Secme-27617 - 1 Imaginación, Percepción

APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DEL ARTE 1
Unidad de Aprendizaje
Elaboración de material didáctico:
Sólo visión proyectable.
Título del material para la unidad de aprendizaje:

Módulo I. Generalidades del arte.
Nombre del programa educativo:

Apreciación y expresión del arte 1.
Espacio académico en que se imparte la unidad de aprendizaje:

Plantel Nezahualcóyotl de la Escuela Preparatoria de la UAEMéx.
Nombre del responsable de la elaboración del material didáctico:

L.D.G. Enedina Santiago Peña.
Propósito general de la unidad de aprendizaje:
Desarrolla la comprensión del lenguaje de las manifestaciones artísticas de

carácter plástico, mediante el conocimiento de sus fundamentos teórico-
prácticos y de experiencias vivenciales para apreciar las expresiones artísticas
en su entorno.
Competencias genéricas:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

expresiones en distintos géneros.
2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la
comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
Competencias disciplinares
Humanidades
Básicas:
11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir
de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
patrimonio cultural, su defensa y preservación.
Extendidas:
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto
de diversidad cultural.
Competencias de la dimensión:
A. Humana. Formación personal social
• Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía,
autoestima; el interés y esfuerzo para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar
en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los
conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.
B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las

siguientes competencias:
Humanidades
• Desarrolla un pensamiento crítico e independiente a partir de los temas, debates y los
problemas que plantea la filosofía tanto histórico, conceptual, lógico, axiológico y ético,
considerando el conocimiento del ser humano y del mundo desde perspectivas distintas a la
suya, para reconocer formas de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y
convivencia que sean armónicas, responsables y justas.
• Aprecia el conocimiento de algunas técnicas y procedimientos artísticos que le permitan
reconocer formas de sentir, pensar y expresar que singularizan la obra o el estilo del artista y
su tratamiento de un determinado tema o contenido, literario o gráfico, de sensibilidad y
sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.
C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

• Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para
manifestar solidaridad e interés promoviendo su espíritu emprendedor.
Ejes transversales:
•Educación en valores
•Educación para la responsabilidad social
Campo disciplinar: Humanidades
Academia: Arte
Asignatura o unidad de aprendizaje: Apreciación y expresión del arte 1.
Semestre: Quinto
Créditos: 7
Tipo de Curso: Obligatorio
Asignaturas simultáneas: Física II, Cultura ambiental y desarrollo
sustentable, Nociones de derecho, Calculo diferencial, Inglés 4, Optativa 1,
Optativa 2.
Total de horas: 5
Etapa en la estructura curricular: Propedéutica
Propósito del material didáctico:
El objetivo del diseño de este material didáctico sólo visión proyectable, es

servir como recurso de apoyo en las clases magistrales para desarrollar en el
alumno el dominio de aprendizajes conceptuales (teóricos) de la asignatura o
unidad de aprendizaje.
Unidad de Aprendizaje
MÓDULOS
I. Generalidades del arte.

II. Sensibilidad y entorno.
III. Imagen y composición.
IV. Lenguaje en las artes plásticas.
Módulo 2. Sensibilidad y entorno
Tema 1. Estímulo
Tema 2. Los órganos de los sentidos
2.1Percepción
2.2 Sensación
2.3 Emoción
Tema 3. Imaginación.
Tema 4. Sensibilidad.
Tema 5. Estética y su clasificación.
5.1 Cultura e identidad
Propósito del Módulo 2.

Percibe e identifica sensaciones y emociones, en las diversas manifestaciones
artísticas de su entorno, desarrollando su sensibilidad para expresar ideas y
conceptos en composiciones creativas.
Tema 1. Estímulo
Tema 1. Estímulo.
Estímulo
• Es una señal externa o interna capaz de provocar una
reacción en un organismo.
• Es cualquier tipo de energía a la que podemos responder
(como sonora o la presión sobre la piel).
Tema 1. Estímulo.
Estímulo
Es una incitación a obrar o desarrollar alguna acción, puede
ser cualquier cosa que influya sobre nuestros aparatos
sensitivos incluyendo fenómenos internos (emociones) y
externos del cuerpo (sensaciones). De estos últimos nos
habla la psicología refiriéndose a estímulos condicionados e
incondicionados.
Tema 1. Estímulo.
Estímulo condicionado
Es el que responde a un reflejo aprendido.
Ejemplo miedo a los perros.

