SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE GUANAJUATO

DELEGACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

“Escuela secundaria Oficial Dr. Francisco Paredes Velasco”
CICLO ESCOLAR 2021 – 2022
ZONA ESCOLAR: 506 SECTOR: 4 GRADO: 2° G, H y J CCT: 11EES0019

Ficha 2 de actividades, del 6 al 17 de Diciembre

Maestro: Luis enrique López sierra

Secuencia 5. ¿Qué es la temperatura?

Eje Materia, energía e interacciones
Tema Energía
Aprendizaje esperado Describe los motores que funcionan con energía calorífica, los efectos del calor
disipado, los gases expedidos y valora sus efectos en la atmósfera
Intención didáctica Explicar algunos ejemplos que muestren la transformación de la energía calorífica
y los efectos que producen el calor y los gases en la atmósfera.

Secuencia 6. ¿Qué es la temperatura?

Eje Materia, energía e interacciones
Tema Energía
Aprendizaje esperado Describe el funcionamiento básico de las fuentes renovables de energía y valora
sus beneficios.
Intención didáctica Comprender y conocer las aplicaciones de la energía solar para identificar sus
ventajas a nivel social y ambiental.

Instrucciones

Realiza cada una de las siguientes actividades en tu cuaderno, cuidando el orden y la

limpieza. No olvides agregar tus datos de identificación:

1. Tu nombre completo
2. Grado y grupo
3. Fecha
4. Nombre de la materia
5. Nombre del profesor
6. Número de actividad
7. Aprendizaje esperado

Nota: las actividades se entregan en físico el día 16 de diciembre si estás trabajando a

distancia, si las actividades las desarrollas de manera presencial, estas se te revisarán
durante la clase.

Nivel de desempeño y productos a evaluar

Nivel de desempeño Ponderación

Requiere apoyo 6 puntos
En desarrollo 7 puntos
Esperado 8 puntos
Sobresaliente 9-10 puntos
En caso de no presentar sus actividades, los niveles de desempeño no
serán considerados

Producto Valor
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1. Actividad 1: apunte en tu
1 punto
cuaderno
2. Actividad 2: apunte,
Se realizan del 6 al 10 de preguntas y ejercicio de 2 puntos
diciembre eficiencia
3. Actividad 3: apunte,
preguntas y acciones a 2 puntos
implementar
4. Actividad 4: cuadro
Se realizan del 13 al 17 1 punto
comparativo
de diciembre
5. Actividad 5: apunte 1 punto
6. Actividad 6: Estufa solar 3 puntos

Lista de observación Ciencias II – Física

Criterio a evaluar Calificación Observaciones
Actividades
Presenta el 100 % de las evidencias
trabajadas o de forma parcial en
este periodo de evaluación. (40 %)
Dominio de los aprendizajes y
habilidades del pensamiento:
Demuestra dominio de los
aprendizajes imprescindibles de la
asignatura y demuestra dominio en
habilidades del pensamiento (Leer,
redactar, argumentar y razonar). (20
%)
Organización:
Presenta de manera ordenada y
organizada sus actividades: sus
actividades se observan en orden y
con una secuencia adecuada con
todos los elementos de
identificación. (10 %)

Si comparte cuaderno con alguna

otra materia no deberá mezclar el
espacio otorgado para la
asignatura.
Participación
Participa activamente de manera
individual o en equipo durante las
clases aportando ideas para llevar a
término sus actividades y aportar al
logro del aprendizaje esperado. (20
%)
Puntualidad
Cumple en tiempo y forma con la
entrega de sus actividades. (10 %)
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Secuencia de actividades del 6 al 10 de diciembre

Inicio
Actividad 1
¿El vapor mueve motores?

El calor como transferencia de energía está presente en muchos acontecimientos naturales y de nuestra
vida diaria, por eso el ser humano pensó en cómo utilizar estos procesos para su beneficio. De esta
manera encontró que el Sol, la madera, el petróleo, el viento, el carbón y los ríos, son recursos naturales
que constituyen fuentes de energía y a partir de ellos se puede obtener otros tipos de energía.

En el mundo, hubo un tiempo en que las personas no contaban con máquinas que les facilitaran sus
actividades cotidianas; la gente se movía a pie, en burro o caballo; los barcos eran de remos.

