PORTAFOLIO DOCENTE

Asignatura: Metodología de la investigación

Docente: Luis Humberto García Delgadillo

Centro Educativo: EMSAD 46 Los Dolores

Campo disciplinar: Ciencias Sociales

Semestre: 1 ero

Total de horas: 48

Fecha de entrega: 8/8/2022

Nombre y firma del

Firma del docente Director/Subdirector/Responsable
 ENCUADRE DE EVALUACIÓN

Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)

Avance de proyecto transversal 10% Entrega lo correspondiente al proyecto transversal para el primer parcial

1 Trabajo en equipo, trabajos clase y

50% Las actividades de clase y tareas correspondientes al parcial
tareas.
Actitudes y valores 20% Se considera la disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma.
Evaluación 20% Examen, trabajo final.
Total 100%

Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)

Avance de proyecto transversal 10% Entrega lo correspondiente al proyecto transversal para el primer parcial

2 Trabajo en equipo, trabajos clase y

50% Las actividades de clase y tareas correspondientes al parcial
tareas.
Actitudes y valores 20% Se considera la disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma.
Evaluación 20% Examen, trabajo final.
Total 100%

Parcial Elemento a evaluar Valor Descripción (definir de forma general lo deseable)

Avance de proyecto transversal 10% Entrega lo correspondiente al proyecto transversal para el primer parcial

3 Trabajo en equipo, trabajos clase y

50% Las actividades de clase y tareas correspondientes al parcial
tareas.
Actitudes y valores 20% Se considera la disciplina, entrega de trabajos en tiempo y forma.
Evaluación 20% Examen, trabajo final.
Total 100%
Nota: Los elementos que están en negrita deberán contemplarse para la evaluación de cada parcial. Se podrán definir otros elementos de acuerdo a las
necesidades de la propia asignatura. Asignar el valor en cada elemento para que en total por cada parcial, sea el 100 por cierto. En la descripción,
también se deberá definir de forma general el criterio deseable para que el estudiantado tenga claridad de lo que se espera para dicho elemento.
deseable)

a el primer parcial

es al parcial

empo y forma.

deseable)

a el primer parcial

es al parcial

empo y forma.

deseable)

a el primer parcial

es al parcial
empo y forma.
tos de acuerdo a las
a descripción,
ho elemento.
 PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE

Asignatura Metodología de la investigación

Nombre del bloque: Introducción a la metodología de la investi Total de horas:

Explica los elementos de la metodología de la investigación para valorar su importancia tanto en el

Propósito del bloque: desarrollo del conocimiento, como en la solución de problemas de su comunidad.

Social, ambiental, de salud y de

Interdisiplinariedad: Todas las materias Ejes transversales: habilidades lectoras

Competencias
Competencias genérica Conocimientos Habiilidades Actitudes Aprendizajes esperados
disciplinares
4.3 Identifica las ideas clave en 1. Analiza y evalúa la ● Antecedentes ● Identifica la ● Toma decisiones ● Reconoce el papel de la investigación
un texto o discurso oral e infiere importancia de la filosofía en
de la investigación científica de manera científica y sus conocimientos, para
conclusiones su formación personal y metodología de como herramienta para responsable y identificar problemas
a partir de ellas. colectiva. la investigación la adquisición y reflexiva. sociales de su entorno.
3. para el deserrollo de ● Se muestra ● Describe las formas de la construcción
Examina y argumenta, de desarrollo del conocimientos y su sencible ante las del conocimiento científico, su pertinencia
manera crítica y reflexiva, conocimiento. aplicación en situaciones problemáticas y relevancia
diversos problemas • Investigación sociales de contexto. presentadas en la para la elaboración de diversas
filosóficos relacionados con científica y los ● Reconoce las comunidad. investigaciones, utilizando diferentes
la actuación humana, tipos de características de la ● Demuestra una métodos y modelos que
potenciando su dignidad, investigación. ciencia. actitud propositiva. permitan una posible solución de la
libertad y autodirección. • Investigación ● Identifia el ● Se relaciona con problemática presentada en su contexto
en México y su conocimiento científico. sus semejantes social.
7. evolución social. ● Selecciona un método mostrando
Escucha y discierne los • Elementos, y un modelo para disposición al
juicios de los otros de una tipos y proponer soluciones a los trabajo
manera respetuosa. características problemas de su colaborativo,
del entorno. metódico y
conocimiento. organizado.
● Utilidad y ● Privilegia al
características dialogo para la
de la construcción de
metodología de nuevos
la investigación. conocimientos.
• Modelos y
métodos de
investigación.
• Características
del método
inductivo y
deductivo.
• Modelos de
investigación
cualitativa y
cuantitativa.
 15

