Guia Estudiante-Presencial-Blended - VF

Guía de Aprendizaje
Seminario de Investigación
Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1

Contenido
Presentación de la guía 5
Información de la asignatura - blended 5
Evaluación 5
Tiempo mínimo de estudio 5
Presentación de la asignatura 6
1. Video de presentación 6
2. Introducción a la asignatura 6
3. Metodología 6
4. Perfil del autor 6
Unidad 1 9
1. Introducción a la Unidad 9
1.1 Resultado de aprendizaje 9
1.2 Palabras claves 9
1.3 Método 9
2. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 01 / Sesión 01 y 02 9
Unidad 2 18
1.3 Método 18
Unidad 3 26
1.3 Método 26

Unidad 4 36
1.3 Método 36

Presentación de la guía
Este documento es una guía que te permitirá desarrollar cada una de tus unidades de
aprendizaje, acorde al modelo educativo de la Universidad Continental, con la finalidad de que
puedas conseguir los resultados de aprendizaje del curso.
Información de la asignatura - blended

Aspectos Detalles
Nombre de la asignatura Seminario de Investigación

blended
Horas Teóricas: 2 horas Prácticas: 2 horas
Docente autor Eliana Mory Arciniega
Fecha de elaboración Febrero-marzo 2022
Evaluación
Porcentaje de la
Actividad Semanas
actividad
Evaluación de entrada 1 Requisito
Consolidado 1 1-7 20 %
Evaluación parcial 8 20 %
Consolidado 2 9-15 25 %
Evaluación final (Presencial) 16 35 %
Tiempo mínimo de estudio

Unidad I Unidad II Unidad III Unidad IV
Semana 1, 2, 3, 4 Semana 5, 6, 7, 8 Semana 9,10,11,12 Semana 13,14,15,16
16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

Presentación de la asignatura
1. Video de presentación
Visualiza el video de presentación en el Aula Virtual.
2. Introducción a la asignatura
Secciones Descripción
¿Qué seré capaz de Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de realizar una
aprender en la investigación académica de forma colaborativa y sobre temas de su
asignatura? especialidad, aplicando los procedimientos pertinentes según el tipo y

diseño de investigación elegidos, utilizando las herramientas tecnológicas
adecuadas para la búsqueda, recuperación, almacenamiento y uso de la
información.
¿Qué aprenderé en la Los contenidos generales que la asignatura desarrolla son los siguientes:
asignatura? la investigación; los enfoques cualitativo y cuantitativo en la
investigación; el diseño en la investigación; el plan de investigación; los
artículos de investigación, las tesis y otros productos de investigación.
¿Cómo aprenderé en la
asignatura?
¿Qué capacidades A través de la asignatura se desarrolla, en un nivel intermedio, tres

competencias generales: Aprendizaje Autónomo, Aprendizaje
desarrollaré? Experiencial y Colaborativo, Gestión de TIC.
Importancia de la Su relevancia reside en potenciar las habilidades de investigación,

asignatura pensamiento crítico, trabajo colaborativo y manejo de herramientas
tecnológicas para la investigación.

3. Metodología
A lo largo de la asignatura, es fundamental que los estudiantes apliquen de forma inmediata
todos los temas abordados, elaborando sus propias propuestas: búsqueda de fuentes de
información, diseño metodológico, artículo, las mismas que serán socializadas y discutidas
en clase o en foros.
Además de ello, es necesario que el estudiante trabaje fuera de clase en poner en práctica
todo lo trabajado, para avanzar en la creación de sus propuestas. Finalmente, también se
requiere de un trabajo colaborativo para la creación de los dos últimos productos de la
asignatura.
Modalidad presencial
- Trabajo colaborativo
- Discusión de lecturas
- Exposiciones (del profesor y de los estudiantes)
- Análisis y discusión de casos
- Actividades calificadas asíncronas semanales
4. Perfil del autor
Perfil del autor Detalles
Nombre completo del autor Eliana Mory Arciniega
Doctora en Ciencias de la Educación

Título académico Magíster en Docencia para la Educación Superior
Licenciada y bachiller en Filosofía
Docente universitaria con más de 20 años de

Experiencia académica experiencia en diversas universidades del país (PUCP,
UPC, Universidad del Pacífico, Universidad Antonio
Ruiz de Montoya, Universidad Continental)
Decana de las facultades de Derecho y Humanidades

Experiencia profesional UC, Directora del Departamento Académico de
Humanidades UPC, autora de libros universitarios y
otros.

