ACTIVIDAD N° 7

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 3° GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 27 de septiembre del 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
M Resolvemos Resuelve - Establece relaciones entre - Comprende y - Escala de
problemas problemas de datos y una o más acciones resuelve problemas valoración
repartiendo cantidad. de agregar, quitar, comparar, de repartición
equitativamente - Traduce igualar, reiterar, agrupar, equitativa.
cantidades a repartir cantidades y combinar - Representa y
expresiones colecciones diferentes de explica la
numéricas. objetos, para transformarlas repartición exacta o
en expresiones numéricas equitativa entre
- Comunica su
(modelo) de adición, diversos elementos.
comprensión sobre
sustracción, multiplicación y
los números y las - Realiza
división con números
operaciones reparticiones
naturales de hasta tres cifras.
- Usa estrategias y utilizando diversas
- Expresa con diversas estrategias
procedimientos de
representaciones y lenguaje apoyándose de
estimación y
numérico (números, signos y diversos recursos
cálculo.
expresiones verbales) su como regletas.
- Argumenta comprensión de la mul-
afirmaciones sobre tiplicación y división con
las relaciones números naturales hasta 100,
numéricas y las y la propiedad conmutativa de
operaciones. la adición

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
- Fichas de aplicación
INICIO

 Organizamos a los estudiantes en grupos y presentamos el siguiente juego:

Jugamos con las regletas formando grupo iguales

¿Qué necesitamos?
 Regletas de colores
 Material Base Diez
 Tarjetas numéricas (10, 12, 18, 24, 27, 15, 21, 16, 36, 25 y 20) en una cajita o bolsa oscura.
¿cómo lo haremos?
Colocar las regletas al centro de la mesa.
Establecer los turnos de participación.
 En su turno cada participante toma una tarjeta de la cajita o bolsa.
 El jugador debe representar el número que formó con el material Base Diez haciendo una fila.
 Debajo del material Base Diez deben representar el mismo número con regletas, teniendo en
cuenta que todas las regletas sean del mismo valor.
 Si cumple con la tarea se anota un punto.
 Si no logra hacerlo devuelve las regletas al centro de la mesa para que las utilice el siguiente
participante.
Gana el participante que acumule más puntos.
 Preguntamos: ¿Qué materiales usaremos para jugar?¿cómo se obtiene un punto?¿quien gana el
juego al final de las rondas?¿qué necesitamos para el juego?
 Comentamos si tuvieras que repartirs/. 20 entre 4 personas¿Cuánto le tocaría a cada uno? Y si un
estudiante representa 20 con 4 regletas de 5, ¿Cuánto es 20 dividido entre 4?¿cuantas regletas
obtuviste?¿cuantas veces 5?¿cuanto es 4 x 5? ¿se puede repartir equitativamente? ¿que significa
equitativamente?
 Pedimos a los estudiantes utilizar las regletas para realizar el reparto que crean conveniente.
 En la pizarra completamos las representaciones con las operaciones asociadas

20
20 : 4 = 5 o 4 x 5 = 20

 Pedimos a los estudiantes comentar en equipos y dar a conocer la respuesta, indicamos que el
equipo que lo logre tendrá un punto a favor.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Hoy resolveremos problemas repartiendo equitativamente

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA

 Luego los estudiantes se organicen en grupos de cuatro o cinco integrantes.

 Entregamos a cada estudiante la fotocopia con el problema a resolver para que peguen en sus
cuadernos
 Presentamos el problema , luego pedimos a los estudiantes leer individualmente en forma silenciosa y
despues en voz alta.

Tenemos 60 frutillas

Tatiana tiene 60 frutillas, ella

quiere repartirlas
equitativamente en 4 tazones
de cereal para sus hermanos
¿Cuántas frutillas pondrá
Tatiana en cada tazón?