ental, de salud y de
lectoras

s esperados
el papel de la investigación
us conocimientos, para
roblemas
u entorno.
as formas de la construcción
iento científico, su pertinencia

oración de diversas
nes, utilizando diferentes
modelos que
a posible solución de la
a presentada en su contexto
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: I
Secuencia didáctica: Introducción a la metodología de la investigación
● Reconoce el papel de la investigación científica y sus conocimientos, para identificar problemas
sociales de su entorno.
Aprendizajes esperados a desarrollar: ● Describe las formas de la construcción del conocimiento científico, su pertinencia y relevancia
para la elaboración de diversas investigaciones, utilizando diferentes métodos y modelos que
permitan una posible solución de la problemática presentada en su contexto social.
Horas estimadas de aplicación: 15

EVIDENCIA O PRODUCTO
Número de CRITERIOS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA FASE DE: DEL CUMPLIMIENTO DE LA
sesión y fecha DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO

APERTURA/INICIO
Docente: Actividad Diagnostica. Brinda la introducción a lo
Sesión (1, 2 y
que es la evaluación diagnostica así como la retroalimentación
3)
a la misma.
Act. Diagnostica pág 16 Examen, autoevaluación
Fecha: 15 al 19 Alumno: Actividad Diagnostica. Realiza la evaluación
de Agosto diagnostica del libro de metodología de la investigación.

DESARROLLO

Docente: Brinda la lectura: "La investigación cientifica y los

tipos de investigacion" y se analiza con el grupo para aclarar
dudas. Act. 1 Brinda la lectura: "Ciencias formales y tácticas
(experimentales y sociales)" y solicita la elaboración de un
Sesión (4,5 y 6) cuadro sinóptico, posteriormente se solicita la lectura de los
textos A y B y solicita que respondan las preguntas siguientes.
Act 2 Solicita de manera individual la realización de un cuadro
comparativo con caracteristicas y diferencias entre Pag 16 a pag 24 Autoevaluación
investigación documental, de campo y experimental.

11
 Pag 16 a pag 24 Autoevaluación

Alumno: Act 1 Realiza las lecturas correspondientes y las

analiza junto con sus compañeros, para responder las
Fecha: 22 al 26
preguntas corresondientes y elaborar un cuadro sinóptico. Act
de agosto
2 Elabora un cuadro comparativo sobre los tipos de
investigación.

Docente: Act 2 Explica cuáles son las principales

características, fuentes e instrumentos de la investigación
documental, de campo y experimental. Act 3 Solicita la
elaboración de una tabla con 3 inventos según la tabla y
compartir los resultados en equipos de 3 personas, luego
solicita la realización de la tabla sobre 1 ejemplo de cada uno
de los tipos de la tabla anterior y su argumentación, solicita la
elaboración de una tabla sobre ideas ingeniosas propuestas en
Sesión (7, 8 y teorías cientificas que impactaron de manera benéfica en la
9) sociedad. Solicita la lectura "Investigación en México y su
evolución social" Act 4 Solicita equipos de 4 personas para
dialogar y anotar que investigaciónes han impactado y como a
su comunidad. Brinda la lectura "Investigaciones cientificas
que han contribuido al desarrollo ecológico en México" y
solicita la elaboración de una tabla sobre tres problemas que
afectan actualmente a México en norte, centro y sur,
posteriormente solicita en su cuaderno una tabla con Pag 24 a pag 36 Coevaluación
problemas de su entorno social y las posibles soluciones.

Alumno: Act 2 Lee y analiza el texto sobre caracteristicas,

fuentes e instrumentos de las investigaciones. Act 3 Elaborar
una tabla con 3 inventos y compartirlo con dos compañeros,
posteriormente tomar un ejemplo de cada tipo y argumentarlo.
Elaborar una tabla sobre ideas ingeniosas beneficas para su
Fecha: 29 de
contexto. Leer el texto "Investigación en México y su evolución
agosto al 2 de
social". Act 4 En equipos elaborar una tabla sobre
septiembre
investigaciones que han beneficiado a su comunidad. Leer el
texto "Investigaciones cientificas que han contribuido al
desarrollo ecológico de México" y elaborar una tabla sobre
problemas que afectan actualmente a México y sus posibles
soluciones.