Unidad 1

Unidad 1
1. Introducción a la Unidad
¿Qué es y qué implica investigar? Existen muchas formas de hacer investigación. Todas
las personas pueden investigar y, de hecho, lo hacen por diversas razones y en
diferentes contextos. Por ejemplo, investigamos para saber qué carrera elegir y en qué
institución estudiar; investigamos para decidir dónde queremos vivir; investigamos para
tomar decisiones en nuestra vida cotidiana. Estas formas de investigar no
necesariamente corresponden a la investigación académica o científica. La investigación
académica o científica se caracteriza por el hecho de que busca generar conocimiento y
de que sigue procedimientos rigurosos, repetibles, validables y confiables. No se trata
de un conocimiento que sea solo opinable, sino de un conocimiento que resulta validado
por una comunidad de expertos. Para ello, se vale de un método riguroso. Es este el tipo
de investigación que abordaremos en nuestra asignatura.
1.1 Resultado de aprendizaje

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de identificar la naturaleza, problemas,
tipos y paradigmas de investigación, las características de los artículos de revisión de la
literatura y otros productos documentales de la investigación, realizando búsquedas de
información en bases de datos para redactar textos con citas construyendo las
referencias bibliográficas según las normas o estándares aplicables a su especialidad.
1.2 Palabras claves

Investigación, problema de investigación, paradigmas en la investigación, artículo de
revisión de la literatura, bases de datos, referencias bibliográficas, citas directas, citas
indirectas.
1.3 Método
Este es el método con el cual alcanzarás el resultado de aprendizaje de la unidad.
Método Marque con X
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Basado en Casos
Aprendizaje Basado en Problemas
Escenarios Basados en Objetivos

Enseñanza Recíproca
Aprendizaje Tradicional X
2. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 01 / Sesión 01 y 02
Componente Descripción
Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de identificar la

naturaleza de la investigación académica, las características de los
Resultado de
problemas de investigación, los paradigmas en la investigación,
aprendizaje de la
las diversas formas de desarrollar investigación académica y
semana 01 / Sesión 01
científica, las características de diferentes productos documentales
y 02:
de la investigación y en particular de los artículos de revisión de la
literatura.
1. Qué es y qué implica investigar

2. Paradigmas y tipos de investigación
3. Productos documentales de la investigación (artículo, tesis,
Contenidos trabajo de investigación, monografías y otros)
4. El artículo de revisión de la literatura: definición, tipos y
estructura
* Evaluación diagnóstica
Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 01 / Sesión 01 (SÍNCRONA) deberás

realizar las siguientes actividades en la sesión de aprendizaje:
Actividades de aprendizaje
Fase Tiempo Materiales y recursos
SESIÓN SÍNCRONA
- El estudiante se presenta a través de la

Inicio 15 min ● PPT para la clase
dinámica generada por el docente.
- Análisis del caso de Semmelwies: - Sílabo

discusión sobre el sentido de la
investigación y de la pregunta de - PPT para la clase
investigación - El caso de Semmelwies:
- Análisis de ejemplos de problemas de JW.org (2019). Una
investigación ventana al pasado: Ignác
Desarro Semmelweis. Revista
60 min - Discusión sobre paradigmas y tipos de
llo ¡Despertad!, ( 3).
investigación.
Recuperado de
- El estudiante participa activamente de https://www.jw.org/es/bibli
la actividad de aplicación de la sesión, oteca/revistas/despertad-
planteando ejemplos de 2016-numero3-junio/ignac-
investigaciones que corresponden a semmelweis-fiebre-
cada tipo y paradigma de puerperal-teoria-
investigación. microbiana/

- El estudiante participa activamente en
Cierre 15 min la construcción de las principales - PPT de la clase
conclusiones de la sesión.
Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 01 / Sesión 02 (ASÍNCRONA) deberás

Actividades de aprendizaje
SESIÓN ASÍNCRONA
Antes iniciar la sesión de

aprendizaje asíncrona
- El estudiante revisa el silabo de la

asignatura
- El estudiante visualiza el video

motivador
- El estudiante desarrolla la evaluación

de entrada
Recurso digital didáctico:
Al iniciar la sesión de aprendizaje Universidad de la Laguna.

asíncrona (s/f). Revisión de la
literatura.
Inicio 30 min - El estudiante visualiza el siguiente https://www.youtube.com
video: /watch?v=ZkxP3T_kcGA
Universidad de la Laguna. (s/f).
Revisión de la literatura.
https://www.youtube.com/watch? Evaluación diagnóstica
v=ZkxP3T_kcGA
- El estudiante participa en el foro

formativo de la sesión de aprendizaje,
respondiendo a la siguiente pregunta:
¿qué productos documentales de la
investigación conoces?
- El estudiante plantea sus dudas y

consultas académicas en el Foro de
Novedades y Consultas al Docente.
Desarro 45 min - El estudiante lee material obligatorio Material de lectura:

llo de la sesión.
Manual del curso, unidad 1:
- El estudiante visualiza el objeto de
1.3 Productos documentales

de la investigación
aprendizaje de la sesión. 1.4 El artículo de revisión
de la literatura
- El estudiante verifica los aprendizajes

de la sesión.
Cierre 15 min
- El estudiante visualiza el anuncio de
cierre enviado por el docente.
Resultado de Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de clasificar las fuentes

aprendizaje de la de información, realizando búsquedas de artículos académicos en bases
semana 02 / Sesión de datos y construyendo las referencias bibliográficas de dichos
01 y 02: artículos.
4. Clasificación de las fuentes de información