También una máquina de vapor marcó en Inglaterra el inicio de la Revolución industrial en el siglo XVIII.
A partir de ella, se logró mover molinos, accionar bombas para sacar agua de minas, y posteriormente
se construyeron locomotoras y barcos de vapor. James Watt fue uno de los primeros estudiosos en
hacer que una de estas máquinas fuera eficiente

El funcionamiento de una máquina de vapor se basa en quemar ciertas cantidades de combustible como
madera, carbón o petróleo, que provocan que el agua de la caldera hierva y, por tanto, se convierta en
vapor. Ese vapor es dirigido para alimentar una serie de elementos que ponen en marcha una máquina
a partir del movimiento de un pistón.

El movimiento de un pistón es capaz de hacer girar ruedas, por ejemplo, de una locomotora o provocar
la rotación de un rotor en un generador eléctrico. Posteriormente, el vapor se condensa a partir de una
fuente fría (pasa a ser líquido otra vez) y regresa a la caldera para volver a producir vapor.

Durante el siglo XIX se aprovechó el carbón como fuente de energía en este tipo de máquinas y en el
siglo XX, con la explotación del petróleo, se realizaron un sinfín de mejoras e inventos con la finalidad de
simplificar el trabajo cotidiano.

Aparecieron los coches y los aviones con la invención de los motores de combustión interna, los barcos
y las locomotoras dejaron de ser de vapor, se mejoró el funcionamiento y la rapidez de los tractores
agrícolas, se construyeron estufas basadas en el uso de gas LP y se generó electricidad con
combustibles fósiles, como el petróleo, entre otras mejoras.
Desarrollo
Actividad 2
Moviendo el mundo con pistones

Un motor térmico es una máquina que transforma energía calorífica en energía mecánica directamente
utilizable para producir un cambio. Estos motores pueden ser clasificados de acuerdo con diferentes
criterios, por ejemplo, el lugar donde se realiza la combustión.

Motores de combustión externa: La combustión ocurre fuera del motor. El calor se transmite a un líquido
o gas (llamado fluido) intermedio, que genera la energía mecánica. Un ejemplo es la máquina de vapor:
el fluido intermedio es el vapor de agua y el lugar de combustión es la caldera, que está fuera del motor.

Motores de combustión interna: La combustión se produce dentro del propio motor, donde se generan
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los gases que originan la expansión y, por ende, el movimiento o trabajo.

El motor de un automóvil es un ejemplo de este tipo; la combustión se realiza en los cilindros (por donde
se mueve el pistón) y el fluido, en lugar de ser vapor de agua, es una mezcla de combustible con aire
que se quema en la cámara. Los distintos tipos de máquinas
de combustión interna se diferencian por el combustible que usan, las condiciones de combustión y el
número de cilindros.

En la siguiente figura se muestra el principio básico del funcionamiento de un tipo de motor de

combustión interna. Este motor se conoce como “motor de cuatro tiempos” o “motor de ciclo Otto”,
debido al apellido de su inventor. Obsérvenla:

Después responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la función de la bujía? ¿Es necesaria para que funcione el motor de combustión
interna?
2. ¿Qué aparato o material es el símil de una bujía en un motor de combustión externa, como una
máquina de vapor, por ejemplo?
3. ¿Cuál es la función del pistón en el cilindro?
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Cierre
Actividad 3
¡El mundo se quema!

Existen distintos tipos de combustibles fósiles. Uno de los más importantes es el carbón, que fue el
primero utilizado por la humanidad. Representa cerca de 70% de las reservas energéticas mundiales de
combustibles fósiles conocidas y es la más utilizada en la producción de la electricidad en todo el
mundo.

Otro muy importante es el petróleo, un combustible natural que comúnmente está encerrado entre los
granos de arena que forman las rocas denominadas “areniscas”, las cuales pueden ser de origen
marino, fluvial (ríos) glacial o lacustre (lagos).

Del petróleo se obtienen diferentes productos como asfalto (utilizado para recubrir carreteras), aceites
(para lubricar máquinas), gasóleos (para calefacción y motores diésel), queroseno (combustible de
aviones), gasolinas (combustible de vehículos) y gases (que se utilizan como combustibles domésticos).

