PROYECTOS DE AUTONOMIA

CURRICULAR

TERTULIAS LITERARIAS
DIALÓGICAS, GRUPOS
INTERACTIVOS EN LA EDUCACIÓN
PRIMARIA
2018/2019

ESCUELA “__________________________”
14DPR__________
DOCENTE: ____________________________
CICLO ESCOLAR: _____________________

Se recomienda hacer el curso de tertulias literarias y grupos

interactivos en la siguiente página:
http://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/ead/modules/view/
tertulia-dialogica

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 PROYECTO TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS

ÁMBITO DE LA Ampliar la formación académica

AUTONOMÍA
CURRICULAR
PROPÓSITO: Las tertulias literarias fomentan la interpretación
colectiva de las obras literarias que se leen, la
construcción compartida de conocimiento, el
reforzamiento de la lectura crítica, la mejora de la
comprensión lectora y otras habilidades cognitivas
relacionadas con la lectura, así como la mejora de
aspectos técnicos como el vocabulario o la
ortografía. Además, las tertulias literarias
incrementan de manera relevante las competencias
comunicativas de los participantes y fomentan el
desarrollo de valores como el respeto, la tolerancia,
la solidaridad o la convivencia.
METODOLOGÍA Consiste en encuentros alrededor de la literatura en
el cual los participantes leen, debaten y disfrutan
colectivamente las mejores obras de la literatura que
se han escrito hasta la fecha y que representan el
patrimonio cultural de la humanidad.
CONTRIBUYE CON EL Comunica sentimientos, sucesos e ideas
PERFIL DE EGRESOS Desarrolla empatía y convive con los demás
Trabaja de manera colaborativa, identifica sus
capacidades y reconoce y aprecia a los demás.
APRENDIZAJES CLAVE Elige distintos materiales de lectura.
Identifica y lee diversos textos informativos.
Lee y escucha la lectura de textos narrativos
sencillos.
Lee narraciones de la tradición literaria infantil.
Elabora reseña de diversas obras.
Utiliza textos informativos para ampliar su
conocimiento sobre diversos temas.
Lee cuentos y novelas breves.

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 PROYECTO DE INNOVACIÓN PARA AUTONOMÍA CURRICULAR

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

MARCO TEÓRICO DE LAS TERTULIAS LITERARIAS DIALÓGICAS

¿Qué son las tertulias literarias dialógicas?

La tertulia literaria, a través de su metodología, consigue que personas que no han leído
ningún libro lleguen a disfrutar de las obras de la literatura clásica universal. Se pretende
que se dé un proceso de transformación entre las personas participantes de la tertulia y,
en consecuencia, del entorno social y familiar más próximo, implicada a favor de una
educación basada en valores democráticos e igualitarios.
Las primeras experiencias, emociones o sentidos generados a partir de la lectura
pasan a ser objeto de diálogo y reflexión conjunta, con foco no sólo en el
significado del texto.
La experiencia individual de leer, pasa a ser una experiencia intersubjetiva y la
incorporación de las diferentes opiniones, experiencias y culturas, genera una
comprensión que sobrepasa aquella a la que se puede llegar individualmente

Enfoque pedagógico y Metodología

La metodología que utilizamos en la tertulia se basa en el diálogo. Este se convierte en

generador del aprendizaje. El aprendizaje dialógico, que se fundamenta en las aportaciones
que desde la pedagogía ha hecho Paulo Freire y desde la sociología J. Habermas, tiene
como base Los principios del aprendizaje dialógico son los siguientes:

Diálogo igualitario: En la tertulia respetamos todas las aportaciones igualitariamente,

exponiendo cada uno su parecer y sin imponer a nadie nuestro punto de vista, sino
respetando y valorando todo cuanto se dice y aprendiendo los unos de los otros, la
literatura pasa a ser un placer compartido.

El diálogo es igualitario cuando considera las diferentes aportaciones en función de la

validez de sus argumentos, en lugar de valorarlos por la posición de poder (profesor-
alumno/a) de quien las realiza. A través del diálogo igualitario aprenden todas las
personas ya que todas construyen sus interpretaciones basadas en los argumentos
aportados.

Inteligencia cultural: Todas las personas tenemos inteligencia cultural, a lo largo de

nuestras vidas hemos aprendido muchas cosas y de maneras muy diversas. Por lo tanto,
todas las personas somos capaces de participar de un diálogo igualitario. La inteligencia
cultural demuestra que se puede seguir aprendiendo a lo largo de toda la vida.