5. Búsqueda de fuentes de información en bases de datos
Contenidos
6. Referenciación de fuentes de información según las normas y
estándares usados en la UC

Fase: Actividades de aprendizaje
Activida Tiempo
d SESIÓN SÍINCRONA
Inicio 10 min - El estudiante participa activamente de la actividad de motivación.
- El docente y el estudiante analizan ejemplos de diferentes tipos de

Desarro fuentes de información.
70 min
llo - El estudiante realiza búsquedas de artículos académicos en
diferentes bases de datos son la ayuda del profesor.
- El estudiante participa activamente en la construcción de las

principales conclusiones de la sesión.
Cierre 10 min
- El docente da las indicaciones de las actividades a realizar en la
sesión asíncrona.

Actividades de aprendizaje / SESIÓN
ASÍNCRONA
Objeto de
Inicio 20 min aprendizaje de la
aprendizaje de la sesión.
sesión
- El estudiante analiza el material de Material de lectura

lectura obligatorio de la sesión. obligatorio:
Desarro MANUEL DEL
60 min - El estudiante construye las referencias
llo CURSO, unidad 1:
bibliográficas de los artículos
académicos que identificó en bases de 2.3 Referenciación de
datos durante la sesión síncrona. fuentes de información
- El estudiante verifica los aprendizajes de

la sesión resolviendo la AAC01:
Cierre 10 min actividad asíncrona calificada 01 AAC01
- El estudiante visualiza el anuncio de
cierre enviado por el docente.
Resultado de Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de construir las referencias

aprendizaje de la bibliográficas de diferentes tipos de fuentes de información aplicando la
semana 03 / norma correspondiente a la facultad a la que pertenece y de identificar
Sesión 01 y 02: las características de las citas directas e indirectas.
7. Referenciación de fuentes de información según las normas y estándares
utilizados en la UC (APA, ISO, Vancouver)
Contenidos 8. La redacción de textos académicos con citas directas e indirectas aplicando
diversas normas (APA, ISO, Vancouver)

Activida Tiempo
d SÍNCRONA
- El estudiante participa activamente de la actividad de motivación y

Inicio 15 min
plantea sus consultas sobre la sesión asíncrona.
Desarro 70 min - El estudiante revisa las características de las referencias

bibliográficas según los diferentes estándares o normas usados en la
Universidad Continental y se familiariza con la norma aplicada a su
facultad.
llo - El estudiante construye referencias bibliográficas de diferentes

tipos de fuentes.
- El estudiante define colaborativamente quiénes serán los

integrantes de su equipo de investigación (máximo 6).
- El estudiante desarrolla las principales conclusiones de la sesión

Cierre 5 min
conjuntamente con el docente.

ASÍNCRONA
- El estudiante revisa el objeto de aprendizaje

de la sesión. Objeto de
Inicio 20 min - El estudiante plantea sus dudas y consultas aprendizaje de la
académicas en el Foro de Novedades y sesión
Consultas al Docente.
- El estudiante analiza el material de lectura Manual del curso,

obligatorio. unidad 1, punto 3.2:
Desarro
50 min - El estudiante identifica las principales Clasificación de las
llo
características de una cita, estableciendo las fuentes de
diferencias entre citas directas e indirectas. información
- El estudiante verifica los aprendizajes de

la sesión: desarrollo de trabajo grupal:
AAC02 (tema general de investigación y
Cierre 20 min AAC02
listado de fuentes de información)
- El estudiante visualiza el anuncio de cierre
enviado por el docente.
Resultado de Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de Construir la

aprendizaje de la referencia bibliográfica de diferentes fuentes de información aplicando
semana 04 / Sesión la norma o estándar correspondiente a su facultad: APA, ISO o
01 y 02: Vancouver y construir colaborativamente la propuesta de un tema,
problema de investigación y el listado de 10 artículos académicos

relevantes para el tema, aplicando la norma o están correspondiente
8. La redacción de textos académicos con citas directas e indirectas aplicando

diversas normas (APA, ISO, Vancouver)
Contenidos
C1-S1: Trabajo individual (redacción de un texto con citas directas e
indirectas)

Fase:
Activida Tiempo Actividades de aprendizaje / SESIÓN SÍNCRONA
d
Desarro - El estudiante participa activamente de la actividad de aplicación de la

70 min
llo sesión: redacción de textos académicos con citas directas e indirectas.