Tema 1. Estímulo.
Estímulo incondicionado
Es al que reaccionamos con una respuesta innata, es decir,
con respuestas naturales que no requieren de aprendizaje.
Ejemplo: sonreír, parpadear, etc.
Módulo I. Generalidades del arte
Tema 2. Los órganos de los sentidos
2.1Percepción
2.2 Sensación
2.3 Emoción
Tema 2. Los órganos de los sentidos.
Sentidos
Es una vía
fisiológica
particular
por la que
podemos
responder a
un tipo de
energía
especifica.
La Espina (1952) Raúl Anguiano

Sentidos
Son órganos traductores,
es decir, transformadores
de ciertas señales, físicas
o químicas, en señales
eléctricas que son las que
transmiten nuestros
nervios.
Los cinco sentidos
tradicionales son: vista,
oído, tacto, olfato y
gusto.
Steve McCurry “El Fotógrafo de la Guerra”, Artista de USA FOTOGRAFIA ARTISTICA / FOTO PERIODISMO
Sentido del olfato

•Fue el primero de los sentidos. El cerebro surge del tallo
olfativo.
•Si dejamos de oler morimos, porque dejamos de respirar.
•La anosmia es la falta del sentido del olfato.
•Guiados por el olfato nos hicimos nómadas.
•Nada más maltratado que nuestro olfato, sentido que
parece estar en peligro de extinción gracias a la
contaminación, alergias y demás afecciones.
•Es posible que no necesitemos el olor para sobrevivir, pero
sin él nos sentimos perdidos y desconectados.
Sentido del olfato

•La piedra, vidrio, acero y marfil carecen de olor.
•Existen más de mil olores. Nos faltaría memoria para
recordarlos. Nos faltarían palabras para describirlos. Se
define el olor por medio de otro olor o sentido.
•Clasificación del olor: mentolados (menta, floral, rosas),
etéreo (peras, amizclado, amizcle), resinoso (Alcanfor),
pestilente (huevo podrido) y acre (vinagre).
•Gran parte del sabor de la comida depende de su olor.
•Beso significa olor, es un olfateo.
Sentido del olfato

•Toda una industria gira en torno a los olores (no pensemos
sólo en perfumes, también en detergentes, alimentos
precocinados, papeles para envolver, velas, etc)
reproduciendo los que se encuentran en la naturaleza pero
también creando otros nuevos mediante complejos
procedimientos químicos cuyas fórmulas son tan secretas
como las de un nuevo armamento.
es una película dramática de
coproducción entre Alemania,
España y Francia dirigida por Tom
Tykwer y estrenada en el año 2006.
El drama se basa en la novela
homónima de Patrick Süskind y está
protagonizada por Ben Whishaw,
Dustin Hoffman, Alan Rickman,
Rachel Hurd-Wood y Karoline
Herfurth. Jean Baptisteno había
nacido con un talento que lo hacía
único entre la humanidad. Su nariz
reconoce todos los olores del
mundo.
Sentido del gusto

•Tan sólo cuatro notas: salado, agrio, dulce y amargo. Cuatro
colores para un mosaico infinito. Sabores hay que han
marcado el rumbo de la historia como es el caso de la ruta de
las especias. El chocolate y la vainilla, el tabaco o las trufas
son una muestra de lo que el hombre puede hacer por un
sabor y el dinero que puede mover a su alrededor.
Sentido del gusto

•Por la boca nos llega la leche materna y nos administran la
mayoría de las medicinas que tomamos en nuestra vida, pero
a través de la boca nos llegan también infinidad de
infecciones, no en vano es el orificio más directo (o el de
mayor tamaño) a nuestro interior.
Sentido del gusto

•No hay sentido más primordial puesto que se relaciona
directamente con la alimentación y con los nutrientes que
necesitamos, pero que se ha sublimado por el devenir
histórico.
•Pocos sentidos se asocian como el gusto con el placer, el lujo
y la abundancia.
•El gusto, el más comunal de todos los sentidos ya que se
disfruta mejor en compañía, el más cultural de todos ellos
puesto que el hombre no ha dejado de inventar nuevos
sabores, nuevos productos, nuevas mezclas que satisfagan los
más sutiles paladares.
Título:Agua clara, Autor:Miguel Guevara Zerpa, País:Venezuela, Categoría:Pintura,
Técnica:Óleo, Soporte:Lienzo, Temática:Bodegones, Medidas:50 x 40 cm
Sentido del tacto

•Traje espacial con el cual nos desplazamos en una atmósfera
de gases ásperos, rayos cósmicos, radiaciones solares y
obstáculos de toda clase. Nos protege de radiaciones
peligrosas y del ataque de los microbios.
•El tacto, primera puerta por la que se abre el placer sexual,

pero también última barrera ante el peligro de depredadores
a los que no hemos visto, olido u oído y que se abalanzan
sobre nosotros.
Sentido del tacto