Gracias a la seguridad que se adquiere a través del diálogo, las personas aprenden a
tomar la palabra en ambientes académicos, expresándose con naturalidad en sus
lenguajes habituales. También se sienten capaces de interpretar textos tenidos por muy
difíciles. En las Tertulias Literaria Dialógicas todas las personas tienen las mismas
capacidades para participar. Los muros sociales a la comunicación desaparecen en este
ambiente donde nadie se considera más culto que nadie,

Transformación: esta manera de aprender dialogando y valorando todo lo que hemos

aprendido a lo largo de nuestras vidas nos ha transformado. Nos sentimos capaces de
aprender muchas cosas más porque es un hecho que

3
comprobamos continuamente. Así, cambiamos el concepto que teníamos de nosotras
mismas. Al sentirnos diferentes cambian las relaciones que tenemos con las personas de
nuestro entorno. Leyendo, dialogando y reflexionando hemos superado las barreras y la
participación social.

El aprendizaje dialógico transforma las relaciones entre la gente y su entorno. Los relatos
leídos, los comentarios compartidos y la superación de exclusiones culturales y
educativas abren inexplorados espacios y experiencias. Las personas que participan en
las tertulias literarias dialógicas pasan de situaciones de exclusión a otras de creación
cultural que modifican profundamente sus relaciones con el entorno.

Dimensión instrumental de la educación: El aprendizaje instrumental se intensifica y

profundiza cuando se sitúa en un adecuado marco dialógico. El diálogo y la reflexión
fomentan el desarrollo de la capacidad cognitiva.

El diálogo hace posible que aprendamos también conocimientos académicos e

instrumentales, y que cuando leemos y comentamos una obra, también nos interesamos
mucho por lo que pasó en la época que se escribió, a qué movimiento literario pertenece
el autor, cuáles son sus características. Todo esto lo investigan las personas que quieran
de la Tertulia preguntando a familiares, buscándolo en la enciclopedia..., y luego lo
exponen en el grupo.

Creación de sentido: En las tertulias literarias dialógicas la gente vive la literatura y

recobra el sentido de las charlas que se hacían antiguamente al aire libre en los pueblos;
en ellas se encuentra sentido a las palabras compartidas.
La pérdida de sentido es un fenómeno que a menudo aparece en nuestra sociedad como
un sentimiento de que vivimos en un sistema que determina nuestras vidas. A través del
aprendizaje dialógico el sentido resurge ya que las relaciones con las personas y nuestro
entorno las dirigimos nosotras mismas. Es por esto que nosotras decidimos qué y cómo
queremos investigar y aprender.

Solidaridad:
Creemos en prácticas educativas igualitarias sólo se pueden basar en relaciones
solidarias que a su vez generan más solidaridad.
Son libros que tú sola no tomarías la decisión de leer, pero en la tertulia sí, ya que lo que
tú sola no has entendido entre todas lo entendemos, y otra cosa buena que me ha dado
la tertulia es escuchar y ser escuchada.

Igualdad de las diferencias: el objetivo del aprendizaje dialógico es la igualdad que

incluye el igual derecho a sus diferencias. Se defiende el derecho de todo el mundo a
aprender lo que necesite y desee.
Todas las personas de las tertulias somos iguales y diferentes. Uno de los principios más
importantes y respetables es la igualdad de las personas y ésta significa el derecho de
todas a vivir de manera diferente.
Todas las personas sin exclusión de cultura y con el mismo derecho a sus diferencias
construyen su manera de vivir.

Los pasos a seguir en la metodología empleada para las tertulias literarias son los
siguientes:
ANTES DE LA TERTULIA:
Se escoge entre todos y todas las participantes un libro de literatura clásica universal, el
maestro puede proponer un número de obras y explicar un poco del contexto para que el
grupo pueda elegir con base a un criterio mínimo.
Después se decide entre todos y todas cuántos capítulos se leerán en la próxima
semana.
Las y los estudiantes leen en casa ya sea solos o con ayuda. En algunos casos se puede
destinar un tiempo de clase durante la semana para preparar las lecturas previo al día de
4
la tertulia y en caso de quienes enfrenten mayores dificultades para leer, se puede ofrecer
ayuda de un compañero o un adulto, para que el niño o niña logre leer el texto y elegir un
párrafo previo a la tertulia.