Cierre 10 min

ASÍNCRONA
- El estudiante revisa el objeto de aprendizaje

de la sesión.
Objeto de aprendizaje
Inicio 10 min - El estudiante plantea sus dudas y consultas de la sesión
académicas en el Foro de Novedades y
Consultas al docente.
- Individualmente, el estudiante aplica lo

Desarro aprendido en la unidad elaborando el C1- Manual del curso,
70 min
llo S1: redacción de un texto breve con citas unidad 1 completa
directas e indirectas.
Cierre 10 min - El estudiante verifica los aprendizajes de la Rúbrica de evaluación

sesión. del C1-S1

- El docente realiza la retroalimentación

resultados del C1-S1 a través del aula

virtual.

Unidad 2

Unidad 2
Todo proceso de investigación académica requiere de una planificación previa, que permita
orientar el trabajo, darle sentido, consistencia y coherencia. Si no se planifica y se define
previamente los lineamientos de la investigación, no se puede garantizar que sea sólida y
que logre el objetivo previsto.
En esta unidad, vamos a construir el plan de investigación para nuestro artículo de revisión
de la literatura, elaborando los elementos que dicho plan debe contener, desde el tema
delimitado, pasando por los objetivos, hasta la metodología. Al mismo tiempo que vamos
elaborando los elementos de nuestro plan, iremos avanzando en la redacción de las dos
primeras partes del artículo: la sección de introducción y la sección de metodología; para
ello, aplicaremos lo trabajado en la primera unidad respecto de la redacción incorporando
citas directas e indirectas.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de construir colaborativamente el plan de
investigación para una investigación bibliográfica orientada al artículo de revisión de la
literatura, redactando la versión preliminar de la sección de introducción y de metodología
del artículo en cuestión.
1.2 Palabras claves

Delimitación de un tema, planteamiento y formulación de un problema de investigación,
los objetivos de la investigación, criterios de inclusión y exclusión, redacción con citas.
1.3 Método
Aprendizaje Basado en Proyectos X

Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de fundamentar una

Resultado de
investigación bibliográfica colaborativa delimitando un tema,
aprendizaje de la
formulando y planteando un problema de investigación y redactando
semana 05 / Sesión
textos que respetan las condiciones de probidad académica según la
01 y 02:
norma o estándar utilizados en su facultad.
1. Probidad académica y uso de Turnitin
2. Elaboración de la introducción del ARL
Contenidos
a. Delimitación del tema
b. Planteamiento y formulación del problema de investigación

Fase:
d
- El docente registra la asistencia de los participantes.

Inicio 20 min - El docente realiza la retroalimentación del C1-S1 y presenta los
objetivos de la segunda unidad.
- El docente presenta los lineamientos para la delimitación del tema, el

planteamiento y formulación del problema de investigación para el
artículo de revisión de la literatura.
Desarro
60 min - El docente realiza una actividad de aplicación de los contenidos
llo
trabajados en la sesión asíncrona.
- El estudiante participa activamente de la actividad de aplicación de la

sesión.
- El docente consulta sobre las dificultades identificadas en la clase.
- El docente desarrolla las principales conclusiones de la sesión

Cierre 10 min conjuntamente con los estudiantes.

sesión asíncrona.

Fase Tiempo Actividades de aprendizaje / SESIÓN ASÍNCRONA Materiales y recursos

Objeto de
Inicio 20 - El estudiante plantea sus dudas y consultas aprendizaje
Manual del curso,

- El estudiante lee material obligatorio de la unidad 2:
sesión.
Desarro 2.1 Delimitación del
50 - En los equipos de investigación, el estudiante tema
llo
delimita el tema y formula el problema de 2.2 Planteamiento y
investigación para el artículo de revisión. formulación del
problema
- El estudiante verifica los aprendizajes de la

sesión participando en el foro de trabajo
grupal no calificado. Foro de trabajo
Cierre 20
grupal no calificado
enviado por el docente
Resultado de Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de redactar la

aprendizaje de la introducción del artículo de revisión de la literatura (ARL) formulando
semana 06 / Sesión los objetivos, la justificación y construyendo el marco conceptual
01 y 02: (definición de los conceptos clave).
2.Elaboración de la introducción del ARL
c. Formulación de objetivos
Contenidos d. Justificación
e. Conceptos clave
Ejercicios de aplicación: avance en la redacción de la introducción

Fase: Tiempo Actividades de aprendizaje
Activid
ad

SÍNCRONA
Inicio 10 min
- El estudiante participa activamente de la actividad de motivación.
- El docente realiza una retroalimentación de los temas tratados en la

sesión asíncrona.
Desarro - El docente presenta los lineamientos para la formulación de objetivos,

70 min
llo la justificación y la construcción del marco conceptual.

sesión.