12
 Docente: Act 4 Solicita la lectura "Principales centros de
investigación y desarrollo de tecnología en México", solicita la
validación de la lista de cotejo. Solicita la lectura "Elementos,
tipos y características del conocimiento". Act 5 Solicita la que
contraste las definiciones de conocimiento anteriores y que
escriba una definición propia. Act 6 Brinda introducción a los
Sesión (10,11 y elementos del conocimiento y sus variantes. Act 7 Solicita la
12) elaboración de un ejemplo de conocimiento directo y otro
indirecto. Solicita la resolución del cuestionario de la pagina 41
y 42. Presenta la lectura "Conocimiento empirico, religioso,
filosofico, intuitivo y cientifico". Act 1 Solicita agregar una
imagen referente a la lectura anterior y la elaboración de un
mapa conceptual sobre el texto. Solicita la lectura de
"Conocimiento cientifico"

Pág 36 a pág 46 lista de cotejo

Alumno: Act 4 Realiza la lectura "Principales centros de

investigación y desarrollo de tecnología en México" y completa
la lista de cotejo, posteriormente realiza la lectura "Elementos,
tipos y caracteristicas del conocimiento". Act 5 Analiza las
definicienes de conocimiento y contrastandolas escribe una
definición propia de conocimiento. Act 6 Analiza una imagen
Fecha: 5 al 9 de con los elementos del conocimientos y sus variantes. Act 7
septiembre Elabora un ejemplo escrito por tipo de como se adquiere el
conocimiento en sus dos variantes, conocimiento directo e
indirecto. Soluciona el cuestionario de la pagina 41 y 42.
Realiza la lectura "Conocimiento empirico, religioso, filosofico,
intuitivo y cientifico". Act 1 Agrega una imagen referente a la
lectura de conocimiento y elabora un mapa conceputal sobre el
texto anterior. Realiza la lectura de "Conocimiento cientifico".

13
 Docente: Act 2 En parejas solicita que describan las
caracteristicas del conocimiento cientifico y escriban en su
cuaderno sus conclusiones. Pide que investiguen al menos un
ejemplo de cada característica y que los agregue a sus
descripciones. Reunirse con otra pareja y debatir sobre sus
respuestas para poder compartir con el grupo. Solicita la
Sesión
realización de la autoevaluación. Se solicita de forma individual
(13,14,15)
complete los conceptos de la pagina 48 y que comience con la
lectura de la definición de metodología y los metodos y
técnicas de investigación. Act 1 En equipos solicita la
elaboración de un cuadro comparativo sobre investigacion
documental e investigación de campo y resuelve las
preguntas.
Pág 46 a pág 54 Autoevaluación

Alumno: Act 2 Describe en parejas las caracteristicas del

conocimiento y escribe en su cuaderno sus conclusiones.
Investiga al menos un ejemplo de cada una de las
caracteristicas del conocimiento y agrega sus propias
descripciones. Se reunie con otra pareja y debaten sus
Fecha: 12 al 15 respuestas para poder compartir su conclusión con el grupo.
de septiembre Realiza la autoevaluación de forma individual y completa los
conceptos de la pagina 48, continua con la lectura de la
definición de metodología, metodos y tecnicas de
investigación. Act 1 En equipos elabora un cuadro
comparativo sobre investigación documental y de campo, para
resolver las preguntas

14
 Docente: Act 1 Presenta el texto "Método analítico, histórico y
experimental" y lo analiza junto con el alumnado. Act 2 Solicita
que de manera persona relice definiciones de los conceptos
vistos y analizados. Se proporciona el texto "Modelos de
investigación cualitativa y cuantitativa" y el texto "Importancia
de plantear una problemática con enfoque cualitativo y
cuantitativo" realizando el ejercicio sobre la resolución de
conflictos cognitivos. Act 3 Solicita la consulta en distintas
fuentes sobre conceptos y principales caracteristicas de los
modelos de investigación cualitativa y cuantitativa. y
Sesión (16, 17
proporciona la lectura "Diferencias y similitudes de los
y 18)
enfoques cuantitativo y cualitativo". Act 4 Se divide al grupo en
equipos para realizar una investigación cualitativa o
cuantitativa donde el objeto de estudio será un integrante del
equipo y posteriormente solicita la exposición de resultados
frente al grupo. Act 5 Despues de la exposición analizar los
resultados obtenidos con el cuestionario de la pagina 65 y
posteriormente revisar la información sobre fichas
bibliograficas. Act 6 Solicita la realización de fichas de trabajo
sobre el tema "Los modelos de la investigación cualitativa y
cuantitativa".
Autoevaluación y
Pág 55 a Pág 67
heteroevaluación