 Realizamos algunas preguntas para asegurarnos de que todos los estudiantes hayan comprendido el
problema:¿de qué trata el problema?¿qué quiere realizar Tatiana?¿cuantas frutillas tiene? ¿qué nos
pide el problema?
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIAS

 Pedimos a los estudiantes organizarse en equipos y preguntamos: ¿qué pueden hacer para resolver
el problema?
 Damos unos minutos para que en grupo dialoguen y propongan estrategias para encontrar la solución
al problema planteado. Luego, pide que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Colocamos un cartel en la pizarra con la frase : “RESOLVEMOS PROBLEMAS REPARTIENDO

EQUITATIVAMENTE”
 Pegamos un cartel en la pizarra para familiarizarnos con el término equitativamente.

EQUITATIVAMENTE SIGNIFICA PARTES IGUALES

PRIMERA FORMA
¿Cuántas frutillas pondrá Tatiana en cada tazón?

60 frutillas

Las frutillas serán

repartidas de forma
equitativa en 4 tazones

Comentamos que al repartir de 5 en 5 se obtendrá 15 frutillas en cada tazón

Es decir
60 : 4 = 15 o 15 x 4 = 60
Entonces. Cada tazón tendrá 15 frutillas cada una

SEGUNDA FORMA
Usamos regletas:
6 regletas de 10 unidades representan las 60 frutillas
 60 frutillas
Repartimos equitativamente las regletas de color amarillo
15 1 tazón
15 2° tazón
15 3° tazón
15 4° tazón

Respuesta: al usar las regletas y hacer la repartición equitativa tambien obtenemos 15

frutillas para cada tazón
REFLEXION Y FORMALIZACION

 Formalizamos el conocimiento a partir de sus respuestas y lo que han representado en su cuaderno.

Para resolver problemas de reparto, se debe tomar en cuenta la cantidad que se va a repartir y el
número entre el que se repartirá. Para poder hacer estos repartos equitativos o iguales utilizamos la
DIVISION.
¿Pero qué es DIVIDIR?
La DIVISION es la operación que nos enseña a repartir en partes iguales cierta cantidad.

También podemos utilizar la resta para realizar repartos equitativos como el siguiente ejemplo:
Dividir por resta repetida.
El resultado de la división es separar grupos de objetos en varios grupos menores iguales. ... El
resultado de la división se puede obtener por medio de resta repetida.
 Otro ejemplo:
Al dividendo (que es 15) le resto el divisor (que es 5)
tantas veces como sea necesario hasta llegar a 0.
Tu cociente (se refiere al resultado) es el total de
veces que restante el divisor, en este caso restante el
divisor 3 veces.

PLANTEAMIENTO DE OTROS
PROBLEMAS

Resuelven otros problemas

Situacion 1:
Marcela compro 35 papas y quiere repartirlas en cantidades iguales en 5 cajas. ¿Cuántas papas
quedara en cada caja?

Situación 2
Matías compro en la feria 12 zanahorias iguales para sus 3 conejos y quiere darle la misma cantidad de
zanahorias a cada uno.
¿Cuántas zanahorias le dará a cada conejo?

Respuesta:

CIERRE

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?,¿Cómo lo aprendiste?,¿Para qué te sirve lo aprendido?

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Comprende y resuelve problemas de

repartición equitativa.
Representa y explica la repartición exacta o
equitativa entre diversos elementos.
Realiza reparticiones utilizando diversas
estrategias apoyándose de diversos
recursos como regletas .
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Criterios de evaluación
Comprende y Representa y Realiza
resuelve explica la reparticiones
problemas de repartición exacta utilizando diversas
repartición o equitativa entre estrategias
equitativa. diversos apoyándose de
Nº elementos. diversos recursos
Nombres y Apellidos de los estudiantes
como regletas .

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN
Resuelve estos problemas repartiendo en partes iguales.
1. Antonia tiene 12 láminas y las reparte a 3 amigos. ¿Cuántos láminas reparte a cada amigo?

