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    Proyecto 10

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    El documento describe una práctica social de lenguaje para elaborar mapas conceptuales sobre la lectura valorativa. Los aprendizajes esperados incluyen abstraer información de un texto para definir conceptos, usar sinónimos y antónimos para construir crucigramas, y establecer relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

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    El documento describe una práctica social de lenguaje para elaborar mapas conceptuales sobre la lectura valorativa. Los aprendizajes esperados incluyen abstraer información de un texto para definir conceptos, usar sinónimos y antónimos para construir crucigramas, y establecer relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

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    Actividades proyecto 10

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    PROYECTO 10

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    El documento describe una práctica social de lenguaje para elaborar mapas conceptuales sobre la lectura valorativa. Los aprendizajes esperados incluyen abstraer información de un texto para definir conceptos, usar sinónimos y antónimos para construir crucigramas, y establecer relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

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    El documento describe una práctica social de lenguaje para elaborar mapas conceptuales sobre la lectura valorativa. Los aprendizajes esperados incluyen abstraer información de un texto para definir conceptos, usar sinónimos y antónimos para construir crucigramas, y establecer relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

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    PROYECTO 10

    PRÁCTICA SOCIAL DE LENGUAJE: Elaborar mapas conceptuales para la lectura valorativa.


    TIPO DE TEXTO: Descriptivo
    COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
    Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
    Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
    Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
    Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

    APRENDIZAJES ESPERADOS: Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de


    conceptos.
    Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.
    Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.

    INDICACIÓN: analiza y responde las siguientes preguntas:

    1. ¿Qué estrategias usas para comprender mejor lo que lees?


    2. ¿Has revisado mapas conceptuales? ¿Qué características tenían?
    3. ¿Has elaborado alguno? ¿Con qué finalidad?
    4. ¿Has resuelto algún crucigrama? ¿Cómo fue tu experiencia al hacerlo?

    INDICACIÓN: Analiza la siguiente información que se te proporciona y al terminar contesta las


    preguntas que se encuentran al final de esta.

    PROFESORA: ANAYELLI PEÑA MENDOZA


    El proceso de análisis del contenido de un texto requiere del uso de diferentes estrategias para
    organizar la información. Los mapas conceptuales, las redes semánticas y los cuadros sinópticos
    permiten organizar la información de forma gráfica o escrita, lo cual facilita su comprensión. Son
    un instrumento que nos enseña a organizar y representar los contenidos de la información de un
    texto leído, los mapas les brindan herramientas muy valiosas para adquirir conocimientos que
    pueden transmitir a otros en forma clara y concisa. Se construyen a partir de ideas o conceptos
    respondiendo a un orden y una relación.

    El mapa conceptual es una red de conceptos, en ella los nodos (recuadros) representan los
    conceptos, y los enlaces (líneas), las relaciones entre éstos.

    Conceptos. Son las palabras clave del campo conceptual representado en el mapa y aparecen
    dentro de óvalos o rectángulos de color.
    Líneas de unión. Parten de un concepto y llegan a otro u otros para indicar como se relacionan.
    Una línea vertical indica que la relación es jerárquica, y una línea horizontal indica que los
    conceptos están unidos, pero tienen igual jerarquía.
    Palabras de enlace. Se sitúan sobre las líneas de unión, y especifican la relación que hay entre los
    conceptos. Las palabras de enlace se escriben con minúsculas; suelen ser verbos conjugados que
    indican una acción: implica, contiene, produce, etcétera.

    Preguntas:
    1.- ¿Cómo organizan la búsqueda de información sobre un tema elegido?
    2.- ¿Cómo defines un mapa conceptual?

    PROFESORA: ANAYELLI PEÑA MENDOZA


    INDICACIÓN: Analizar la siguiente información, misma que es importante para poder elaborar
    un mapa conceptual.

    Al sintetizar un texto lo que hacemos es rescatar sus aspectos más importantes. Antes de hacer
    la síntesis, lo leemos a profundizar. Luego hacemos una segunda lectura, en la que prestamos
    atención a su estructura: introducción, desarrollo y conclusión, para identificar las ideas centrales.

    Estrategias para la lectura valorativa de textos que desarrollan conceptos.


    Cuando realizas una lectura valorativa eres capaz de comprender y analizar un texto. Para ello
    puedes aplicar la siguiente estrategia:
    1.- Leer cuidadosamente el texto
    2.-Identificar los párrafos más relevantes.
    3.- Releer los párrafos y seleccionar los conceptos más significativos, es decir, aquellos que son
    necesarios para comprender la lectura.
    4.- Elaborar una lista con los conceptos.
    5.-Elaborar una lista de los conceptos por orden de importancia.

    CON EL SIGUIENTE TEMA “EL BULLYING”, REALIZA UN MAPA CONCEPTUAL, PARA


    HACERLO DEBES GUIARTE DE LA INFORMACIÓN QUE YA SE TE PROPORCIONÓ EN
    LA ACTIVIDAD Nª. 2 Y 3.

    PROFESORA: ANAYELLI PEÑA MENDOZA


    INDICACIÓN: Leer y analizar la siguiente información y contesta las preguntas que se
    encuentran al final de la información.
    CARACTERÍSTICAS Y FUNCIÓN DE LOS CRUCIGRAMAS
    Un crucigrama es un pasatiempo formado por una cuadrícula en la que hay que escribir palabras
    que se cruzan tanto vertical como horizontalmente. En la cuadrícula hay casillas blancas donde se
    tienen que escribir las letras que formarán las palabras, y casillas negras que separan las palabras.
    Para resolver el crucigrama habrá que leer atentamente las definiciones que se proporcionarán.
    Los crucigramas, además de ser entretenidos, permiten ampliar nuestro vocabulario, recordar
    conceptos y y relacionarlos con otros. El crucigrama se considera un espacio de reflexión.

    LA POLISEMIA
    Se denomina polisemia al fenómeno que remite a palabras que pueden tener varios significados.
    Ejemplo, la palabra partido puede ser el participio del verbo partir, un advjeivo: fruto partido en
    dos mitades; agrupación política: un partido de izquierda; un juego: un partido de futbol. Así que
    debemos elegir el significado que más se acomode a nuestra lectura. Para encontrar la definición
    de las palabras empleamos diccionarios; y cuando queremos profundizar o ampliar la información
    usamos enciclopedias.

    En los crucigramas se utilizan las abreviaturas porque se trata de sintetizar la información.

    PREGUNTAS:
    1.- ¿Cuál es la función de los crucigramas?
    2.- ¿Qué significa la palabra polisemia?
    3.- ¿Cuál es la función de las abreviaturas?

    PROFESORA: ANAYELLI PEÑA MENDOZA


    INSTRUCCIÒN:

    Observa el siguiente crucigrama que se te presenta como ejemplo y contesta el crucigrama del
    uso de la letra B que se encuentra en la parte de abajo.

    PROFESORA: ANAYELLI PEÑA MENDOZA


    SU MENTE ES UN MUNDO DE
    IDEAS, DE SUEÑOS Y DE
    PROYECTOS, NUNCA DEJEN DE
    INTENTAR Y DE TRABAJAR EN LO
    QUE AÑORAN Y DESEAN. SON
    CAPACES DE LOGRAR CUALQUIER
    OBJETIVO, CONFIEN Y CREAN EN
    USTEDES COMO YO LO HAGO, SÉ
    QUE LLEGARÁN MUY LEJOS.

    PROFESORA: ANAYELLI PEÑA MENDOZA

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