DURANTE LA TERTULIA:
El día de la tertulia se acomodan en círculo para facilitar el diálogo y el debate, los niños y
niñas que hayan escogido un párrafo piden turno de palabra al moderador.
Papel de la persona moderadora.
La persona coordinadora es la moderadora de la tertulia y se encarga de dar los turnos
de palabra. Siguiendo los principios del aprendizaje dialógico, la persona que coordina es
una más dentro de la tertulia y no puede imponer su verdad, sino que debe dejar que
todas las personas aportemos nuestros argumentos para que se puedan reflexionar y
discutir hasta que se llega aun consenso sobre qué argumento.
La persona moderadora da la palabra de los o las participantes que hayan pedido turno
porque tienen un párrafo seleccionado. Entonces esta persona lee el párrafo en voz alta,
mientras los demás lo seguirán en silencio y después explica porqué lo ha escogido.
La persona moderadora abre turno de palabra para que se pueda opinar sobre el párrafo
que la persona acaba de exponer.
Cuando se hayan acabado las opiniones volverá a continuar como al principio.

5
Funcionamiento

Las tertulias literarias son en sesión semanal de una hora. Los alumnos leen un libro
conjuntamente el número de páginas acordadas, hacen la lectura en casa, durante la
tertulia cada participante empezará por dar su opinión sobre lo leído. Aquí no hay
discusión, ya que estamos en el terreno de los gustos. Posteriormente se pasará a la
lectura de los párrafos escogidos. Cada participante los leerá en voz alta y los
comentará, es decir, nos dirá por qué los ha seleccionado y qué es lo que le dice a él,
este comentario puede dar paso a que otros participantes expresen también su opinión
sobre lo leído, con lo que se genera un diálogo constructivo y sin necesidad de llegar a un
consenso o a unas conclusiones comunes. También es el momento de plantear y resolver
dudas y de ampliar determinados conocimientos. Así iremos trabajando hasta que
finalicemos el libro. En ese momento se hará una valoración oral del mismo por parte de
todos los participantes (no hay que hacer una ficha del mismo).

Finalidades
Mejorar la competencia
lectora. Desarrollar la
expresión oral.
Potenciar hábitos lectores
Descubrir el lado lúdico de la lectura y de la Literatura.
Generar una actitud de escucha en todos los
participantes.
Mejorar el diálogo entre el alumnado y entre alumnado y
profesorado Desarrollar un espíritu crítico y solidario.
Aumentar la autoestima.
Estimular y mejorar la comunicación escrita.
Dar sentido y funcionalidad a los aprendizajes relacionados con la
comunicación oral en su doble vertiente de expresión y comprensión.
Reflexionar como profesorado sobre esta y otras metodologías relacionadas
con la lectura.

Por qué libros de la literatura clásica

• Son patrimonio cultural de la humanidad.
• Son obras que reflejan temas que preocupan a la humanidad con gran calidad
y profundidad.
• Ayudan a reflexionar sobre el mundo y a comprender la historia.
• Aumentan las expectativas y transforman el entorno.
• Abren las puertas al éxito académico.
• Son textos fundamentales
• Rompen con una forma de escritura
• Crean una nueva forma
• Sirven de inspiración para otras áreas como la música y las películas
• Expresan grandes temas humanos
• Rompen con los límites del tiempo y el espacio en el que fueron creados
• Inspiran la reflexión
• Universalmente reconocidos

Actividades adicionales

Diccionario: Respecto al uso del mismo, se estimulará en la medida en que lo utilicemos

como los lectores expertos, es decir, consultando aquellas palabras que no nos dejen
avanzar en la lectura, obviando las que o bien las podemos entender por el contexto o
que no son decisivas para la interpretación del texto. El mismo planteamiento regirá para
6
los párrafos que, supuestamente, no se entiendan.

Procesos de ayuda: No todo el alumnado ha desarrollado su competencia lectora hasta

el mismo grado. Diariamente nos encontramos con alumnado que tiene problemas en
este campo. Por ello, este Proyecto de Innovación, inmerso en la filosofía inclusiva, prevé
procesos de ayuda para que ningún alumno quede excluido de la actividad. Esta
previsión basada en la solidaridad se concretará, según las circunstancias, con otros
alumnos, con el profesorado o con personas colaboradoras.