15
 Autoevaluación y
Pág 55 a Pág 67
heteroevaluación

Alumno: Act 1 Realiza la lectura "Método analitico, histórico y

experimental" y se analiza en grupo. Act 2 De manera
personal realiza la definición de los conceptos vistos. Realiza
la lectura del texto "Modelos de investigación cualitativa y
cuantitativa" y el texto "Importancia de plantear una
problematica con enfoque cualitativo y cuantitativo" y realiza el
ejercicio de la realización de conflictos cognitivos. Act 3
Consulta en diferentes fuentes conceptos y principales
caracteristicas de los modelos cualitativo y cuantitativo.
Fecha: 19 al 23
Realiza la lectura "Diferencias y similitudes de los enfoques
de septiembre
cuantitativo y cualitativo" Act 4 En equipos realiza la
investigación cualitativa y cuantitativa donde el objeto de
estudio sea un integrante del mismo y posteriormente en
equipo realiza la exposición de resultados frente al grupo. Act
5 Analizar los resultados de las exposiciónes y realizar el
cuestionario de la página 65, posteriormente revisar la
información sobre fichas bibliograficas. Act 6 Solicita la
realización de fichas de trabajo sobre el tema "Los modelos de
la investigación cualitativa y cuantitativa".

CIERRE

Sesión (19, 20 y
Docente: Evaluación
21)
Elementos del encuadre de
Evaluación
Fecha: 26 al 30 evaluación e instrumentos
Alumno: Evaluación
de septeimbre

Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.

16
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: Bolque I

Actividad socioemocional: 1 ¿Y si no logro mis metas?

Recursos de apoyo:
Página 72,73 y 74 del libro de Metodología de la investigación COBACH. Quinteros Aguilar, C. y Velázquez Santeliz, P.
(2020) Metodología de la Investigación. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se deberán
referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se deberán incluir las
ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la plataforma Virtual
COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.

Observaciones:

Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la adaptación de
una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.

17
 PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE

Asignatura Metodología de la investigación

Nombre del bloque: Protocolo y diseño de la metodología de la Total de horas:

Explica los elementos de la metodología de la investigación para valorar su importancia tanto en el

Propósito del bloque: desarrollo del conocimiento, como en la solución de problemas de su comunidad.

Social, ambiental, de salud y de

Interdisiplinariedad: Todas las materias Ejes transversales: habilidades lectoras

Competencias
Competencias genérica Conocimientos Habiilidades Actitudes Aprendizajes esperados
disciplinares
4.2 Aplica distintas estrategias 4 Valora las diferencias Fase I. Protocolo ● Identificar problemas ● Manifiesta su ● Elige críticamente un fenómeno social a
comunicativas según quienes sociales, politicas, de sociales de su entorno y interés ante las investigar relacionado con su entorno;
sean sus interlocutores, el economicas, étnicas, investigación: desarrolla un protocolo situaciones sociales reconoce la
contexto en el que se encuentra culturales y de género y las ● Selección y de investigación para que se presentan en problemática del mismo, por lo que
y los objetivos que persigue. desigualdades que inducen.
4.5 Maneja las tecnologías de la 5 Establece delimitación del plantear situaciones a los su comunidad. establece un objetivo a lograr para
información y comunicación para la relación entre tema fenómenos que se ● Muestra Empatía plantear soluciones
obtener información y expresar dimensiones politicas, ● presentan. ante las anticipadas del problema.
ideas. económicas, culturales y Planteamiento ● Distingue los diferentes necesidades de su ● Elige método, técnica e instrumentos de
geográficas de un del problema tipos, métodos, técnicas entorno. investigación para resolver la
acontecimiento. ● Hipótesis e instrumentos de ● Manifiesta un problemática detectada,
● Objetivo de la investigación; utilizando pensamiento crítico que le permita proponer alternativas de
investigación el para contrastar, solución.
● Justificación estilo de redacción, discriminar y ● Selecciona las diversas teorías para
citación y referencia seleccionar teorías y elegir críticamente la que sustenta su
bibliográfica, según la fuentes propuesta de solución,
Asociación Psicológica confiables de e implementarla en un proyecto de
Fase II. Americana información. investigación.
Método y (APA) en su versión más ● Externa un
técnicas de la reciente. pensamiento crítico
investigación ● Distingue entre las y reflexivo de
● Métodos, diferentes teorías para manera solidaria.
técnicas e llevar a cabo el análisis ● Demuestra una
instrumentos de del problema de estudio. conciencia social
la investigación ante las situaciones
● Estilos de de su entorno.
referencia ● Externa
bibliográfica emociones e ideas
APA ante las causas y
Fase III. consecuencias de
Construcción del sus actos para la
marco teórico toma de decisiones.
● Funciones ● Se relaciona con
● Etapas sus semejantes
● Revisión y mostrando
adopción de una disposición al
teoría trabajo
colaborativo,
metódico y
organizado.
 15