•Define nuestra individualidad. Huellas digitales únicas.
•Es portátil, lavable, decorable, resistente. Bastidor ideal para
practicar la pintura, el tatuaje y decoración.
•Es una membrana de dos capas (dermis y epidermis). Pesa
entre 6 y 10 kg. Órgano más grande. Esta en todo el cuerpo.
Resulta complejo estudiarlo. Las partes mas delgadas y
sensibles están cubiertas de bello. Puede repararse y
cultivarse en grandes cantidades de piel nueva.
Sentido del tacto

•Los receptores táctiles pueden apagarse simplemente por la
costumbre. Suave, áspero, frío y calor.
•Podemos tocar algo y saber si es pesado, liviano gaseoso,
suave, duro, líquido, sólido, etc.
•Sin el sentido del tacto se pierde la conciencia de donde
termina uno y donde empieza el mundo.
•La privación del contacto físico puede causar daño cerebral.
Sentido del tacto

•La piel es símbolo de poder, dinero o fuerza (los abrigos de
bisón, pero también los tatuajes o las escarificaciones), claro
que también es el papel sobre el que se dibuja la tortura, la
mutilación o el dolor.
•El tacto, capaz de un beso sublime o de una violencia sin
límite, el más extremo de nuestros sentidos, el que resulta
más difícil de perder por completo, el mejor distribuido por
todo nuestro cuerpo y el más difícil de aprender a usar.
Sentido del oído

•Biológicamente una obra maestra, compleja pero eficaz,
diseñada para oír una gama de sonidos lo suficientemente
amplia para sobrevivir en mundo hostil.
•Y es que una cosa es el sonido y otra el oído que sólo capta
aquello para lo que está preparado.
•Existen máquinas que permiten aumentar la capacidad de
audición de quienes la han perdido.
Sentido del oído

•La mayor creación en materia de sonido es, sin lugar a
dudas, la música. Dominar esas ondas y saber combinarlas,
construir aparatos que las reproducen añadiendo suaves
matices hasta emocionarnos es fruto de un lento proceso que
aún no ha finalizado ni lo hará nunca.
Sentido del oído

•Pero a nuestros oídos también llegan bombardeos sónicos
en forma de claxon, motores, máquinas taladradoras, gritos,
anuncios. La contaminación acústica, capaz de altera el
carácter más pacífico y equilibrado, la peor contaminación
posible, la que tiene mejor propaganda (el silencio ha sido
desterrado de nuestras ciudades, de nuestras vida, es el vacío
al que nadie quiere mirar). Pero el silencio también se
escucha, probemos.
Antonio Lucio Vivaldi(Venecia, 4

de marzo de 1678 -Viena, 28 de
julio de 1741), más conocido como
Antonio Vivaldi, fue un compositor
y músico del Barroco tardío. Se
trata de una de las figuras más
relevantes de la historia de la
música. Su maestría se refleja en
haber cimentado el género del
concierto, el más importante de su
época.
Sentido de la vista
•Nuestra moderna vida descansa en la visión. Vemos
películas, jugamos a video juegos, admiramos a las modelos
desde sus anuncios.
•La televisión nos lleva a todas partes, a las guerras más
recónditas, o a la casa de la vecina de arriba a través de un
reality show.
Sentido de la vista
•Todo se puede ver, nos preciamos de no tener nada que
ocultar, denigramos la oscuridad y queremos que todo salga a
la luz. Inventamos las luz eléctrica para ahuyentar la noche.
•Pintamos todas las cosas de colores. Hemos hecho un arte
de la pintura, al igual de la fotografía. Las proporciones en la
arquitectura buscan un arquetipo de belleza totalmente
visual.
Sentido de la vista
•Ni aún dormidos perdemos la vista y nuestros sueños son,
principalmente, visiones, a veces acompañadas de sonido y
otras sensaciones. La vista, el más cansado de nuestros
sentidos, para el que hemos inventado las gafas, desarrollado
técnicas láser pero al que no sabemos dejar descansar ni un
solo segundo y para el que no nos cansamos de crear
imágenes.
El arte pop es un movimiento artístico de 60 s. La mayoría de los artistas pop de renombre

están basados en Nueva York, como Andy Warhol, Roy Lichtensteiny ClaesOldenburg.
Adosados a las bellas artes, el arte pop ofrece la imagen de la vida cotidiana, el surgimiento
de la cultura de masas -periódicos, cómics, publicidad y bienes de consumo.
Sentidos según Rudolf Steiner

