Experiencia N° 06: “Convivimos en armonía cuidando nuestro cuerpo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 09
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la actividad : ¿Qué es la trata de personas?

1.2. Fecha : jueves 08 de setiembre del 2022

1.3. Grado : Sexto “C” Número de estudiantes: 27

1.4. Nombre del docente : LISBELH ALDANA ATOCHE

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA - Propone, a partir de un Elabora conductas de
DEMOCRÁTICAMENTE diagnóstico y de la deliberación • Analiza caso de trata de persona autocuidado para
EN BÚSQUEDA DEL BIEN sobre asuntos públicos, (trata completando esquema e identificando prevenir ser víctima
COMÚN sus etapas de captación, traslado y de la trata de
de personas) acciones
Personal Social

• Interactúa con todas explotación. personas Lista de cotejo

las personas orientadas al bien común,
• Construye normas y (conductas de autocuidado para
asume acuerdos y leyes prevenir trata de personas) la • Elabora conductas de autocuidado
• Maneja conflictos de solidaridad, la protección de que podría realizar para prevenir ser
manera constructiva personas vulnerables y la víctima de la trata de personas a partir
• Delibera sobre defensa de sus derechos,
asuntos públicos de la información de fuentes
tomando en cuenta la opinión de confiables.
• Participa en acciones
que promueven el bienestar los demás. Sustenta su posición
común basándose en fuentes.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES.

Solidaridad: • Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles.
Orientación al bien común Empatía: • Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTO ESTRATEGIAS RECURSOS/
S MEDIOS
EMPLEADO
INICIO • En grupo de clase
10´ • iniciamos saludando a los estudiantes
• Se pide a las y los estudiantes que escuchen la
siguiente noticia (Solicitamos a un estudiante para que  papelotes
realice la lectura).  plumones

• Presentamos en la pizarra las siguientes preguntas  Cinta

sobre la noticia leída.
maskintape.
 Limpia tipo.
- ¿De qué trata la noticia?
- ¿Qué ha sucedido con la menor de
14 años en Madre de dios?
- ¿Qué es la trata de personas?

 Noticia del
diario El
Comercio
“Ordenan
prisión
preventiva
• Luego cada grupo, en un papelote, responde las preguntas propuestas en la pizarra. Finalmente, socializa sus respuestas en un a
plenario y los felicitamos por su participación. denunciada
• Se presenta el título de la clase de hoy: ¿Qué es la trata de personas? por trata de
• Comunicamos el Propósito de la sesión: Hoy conocerán el delito de la trata de personas e identificaran personas ”
Conductas de autocuidado para prevenir ser víctima de este delito.
Elegimos con los estudiantes los acuerdos de convivencia que tendremos en cuenta en la actividad de hoy.
• Presentamos la evidencia y los criterios de evaluación que se tendrán en cuenta para lograr el propósito y presentar su evidencia.

EVIDENCIA: - Elabora conductas de autocuidado para prevenir ser víctima de la trata de personas
CRITERIOS DE EVALUACION:
• Analicé caso de trata de persona completando esquema e identificando sus etapas de captación, traslado y explotación.
 • Elaboré conductas de autocuidado que podría realizar para prevenir ser víctima de la trata de personas a partir de la información de
fuentes confiables.
 casos para
 PROBLEMATIZACIÓN analisis

DESARROLL  Retomamos la lectura dE la noticia y pegamos e la pizarra dos casos para analizarlos
O
110

 Dialogamos sobre los casos leídos:

- ¿Qué le sucedió a María? ¿ Crees que los padres de Maria Fueron engañados?
- ¿ Cuales eran las intenciones de la madrina? ¿ Crees que es correcta la actitud?
- ¿Qué le sucedio a Thalia? ¿ Por qué crees que le sucdió eso?
- ¿ Crees que es un delito? ´¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas y registramos esta pregunta en la pizarra:
¿Qué es la trata de personas? ¿Cómo se da? ¿Cuáles son sus consecuencias?
 Escuchamos sus respuestas e indicamos que durante el desarrollo de la actividad aprenderemos sobre la trata de personas, Como
es que se da para asi poder prevenirlas.

 ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
• Leen la siguiente ficha informativa sobre la trata de
personas

Luego de leer y analizar la ficha , dialogamos :

- ¿La trata de personas es un delito? ¿Por qué?

- ¿Cómo operan los tratantes?
- ¿Cómo captan a sus víctimas?
- ¿Qué mecanismos de control emplean para seguir
explotando?
- ¿Cuáles son las principales modalidades de
explotación?