Respuesta:

2. Vicente tiene 3 cajas y quiere repartir sus 15 juguetes con la misma cantidad en cada caja.
¿Cuántos juguetes debe haber en cada caja?

3. Tomás en total tiene 14 naranjas para comer de lunes a domingo ¿Cuántas naranjas comerá
diariamente Tomas

Reparte de a una naranja por vez en cada día hasta terminar con todas:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

¿Una vez repartidas todas las naranjas por día, cuantas naranjas comerá por día Tomas?
Por día Tomas comerá ________ naranjas.
4. Completa la tabla. Guíate por el ejemplo.

5. Une cada división con la sustracción sucesiva que permite resolverla.

6. Encierra con una línea de color para repartir en partes iguales.
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
Cyt Usamos el Explica el mundo físico - Explica, con base en - Identifica y explica - Escala de
movimiento al basándose en evidencias documentadas que es el valoración
jugar con conocimientos sobre con respaldo científico, las movimiento y que
nuestros los seres vivos, relaciones que establece necesitan los
amigos materia y energía, entre: las fuentes de objetos para
energía o sus moverse.
biodiversidad, Tierra y
manifestaciones con los - Explica los tipos de
universo. tipos de cambio que movimientos que
- Comprende y usa producen en los realizan las
conocimientos sobre materiales. personas y los
los seres vivos, - Describe los órganos que objetos
materia y energía, conforman los sistemas - Identifica los
biodiversidad, Tierra de plantas y animales. movimientos que
y universo. - Compara diversas realizan cuando
especies y reconoce se- juegan con sus
mejanzas y diferencias. amigos
- Elabora
organizadores
gráficos para
sistematizar
información

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA
Fichas graficas
Fichas de registro
Organizadores gráficos

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y recordamos la sesión anterior preguntando: ¿Qué sabemos del
planeta tierra?¿que movimientos tiene?¿cómo es el movimiento de rotación y el de traslación? ¿qué
es un movimiento?¿las personas y los objetos realizan movimientos?¿cómo?
 Pedimos observar las siguientes imágenes.
 Preguntamos: ¿qué acción realiza el niño con la puerta? ¿Qué acciones realizan los niños con las
mochilas? ¿qué es un movimiento? ¿que necesitamos para movernos? ¿usamos movimientos para
jugar con nuestros amigos?
 Dialogan y discuten sus respuestas dentro de su grupo de trabajo
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Conocemos y explicamos cómo usamos el movimiento para

jugar con nuestros amigos

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Comentamos a los estudiantes que existen una variedad de movimientos que realizamos nuestros día
a día desde que nos levantamos hasta que volvemos a acostarnos.
 Pegamos una imagen y pedimos explicar lo que observan de forma voluntaria.

 Preguntamos: ¿qué pasó con la plastilina en las manos de la niña? ¿porqué? ¿qué originan los
movimientos que realiza la niña al manipular la plastilina?
 Comentamos que la plastilina ha cambiado de forma por la fuerza que ha empleado la niña al usar
sus dedos.
 Formulamos la situación problemática:

¿La fuerza que empleamos puede lograr que un objeto se mueva? ¿qué tipos
de movimientos pueden lograr que los objetos se muevan?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en
equipos para que formulen sus hipótesis:

Es probable que si Tal vez se mueven los objetos Es posible que todos los
empujamos algo con mucha y personas si empleamos cuerpos se muevan sin
fuerza este se pueda mover alguna herramienta o necesidad de utilizar la
instrumento fuerza.

