Las Teorías Intuitivas y Teorías Implícitas

Las teorías intuitivas y teorías implícitas en el Aprendizaje por descubrimiento
En este apartado el concepto de teoría se amplía entendiendo teoría haciendo a un lado

al concepto de la ciencia, más bien refiriéndose a aquellos constructos que están en la
mente del sujeto y no son tan evidentes.
Como en la actividad anterior de “Ideas previas y preconceptos” se establece la

diferencia entre ambos parecen sinónimos, También surge la necesidad de aclarar lo
que no es la teoría intuitiva para después de comentar en que consiste.
Teoría implícita, se refiere a todo aquello que está inmerso pero que no es evidente,
opuesto a la teoría explicita que son aquellas son todas aquellas creencias de las que se
tiene consciencia, la teoría implícita se define como:
un conjunto interrelacionado de representaciones acerca de los estados, contenidos y

procesos mentales que las personas experimentan privadamente y que están en la base de
su conducta e interacción social. De este modo, articula así unas representaciones muy
básicas, de carácter principalmente implícito, por lo tanto inconsciente, acerca de cómo
funcionan las personas: qué las mueve a actuar, qué las conmueve, qué creen y piensan e,
incluso, cómo se originan, entrelazan y cambian sus intenciones, emociones y creencias.
(Pozo et al., 2006, p. 64. Citado por Roa, 2014. p. 3)
(Carretero, M. et. al) explican que el alumno no abandona hasta cierta medida el concepto
que tengan por ejemplo, la materia aunque se les explique que está constituida de átomos,
aunque lo memorice el alumno no lo concibe al no poderlo ver en los objetos cotidianos.
Se entiende que la teoría implicita son esas representaciones mentales que se manifiestan
mediante la conducta social de la que no se da cuenta el individuo y puede alterar lo que
en lo conciente decide y piensa. Se devela al contrastar lo que se dice con lo que se hace.
Roa vuelve a ampliar que, “existe un porcentaje importante de docentes que no presentan
correspondencia entre su actuación y su concepción pedagógica”. (López y Basto 2010.Ciatdo por
Roa, 2014. p.4).
Esto se relaciona con el concepto que se tiene de currículo oculto donde el educador y el
educando no abandonan su idiosincrasia, pese a haber pasado algunos años en
formación académica, sin siquiera proponérselo sus raíces culturales los siguen, como lo
explica el autor. Las concepciones son producto de la herencia cultural y la herencia biológica,
que confluyen mutuamente. Esta dicotomía dialogante y constructiva es lo que se erige como
teoría implícita que es. (Roa, 2014. p. 3)
Pozo aclara que las teorías implícitas pueden modificarse a otras más avanzadas aunque
para ello requiera modificar las estructuras sus supuestos o principios básicos, agrega
además que sirven para predecir y controlar el entorno.
Por otro lado está la teoría intuitiva “Las creencias intuitivas sobre la naturaleza del
conocimiento se refieren a las concepciones sobre la certeza del conocimiento y a los criterios
de verdad o justificación del conocimiento; además, pueden identificarse con tres grandes
posiciones: objetivismo, relativismo y constructivismo”. (Pecharromán, 2004; Pecharromán y
Pozo, 2006ª. Citado por Pozo J. M., 2008. p.4).
Los autores refieren que las teorías intuitivas son acercamientos de conocimiento de
una cosa separando del sujeto que lo observa, de ello se deriva que sea objetiva porque
se somete al criterio de ser falsa o verdadera al observar el objeto y el concepto que se
forma el sujeto de ese objeto.
Para el educador como para el educando si no se posee cierta intuición para determinada
situación es difícil que está se logre solo queriéndola enseñar aunque se lograra explicar,
mostrar o ejemplificar.
En la intuición no se utiliza la percepción de los sentidos, tampoco entra un

razonamiento e ideas previas, por tanto la Intuición no es imaginación, porque radican
más en un saber hacer que en un saber decir como lo resume (Pozo et. al.) entendiendo
con esto último el proceso de recrear mentalmente lo que está por venir como si fuera
premonitorio. Es más bien un reflejo automático que se práctica para ciertos eventos
cotidianos.
En el aula si se recurre al aprendizaje por descubrimiento primero el educador

promueve el uso de sus habilidades intuitivas y luego mediante observación y
experimentación se confirman o se refutan.
Tanto las teorías implícitas como las intuitivas son concepciones epistemológicas
adaptativas a la sociedad, surgen de forma espontánea y primitiva, forman parte de la
cultura, son inconscientes e informales al conocimiento científico, sin embargo existen,
solo mediante un análisis se detectan y para muchos pueden pasar inadvertidas.
Referencias
Carretero, M. López A., Pozo, J Leóna, Puy, L, Mikel A. Psicología de la instrucción,
razonamiento y conocimiento específico. 2012. Universidad Autonoma de Madrid. España.
Pozo, J. M. (2008). Psicólogos ante el espejo: las epistemologías intuitivas de los

estudiantes de psicología. Universidad Autónoma de Madrid, 19.
Pozo, J. S. (2014). Nuevas formas de enseñarr desde la enseñanza aprendizaje. España:
Editorial Grao.
Roa. (2014). Teorías implícitas y explícitas en los procesos. Civilizar.

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