Los cinco sentidos tradicionales son: vista, oído, tacto, olfato
y gusto. Sin embargo el psicólogo Rudolf Steiner sostiene
que no son cinco sino doce definiendo los siguientes tres
dominios:
• Sentidos inferiores: sentido del tacto, sentido de los

conceptos, sentido del movimiento propio, sentido del
equilibrio.
• Sentidos del medio: Sentido del olfato, sentido del
gusto, sentido de la vida, sentido del calor.
• Sentidos superiores o cognoscitivos: Sentido de la
audición, sentido de la palabra, sentido del pensar, sentido
del yo.
Sensación
Es lo que experimentamos como respuesta a la información
recibida a través de nuestros órganos sensoriales.
Son el mecanismo que tiene nuestro cuerpo para procesar los
estímulos que recibe, estas se llevan a nuestro cerebro en
donde son procesadas, de esta manera el cerebro determina
nuestro comportamiento-instintivo (incondicionado) o
aprendido (condicionado) y emite una respuesta.
Clasificación de las sensaciones

Exteroceptivas
Son dadas por estímulos externos y proporcionan datos de
nuestro entorno; adoptan la forma a través de los siguientes
sentidos: visual, auditivo, táctil, olfativo y gustativo. Ejemplo:
frío, calor, dolor, ardor, etc.
Interoceptivas
Informan sobre los procesos internos del cuerpo y captan
estímulos procedentes de las vísceras. Representan las
formas de sensación más difusas y mantienen cierta afinidad
con los estados emocionales. Ejemplo: vacío, tranquilidad,
mariposas en el estómago.
Percepción
Es un proceso
mediante el cual la
conciencia integra
los estímulos
sensoriales sobre
objetos, hechos o
situaciones y los
transforma en
experiencia útil.
“Punto de percepción”
Susie Gadea
Acrílico sobre lienzo
100x81cm
Percepción
La sensación es la encargada
de dar respuesta inmediata
a los órganos de los sentidos
frente al estímulo que recibe
de estos y por su lado, la
percepción será la
interpretación de las
mencionadas sensaciones al
atribuirles no solamente
significado sino también
organizarlas.
“El sueño de la razón produce monstruos” Capricho 43. Francisco Goya. Grabado al aguatinta
Las señales
llegan al cerebro PERCEPCIÓN
Recepción de a través de los
señales internas SENTIDOS nervios y
o externas. producen la
Órganos SENSACIÓN de PERCEPCIÓN
ESTÍMULO traductores que sentimos Es la manera en
(señales algo. que nuestro
(señales físicas eléctricas) organismo
o químicas) organiza
emociones para
interpretarlas ,
SENSACIÓN es decir, el
Es lo que reconocimiento
SENTIDOS experimentamos de los objetos
como respuesta a que proviene de
ESTÍMULO Es una vía
la información
Es cualquier tipo fisiológica combinar las
recibida a través
de energía a la particular por la de nuestros sensaciones con
que podemos que podemos órganos la memoria de
responder responder a un sensoriales. experiencias
(como sonora o tipo de energía sensoriales
la presión sobre especifica. anteriores.
la piel).
Emoción
•Según la RAE, es el interés expectante con que se participa
en algo que esta ocurriendo.
•Es la alteración del ánimo intensa y pasajera, agradable o
penosa, que aparece junto a cierta conmoción somática.
•Es un estado afectivo que experimentamos, una reacción
subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios
orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato,
influidos por la experiencia.
•Alteración del estado de animo que atenta a los
sentimientos.
Características de la Emoción
•Las emociones son fenómenos psico-fisiológicos, que

representan modos eficaces de adaptación a diversos
cambios de las demandas ambientales.
•Las emociones alteran la atención y elevan el rango de

ciertas conductas en la jerarquía de respuestas del individuo.
Características de la Emoción
•Las emociones organizan las respuestas de distintos

sistemas biológicos, incluyendo las expresiones faciales, los
músculos, la voz y el sistema endocrino, con el objetivo de
establecer, un medio interno óptimo para el
comportamiento.
•Existen modificaciones de un estado a otro, es decir, se

pueden encontrar algunas personas en cierto humor y ser
modificado ya sea a propósito o por circunstancias fuera de
control.
Clasificación de la Emociones
Daniel Goleman y Rafael Bisquerra, clasifican las emociones