Así como la tierra se mueve

nosotros también nos
movemos

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
 Preguntamos: ¿qué podemos hacer para saber que es el movimiento? ¿será posible que al jugar con
nuestros amigos usemos el movimiento? ¿cómo podríamos saber que movimientos realizamos
durante un juego? ¿Qué originan los movimientos que realizamos?
 Pedimos a los estudiantes escribir en un papelote la secuencia de acciones que seguirán para
demostrarlas.
ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ
¿Cómo ordenaré la Usaré dibujos para señalar lo Me ayuda a organizar la
información que vaya que creo que es importante. información más importante
encontrando? que usaré para dar sustento a
mis respuestas.
¿qué conozco sobre el Que me muevo de un lugar a
movimiento que realizo? otro para realizar diversas
actividades
¿Qué haré con la nueva Elaborar un organizador para
información que encontré explicar cómo son los
sobre los movimientos que movimientos que realizamos
realizamos?
si hay información que no
entiendo, ¿qué debo hacer?
¿qué puedo hacer para
recordar las partes
importantes de lo que vaya
leyendo?
 ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Indicamos que para conocer sobre los movimientos que realizamos en nuestro día a día tenemos que
revisar diversa información y para ello entregamos una ficha informativa para leerla y comentar.

¿Cómo nos movemos?

Todos los seres vivos nos movemos y por ende los objetos también al moverse ellos cambian de posición
o desnlazan.

Para que se de el movimiento de un objeto es necesario aplicar tres elementos

Para que se puedan dar estos movimientos en los objetos, se requiere de una fuerza, una dirección y una
trayectoria.
¿Qué es un movimiento?
Es un fenómeno físico que se define como cambio de posición que experimentan los cuerpos en el espacio
con respecto al tiempo y a un punto de referencia.

La fuerza hace que un objeto en reposo se mueva. Este movimiento pues puede ser por empuje como en la
imagen.

El niño está empujando la puerta haciendo uso de la fuerza para que la puerta pueda moverse. Este
movimiento se realiza por empuje.
La tracción es la acción de jalar un objeto para moverlo o arrastrarlo. Como en la imagen.
 En la imagen se muestra que los niños jalan o arrastran sus mochilas pues este movimiento se llama
tracción que consiste en jalar o arrastrar algún objeto,
La fuerza puede modificar los objetos como en la imagen.

El movimiento también tiene diferentes trayectorias, es decir se mueven en diferentes direcciones y este
puede ser : movimiento circular ,curvo, irregular, recto o lineal.

RECUERDA:
Las características del movimiento
 El movimiento tiene algunas características que lo describen.
 El movimiento tiene una trayectoria, es decir sigue un camino
 El movimiento puede ser recto o curvo como los cominos de la
calle.
 El movimiento puede tener forma de círculo, como la ruleta.
 El movimiento puede ser rápido o lento. Un avión se mueve
rápido.

 Después de la lectura entregamos a cada equipo una ficha para que peguen en sus cuadernos y
registren sus ideas.
1. Observa las imágenes e identifica que tipos de movimientos se están realizando
2. ¿Qué tipo de movimientos realizo con mis amigos al realizar diversos juegos o actividades?

 Entregamos a los estudiantes otra ficha para que sigan descubriendo que tipos de movimientos
realizan en su vida diaria como jugar o trasladar objetos e indicamos hacer una pequeña descripcion
del movimiento que se realiza.
 La niña esta utilizando la fuerza en
sus manos y pies para mover la caja
al sitio donde ella lo requiera

El niño para mover la pelota al dar

una patada este balón tomará una
trayectoria es decir un camino para
llegar al sitio o dirección correcta
que es el arco y meter un gol.

Los niños están jugando basketbol

En el cual se muestra uno de los
elemento que permite a los objetos
moverse, que es la dirección o el sitio
fijo en el que va a caer el balón es decir
en este caso el aro

 Recordemos a los estudiantes que la fuerza y el movimiento tienen mucha relación ya que si no
ejercemos una determinada fuerza no habría movimiento.
 Entregamos una ficha a cada estudiante para que lean y desarrollen algunas actividades de forma
individual.
Fuerza y movimiento
Las fuerzas hacen que los objetos se muevan. En realidad, pueden hacer que los objetos se
empiecen a mover, se muevan más deprisa o más despacio, cambien de dirección o se paren.
Estas fuerzas pueden también romper objetos o cambiar su forma.
Son fuerzas que requieren contacto con los objetos y se pueden aplicar de dos maneras:
empujando o tirando. Así, por ejemplo, un carro de la compra se mueve cuando lo empujamos y
un juguete de ruedas lo hace cuando tiramos de él.
1. ¿Qué pasa en cada dibujo al aplicar fuerza? Relaciona las columnas.