Lectura oral y lectura silenciosa: El Proyecto no debe olvidar que en la lectura

silenciosa el nivel de comprensión es mayor que en la oral y que esta última la utilizamos
bastante menos que la silenciosa. También no hay que olvidar que ambas son
competencias distintas y que nos podemos encontrar con personas que dominan una y
que tienen problemas en la otra.

Ampliación de conocimientos respecto autor y tema: Aunque no es objetivo de la

Tertulia, no se descarta que en determinados momentos se recaben datos del autor o la
autora, así como del tema del libro.

Correspondencia: Intentaremos mantener correspondencia con otras Tertulias Literarias,

aunque éstas sean de personas adultas o de jóvenes, ya que interacciones de este tipo
son positivas para el aprendizaje y para significar la funcionalidad del mismo.

Explotación del texto en la clase de lengua: No es un objetivo propio de las Tertulias

Literarias, sin embargo, pensamos que trabajar en clase de Lengua con estos textos, sin
obviar otros, puede resultar más enriquecedor, ya que contaríamos con la ventaja de que
han sido ya previamente leídos y dialogados, es decir, son textos que hemos incorporado
a nuestra experiencia, que están vivos, que ya forman parte de nosotros y de nosotras,
que no nos son ajenos.

¿Dónde y en qué momento leer?: Esto lo decidiremos en un diálogo igualitario con el

alumnado entre dos grandes alternativas, la de leer en casa, que exige más madurez y
compromiso o la de leer en el centro. Sin excluir que, según el grupo, se puedan
compatibilizar ambas.

EVALUACIÓN
 Evaluación de la formación y de la presentación del Proyecto por parte del
profesorado.
 Elección en cada grupo del libro que se va a leer, así como el número de páginas
que se leerán para la primera sesión.
 Puesta en práctica del Proyecto.
 Evaluación procesual de cada una de las sesiones por parte del profesorado
implicado.
 Tras la finalización de la lectura del primer libro.
 Evaluación de la actividad por parte del profesorado implicado.
 Entre todos y todas las participantes se hará una evaluación general de la actividad
desarrollada hasta la fecha en la que se tomará la decisión de continuar y, en caso
afirmativo, con qué cambios, si es que se proponen.
 Se harán evaluaciones puntuales con todo el profesorado de los grupos implicados
para constatar los posibles cambios detectados en el resto de las actividades
docentes.

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 SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

 La evaluación será continua y procesual y se llevará a cabo en las diferentes fases

del proyecto:
 Inicial: analizaremos las características de los grupos en los que se va a aplicar el
Proyecto para hacer las modificaciones pertinentes. En esta fase el alumnado tendrá
su propia voz.
 Procesual: Que se realizará con el profesorado y con el alumnado. En este caso nos
interesa saber el grado de satisfacción de las personas que intervienen y el avance
del alumnado en el campo de la lectura y escritura y en otros aspectos
 Final: Para valorar la viabilidad de la innovación y decidir sobre si merece la pena
continuar con ella de forma sistemática considerándola como un recurso
metodológico más.
 Respecto a los indicadores para la evaluación, estos serán los que tendremos en
cuenta y sobre los que trabajaremos con distintos instrumentos:

Grado de satisfacción del alumnado.

Grado de satisfacción del profesorado.
Desarrollo de distintas capacidades:
o Comprensión escrita.
o Expresión oral.

Participación.
Respeto a las opiniones ajenas.
Ayuda a iguales.
Cumplimiento de compromisos.
Incidencia en otras áreas.
Incidencia en la mejora de la convivencia.

RECURSOS HUMANOS, MATERIALES Y DIDÁCTICOS

El gasto fundamental va a ser el de la adquisición de libros de lectura para los diferentes
grupos, los libros han de quedar en la escuela para que puedan ser leídos por otros alumnos,
así como para intercambiarlos con otras de Primaria que estén en esta dinámica.