De manera individual pregunta a tus abuelos o a algún adulto mayor lo siguiente:

1. ¿Qué edad tienen? ¿Qué año era cuando ellos tenían tu edad?
2. ¿Cómo era el transporte cuando ellos eran niños? ¿Había muchos o pocos coches?
3. ¿Y aviones y ferrocarriles?
4. ¿Qué tan accesible era viajar en un coche? ¿Y en un avión?
5. ¿Había más o menos contaminación atmosférica que ahora? ¿Contaban con programas de
contingencia ambiental?
6. ¿Consideran que los medios de transporte han aumentado la contaminación atmosférica? ¿Por
qué?
7. Pidan a su abuelo o abuelos que describan cómo era el paisaje en su infancia y que les
muestren alguna fotografía. Si no tienen una, dibujen lo que les platiquen con mucho detalle.

De acuerdo a las respuesta recabadas, comparte con el grupo la información

Todos los combustibles fósiles son recursos no renovables (es decir que se agotarán en un futuro) cuyo
uso provoca problemas ambientales severos. Ustedes de seguro lo notaron con el relato de su abuelo o
adulto mayor. Por eso se les considera fuentes de energía no limpias.

La extracción y la quema de combustibles fósiles originan una serie de deterioros ambientales

importantes. El más relevante es la emisión a la atmósfera de residuos en forma de gases como óxido
de azufre, óxido de nitrógeno y dióxido de carbono, que son los responsables de fenómenos como el
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efecto invernadero y la lluvia ácida. ¿Has escuchado hablar de ellos?

Enlista 10 acciones que podrías llevar a cabo en la escuela, en tu casa y en tu vida diaria que puedan
prevenir el calentamiento global y disminuir la contaminación.

Secuencia de actividades del 13 al 17 de diciembre

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Inicio
Actividad 4
Copia el siguiente cuadro comparativo en tu cuaderno

Desarrollo
Actividad 5
La mayor fuente de energía

En 1860 se especuló que escasearía el carbono, que es la fuente principal de energía no renovable, de
manera que se impulsó el aprovechamiento de la energía solar. Estados Unidos de América y Japón fueron
los pioneros en el desarrollo de esta tecnología. Esas naciones diseñaron celdas que captaban los rayos de
sol para convertirlos en energía eléctrica. ¿Qué características tienen las celdas para producir esto?

La energía eléctrica a partir del sol se obtiene igual que las demás fuentes de energía. La energía luminosa
y térmica proveniente del Sol se transforma en energía eléctrica mediante un dispositivo conocido como
celda solar.

Los tipos de energía solar se clasifican por su tecnología y su uso más general:

• Energía solar activa: Para uso de baja temperatura, entre 35 °C y 60 °C. Su uso más frecuente es
doméstico; de media temperatura, alcanza 300 °C; y de alta temperatura, llega a los 2 000 °C. Esta última se
consigue al incidir los rayos solares en espejos.
• Energía solar pasiva: Aprovecha el calor del Sol sin necesidad de mecanismos o sistemas mecánicos.
• Energía solar térmica: Se utiliza con el fin de producir agua caliente de baja temperatura para uso sanitario
y calefacción.
• Energía solar fotovoltaica: Se usa para producir electricidad mediante placas con materiales conductores
de la electricidad.
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• Energía termosolar: Aprovecha un líquido caliente a altas temperaturas, como aceite térmico, para producir
electricidad.
• Energía solar híbrida: Combina la energía solar con otra energía. Según la energía con que se combine es
su nombre.
• Energía eólico solar: El Sol calienta aire, el cual sube por una chimenea donde se convierte en electricidad.

¡Aprovecha el movimiento del agua!

El movimiento del agua tiene energía cinética, la cual se puede captar y enviar a un transformador y
convertir en electricidad. La lluvia y el agua de deshielo que proviene de las colinas y montañas caen o
desembocan en el océano y generan corrientes y descensos muy rápidos. La fuerza de ese movimiento se
aprovecha como fuente de energía.

La producción de este tipo de energía se llama hidroeléctrica y depende del lugar de asentamiento, del
terreno y de su cercanía a cuerpos de agua.