en:
1)Emociones negativas
2)Emociones positivas
3)Emociones ambiguas
Esta clasificación se basa en el grado en que las emociones

afectan al comportamiento del sujeto.
EMOCIONES NEGATIVAS:
•IRA: Rabia, cólera, rencor, odio, indignación, resentimiento,
exasperación, tensión, excitación, agitación, acritud,
animadversión, animosidad, irritabilidad, hostilidad,
violencia, enojo, celos, envidia, impotencia.
•MIEDO: Terror, horror, pánico, pavor, desasosiego, susto,
fobia, ansiedad, aprensión, inquietud, incertidumbre.
•ANSIEDAD: Angustia, desesperación, inquietud, estrés,
preocupación, anhelo, desazón, consternación, nerviosismo.
EMOCIONES NEGATIVAS:
•TRISTEZA: Depresión, frustración, decepción, aflicción,
pena, dolor, pesar, desconsuelo, pesimismo, melancolía,
autocompasión, soledad, desaliento, desgana, morriña,
abatimiento, disgusto, preocupación, desesperación.
•VERGÜENZA: Culpabilidad, Timidez, Inseguridad, ajena,
bochorno, pudor, recato, rubor, sonrojo, verecundia,
perplejidad, desazón, remordimiento, humillación, pesar.
•AVERSIÓN: Hostilidad, desprecio, acritud, animosidad,
antipatía, resentimiento, rechazo, recelo, asco, repugnancia,
desdén, disciplencia, disgusto.
EMOCIONES POSITIVAS:
•ALEGRÍA: Entusiasmo, euforia, excitación, contento, deleite,
diversión, placer, estremecimiento, gratificación, capricho,
éxtasis, alivio, regocijo, diversión.
•HUMOR: Provoca sonrisa, risa, carcajada, hilaridad.
•AMOR: Afecto, cariño, ternura, simpatía, empatía,
aceptación, cordialidad, confianza, amabilidad, afinidad,
respeto, devoción, adoración, veneración, enamoramiento,
agape, gratitud.
•FELICIDAD: Gozo, tranquilidad, paz interior, dicha, placidez,
satisfacción, bienestar.
El fovismo, también conocido
como fauvismo, en francés fauvisme,
(1904-1908) fue un
movimiento pictórico francés caracterizado
por un empleo provocativo del color. Su
nombre procede del
calificativo fauve, fiera en español, dado
por el crítico de arte Louis Vauxcelles al
conjunto de obras presentadas en el Salón
de Otoño de París de 1905. El precursor de
este movimiento fue Henri Matisse y su
mayor influencia en la pintura posterior se
ha relacionado con la utilización de color
en su estado puro, color libre.
Sentimiento
Es la experiencia subjetiva de la emoción.
Es la combinación de la emoción instintiva y breve, junto con

el pensamiento que obtenemos de forma racional de esa
emoción.
Son muchos los sentimientos que experimentamos los seres

humanos.
A continuación se presenta una lista con 16 sentimientos

muy frecuentes:
Clasificación de los sentimientos

Sentimientos positivos:
Son sentimientos que experimentamos de forma agradable:
1. Euforia: Este sentimiento nos hace sentir en subidón y nuestra

percepción de la vida es magnífica.
2. Admiración: cuando contemplamos a algo o alguien de forma positiva.
3. Afecto: Es una sensación placentera al conectar con alguien.
4. Optimismo: Percibimos la vida de manera positiva y sin miedo a hacerle
frente.
5. Gratitud: Sentimos agradecimiento por alguien.
6. Satisfacción: Una sensación de bienestar por algo que ha ocurrido.
7. Amor: Un sentimiento complejo que expresa lo mejor de nosotros
mismos.
8. Agrado: Algo nos produce gusto.
Clasificación de los sentimientos

Sentimientos negativos:
Son sentimientos que experimentamos de forma
desagradable:
1. Enfado: Es un sentimiento de disgusto o mala disposición hacia alguien
o algo
2. Odio: Un fuerte sentimiento de repulsa hacia una persona
3. Tristeza: Un estado negativo que provoca malestar con tendencia al
llanto
4. Indignación: Malestar ante algo que se considera injusto
5. Impaciencia: Sentimiento de necesitar algo ahora.
6. Envidia: Sentimiento que se produce al desear algo que no se tiene y
que posee otra persona.
7. Venganza: Ganas de hacer venganza, pero no necesariamente hay que
llevarla a cabo.
8. Celos: sentimiento que surge al pensar que va a perder a alguien que
ama.
La emoción sería la primera reacción que experimentamos
frente a un estímulo. Y el sentimiento sería el resultado de
una emoción. La respuesta a un sentimiento puede ser física
y/o mental. Asimismo, los sentimientos duran más que la
emoción, pues su duración proporcional al tiempo en que
pensamos en ellos.
En nuestra vida cotidiana, los sentimientos se manifiestan
todo el tiempo.
Ejemplo: Estamos en el trabajo, se acerca nuestro jefe y nos