DÍAS EN LAS QUE SE APLICARÁN LAS TERTULIAS

DIALÓGICAS LITERARIAS

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 EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Fecha: _________________________________
NUM INDICADOR VALORACIÓN PROPUESTA DE
MEJORA

1 Grado de satisfacción del alumnado.

2 Grado de satisfacción del profesorado.

3 Comprensión.

4 Expresión oral.

5 Participación.

6 Respeto a las opiniones ajenas.

7 Ayuda a iguales.

8 Cumplimiento de compromisos.

9 Incidencia en otras áreas.

10 Incidencia en la mejora de la convivencia

11 Otra

CUESTIONAMIENTOS TRIMESTRALES

Aspecto Si No
Sucede con semanalmente
El texto usado era un clásico de la literatura universal
El texto fue adecuado
Todos tuvieron acceso al texto antes del inicio de la tertulia
El moderador garantizó que todos los alumnos que quisieron participar, lo hicieran
El moderador organizó la tertulia en turno de palabra
El moderador hizo intervenciones que garantizaron que todos se escuchen
El moderador se mantuvo imparcial durante la discusión, tratando de hablar lo mínimo
El moderador favoreció a que a que el momento de la tertulia fuese de comentarios
libres
Los alumnos hicieron la lectura previamente
Los alumnos relacionaron al libro y los temas de su cotidiano
Los alumnos tuvieron espacio para hablar lo que piensan
Los alumnos respetaron las observaciones hechas por otros alumnos.
Por lo menos el 40% de los alumnos presentes participó con comentarios

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 EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Fecha: _________________________________
NUM INDICADOR VALORACIÓN PROPUESTA DE
MEJORA

1 Grado de satisfacción del alumnado.

2 Grado de satisfacción del profesorado.

3 Comprensión.

4 Expresión oral.

5 Participación.

6 Respeto a las opiniones ajenas.

7 Ayuda a iguales.

8 Cumplimiento de compromisos.

9 Incidencia en otras áreas.

10 Incidencia en la mejora de la convivencia

11 Otra

CUESTIONAMIENTOS TRIMESTRALES

Aspecto Si No
Sucede con semanalmente
El texto usado era un clásico de la literatura universal
El texto fue adecuado
Todos tuvieron acceso al texto antes del inicio de la tertulia
El moderador garantizó que todos los alumnos que quisieron participar, lo hicieran
El moderador organizó la tertulia en turno de palabra
El moderador hizo intervenciones que garantizaron que todos se escuchen
El moderador se mantuvo imparcial durante la discusión, tratando de hablar lo mínimo
El moderador favoreció a que a que el momento de la tertulia fuese de comentarios
libres
Los alumnos hicieron la lectura previamente
Los alumnos relacionaron al libro y los temas de su cotidiano
Los alumnos tuvieron espacio para hablar lo que piensan
Los alumnos respetaron las observaciones hechas por otros alumnos.
Por lo menos el 40% de los alumnos presentes participó con comentarios

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 EVALUACIÓN TRIMESTRAL

Fecha: _________________________________
NUM INDICADOR VALORACIÓN PROPUESTA DE
MEJORA

1 Grado de satisfacción del alumnado.

2 Grado de satisfacción del profesorado.

3 Comprensión.

4 Expresión oral.

5 Participación.

6 Respeto a las opiniones ajenas.

7 Ayuda a iguales.

8 Cumplimiento de compromisos.

9 Incidencia en otras áreas.

10 Incidencia en la mejora de la convivencia

11 Otra

CUESTIONAMIENTOS TRIMESTRALES

Aspecto Si No
Sucede con semanalmente
El texto usado era un clásico de la literatura universal
El texto fue adecuado
Todos tuvieron acceso al texto antes del inicio de la tertulia
El moderador garantizó que todos los alumnos que quisieron participar, lo hicieran
El moderador organizó la tertulia en turno de palabra
El moderador hizo intervenciones que garantizaron que todos se escuchen
El moderador se mantuvo imparcial durante la discusión, tratando de hablar lo mínimo
El moderador favoreció a que a que el momento de la tertulia fuese de comentarios
libres
Los alumnos hicieron la lectura previamente
Los alumnos relacionaron al libro y los temas de su cotidiano
Los alumnos tuvieron espacio para hablar lo que piensan
Los alumnos respetaron las observaciones hechas por otros alumnos.
Por lo menos el 40% de los alumnos presentes participó con comentarios

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 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO DE TRABAJO

TIPO DE SESIÓN DESCRIPCIÓN NÚMERO DE APRENDIZAJES

SESIONES ESPERADOS
Selección de la Presentación de las Elige y comenta
obra literaria obras literarias distintos materiales
disponibles y Una de lectura.
consenso grupal de
la selección de una
de ellas.
Tertulia literaria Lectura dialógica de Tantas como sea Lectura de
dialógica la obra clásica necesario para narraciones de
seleccionada. completar la diversos
lectura y debate subgéneros.
de la obra Comprensión de
seleccionada. textos para adquirir
nuevos
conocimientos.
Actividades Ejercicio dirigido a 1 o 2 sesiones, Expresión escrita
complementarias fortalecer el lenguaje dependerá del tipo Educación
escrito. de actividad. socioemocional
Actividades lúdicas Arte
dirigidas a fortalecer
otros campos
formativos.