- El docente da las indicaciones de las actividades a realizar en la sesión

asíncrona.

Actividades de aprendizaje / SESIÓN Materiales y
Fase Tiempo
ASÍNCRONA recursos
- El estudiante visualiza el objeto de aprendizaje

de la sesión.
Objeto de
Inicio 20 min - El estudiante plantea sus dudas y consultas aprendizaje
académicas en el Foro de Novedades y Consultas
al Docente.
Manual del curso,

- El estudiante lee material obligatorio de la unidad 2:
sesión.
Desarro 2.3 Formulación de
50 min - En los equipos de investigación, el estudiante objetivos
llo
avanza en la redacción de las partes faltantes de 2.4 Justificación
la introducción.
2.5 Conceptos clave

sesión elaborando la AAC03: avance en la
Cierre 20 min redacción de la introducción AAC03

Resultado de
Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de redactar la sección
aprendizaje de la
de metodología del ARL, planteando los criterios de inclusión y
semana 07 / Sesión
exclusión de las fuentes y otros aspectos que deben tenerse en cuenta.
01 y 02:
3. Redacción de la sección de metodología para el ARL
a. Criterios de inclusión y exclusión de las fuentes
Contenidos
b. Otros aspectos

Activida Tiempo
d SÍNCRONA

Inicio 10 min

sesión asíncrona.
Desarro - El docente presenta los lineamientos para establecer los criterios de

70 min
llo inclusión y exclusión de las fuentes para el ARL.

sesión.


sesión asíncrona.
Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 07 / Sesión 02 (ASÍNRONA) deberás

Fase: Actividades de aprendizaje Materiales y
Activid Tiempo
ASÍNCRONA recursos
ad

de la sesión.
Objeto de
Inicio 20 min - El estudiante plantea sus dudas y consultas aprendizaje
al Docente.
- El estudiante lee material obligatorio de la

sesión. Manual del curso,
unidad 2:
Desarro - En los equipos de investigación, el estudiante
50 min establece los criterios de inclusión y exclusión de 3.1 Criterios de
llo
inclusión y exclusión
las fuentes para el ARL y elabora los otros
elementos de la sección de metodología del 3.2 Otros aspectos
ARL.

sesión participando en el Foro de trabajo
grupal no calificado: avance en la redacción
Foro de trabajo
Cierre 20 min de la metodología para el ARL y selección
grupal no calificado
de artículos
Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de En grupo, elaborar y
semana 08 / Sesión presentar el trabajo parcial.
01 y 02:
Redacción de la introducción y la sección de metodología del ARL

Contenidos
Elaboración del trabajo parcial

Fase Tiempo Actividades de aprendizaje / SESIÓN SÍNCRONA
Desarro 70 min - En los equipos de investigación, el estudiante avanza en la

llo elaboración del trabajo parcial: introducción y metodología del ARL

sesión.

Cierre 10 min
sesión asíncrona y explica la rúbrica de EP.

Tiemp Actividades de aprendizaje / SESIÓN Materiales y
Fase
o ASÍNCRONA recursos

de la sesión.
10 Objeto de
Inicio - El estudiante plantea sus dudas y consultas
min aprendizaje
- El estudiante lee material obligatorio de la

sesión.
Desarro 70 - En los equipos de investigación, el estudiante Manual del curso,
llo min completa el trabajo parcial: redacción de las unidad 2 completa
secciones de introducción y metodología del
ARL.

10 sesión. Rúbrica de
Cierre
min - El estudiante visualiza el anuncio de cierre calificación de EP

Unidad 3

Unidad 3
En todo proceso de investigación, una vez que este ha sido diseñado y planificado,
viene el momento de ejecución o desarrollo propiamente dicho de la investigación. Ello
supone recopilar la información acudiendo a las fuentes, para luego procesar y analizar
toda la información. Una vez que esa etapa se ha completado, es el momento de
elaborar el texto que constituye la expresión de ese análisis para luego proceder a la
discusión. Esto constituye en muchos documentos académicos (como artículo o tesis)
las secciones de análisis de resultado –o simplemente resultados– y de discusión. Esta
unidad está enfocada en plantear los lineamientos para llegar a la redacción de estas dos
secciones en nuestro artículo.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de recopilar y analizar la información
para redactar colaborativamente las secciones de resultados y discusión del artículo de
revisión de la literatura, aplicando las estrategias adecuadas y las normas pertinentes
para el uso de fuentes de información.
1.2 Palabras claves