dice le acompañemos a la oficina. Allí, nos comunica que
desde la dirección no les gusta nuestro trabajo y nos
despiden. Casi constantemente el miedo se apodera de
nosotros, lo que sería la emoción. Justo después, analizamos
la situación y nos planteamos una serie de cuestiones: “¿Por
qué yo? ¿Qué habré hecho mal?” y comenzamos a
experimentar tristeza y lástima por tener que abandonar el
puesto de trabajo, enfado, inferioridad, incertidumbre por el
futuro, etc. Esta segunda reacción modificada por nuestros
pensamientos conscientes, sería un sentimiento.
Uno de los temas más importantes de la psicología en la

actualidad es la inteligencia emocional. Aunque se suele
hablar de emociones, en realidad hace referencia los
sentimientos. La correcta gestión de los sentimientos, es
decir, por ejemplo, el autoconocimiento o la regulación
aportan muchos beneficios para las personas tanto en su
bienestar mental como en su rendimiento ya sea laboral,
educativo o deportivo.
Identificar las emociones es el primer

paso para controlarlas.
Inteligencia emocional
Las emociones en el arte

Hay ocasiones en que la representación artística provoca una
emoción o sensación en el espectador, a través de lo que los
sentidos son capaces de captar de la realidad.
KurtWenner ARTE URBANO
Imaginación
Es la facultad de una
persona para
representar imágenes
de cosas reales o
ideales. Se trata de un
proceso que permite la
manipulación de
información creada en
el interior del
organismo (sin
estímulos externos)
para desarrollar una Sergei Tyukanov. Ciudades de fantasías de un
representación mental. artista Bosco-surrealista.
Imaginación
Para la Psicóloga Fanny JemWong es:
El proceso por el cual se crean formaciones de imágenes
mentales de situaciones, personas, objetos… que no se
encuentran presentes, como estímulo, para ninguno de los
sentidos de la persona que está imaginando.
La actividad imaginativa se caracteriza por la capacidad de
crear mundos fantásticos íntimos y propios donde el sujeto
es generalmente el protagonista y donde no existe ni limites
ni restricciones de ninguna clase para el impulso de su
libertad.
Imaginación
La imaginación consiste en un ejercicio de abstracción de la
realidad actual y en este presupuesto es donde mayormente
se darán las soluciones a necesidades, deseos, preferencias,
entre otras cuestiones. Las soluciones serán más o menos
realistas de acuerdo a las posibilidades que tiene aquello
imaginado de ser real o razonable. Si es perfectamente
trazable, entonces recibe el nombre de inferencia; si no lo es,
entonces recibe el nombre de fantasía.
Imaginación
También por imaginación se designa a aquella sospecha sin
fundamento y a la facilidad que alguien dispone de crear o
proyectar ideas nuevas.
Imaginación
Imaginación voluntaria: es donde la conciencia interroga a la
memoria y crea imágenes. ejemplo
Imaginación
Imaginación no voluntaria: es la que se produce en la
conciencia, es decir, aquella que se da por impresión, esa que
sucede de repente y está fuera de control, como ejemplo
están las pesadillas
Bajo la proyección de un cielo azul claro, con
discreto brillo del Sol, se puede observar en el
extremo inferior izquierdo de la pintura a san
Antonio Abad en un desierto, arrodillado y
sosteniendo una cruz hecha con dos varitas para
protegerse de las tentaciones que lo atacan, con el
antiguo gesto del exorcismo. Estas son
representadas por un caballo y una fila de
elefantes, todos estos con sus patas alargadas de
forma grotesca y cada uno cargando con una
tentación.
San Antonio es representado como un mendigo,

está desnudo y despeinado y se apoya sobre una
piedra. Delante de él hay una calavera.
El cuadro describe literalmente las tentaciones a

las que el hombre normalmente cae:
Ambición, representado con el caballo, el cual

tiene sus pezuñas desgastadas y llenas de polvo.
Tentación, sexo, representado por la mujer sobre
el primer elefante.
Avaricia, representados por los dos elefantes
sobre los que hay una pirámide y una casa de oro y
dentro de esta última, un busto de mujer lo
aguarda.
Más atrás, otro elefante carga un altísimo
La tentación de San Antonio monolito sobre su espalda. Detrás de este y sobre
las nubes, hay un castillo.
Autor(es): Salvador Dalí En el paisaje desértico, se pueden observar dos