Para introducir las tertulias literarias se realizará en forma de preguntas como las siguientes:

¿Les gusta leer?

¿Qué cosas se pueden leer?

¿Alguien les ha leído algo que les haya gustado?

¿Para qué nos sirve leer?

¿Recuerdan alguna lectura que les haya gustado mucho?

¿Es divertido leer, es fácil o es difícil?

¿Qué libros les gustan más?

La idea es introducir al grupo al tema de la lectura y despertar su interés, es importante dejar

que se expresen y ayudar a que lo que compartan se vaya relacionando con el valor de la
lectura y sus beneficios en cuanto a que permite aprender cosas, descubrir, imaginar y
divertirse. Estas preguntas, también han de dar la posibilidad al docente de explicar que existen
diferentes tipos de lectura, ya que algunas permiten mantenernos informados y otras están
hechas para expresar emociones, ideas o sentimientos (como amistad, amor, felicidad, tristeza,
etc

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13
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 TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA NUM. _____

Nombre del libro:__________________________ páginas a

capítulo:____________

ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

PARTICIPACIONES
PÁRRAFO
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OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

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ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

PARTICIPACIONES
PÁRRAFO
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50
 OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA NUM. _____

Nombre del libro:__________________________ páginas a

capítulo:____________

ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

PARTICIPACIONES
PÁRRAFO
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 OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA NUM. _____

Nombre del libro:__________________________ páginas a

capítulo:____________

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PARTICIPACIONES
PÁRRAFO
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 OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA NUM. _____

Nombre del libro:__________________________ páginas a

capítulo:____________

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PARTICIPACIONES
PÁRRAFO
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 OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA NUM. _____

Nombre del libro:__________________________ páginas a

capítulo:____________

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 OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

TERTULIA LITERARIA DIALÓGICA NUM. _____

Nombre del libro:__________________________ páginas a

capítulo:____________

ACUERDOS DE CONVIVENCIA:

PARTICIPACIONES
PÁRRAFO
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55
 OBSERVACIONES Y ACUERDOS DE NUEVA LECTURA

PROYECTO DE GRUPOS INTERACTIVOS

AMBITO DE Ampliar la formación académica
AUTONOMIA
CURRICULAR
PROPÓSITO Promover el razonamiento matemático y la resolución de problemas mediante la
diversificación y multiplicación de las interacciones para que todo el tiempo de
trabajo sea efectivo.
METODOLOGÍA Consiste en el agrupamiento del aula en subgrupos de cuatro a cinco estudiantes de
forma más heterogénea posible en lo que respecta a nivel de aprendizaje, género,
idioma, motivaciones, origen cultural, etc. A cada uno de los grupos incorpora una
persona adulta voluntaria de la escuela o de la comunidad para favorecer las
interacciones.
CONTRIBUYE AL Comprende los funcionamientos y procedimientos para resolver problemas
PERFIL DE EGRESOS matemáticos y para aplicarlos en diferentes contextos. Tiene una actitud favorable
DEL ESTUDIANTE hacia las matemáticas.
Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en prñactica sus fortalezas
personales para autoregular sus emociones y poder jugar, aprender, desarrollar
empatía y convivir con los otros.
Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las
de los demás.
APRENDIZAJES Primaria menor Primaria mayor
ESPERADOS Resuelve problemas con números hasta Resuelve problemas hasta 1000000 y
de 1000 y con fracciones hasta octavos. con fracciones y decimales.
Resuelven consignas de cálculo mental. Resuelven consignas de cálculo mental.
56
 Construye configuraciones geométricas. Resuelve problemas de perímetros de
Recolecta datos y hace registros. polígonos y círculos, áreas de
rectángulos y cuadriláteros.
Regitra datos con frecuencias.