 A continuación leen el caso de Amelia. Identificaran si es un caso de trata de personas identificando las formas de operar de los  Ficha
tratantes (Captación, traslado y explotación), la forma de capitación y la modalidad de explotación. informativa
sobre la
trata de
 Dialogamos sobre el caso de Amelia personas

- ¿Cuántos años tiene Amelia, dónde vive? ¿Cuál es su

condición económica?
- ¿Qué le ofreció la tía de la amiga? ¿Qué hicieron los
padres de Amelia?
- ¿Qué hizo la tía de la amiga cuando llegaron al
destino?
- ¿Qué le pidió el dueño del bar a Amelia? Al sentirse
engañada, ¿ella reaccionó?
- ¿Crees que este es un caso de trata de personas?
¿Por qué?

 A partir del analisis del caso de Amelia completan el siguiente organizador.

 Caso de
Amelia

 Organizador
gráfico :
 caso de
Amelia

 Dialogamos: ¿Qué medidas preventivas podemos tomar para evitar ser víctima de la trata de personas?
 Invitamos a leer algunas acciones que deben practicar para evitar ser una víctima más de la trata de personas.

 Ficha con
acciones
TOMA DE DECISIONES-REFLEXIÓN para evitar
 Motivamos la reflexión sobre lo trabajado en la sesión a través de estas interrogantes: ¿Por qué la ser víctima
 trata de personas es considerada un delito? ¿Cómo debes actuar ante situaciones de trata de personas? ¿que debes hacer para de la trata
protegerte? de personas.
 Invitamos a que elaboren, en grupo, una frase con conductas de autocuidado que podrían realizar para prevenir ser víctima de
la trata de personas. Cada grupo presenta su frase y luego reflexionaremos sobre lo expresado.
- Felicitamos a los niños y niñas por su participación.
 Fortalecemos lo trabajado en la sesión con las siguientes ideas fuerza que escribiran en sus cuarderno de Personal Social :

 Cuaderno de
Personal
Social.

 papelotes
 plumones
 colores
CIERRE  Recalcamos que hoy hemos reflexionado sobre la trata de personas
15´  Dialogamos con los estudiantes acerca de lo realizado en la actividad :
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Para qué nos es útil lo aprendido? ¿Dónde debemos acudir si somos victmas de trata de personas o conocemos de algun
caso ?
• Felicitamos a los estudiantes por su participación en la actividad y se hace un recuento de las actividades realizadas. Ficha con tabla
de autoevaluación
EVALUAN SU APRENDIZAJE
 Reflexiona sobre sus aprendizajes lee y marca en la ficha de autoevaluacion los criterios logrado en la actividad

Criterios para lograr mi meta Lo logré Lo estoy Necesito L
intentando mejorar
 Analicé caso de trata de persona completando esquema e identificando sus etapas
de captación, traslado y explotación.
• Elaboré conductas de autocuidado que podría realizar para prevenir ser víctima
de la trata de personas a partir de la información de fuentes confiables.

uego de haber reflexionado sobre la trata de personas como delito, se comprometen a comentar con la familia y
amigas/os del barrio lo aprendido.

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Lisbelh Milena Aldana Atoche Dirección

6° “C”
LISTA DE COTEJO
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Desempeño
Explica las causas y consecuencias de una problemática ambiental, del calentamiento global, y de una problemática territorial,
como la expansión urbana versus la reducción de tierras de cultivo, a nivel local, regional y nacional.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Analiza caso Elabora conductas de
de trata de persona autocuidado que podría
Observaciones
N° Nombres y apellidos de los completando esquema e realizar para prevenir ser
identificando sus etapas víctima de la trata de
estudiantes de captación, traslado y personas a partir de la
explotación. información de fuentes
confiables.