Artículo de revisión de la literatura, resultados, discusión.
1.3 Método
Aprendizaje Basado en Proyectos X
Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de realizar la
semana 09 / Sesión 01 recopilación de información para el ARL.
y 02:
1. Estrategias de recolección y análisis de la información para una
investigación bibliográfica
Contenidos
Avance en la recopilación de la información

Inicio 20 min - El docente realiza la retroalimentación general sobre la EP.
- Los estudiantes identifican las oportunidades de mejora en la EP.
- El docente presenta los lineamientos para realizar la recopilación de

Desarro información para el ARL.
60 min
llo - El estudiante participa activamente de la actividad de aplicación de la
sesión.


sesión asíncrona.


de la sesión.
Inicio 20 min - El estudiante plantea sus dudas y consultas Objeto de aprendizaje
al Docente.
Desarro 50 min - El estudiante lee material obligatorio de la Manual del curso,

llo sesión. unidad 3:

- Cada equipo de investigación asigna a cada 1.1 Estrategias para la
recopilación de
integrante los artículos que serán analizados y
información
cada uno procede a la lectura de cada artículo y a 1.2 Estrategias para el
la elaboración de la matriz de recopilación de la análisis de
información. información

sesión: trabajo individual: matriz de
Cierre 20 min recopilación de la información: AAC04. AAC04
Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de redactar la primera
semana 10 / Sesión versión de la sección de resultados para el ARL.
01 y 02:
2. Pautas para la redacción de la sección de resultados del ARL

Contenidos
Avances en la redacción de la sección de resultados del ARL

Fase Tiempo Actividades de aprendizaje / SESÍN SÍNCRONA
- El docente presenta los lineamientos para la redacción de la sección

Desarro de resultados del ARL.
70 min
llo - El estudiante participa activamente de la actividad de aplicación de la
sesión.

Cierre 10 min


- El estudiante visualiza el objeto de aprendizaje de
la sesión.
Inicio 20 min - El estudiante plantea sus dudas y consultas Objeto de aprendizaje
al Docente.
- El estudiante lee material obligatorio de la sesión. Manual del curso,

unidad 3:
Desar - En los equipos de investigación, el estudiante
50 min 2.1 Pautas para la
rollo redacta la versión borrador de la sección de
redacción de la sección
resultados del ARL. de resultados

sesión participando en el Foro de trabajo
Cierre 20 min
grupal no calificado: avance en la redacción de Foro de trabajo grupal
los resultados no calificado
Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de redactar la versión
semana 11 / Sesión preliminar de la sección de discusión del ARL.
01 y 02:
3. Pautas para la redacción de la sección de discusión
Contenidos
Avances en la redacción de la sección de discusión


Inicio 30 min
Desarro 50 min - El docente realiza una retroalimentación de los temas tratados en la

llo sesión asíncrona.
- El docente presenta los lineamientos para la redacción de la sección

de discusión para el ARL.

sesión.


sesión asíncrona.

Tiemp Materiales y
Fase Actividades de aprendizaje / SESIÓN ASÍNCRONA
o recursos
- El estudiante visualiza el objeto de aprendizaje de la

sesión.
20 Objeto de
min aprendizaje
académicas en el Foro de Novedades y Consultas al
Docente.
- El estudiante lee material obligatorio de la sesión.

Desarro 50 - En los equipos de investigación, el estudiante Manual del curso,
llo min avanza con la redacción de la sección de discusión unidad 3 completa
del ARL.

sesión participando en el Foro de trabajo grupal Foro de trabajo
20 no calificado: avance en la redacción de la grupal no
Cierre
min discusión calificado
- El estudiante visualiza el anuncio de cierre enviado
por el docente.
Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de elaborar y presentar el
semana 12 / Sesión trabajo grupal C2-S1.
01 y 02:
Contenidos Asesoría para el C2-S1

C2-S1: avances en la redacción del ARL y matrices de análisis de la
información

Tiemp
Fase Actividades de aprendizaje / SESIÓN SÍNCRONA
o
10 - El docente registra la asistencia de los participantes.

Inicio
min - El estudiante participa activamente de la actividad de motivación.

sesión asíncrona.
Desarro 70 - En los equipos de investigación, el estudiante presenta los avances

llo min realizados en el C2-S1.

sesión.

10
Cierre conjuntamente con los estudiantes.
min
asíncrona y explica la rúbrica del C2-S1.

Tiemp Materiales y
o recursos

sesión.
20 Objeto de
min aprendizaje
Docente.