ental, de salud y de
lectoras

s esperados
amente un fenómeno social a
lacionado con su entorno;

a del mismo, por lo que

n objetivo a lograr para
uciones
del problema.
odo, técnica e instrumentos de
n para resolver la
a detectada,
ita proponer alternativas de

a las diversas teorías para

mente la que sustenta su
e solución,
tarla en un proyecto de
n.
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: II
Secuencia didáctica: Protocolo y diseño de la metodología de la investigación
problemática del mismo, por lo que establece un objetivo a lograr para plantear soluciones
anticipadas del problema.
Aprendizajes esperados a desarrollar: ● Elige método, técnica e instrumentos de investigación para resolver la problemática detectada,
que le permita proponer alternativas de solución.
● Selecciona las diversas teorías para elegir críticamente la que sustenta su propuesta de solución,
Horas estimadas de aplicación: 15

EVIDENCIA O PRODUCTO
Número de CRITERIOS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA FASE DE: DEL CUMPLIMIENTO DE LA
sesión y fecha DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO

APERTURA/INICIO
Docente: Fase I de la investigación: Protocolo de
investigación. Actividad Diagnóstica: Solicita la elaboración
Sesión (1) de la actividad diagnostica de la pagina 80 y proporciona el
texto "La empresa Domino's Pizza convoca" para realizar la
actividad de las fases para elaborar pizza. Act. Diagnostica pág 80 Examen, coevaluación
Alumno: Actividad Diagnostica. Elabora la actividad
Fecha: 3 al 7 de
diagnostica de la pagina 80 y posteriormente lee el texto "La
Octubre
empresa Domino's pizza convoca"
DESARROLLO

Docente: Proporciona las Fases del desarrollo de la

investigación y sus elementos y lo comenta con el grupo para
aclarar dudas. Act 1 Solicita que respondan las preguntas
Sesión (2 y 3) básicas para la resolución de un problema y las anoten en su
cuaderno en forma de tabla. Solicita que elaboren un ejemplo
de hipotesis posterior a haber analizado su definición y
caracteristicas. Actividades de la página 81 a
Autoevaluación
la página 86 en el cuaderno.

22
 Actividades de la página 81 a
Autoevaluación
la página 86 en el cuaderno.
Alumno: Analiza y comenta las Fases del desarrollo de la
investigación y sus elementos y lo comenta en plenaria. Act 1
Fecha: 3 al 7 de
Responde las preguntas básicas de para la resolución de un
Octubre
problema y las anota en su cuaderno en forma de tabla.
Elabora un ejemplo de hipotesis.

Docente: Se proporciona la lectura "Ejemplo de hipótesis

cientifica probada:" donde se analizan los elementos de una
hipótesis cientifica. Act 2 Solicita escribir los objetivos de la
investigación proporcionando un ejemplo. Act 3 Gestiona la
elaboración de argumentos persuasivos para debatir y
Sesión (4,5 y 6)
convencer a otros y los escriba en su cuaderno. Proporciona
los antecedentes de la investigación cientifica y lo comenta en
plenaria. Act 4 Organiza equipos para que realicen un Act 2 Pag 86, Act 3 pag 88 y
cronograma de trabajo donde describan actividades y etapas Autoevaluación
Act 4 pag 89
que desempeñarán y sus tiempos.
Alumno: Realiza la lectura "Ejemplo de hipótesis cientifica
probada" y analiza los elementos de una hipótesis cientifica.
Act 2 Escribe los objetivos de una investigación. Act 3 Elabora
Fecha: 10 al 14 argumentos persuasivos para debatir y convencer a otros y los
de Octubre escribe en su cuaderno. Se comenta en plenaria los
antecedentes de la investigación cientifica. Act 4 Trabaja en
equipos realizando un cronograma de trabajo, describiendo
actividades y tiempos.