TIEMPO
PROYECTO DURACIÓN DE DISTRIBUCIÓN EJECUCIÓN DEL
SESIONES DE DE LAS SESIONES PROYECTO EN EL
TRABAJO AULA
Geupos interactivos 60 min. ______ sesiones Hasta _______ horas
Cada 15 días

GRUPOS INTERACTIVOS
Cada sesión incluye una actividad de reforzamiento para cada uno de los ejes
temáticosbpropuestos en la organización curricular de pensamiento matemático.
Número, álgebra y variación. Forma espacio y medida Análisis de datos

ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA GRUPOS INTERACTIVOS

Durante todo el desarrollo de los Grupos Interactivos es importante basarse en los Principios del
Aprendizaje Dialógico, cutas bases teóricas pueden encontrarse como Aprendizaje Dialógico en la
Sociedad de la información (Aubert, Flecha, Garcia, Flecha y Racionero 2008). El Aprendizaje
Dialógico recoge las aportaciones de autores como Lev Vygostsky, Paulo Freire, Jerónime bRUNER,
Noam Chomsky, Barbara Rogoff, Gordon Wells, entre otros. Bajo este enfoque se destaca la
importancia fundamental de la intersubjetividad, las interacciones y el diálogo como claves para
generar máximos aprendizajes.
Principios del aprendizaje dialógico:

Para que sea posible un aprendizaje dialógico se requiere que se den los siguientes siete principios: a)
Diálogo igualitario: que se da entre las diferentes personas que participan en el diálogo y cuyas
aportaciones son valoradas en función de la validez de los argumentos y no en función de las relaciones
de poder o jerarquías sociales establecidas;
b) Inteligencia cultural: que incluye la inteligencia académica y la práctica, así como la inteligencia
comunicativa que permite llegar a acuerdos a través del lenguaje en diferentes ámbitos sociales;
c) Transformación: desde el que se posibilitan los cambios en las propias personas y su contexto (la
educación ha de basarse en el cambio, superando así tanto las teorías reproduccionistas que abogan por
la adaptación al contexto, como la visión posmoderna de que no es posible cambiar las cosas; d)
Dimensión instrumental: el aprendizaje dialógico incluye el aprendizaje instrumental de todos los
conocimientos imprescindibles para vivir en la actual sociedad sin por eso oponerse al diálogo y a una
educación democrática;
e) Creación de sentido: significa posibilitar un tipo de aprendizaje que parte de la interacción y de las
demandas y necesidades de las propias personas, siendo éstas las que guíen su proceso de aprendizaje,
superando la pérdida de sentido que una parte del alumnado está teniendo en los centros;
f) Solidaridad: en la que se han de basar las prácticas educativas democráticas que tienen como objetivo
la superación del fracaso escolar y la exclusión social que comporta;
57
g) Igualdad de diferencias: es decir, valorar la diversidad de personas como un elemento de riqueza
cultural, identificando la diferencia como positiva, pero siempre junto con el valor de la igualdad.
GRUPOS INTERACTIVOS
Objetivo: Desarrollar la aceleración del aprendizaje para todos y mejorar la convivencia.
¿Qué son? Propuesta de organización del aula en grupos heterogéneos con otros adultos además del
profesor.
Características:
o Comunidad: media las interacciones.

o Profesor: organiza las actividades y atiende las necesidades de los alumnos.

o Alumnos: participan y colaboran para que todos aprendan la actividad.

Organización
• Grupos de 4-5 alumnas/os

• Grupos heterogéneos: nivel de conocimiento, habilidades, género, cultura, idioma, afinidad,

etc.

• Actividades de 20 minutos.

• Actividades diferentes de la misma asignatura, que trate de contenidos previamente trabajados

(temática central).
¿Cómo Funciona?
• En cada uno de los grupos, una persona adulta (voluntaria) apoya el trabajo, activando las
interacciones entre los alumnos.

• Cada 15 minutos, los grupos cambian de mesa, por tanto de voluntario y de actividad,
ampliando las interacciones y dinamizando la clase.

• Los alumnos resuelven las actividades, ayudándose y explicándose unos a otros.

• El maestro circula por el aula para atender posibles dudas y a aquellos alumnos que tengan
dificultades con la actividad.
Resultados esperados:
• Aumento de las estrategias y aceleración del aprendizaje.
• Salón de clases dinámico.
• Educación personalizada, profesor atento a las necesidades de los alumnos.
• Mejora del aprendizaje y de la convivencia. Desarrollo de hábitos y valores.
• Aumentan los recursos humanos sin necesidad de inversión financiera.
• Mejor aprovechamiento del tiempo.
• Afianzar conocimientos y ubicar dificultades de aprendizaje.