Construir estas centrales es caro, pero la inversión se compensa con los bajos costos de producción y
mantenimiento. En México hay sesenta y cuatro centrales hidroeléctricas, pero solo veinte son de gran
importancia

Desde el interior de la Tierra

La temperatura de la Tierra es mayor conforme aumenta la profundidad. Aproximadamente entre 1 500 y
300 km existen vapores de más de 200 °C que se extraen como fuente de energía, llamada geotérmica.

Al ascender a la superficie, el agua caliente o el vapor forman los géiseres o las fuentes termales.
Generalmente las centrales geotérmicas extraen la energía de zonas volcánicas o de aguas termales.

El subsuelo terrestre es una reserva de energía prácticamente inagotable, pero por ser de difícil acceso, es
poco aprovechable. En México existe un gran potencial para este tipo de centrales. El calor terrestre se
utiliza, sobre todo, para calefacción y climatización de piscinas y balnearios.

¿El aire genera electricidad?

Las corrientes de aire también generan energía, llamada energía eólica. Las centrales captan las corrientes
de aire para mover las turbinas que contienen generadores y producen corriente eléctrica. Se usan poco
porque es muy caro construir molinos de viento, llamados aerogeneradores, y estos no pueden colocarse en
cualquier sitio porque necesitan velocidades del viento más o menos constantes y de mínimo 6 m/s (21.6
km/h). Asimismo, se desconoce cómo regular la energía que producen.

Cuando se instalan en gran número, los aerogeneradores forman un parque eólico. En México,
recientemente el gobierno federal ha hecho énfasis en la necesidad de usar energías limpias. En 1982 fue
instalada la central eólica de Guerrero Negro, en Mulegé, Baja California Sur, y en 1994 la central eólica La
Venta, en Juchitán, Oaxaca.
Actividad en casa
¿Cómo vives la navidad?

La navidad es una de las épocas del año más importantes, ya que pasamos tiempo de calidad con nuestras
familias y amigos, además, de reflexionar sobre nuestros actos pasados y futuros, es una época para poder
encontrar la paz que nuestra alma necesita para así poder contagiar de alegría y amor a quienes nos
rodean.

¡Es momento de ser creativos!

Elabora una tarjeta navideña usando el mejor repertorio de creatividad que tengas, puedes usar los
siguientes materiales:
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1. Tijeras
2. Hojas de papel (blancas y de color)
3. Pegamento
4. Recortes o dibujos
5. Colores y/o plumones
6. Lápiz

Tu tarjeta debe tener al menos los siguientes elementos: portada personalizada con dedicatoria y algunas
palabras a quien te gustaría regalar la tarjeta.
Cierre
Actividad 6
Estufa solar

Reúne los siguientes materiales en equipo de trabajo de acuerdo a la distribución que realice tu profesor.

• 1 caja de pizza o de un tamaño similar

• Papel de aluminio
• Papel film plástico
• Papel kraftnegro o cartulina negra
• Cinta adhesiva
• Pegamento
• Tijeras o cúter
• 1 palito de madera
• Algunos alimentos para cocinar en tu horno solar, como tu sándwich, unos bombones o galletas

Procedimiento:
1. Decora la caja con pintura, pegatinas o lo que más te agrade. Después, sin abrir la tapa, corta un
cuadrado en ella.
2. Pega una lámina de papel de aluminio en la parte interior de la tapa que cortaste (la puerta del
horno) para que refleje el calor del Sol.
3. Abre completamente la tapa de la caja y pega la cartulina negra en la parte inferior interna. Esta
cartulina servirá de base para colocar los alimentos.
4. Cubre la abertura de la puerta con papel film plástico y fíjala por la parte interior con cinta adhesiva.
5. Coloca el horno donde le dé bien el sol, introduce tu almuerzo y utiliza el palito de madera para
mantener la tapa del horno abierta en un ángulo recto.
6. Deja tus alimentos unos 20 minutos, sácalos y disfruta de ellos.

Al terminar tu estufa y ponerla en funcionamiento, responde las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es la fuente de calor? ¿Cómo lo sabes? ¿Se agotará en algún momento?

2. ¿Para qué sirve el papel de aluminio?
3. ¿Cuál es la función del papel film?