ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

TÍTULO: “Definimos el problema aplicando la metodología Design Thinking”

I. DATOS GENERALES:

NUESTRA SEÑORA DE GUADALUPE. TIEMPO DE

Institución Educativa:
DURACIÓN
PROFESOR(A):
LINA ANGÉLICA FLORES QUISPE 60 MIN.
SECCIÓNES D, E, F, G y H FECHA 04-06-21
GRADO:
3°

Medio utilizado Llamada

WhatsApp X Google meet
para la telefónica
interacción Mensajes de
Facebook zoom
Docente - texto
estudiante Otro
(especificar)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Evaluación
Competencias
Desempeños Criterios de evaluación Evidencia-producto o
Capacidades
actuación
GESTIONA PROYECTOS Selecciona necesidades o Crea una propuesta de valor Formula su punto de Vista y
DE EMPRENDIMIENTO problemas de un grupo de continuando con la definición del redacta su propuesta de
ECONÓMICO O SOCIAL usuarios de su entorno para problema a partir de organizar y valor.
 Crea propuestas de mejorarlo o resolverlo a partir sintetizar la información obtenida en
valor de su campo de interés. la fase “Empatizar”.
Determina los principales Instrumentos de evaluación
factores que los originan LISTA DE COTEJO
utilizando información obtenida
a través de la observación y
entrevistas estructuradas.

III. ENFOQUE TRANSVERSALES:

Enfoque: Valores Se demuestra cuando
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL RESPONSABILIDAD •Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMÚN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
SUPERACIÓN PERSONAL bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA •Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
EXCELENCIA máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la
SOLIDARIDAD PLANETARIA
ENFOQUE AMBIENTAL realidad ambiental de su comunidad, tal como la
Y EQUIDAD
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
INTERGENERACIONAL
salud ambiental, etc.

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

Enfoque: Capacidades Se demuestra cuando
Se desenvuelve en Interactúa en Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente
entornos virtuales entornos cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
generados por el tic virtuales determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental y
tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y
grupos.
Gestiona su Define metas de Establece su meta, de aprendizaje considerando sus potencialidades y
aprendizaje de aprendizaje limitaciones
manera autónoma
V. PREPARACIÒN DE LA ACTIVIDAD:

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
Revisar las experiencias de aprendizaje de la plataforma Cuaderno, hojas de papel
aprendo en casa. Lapicero
Preparar los materiales y recursos para el trabajo virtual. Plumones
Con esta información, reflexionarán sobre la importancia Internet, computadora, laptop o celular
de usar responsablemente los recursos para el bienestar Televisión
de todas y todos Portafolio

VI. SECUENCIA O DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

INICIO

A los estudiantes se les indica la forma de realizar las actividades a través del medio de WhatsApp, para lo
cual se les brinda las orientaciones académicas e inmediatamente se les otorga una lectura sobre el tema
“Definimos el problema aplicando la metodología Design Thinking ” dando ejemplos que les ayudara
para el desarrollo de sus actividades:
A partir de la lectura, sigue las indicaciones y realiza las actividades:

DESARROLLO

La docente interactúa con los estudiantes ante cualquier duda o preguntan que tengan que hacer en el
grupo o si no al personal a través de WhatsApp
 Evaluamos nuestros avances
¡Hemos hecho un gran trabajo!
Es el momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances.
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
CRITERIO DE LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO
EVALUACIÓN PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR MIS
CIERRE APRENDIZAJES
Creé una propuesta de
valor continuando con la
definición del problema
a partir de organizar y
sintetizar la información
obtenida en la fase
“Empatizar”.

VII. REFLEXION DEL DOCENTE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en ¿Qué debo mejorar en la
esta actividad? próxima actividad?
Formula su punto de Vista y redacta su propuesta de Falta de conectividad Seguir insistiendo al
valor. acercamiento de los
aprendizajes

………………………………………………………………………………………………..