1 CHAYAN GALAN GREYSI YEMINA

2 CHIROQUE FERNANDEZ DINO ROBINZON

3 CORDOVA ALVINES EVELIYN XIOMARA

4 CORDOVA FIESTAS GONZALO SEGUNDO DAVID

5 CORDOVA FIESTAS SHERY LUCERITO

6 COPRDOVA SILUPU ZULEMA LIZETH

7 FERNANDEZ FERNANDEZ JERSON DAURY

8 FERNANDEZ FERNANDEZ PERCY ESTIWAR

9 FERNANDEZ MOSCOL JESUS DAVID

10 FERNANDEZ PALOMINO CRISTOFER PAUL

11 HUERTAS YARLEQUE THALIA XIARA NICOLLE

12 IMAN HUETAS JHON FRANK

12 JUAREZ LOPEZ DANIEL JOSUE

14 MOROCHO GARCIA ANDERSON JAIR

15 NAMUCHE FERNANDEZ ALEX DAVID

16 QUEREVALU MORALES FABIOLA NATALY

17 RAMOS MACALUPU ANGUI XIOMARA

18 RAMOS SOLANO EDMILSON JEZIEL

19 SANTOS ALVINES EMELY YANIRA

20 SANTOS NAMUCHE JESUS DAVID

21 SANTOS RAMOS JEAN FRANCO

22 SERNAQUE YARLEQUE TEMPORITA ANALLELY

23 SILVA FERNANDEZ LISBETH ANALY

24 SILVA SANDOVAL ROBERSON ARMANDO

25 TAVARA NAMUCHE ARIANA JAZMIN

26 YARLEQUE FERNANDEZ GREYSI XIOMARA

27 YNFANTE OLIVARES DAMARIS YAMILEE

¿QUÉ ES LA TRATA DE PERSONAS?

Es un grave delito que consiste en la captación, transporte, traslado, acogida o
retención de personas, haciendo uso de la fuerza, rapto, engaño, chantaje o de
una situación de vulnerabilidad y está vinculada al comercio de seres humanos,
quienes son objeto de “compra y venta” dentro o fuera de un país para su
explotación u otros fines ilícitos”
¿Cómo operan los tratantes?
Los tratantes operan a través de:
1.- Captación
2.- Traslado
3.- Explotación

 Los tratantes seleccionan a sus víctimas. Una vez identificadas, son captadas mediante falsas promesas,
tales como ofertas laborales, mejoría económica u otros beneficios. Luego, son trasladadas o
desplazadas de su entorno habitual (país, ciudad, provincia o comunidad) a otro distinto. Las víctimas,
una vez captadas y trasladadas, son privadas de su libertad.

 Los tratantes emplean distintos mecanismos de control para poder continuar sometiendo
y explotando a sus víctimas. Uno de ellos es la violencia, la cual puede ser física o
psicológica. Esta última suele manifestarse mediante amenazas contra ellas o contra sus
familiares.

¿Cuáles son las principales modalidades de explotación?

 ¿Cómo captan a sus víctimas?
Mediante las siguientes modalidades:

 Ofrecimiento de empleo: con excelentes sueldos, pocos

requisitos, sin necesidad de experiencia y, en algunos casos,
ofrecimiento de salida de la ciudad.
 Falsas oportunidades educativas: los tratantes ofrecen
becas o estudios todo pagado en otra ciudad o país.
 Redes sociales: los tratantes captan a sus víctimas
aprovechando la ingenuidad y el descuido.
 Seducción: los tratantes abordan a la víctima, ganan su confianza y luego la seducen para que vaya con
ellos al interior o exterior del país en donde es explotada.

Caso de Amelia
Amelia es una adolescente de 14 años (víctima) que vivía en una comunidad alejada y pertenecía a una familia de
escasos recursos.

La tía de una amiga la conoció e indagó sobre su situación económica. Le dijo que ella tenía muchas posibilidades de
trabajo en la ciudad. Le iban a dar casa, comida y trabajo; así podría ayudar a su familia (captación y engaño).

Los padres de Amelia aceptaron que fuera a trabajar con la señora y recibieron un adelanto de S/.100.00. Amelia viajó
con ella y después de varias horas, arribaron a su destino (traslado). Era un bar alejado de la ciudad. Ahí, la tía de su
amiga la entregó a otra persona (acogida) y desapareció.

El dueño del bar la examinó y le dijo que le iban a teñir el cabello, dar ropa adecuada y que iba a servir a los clientes,
complacerlos en lo que le pidieran. Amelia no esperaba eso (engaño), trató de protestar airadamente, pero le dieron un
par de cachetadas y la encerraron en un cuarto maloliente (violencia). No cesaba de llorar. Poco después, la puerta se
abrió, entró un hombre y la violó, a pesar de la resistencia que ella oponía (violencia y abuso sexual).

Por la noche, una joven entró al cuarto trayéndole comida. Le dijo que
era imposible escapar de esa situación, pues no sabía dónde estaban,
no las dejaban salir y tampoco podían comunicarse con sus familias.
También le explicó que no les pagaban porque estaban endeudadas. Les
hacían descuentos por el uso de la habitación, la comida y la ropa, entre
otras cosas. Estaban totalmente a merced del dueño del bar.

Amelia fue transformada, ni ella misma se reconocía. Solo podía llorar

cuando no era vista. Aún continúa siendo forzada a tener relaciones
sexuales con los clientes del bar (fin: explotación sexual). No sabe cómo
salir de esa pesadilla, aunque tiene la esperanza de que alguien venga a
rescatarla.

(Fuente: Guía de Capacitación OIM)