figuras humanas, una sosteniendo una cruz y la
Año: 1946 otra dirigiéndose hacia ésta, también se observa,
al fondo, la representación de un padre que lleva
de la mano a su hijo. Un ángel blanco vuela sobre
País: España el desierto.
Dimensiones: 90 X 119,5 cm cm Las nubes grises en el cuadro, muestran las

características cambiantes, los contratiempos que
Localización: Bruselas, Bélgica hay que cruzar, para alcanzar la espiritualidad.
Sensibilidad
Capacidad propia e inherente a cualquier ser vivo de percibir
sensaciones, por un lado, y por el otro de responder a
pequeños estímulos o excitaciones. Esta capacidad es posible
de poner en práctica, gracias a los sentidos que ostentamos
los seres vivos y que nos permiten percibir las variaciones
químicas o físicas que producen tanto en nuestro interior
como en el exterior.
Sensibilidad
Pero también, el término sensibilidad se utiliza en otros
contextos y para significar, cuestiones que no tienen que ver
con lo estrictamente físico. Entonces, sensibilidad, además,
es la tendencia natural que tenemos los seres humanos a
sentir emociones o sentimientos, por eso, cuando una
persona suele conmoverse muy fácilmente ante
determinadas circunstancias que implican o guardan un
fuete compromiso emocional, se suele decir que esa persona
ostenta una marcada sensibilidad.
Sensibilidad en el arte
Asimismo en contextos como el arte, el término ocupa un
lugar muy especial y determinante, ya que suele ser utilizado
para designar o dar cuenta de la capacidad que una persona
tiene para acercarse, entender o contar con cuestiones
relativas al arte.
Ubicación:Museo Nazionaledel Bargello, Florencia, Italia
Autor: Donatello
Creación: 1440
Técnica: Bronce
Dimensiones: 158 cm

5.1 Cultura e identidad
Estética
Es la rama de la filosofía que se encarga de estudiar y valorar
la belleza de una obra, esto depende de la manera en que el
ser humano interpreta los estímulos sensoriales que recibe.
La estética se relaciona con la belleza y esta, a su vez, con el
placer, se dice bello a lo que es valioso por sí mismo y que
nos agrada.
Estética
Tener una cultura estética es hablar de interpretación de un
trabajo individual en donde se puede encontrar una
concepción personal de lo estético. Entre diversos objetos de
estudio de la estética figuran la belleza o los juicios de gusto
“juicio estético”, así como las distintas maneras de
interpretarlos; una vez analizada produce ideas, es decir,
abstracciones de la mente que pueden ser objetivas o
subjetivas, estas ideas provocan juicios; al relacionar
elementos sensoriales surge el razonamiento, por ello se
habla de la subjetividad del arte y su estrecha relación con la
estética.
Estética
La estética está íntimamente ligada al arte y al estudio de la
historia del arte, analizando los diversos estilos y periodos
artísticos conforme a los diversos componentes estéticos que
en ellos se encuentran. A menudo se suele denominar la
estética como una “filosofía del arte”.
En la reseña titulada “Estética”, el filosofo español Adolfo

Sánchez Vázquez clasifica la estética en tres díadas:
1) Lo bello - lo feo
2) Lo cómico – lo trágico
3) Lo sublime - grotesco
Belleza
La belleza es una característica de un ente real, imaginario o
ideal cuya percepción constituye una experiencia de placer,
revelación de significado, o satisfacción. La belleza es
estudiada como parte de la estética. En su sentido más
profundo, la belleza puede engendrarse a partir de una
experiencia de reflexión positiva sobre el significado de la
propia existencia. Lo bello según los griegos aparecen con un
matiz peculiar en lo interior de lo bueno, también se designa
la bello como bien fabricado o bien hecho en la aliada los
objetos bellos se refieren producidos con arte como a
personas humanas divinas, animales y naturaleza.
Fealdad
Lo feo se da en un objeto que por su forma es percibido
estéticamente, aunque no se note no solo hallamos fealdad
en la naturaleza si no también en lo que ha sido trabajado
por el hombre. Lo feo es admirado en el arte por la capacidad
de representarlo de imitarlo. Lo feo no puede hacer patente
ante nuestros ojos esa relación embelleciéndose o sea
negándose a si mismo dejando de ser propiamente feo.
Lo bello - lo feo
“La duquesa fea”