Docente: Fase II: Métodos y técnicas de investigación. Solicita

la resolución de las pregutas de la página 89. Proporciona la
lectura "Fase II: marco teorico" para su lectura y analisis. Act 1
Solicita la clasificacion de 4 de las fuentes consultadas en las
actividades anteriores. Se brinda información sobre el registro
de la información, sus tipos y sus clasificaciones, se analiza el
Sesión (7, 8 y contenido y se comenta en plenaria con el grupo. Act 2
9) Solicita la consulta de información sobre los tipos de registros
y anotar los resultados en su cuaderno. Comentar en plenaria
los tipos de observación despues de solicitar la lectura del
texto correspondiente, solicita anotar en su cuaderno lo más
relevante de la lectura. Act 3 Solicita el analisis del texto
"Norwood Russell Hanson" y posteriormente contesta las
preguntas correspondientes. Coevaluación y
Actividades Pag 89 a pag 99
autoevaluación.

23
 Coevaluación y
Actividades Pag 89 a pag 99
autoevaluación.

Alumno: Fase II: Métodos y técnicas de investigación. Solicita

la resolución de las preguntas de la página 89. Analisa la
lectura "Fase II: marco teorico". Act 1 Clasifica 4 de las fuentes
consultadas en la actividad anterior. Se analiza el texto sobre
los tipos de registro de información y sus clasificaciones para
Fecha: 17 al 21
comentarlo en grupo. Act 2 Consulta información sobre los
de Octubre
tipos de registros y se anota en su cuaderno el resultado.
Realiza la lectura sobre los tipos de observación se comenta
en plenaria para aclarar dudas y anota en su cuaderno lo mas
relevante. Act 3 Analiza el texto "Norwood Russell Hanson" y
posteriormente contesta las preguntas acerca del mismo.

Docente:Brinda la información y ejemplos de referencia

bibliográfica APA. Fase III: Construcción del marco teórico. Act
Diagnostica Solicita la reslución del conflicto cognitivo de la
página 101. Act 1 Solicita la elaboración de 3 fichas de trabajo
sobre el marco teórico.Brinda la información sobre marco
teórico y ejemplos. Act 2 Solicita el analisis de 2 fuentes y
solicita la elaboración de un reporte sobre el tema "El
Sesión (10,11 y
comportamiento juvenil contemporaneo y la delincuencia".
12)
Solicita la elaboración de un texto cientifico de acuerdo a su
observación. Brindar una tabla de fuentes y de acuerdo a la
explicación de marco teorico realizar la anotación
correspondiente a cada tipo de fuente. En equipos solicita
elaborar una consulta bibliográfica y electrónica sobre teorías
que sirvan de soporte para la fundamentar el análisis del
problema.
Pág 100 a pág 107 lista de cotejo

24
 Pág 100 a pág 107 lista de cotejo

Alumno: Analizar la información y ejemplos de referencia

bibliográfica APA. Fase III: Construcción del marco teórico. Act
Diagnostrica Realizar la resolución del conflicto cognitivo de
la página 101. Act 1 Elabora 3 fichas de trabajo sobre el marco
teórico. Analiza la información sobre marco teórico y ejemplos.
Fecha: 24 al 28
Act 2 Analiza 2 fuentes y elabora un reporte sobre el tema "El
de octubre
comportamiento juvenil contemporaneo y la delincuencia".
Elabora un texto cientifico de acuerdo a la observación de su
entorno. Realiza la anotación correspondiente a cada tipo de
fuente. Elabora una consulta bibliografica y electrónica en
equipos sobre teorías para soportar el analisis del problema.

Docente:Solicita el analisis de la figura en la página 108.

Solicita en equpos la presentación de la Fase III distinguiendo
Sesión
los puntos de análisis apoyandose en la tabla porporcionada
(13,14,15)
en la página 108 y 109. Act 3 Solicita la elaboración de los
ejercicios de la página 109 y 110. Pág 107 a pág 110 Autoevaluación
Alumno: Analiza la figura en la página 108. En equipos
Fecha: 31 de
presentan la Fase III (Marco teórico) con cada uno de sus
Octubre al 4 de
elementos mediante la tabla de la página 108 y 109. Act 3
noviembre
Elabora los ejercicios de la página 109 y 110.