• El objeto cambia de forma.

• El objeto cambia de dirección.

• El objeto se pone en movimiento.

• El objeto se para.

2.. ¿Qué tienes que hacer para mover estos objetos: empujar o tirar? Completa la tabla.

Empujar
Tirar

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Pedimos a los estudiantes sistematizar lo aprendido a través de un organizador gráfico:
 EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre el movimiento

de los cuerpos?

¿Qué sabes ahora?

CIERRE

 Preguntamos: ¿Qué de nuevo aprendiste sobre el movimiento? ¿cuáles son los tipos de movimientos
que realizamos? ¿qué actividad te gustó más de la sesión? ¿qué sabían antes de su investigación?
¿qué saben ahora?
 Ahora, te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifica y explica que es el movimiento y

que necesitan los objetos para moverse.
Explica los tipos de movimientos que
realizan las personas y los objetos
Identifica los movimientos que realizan
cuando juegan con sus amigos
Elabora organizadores gráficos para
sistematizar información
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación
Identifica y explica Explica los tipos de Elabora
que es el movimientos que organizadores
movimiento y que realizan las gráficos para
necesitan los personas y los sistematizar
objetos para objetos. información.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes moverse.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE ACTIVIDADES
1. Identifica que tipo de movimiento se realiza en cada situación

Los objetos se pueden mover de varias maneras y en diferentes direcciones por ejemplo en línea recta,
en forma circular, hacia arriba, hacia abajo o en diagonal.
2. Vas a elegir objetos de tu casa que puedas mover empujándolos, halándolos y que se muevan
por motor o máquina y los vas a dibujar.
3. Identifica la manera como se mueven los objetos.

4. Escribe los números 1, 2 y 3 para ordenar los transportes según la rapidez en la que se
mueven.

5. Selecciona el literal con la dirección del movimiento de los niños en el subibaja.

a. A la derecha.
b. En línea recta.
c. Hacia el sur.
6. Marca las frases correctas:
La bicicleta se mueve más rápido que un avión.
Una pelota se mueve cuando se la patea.
El movimiento es cambiar de posición.
Un objeto se mueve más rápido, si NO aplicamos fuerza.

7. Existen muchos medios de transporte. Observa la imagen y responde:

• ¿Cuáles son las cualidades de los medios de transporte?

______________________________________________________________________________

• ¿En qué se diferencian con las casas o los árboles?

______________________________________________________________________________

8. Encierra cada imagen con el color que corresponde.

Movimiento recto Movimiento en círculo Movimiento curvo

9. Lee las pistas y resuelve.

• Marca el animal que se mueve más rápido y explica por qué. Pistas:
- Firulais es el más pequeño.
- Torombolo es el más grande.
- ______________________________________
- ______________________________________
- ______________________________________
- ______________________________________
- ______________________________________
- ______________________________________
10. Escribe en la línea cómo se mueve cada ser vivo.
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Igualdad de género y búsqueda de la excelencia
ER Los Asume la experiencia - Muestra su fe mediante - Explica en que - Escala de
sacramentos del encuentro personal acciones concretas en la consiste cada valoración
y comunitario con Dios convivencia cotidiana, en sacramento
en su proyecto de vida coherencia con relatos - Identifica los 7
en coherencia con su bíblicos y la vida de los sacramentos de la
creencia religiosa. santos. iglesia mediante un
- Transforma su entorno - Descubre el amor de Dios organizador visual.
desde el encuentro proponiendo acciones - Participa
personal y comunitario para mejorar la relación activamente en el
con Dios y desde la fe con su familia y la desarrollo de las
que profesa. institución educativa. actividades
- Actúa coherentemente realizadas en clase.
en razón de su fe