Desarro 50 - En equipos, el estudiante elabora y presenta el C2- Manual del curso,
llo min S1: avances en la redacción del ARL y matrices de unidad 3 completa
análisis de la información.
- El estudiante verifica los aprendizajes de la sesión.

20
Cierre - El estudiante visualiza el anuncio de cierre enviado Rúbrica de C2-S1
min
por el docente.

Unidad 4

Unidad 4
La elaboración de un artículo académico exige que cada parte que se ha ido redactando
sea revisada para su mejora paulatina. La primera versión no debe ser la versión final.
El documento debe irse elaborando poco a poco, revisándose y ajustándose. Ese tipo de
trabajo es el que se realiza en la cuarta unidad de nuestro curso. Además de las
revisiones y mejoras a las secciones ya redactadas en las unidades 2 y 3, en esta última
unidad se completa los últimos elementos que componen el artículo: el resumen o
abstract, las palabras claves, las conclusiones, el título, y se realiza la edición final del
documento.

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de redactar colaborativamente la versión
final del artículo de revisión de la literatura, aplicando las estrategias adecuadas y las
normas pertinentes para el uso de fuentes de información, eligiendo la revista adecuada
para su eventual publicación.
1.2 Palabras claves

Artículo de revisión de la literatura, resumen o abstract, resultados, discusión,
conclusiones.
1.3 Método
Aprendizaje Basado en Proyectos x

Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de redactar la sección de
semana 13 / Sesión conclusiones y el resumen del ARL.
01 y 02:
1. Pautas para la redacción de la sección de conclusiones y resumen del

Contenidos
ARL

Tiemp
o
10 - El docente registra la asistencia de los participantes.

Inicio
min - El docente realiza la retroalimentación general sobre el C2-S1.
- El docente explica y ejemplifica las pautas para la redacción de las

Desarro 70 conclusiones y el resumen del ARL.
llo min - En los equipos de investigación, el estudiante avanza en la redacción
de las conclusiones y el resumen del ARL.

10
Cierre conjuntamente con los estudiantes.
min
asíncrona.

Tiemp Materiales y
o recursos

sesión.
20 Objeto de
min aprendizaje
Docente.
Desarro 50 - El estudiante lee material obligatorio de la sesión. Manual del curso,

llo min unidad 4:
- En los equipos de investigación, el estudiante
avanza en la redacción de las conclusiones y el 1.1 Pautas para la
resumen del ARL redacción de las

conclusiones
1.2 Pautas para la
redacción del
resumen

20
sesión participando en el Foro de trabajo Foro de trabajo
Cierre grupal no calificado: avances en la redacción
min grupal no calificado
- El estudiante visualiza el anuncio de cierre enviado
por el docente.
Resultado de
Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de elaborar los
aprendizaje de la
elementos complementarios para el ARL y de aplicar algunas
semana 14 / Sesión
estrategias para la publicación en revistas académicas.
01 y 02:
2. El código ORCID y la creación del perfil en CTI Vitae

Contenidos
3. Estrategias para la publicación en revistas académicas

realizar las siguientes actividades en la sesión de aprendizaje Asíncrona:
- El docente plantea los lineamientos para la creación del código

ORCID y la creación del perfil en CTI Vitae, así como las estrategias
Desarro para la publicación de artículos en revistas académicas.
70 min
llo
sesión.

Cierre 10 min

Tiemp Materiales y
o recursos

10 sesión. Objeto de
Inicio
min - El estudiante plantea sus dudas y consultas académicas aprendizaje
en el Foro de Novedades y Consultas al Docente.
Manual del curso,

unidad 4:
- El estudiante lee el material obligatorio de la sesión. 2.1 El código ORCID
Desarro 70 y la creación del
llo min - En los equipos de investigación, el estudiante realiza perfil en CTI Vitae
los avances en la redacción del ARL..
2.2 Estrategias para la
publicación en
revistas académicas
- El estudiante verifica los aprendizajes de la sesión

participando en el trabajo individual: selección de
10 posibles revistas para la publicación del ARL: AAC05
Cierre
min AAC05
- El estudiante visualiza el anuncio de cierre enviado por
el docente.
Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de presentar

Resultado de aprendizaje de los resultados de su investigación a través de la sustentación
la semana 15 / Sesión 01 y del ARL.
02:
Revisiones de la unidad 4
Contenidos
Presentación y sustentación de los trabajos finales

Tiemp
o
10
Inicio - El docente realiza la retroalimentación general sobre la AAC05.
min
Desarro 70 - En los equipos de investigación, el estudiante presenta sus avances en la

llo min elaboración del TF.

sesión, incorporando las sugerencias de mejora para el trabajo final.
10 - El estudiante desarrolla las principales conclusiones de la sesión

Cierre
min conjuntamente con el docente.