58
59
CRONOGRAMA DE GRUPOS INTERACTIVOS

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

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CRONOGRAMA DE GRUPOS INTERACTIVOS

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

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CRONOGRAMA DE GRUPOS INTERACTIVOS

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

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CRONOGRAMA DE GRUPOS INTERACTIVOS

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

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CRONOGRAMA DE GRUPOS INTERACTIVOS

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

Fecha Nombre del alumno Familiar

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 PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS
GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCI
ÓN DE LA
ACTIVIDAD
:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

65
 EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos dedicados
a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
_________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
66
 ¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

67
 Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

LANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

68
VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
_________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________
Evaluación de su actuación

69
 ¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

70
 El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

71
RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?

72
 _________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

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 Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

74
RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
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 Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

76
 Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA

77
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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 ______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

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 ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

80
DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
81
 ___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

82
 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

83
DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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 ____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?

85
 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

86
GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
87
 ____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

88
 ____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

89
GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
90
 ____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

91
 ___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

92
DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

93
¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos
dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?

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 _______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

95
 Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

96
VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________

97
 Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

98
 El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

99
RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________

100
 ¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

101
 Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

102
RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
103
 Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

104
 Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA

105
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
106
 ______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

107
 ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

108
DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
109
 ___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

110
 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

111
DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
112
 ____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?

113
 __________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

GRUPO 2:

GRUPO 3:

114
GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
115
 ____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
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¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
_______________________________________________________________________
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Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
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ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

PLANEACIÓN DE GRUPOS INTERACTIVOS

GRADO Y GRUPO:________
DOCENTE:__________________________________FECHA_________

DISCIPLINA:

GRUPO 1:

117
GRUPO 2:

GRUPO 3:

GRUPO 4:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

OBJETIVOS
ALCANZAR:

DESCRIPCIÓN
DE LA
ACTIVIDAD:

RESULTADOS ESPERADOS EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS:

VOLUNTARIOS:

EVALUACIÓN EN LOS GRUPOS INTERACTIVOS

¿Los alumnos permanecieron involucrados con la propuesta durante los 20 minutos

dedicados a cada actividad? ¿Y durante el tiempo total de trabajo con los Grupos
Interactivos?
_______________________________________________________________________
118
 ____________________________________________________________________
Evaluación de la composición de los grupos
¿Qué grupo funcionó mejor?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Cuál tuvo menos interacción?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
¿Qué factores contribuyeron al buen desarrollo del grupo?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué pudo o no haber colaborado a establecer la interacción entre los alumnos?
_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Evaluación de la adecuación de las propuestas
¿Todos los estudiantes fueron capaces de alcanzar el resultado esperado?
_______________________________________________________________________
Evaluación de la actuación de los voluntarios
¿Lograron facilitar las interacciones entre niños y niñas sin interferir queriendo solucionar
las actividades por ellos?
______________________________________________________________________
¿Cómo puede ayudarles en las siguientes sesiones?
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Evaluación de su actuación
¿Cuáles fueron sus principales acciones durante el trabajo con Grupos Interactivos?
_______________________________________________________________________
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¿Cómo ayudó a los estudiantes?
_______________________________________________________________________
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 ___________________________________________________________________
¿De qué manera apoyó el trabajo de los voluntarios?
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Pensando en una siguiente actividad con Grupos Interactivos, ¿qué mantendría y qué
cambiaría?
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ASPECTOS SI NO
Suceden quincenalmente

Fueron definidos por el profesor

Hubo diversidad en el grupo de alumnos (género, nivel de aprendizaje, cultura, etc.)

Los voluntarios recibieron alguna recomendación anterior para participar de la actividad.

Había voluntarios en todos los grupos

Los voluntarios actuaron con efectividad en el grupo, ayudando a la interacción de los alumnos.

Existió diversidad entre el grupo de voluntarios.

Los voluntarios manifestaron apertura para el intercambio con los alumnos.

Los voluntarios se reunieron con el profesor para hacer una evaluación de las actividades.

Los contenidos de las actividades fueron trabajados en la clase anteriormente.

Hubo rotación de las actividades

El grado de dificultad parecía adecuado, o sea, era una actividad desafiante, pero posible ejecutarla

Los alumnos consiguieron realizar las actividades en los minutos destinados

Los alumnos valorizaron la presencia de los voluntarios.

Los alumnos trabajaron en forma solidaria, ayudándose unos a otros

Durante los grupos interactivos, el profesor ayudó a los alumnos con más dificultades y resolvió dudas

Todos los alumnos resolvieron todas las actividades

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