2. ESTRATEGIAS:

 Saludamos a los estudiantes con entusiasmo

 Recordamos medidas para el cuidado de nuestra salud

EVIDENCIA
Organizador gráfico sobre los 7
sacramentos

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y agradecemos a Dios por darnos la oportunidad de volvernos a reunir y
luego entregamos a cada estudiante un cómic para conocer sobre el bautizo de Jesús
 LOS SACRAMENTOS EXPLICADO PARA NIÑOS / CATOLIKIDS OFICIAL
https://www.youtube.com/watch?v=mcN75Y3ehMQ
 Después de visualizar el video completamos un cuadro de doble entrada

¿En cuántas clases ¿Cuál es el

¿Qué son los ¿Por quién fueron
se dividen? mandamiento que lo
sacramentos? instituidos?
Nómbralos. aplicamos en la
 misa?
Son signos visibles del Por Jesucristo. En 3 clases: El mandamiento del
amor de Dios. 1. Bautismo amor.
2. Confirmación
3. Eucaristía
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Hoy conoceremos sobre los sacramentos

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Respetar normas de convivencia.
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Usar mascarilla
 Lavarse las manos

DESARROLLO

VER
 Participan en la dinámica la paloma mensajera
LA PALOMA MENSAJERA:
Forman un círculo, escuchan la orden: La paloma mensajera vino trayendo una carta para
aquellos que tienen pantalón plomo, luego cogen un papelito de la canasta (recogen su carta)
… Aquellos que tienen zapatos negros… para todos aquellos que tienen falda, etc.

 Entregamos a los estudiantes una ficha de lectura para que lean y analicen grupalmente.
LA FE EXIGE SACRIFICIOS
¿No han aprendido nada en el estadio? Muchos corren, pero uno solo gana el premio.
Corran, pues, de tal modo que lo consigan. En cualquier competición los atletas se someten
a una preparación muy rigurosa, y todo para lograr una corona que se marchita, mientras
que la nuestra no se marchita.
Así que no quiero correr sin preparación, ni boxear dando golpes al aire.
Castigo mi cuerpo y lo tengo bajo control, no sea que después de predicar a otros yo me vea
eliminado.
a. ¿De qué trata la cita bíblica?
Que uno debe prepararse para las cosas que se nos presentan
en la vida.
b. ¿Qué es lo que sucede en el estadio?
Que muchos compiten, pero solo hay un ganador
c. ¿Qué demanda una competencia?
Un sacrificio y esfuerzo.
d. ¿Qué mensaje nos deja esta lectura?
Que vamos a afrontar muchas cosas en la vida, pero siempre
hay que estar preparados.

 Luego entonan el canto Mi Dios está vivo

CANTO: “MI Dios está vivo”
Mi Dios está vivo, él no está muerto, mi Dios está vivo en mi corazón, mi Dios está
vivo a resucitado,
Lo siento en mis manos, lo siento en mi ser, lo siento en mi alma y en mi ser (bis)
Oh oh oh hay que nacer del agua,
Oh oh oh hay que nacer del Espíritu de Dios
Oh oh oh hay que nacer del agua y del Espíritu de Dios, hay que nacer del Señor
(bis)
 Responden a preguntas que realiza el profesor.
 ¿Dónde vive Dios?, ¿De dónde tenemos que nacer según la canción?
 Forman una frase en la pizarra y la leen en voz alta.
JUZGAR
 Entonan la canción “Dios está aquí”
CANTO: “DIOS ESTÁ AQUÍ
Dios está aquí, tan cierto como el aire que respiro, tan cierto como en la
mañana se levanta el sol, tan cierto que cuando le hablo El me puede oír.