Tiemp Materiales y
o recursos

sesión.
20 Objeto de
min aprendizaje
Docente.

Desarro 50 Manual del curso,
llo min - En los equipos de investigación, el estudiante avanza unidad 4 completa
en la redacción del ARL.
- El estudiante verifica los aprendizajes de la sesión

participando en el foro de trabajo grupal no Foro de trabajo
20 calificado:
Cierre grupal no
min
- El estudiante visualiza el anuncio de cierre enviado calificado
por el docente.

Resultado de
aprendizaje de la Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de presentar los
semana 16 / Sesión resultados de su investigación a través de la sustentación del ARL.
01 y 02:
Contenidos Presentación y sustentación de los trabajos finales
Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 16/ Sesión 01 (SÍNCRONA) deberás
Fase:
d
- El participa organiza la presentación de su trabajo final según las

Inicio 5 min
indicaciones del profesor.
Desarro - En los equipos de investigación, el estudiante presenta los resultados

70 min
llo de su investigación.
- El estudiante analiza la retroalimentación general a los trabajos

Cierre 10 min
finales.

Tiemp
Fase Actividades de aprendizaje / SESIÓN ASÍNCRONA Materiales y recursos
o

20
Inicio - El estudiante plantea sus dudas y consultas Objeto de aprendizaje
min
Desarro 50 - El estudiante revisa el video sobre cómo Elsevier. (2020). ¿Cómo

llo min seleccionar una revista para realizar una seleccionar
publicación adecuadamente una
revista para publicar
- El estudiante revisa la retroalimentación dada artículos científicos?
por el profesor sobre su trabajo final, artículo Recuperado de:
de revisión de la literatura. https://www.youtube.co
m/watch?

v=OgmIgfoyeTU

20 sesión. Rúbrica de calificación
Cierre
min - El estudiante visualiza el anuncio de cierre del trabajo final


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Guía de Aprendizaje

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 1

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 3

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 4

Información de la asignatura - blended

Nombre de la asignatura Seminario de Investigación

Horas Teóricas: 2 horas Prácticas: 2 horas

Docente autor Eliana Mory Arciniega

Fecha de elaboración Febrero-marzo 2022

Evaluación final (Presencial) 16 35 %

Tiempo mínimo de estudio

Semana 1, 2, 3, 4 Semana 5, 6, 7, 8 Semana 9,10,11,12 Semana 13,14,15,16

16 horas 16 horas 16 horas 16 horas

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 5

asignatura? especialidad, aplicando los procedimientos pertinentes según el tipo y

¿Qué capacidades A través de la asignatura se desarrolla, en un nivel intermedio, tres

Importancia de la Su relevancia reside en potenciar las habilidades de investigación,

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 7

4. Perfil del autor

Perfil del autor Detalles

Nombre completo del autor Eliana Mory Arciniega

Doctora en Ciencias de la Educación

Docente universitaria con más de 20 años de

Decana de las facultades de Derecho y Humanidades

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 8

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 9

1.1 Resultado de aprendizaje

1.2 Palabras claves

Aprendizaje Basado en Proyectos

Aprendizaje Basado en Casos

Aprendizaje Basado en Problemas

Escenarios Basados en Objetivos

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 10

2. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 01 / Sesión 01 y 02

Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de identificar la

1. Qué es y qué implica investigar

Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 01 / Sesión 01 (SÍNCRONA) deberás

- El estudiante se presenta a través de la

- Análisis del caso de Semmelwies: - Sílabo

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 11

Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 01 / Sesión 02 (ASÍNCRONA) deberás

Antes iniciar la sesión de

- El estudiante revisa el silabo de la

- El estudiante visualiza el video

- El estudiante desarrolla la evaluación

Al iniciar la sesión de aprendizaje Universidad de la Laguna.

- El estudiante participa en el foro

- El estudiante plantea sus dudas y

Desarro 45 min - El estudiante lee material obligatorio Material de lectura:

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 12

- El estudiante verifica los aprendizajes

3. Desarrollo de la Unidad 1 - Semana 02 / Sesión 01 y 02

Resultado de Al finalizar la sesión, el estudiante será capaz de clasificar las fuentes

4. Clasificación de las fuentes de información

Para alcanzar los resultados de aprendizaje de la semana 02 / Sesión 01 (SÍNCRONA) deberás

Inicio 10 min - El estudiante participa activamente de la actividad de motivación.

- El docente y el estudiante analizan ejemplos de diferentes tipos de

- El estudiante participa activamente en la construcción de las

Universidad Continental | Guía de Aprendizaje 13