CIERRE

Sesión (16, 17 y
Docente: Evaluación
18)
Elementos del encuadre de
Evaluación
Fecha: 7 al 11 evaluación e instrumentos
Alumno: Evaluación
de Noviembre

Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.

25
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: Bolque II

Actividad socioemocional: 3 Aquello que atiendo es mi realidad

Recursos de apoyo:
Página 116 a 118 del libro de Metodología de la investigación COBACH. Quinteros Aguilar, C. y Velázquez Santeliz, P.
(2020) Metodología de la Investigación. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se deberán
referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se deberán incluir las
ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la plataforma Virtual
COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.

Observaciones:

Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la adaptación de
una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.

26
 PLANEACIÓN GENERAL DEL BLOQUE

Asignatura Metodología de la investigación

Nombre del bloque: Analisis de resultados y conclusiones del pr Total de horas:

Argumenta las propuestas planteadas en su proyecto de investigación a través de los resultados

Propósito del bloque: obtenidos, para proponer soluciones a situaciones actuales de su entorno.

Social, ambiental, de salud y de

Interdisiplinariedad: Todas las materias Ejes transversales: habilidades lectoras

Competencias
Competencias genérica Conocimientos Habiilidades Actitudes Aprendizajes esperados
disciplinares
4.2 Aplica distintas estrategias 4 Valora las diferencias Reporte de Discrimina la información ● Reflexiona critica ● Presentar los resultados obtenidos en su
comunicativas según quienes sociales, politicas, Investigación: y procesa los resultados y propositivamente. proyecto de investigación, argumentando
sean sus interlocutores, el economicas, étnicas, • obtenidos con la ● Expone su punto las propuestas
contexto en el que se encuentra culturales y de género y las Procesamiento aplicación de diversos de vista de manera planteadas en el mismo.
y los objetivos que persigue. desigualdades que inducen.
4.5 Maneja las tecnologías de la 5 Establece de la métodos, respetuosa. ● Explica su proyecto reconociendo que la
información y comunicación para la relación entre información llegando al análisis que le ● Muestra su metodología empleada es viable para la
obtener información y expresar dimensiones politicas, • Análisis de permita generar una comportamiento solución de la
ideas. económicas, culturales y resultados conclusión. propositivo en situación investigada y puede ser aplicada
geográficas de un • Conclusiones beneficio de la en todos los fenómenos presentes de su
acontecimiento. y/o sugerencias sociedad. entorno.
● Se relaciona con
sus semejantes
mostrando
disposición al
trabajo
colaborativo,
metódico y
organizado.
● Resuelve
situaciones en
forma creativa.
 15

ental, de salud y de
lectoras

s esperados
 los resultados obtenidos en su
investigación, argumentando
as
en el mismo.
proyecto reconociendo que la
a empleada es viable para la
la
vestigada y puede ser aplicada
fenómenos presentes de su
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: III
Secuencia didáctica: Análisis de resultados y conclusiones del proyecto de investigación
● Presentar los resultados obtenidos en su proyecto de investigación, argumentando las propuestas
planteadas en el mismo.
Aprendizajes esperados a desarrollar:
● Explica su proyecto reconociendo que la metodología empleada es viable para la solución de la
situación investigada y puede ser aplicada en todos los fenómenos presentes de su entorno.

Horas estimadas de aplicación: 12

EVIDENCIA O PRODUCTO
Número de CRITERIOS E INSTRUMENTOS
ACTIVIDADES DEL DOCENTE Y ALUMNO DE LA FASE DE: DEL CUMPLIMIENTO DE LA
sesión y fecha DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ALUMNO

APERTURA/INICIO

Docente:Reporte de investigación. Actividad Diagnóstica:

Sesión (1)
Solicita que resuelvan el conflicto cognitivo de la página 126.
Act. Diagnostica pág 126 Autoevaluación
Fecha: 14 al 18 Alumno: Actividad Diagnostica. Elabora la actividad
de noviembre diagnostica de la pagina 126

DESARROLLO

Docente: Analiza los resultados del diagnostico con el grupo y

Sesión (2 y 3) posteriormente solicita que lean y analicen el texto sobre el
reporte de investigación y se comenta con el grupo.
De la página 126 a la página
Autoevaluación
131
Alumno: Analizar en plenaria los resultados del diagnostico y
Fecha: 14 al 18
posteriormente leer y analizar el texto sobre los elementos del
de noviembre
reporte de investigación, para comentar y aclarar dudas.