Dios está aquí, tan cierto como el aire que respiro, tan cierto como en la
mañana se levanta el sol, tan cierto que cuando le hablo El me puede oír.
 A continuación leen un texto relacionado a los sacramentos
LOS SACRAMENTOS
Son signos sensibles y eficaces de la gracia de Dios y mediante los cuales se otorga la vida divina.
Los sacramentos son siete y están divididos en tres partes: de iniciación, de curación y de servicio a
la comunidad.

Bautismo. Borra el pecado original y nos hace hijos de Dios.

Penitencia. Purificamos nuestras culpas para ser iglesia Eucaristía. - Contiene el cuerpo y la sangre
de Jesús.
Confirmación. Da la fortaleza y nos hace soldados de Cristo.
Matrimonio. La bendición de Dios en la unión del hombre con una mujer.
Orden sacerdotal. Cuando el obispo hace sacerdotes a los hombres bautizados. Unción de los
enfermos. Administran a los fieles enfermos para que les alivie y salve
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Qué son los sacramentos?
 ______________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos son los sacramentos?
______________________________________________________________________________
3. ¿Cuáles son los sacramentos de iniciación cristiana?
______________________________________________________________________________

 Indicamos a los estudiantes que leeremos las sagradas escrituras para ello escuchan la cita bíblica
Éxodo 20,1-17
 Preguntamos: ¿Quiénes son los personajes? ¿cuál es el mensaje que nos da Jesús en esta cita
bíblica?
 Anotan en sus cuadernos sus respuestas
 Elaboran un cuadro de doble entrada y un organizador grafico sobre los sacramentos
Vida natural Sacramento La vida nueva
Nacemos, crecemos y nos Confirmación Nos volvemos soldados de
vamos fortaleciendo. Para Cristo.
crecer necesitamos
alimentamos
A veces nos enfermamos. Unción de los enfermos Se administra a los fieles
Algunas veces de gravedad y enfermos para que les alivie la
otras no. gravedad y salve
Algunos se dedican al servicio Orden sacerdotal Cuando el Obispo nombra
de los demás. sacerdotes a los hombres
bautizados
... otros se casan Matrimonio Bendición de Dios en la unión
del hombre con la
mujer

ACTUAR
Escribe una oración de agradecimiento por los dones recibidos de los sacramentos.
Gracias Dios por tener la dicha de contar con mis dones, por ser quien soy y por guiarme a saber
usarlos, me gustaría que todas las personas sepan usarlos. Amén.

CIERRE

 Responden las preguntas:

 ¿Qué han aprendido? ¿cómo lo aprendieron? ¿para qué les servirá lo que han aprendido? ¿qué son
los sacramentos?
 Completa la siguiente tabla:

Mis metas Lo logré Lo estoy Necesito apoyo

intentando

Explica que son los sacramentos y quien los

instituyo
Reconoce y explica el significado de los
sacramentos
Elabora un organizador grafico sobre los
sacramentos.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
Criterios de evaluación
Explica que son Reconoce y Elabora un
los sacramentos explica el organizador
y quien los significado de grafico sobre los
instituyo los sacramentos sacramentos.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 FICHA DE APLICACIÓN
1. Recortamos los sacramentos y los ubicamos en el lugar que correspondan.
2. Unimos con una línea los símbolos que corresponden a cada sacramento.

Reconciliación

Eucaristía

Unción de los enfermos

Confirmación

Bautismo

Orden sagrado

Matrimonio
3. Colorea los carteles donde están escritos los sacramentos y luego busca el regalo que nos
ofrece Dios en cada uno de ellos pintándolo del mismo color.
4. Completa el crucigrama
1. Nos hace nacer a una nueva vida como hijos de Dios.
2. Nos fortalece y reafirma como cristianos.
3. Alimenta la vida divina del alma.
4. Perdona los pecados y devuelve la amistad con Dios y los hombres
5. Ayuda a los enfermos a aceptar la enfermedad y el encuentro con Dios.
6. Consagra al cristiano como sacerdote, conviniéndolo en servidor y animador de la comunidad.
7. Une para siempre en sincero amor a un hombre y a una mujer.