“El soldado” Quentin Massys
Luis González Palma (1525-30)
1993
Cómico
Es siempre creación o invención los personajes actos o
situaciones creados tienen que ver siempre con la comicidad
en la vida real como vertiente esencial de la existencia
humana.
Trágico
La tragedia consiste en actos humanos en el curso de los
cuales la felicidad se torna en desgracia o la buena suerte en
mala.
Lo cómico – lo trágico
Ecce Homo
Joan Miron Michelangelo Caravaggio
(1605)
Sublime
Lo sublime es una categoría estética, derivada
principalmente de la obra (“Sobre lo sublime”) del poco
conocido escritor griego Longino (o Pseudo-Longino), y que
consiste fundamentalmente en una belleza extrema, capaz
de arrebatar al espectador a un éxtasis más allá de su
racionalidad, o incluso de provocar dolor por ser imposible
de asimilar.
Grotesco
El sentido original de la palabra hace referencia a un estilo
extravagante del arte decorativo romano que fue
redescubierto e imitado en Roma en el siglo XV. Se
descubrieron en esa época varias “cuevas” decoradas, que,
según se supo después, eran en realidad habitaciones y
pasillos de la Domus Aurea, el complejo palaciego que el
emperador Nerón mandó construir tras el gran incendio del
año 64. Se llamó también grotesco al arte inspirado en la
decoración de estas supuestas grutas, caracterizado por la
presencia de elementos ridículos, chabacanos, vulgares o
absurdos, con profusión de adornos en forma de bichos,
sabandijas, quimeras y follajes (grutescos).
Lo sublime - grotesco
“Retrato de George Dyer en un espejo” “El caminante sobre el mar de nubes”

(1909-1992) (1818)
Francis Bacon Caspar David Friendrich
Cultura
Incluye el conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral,
las costumbres y todos los hábitos y habilidades adquiridos
por el hombre no sólo en la familia, sino también al ser parte
de una sociedad como miembro que es
América Prehispánica 1950.
Óleo sobre lienzo. 70 x 92 cm.
Colección herencia de Licio Lagos. Ciudad de México.
Identidad
• Del lat. tardío identĭtas, -ātis, y este der. del lat. idem 'el
mismo', 'lo mismo’.
• Cualidad de idéntico.
• Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una
colectividad que los caracterizan frente a los demás.
• Conciencia que una persona tiene de ser ella misma y
distinta a las demás.
• Hecho de ser alguien o algo el mismo que se supone o se
busca.
Identidad personal
Identidad colectiva
Identidad colectiva
Identidad colectiva
Identidad de género
Frida Kahlo
Frida Kahlo
“Mi familia”, 1949

Frida Kahlo
“Mis abuelos, mis padres y yo”, 1936
Frida Kahlo
Frida Kahlo
Frida Kahlo
“Autorretrato con traje de terciopelo”, 1926

Frida Kahlo
“Autorretrato con el cabello chino”, 1935

Frida Kahlo
“Las dos Fridas”, 1939

Frida Kahlo
Frida Kahlo
“Autorretrato con pelo corto”, 1940

Fuentes Referenciales
• Diane Ackerman, (1990) “Historia natural de los sentidos”, Anagrama
colección Argumentos, Barcelona.
• Dewey John. (2008). El arte como experiencia. Paidós. Barcelona.
• Goleman Daniel (2013)”La inteligencia emocional”, Por qué es más
importante que el coheficiente intelectual. Vergara. Buenos Aires.
• Pérez García Ma. de Lourdes, et. al. (2011). Antología Apreciación del
arte. UAEMEX. México.
• Pino Georgina. (2005). Las artes plásticas. Universidad Estatal a
Distancia. Costa Rica.
• Pérez García María de Lourdes , et. al. (2014) “Apreciación del Arte”.
UAEMéx. México.
• Ruiz Sánchez Manuel, et. al. (2017) “Apreciación y expresión del arte 1.
Libro de texto basado en competencias. UAEMEX. México.
• http://www.unex.es/didactica/tecnologiaeducativa
• http://www.slideshare.net/rakelaguilar/psicologia-del-color

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APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN DEL ARTE 1

Título del material para la unidad de aprendizaje:

Nombre del programa educativo:

Espacio académico en que se imparte la unidad de aprendizaje:

Nombre del responsable de la elaboración del material didáctico:

Desarrolla la comprensión del lenguaje de las manifestaciones artísticas de

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas,

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

El objetivo del diseño de este material didáctico sólo visión proyectable, es

I. Generalidades del arte.

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