31
 Docente: Act 1 Solicita la elaboración de un protocolo de
Sesión (4,5 y 6) investigación de acuerdo a lo analizado en la actividad anterior
y la información proporcionada de la página 131 a 132
pág 131 pág 132 Autoevaluación

Fecha: 22 al 25 Alumno: Act 1 Elabora un protocolo de investigación y analiza

de Noviembre la información proporcionada

Docente: Act 2 Solicita anotar en un cuadro la información

Sesión (7, 8 y sobre los anexos del trabajo de investigación. Brinda el texto
9) "Bibliografia" para su lectura y analisis. Se comenta en
plenaria lo analizado
Coevaluación y
Pag 132 a pag 138
autoevaluación.
Fecha: 28 de Alumno: Act 2 Anota en un cuadro la información sobre los
noviembre al 2 anexos de su trabajo de investigación. Leer y analizar el text
de diciembre "Bibliográfia", comentar en plenaria la información analizada

Docente:Act 3 Solicita que realicen la actividad de la pagina

138 sobre referencias bibliográficas. Act 4 Brinda ejercicios
Sesión (10,11 y
para que los resuelvan. Presentación Proyecto transversal.
12)
Solicita la presentación del proyecto frente al grupo, para
checar errores y mejoras del proyecto.
Pág 138 a pág 139 Autoevaluación
Alumno:Act 3 Realizan la actividad de la página 138. Act 4
Resuelve los ejercicios de la página 139. Presentación
Fecha:5 al 9 de
Proyecto Transversal. Presenta por equipos el proyecto
diciembre
transversal frente al grupo y comenta los proyectos de los
compañeros.

CIERRE

Sesión (13, 14 y
Docente: Evaluación
15)
Elementos del encuadre de
Evaluación
Fecha: 12 al 16 evaluación e instrumentos
Alumno: Evaluación
de diciembre

Nota: La planeación será por secuencias didácticas definiendo el número de sesiones y la fecha para cada momento de la secuencia didáctica.

32
 PLANEACIÓN POR SECUENCIA DIDÁCTICA

Bloque/submodulo/unidad: Bloque III

Actividad socioemocional: 5 Episodio emocional

Recursos de apoyo:
Página 149 a 153 del libro de Metodología de la investigación COBACH. Quinteros Aguilar, C. y Velázquez Santeliz, P.
(2020) Metodología de la Investigación. Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.

Nota: La actividad socioemocional, se deberá realizar al menos una por bloque. Los recursos impresos como: libros, revistas, artículos, entre otros, se deberán
referenciar bajo el estilo APA versión 6 ó 7. En el caso de recursos tecnológicos como: videos, tutoriales, podcast, software, entre otros, se deberán incluir las
ligas. También se deberá incluir la liga del curso virtual COBAEJ. En caso de contar con autorización para utilizar el Drive en lugar de la plataforma Virtual
COBAEJ, se deberá incluir la liga correspondiente.

Observaciones:

Nota: Con respecto a las observaciones se deberá documentar todos los aspectos que considere relevantes de la propia práctica, por ejemplo, la adaptación de
una actividad, describir las que no fueron funcionales, la forma de evaluación, entre otros aspectos.

33
 METAS DOCENTES
SEMESTRE:

NOMBRE DEL
Luis Humberto García Delgadillo PLANTEL / CENTRO/TBC
DOCENTE / ASESOR:
ASIGNATURA: Metodología de la investigación

FECHA:
RESULTADOS OBTENIDOS EN EXÁMENES PARCIALES Y FINAL.
APROVECHAMIENTO REPROBACIÓN

TOTAL DE 1° PARCIAL 2° PARCIAL 3° PARCIAL ORDINARIO FINAL

GRUPO / GRADO META META
ALUMNOS META INICIAL 1° PARCIAL 2° PARCIAL 3° PARCIAL ORDINARIO
ALCANZADA INICIAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL No. ALUMNOS PORCENTUAL

1° A 35 8.5

1er. Parcial 1er. Parcial

2do. Parcial 2do. Parcial

ACCIONES QUE SE
IMPLEMENTARÁN
PARA LA MEJORA DE
LOS INDICADORES
ACADÉMICOS.

ESTAS ACCIONES DEBERÁN

REALIZARSE POR CADA
PARCIAL, ORDINARIO Y
FINAL

3er. Parcial 3er. Parcial

Ordinario

Final
Observaciones: CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS QUE SE ESTABLECEN EN CADA PARCIAL ES PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS ALUMNOS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Firma del Docente