LINA ANGÉLICA FLORES QUISPE

DNI N° 21548146

Formula de forma adecuada su Redacta su propuesta de valor

punto de vista, identificando su al definir el problema,
Número APELLIDOS Y NOMBRES USUARIO, NECESIDAD e utilizando la técnica de ¿cómo
INSIGTH podríamos…?
SI NO SI NO
01          
02          
03          
04          
05          
06          
EXPERIENCIA N°03: ELABORAMOS FORMAS DE PROTEGER EL
CUERPO DE LOS RAYOS UV EMPLEANDO MATERIALES AMIGABLES
CON EL AMBIENTE

ACTIVIDAD N°02:
Definimos el problema aplicando la metodología design thinking
¡Hola! Jóvenes del tercer año de secundaria de nuestra prestigiosa I.E. “Nuestra
Señora de Guadalupe”, en la actividad anterior, formulamos el desafío orientado a
plantear formas de proteger el cuerpo de los rayos UV empleando materiales
naturales, en favor de la salud y el ambiente, y logramos obtener información de las
personas en el marco del desafío. En esta actividad, definiremos el problema o la
necesidad a partir de sintetizar la información obtenida en la fase “Empatizar”.

Nos informamos: Fase “Definir”

Esta semana nos corresponde definir el problema o la necesidad, con base en toda la información escrita o
grabada de las entrevistas. Utilizaremos la técnica “Mapa de empatía” para sintetizar la información obtenida.
Con este fin, trasladaremos toda la información a tarjetas pequeñas de cartulina o papeles. Podemos pegarlos en
una pared de nuestra casa; al principio, sin ningún orden. Luego, organizaremos la información en el “Mapa de
empatía”, que permite visualizar lo que dicen, hacen, piensan y sienten las personas entrevistadas. Para ello,
podemos emplear un pliego de cartulina o un archivo digital, y trazar un cuadrado dividido en cuatro cuadrantes;
en cada cuadrante, debemos pegar las tarjetas que contienen la información escrita de las entrevistas.
Uno de los objetivos principales es encontrar los insight o revelaciones, los cuales no aparecen de la nada o como
por arte de magia, sino que nacen al procesar y sintetizar la información de las entrevistas. En ese proceso,
tenemos que ir encontrando los patrones de comportamiento.
Organicemos la información de acuerdo con cuatro aspectos importantes. A continuación, los describimos
brevemente:

Una vez trabajado el “Mapa de empatía”, la síntesis realizada nos servirá para definir el problema. Como
sabemos, la metodología Design Thinking no empieza con el problema definido, sino con el desafío o reto. El
problema se define después de sintetizar la información. Ahora, justamente, nos encontramos en la fase de definir
el problema o la necesidad.

Redactamos el Punto de Vista (POV).

A partir de la síntesis realizada en el mapa de empatía, seguramente hemos identificado las necesidades que
tienen las personas para protegerse de los rayos UV. Ahora, vamos a definir el problema en forma más precisa,
con ideas más claras y, también, considerando las revelaciones que surgieron. Para ello, formularemos el “Punto
de vista” (POV, por sus siglas en inglés: point of view). A fin de crear un punto de vista único, tendremos que
completar la siguiente oración:
• (Usuaria/o) necesita (necesidad) porque (insight)
Para redactar el problema. Hay que tener en cuenta que:
• Las “necesidades” deben ser verbos.
• Las revelaciones son declaraciones concretas, que orientarán la solución.

Formulamos la pregunta "¿Cómo podríamos...?"

Ya tenemos el problema definido. Ahora, pensemos en cómo podríamos resolverlo. Para ello, aplicaremos la
técnica “¿Cómo podríamos…?”, que consiste en resolver los desafíos haciendo esa pregunta “¿Cómo
podríamos….?”. Cada palabra de la pregunta debe estar pensada para que las personas no sientan miedo de
proponer ideas; por el contrario, para estimular la resolución creativa de problemas o satisfacer necesidades.
Esta técnica nos habla de un sentido de posibilidad para resolver los problemas (es optimista) y de trabajar en
equipo en la resolución del problema definido, es decir, nos invita a participar de manera cooperativa. Es hora de
redactar la pregunta que incluya el problema o la necesidad, la/la usuaria/o objetivo y el insight.
Ejemplo:
Alessa, estudiante del tercer año de secundaria de la I.E. “Nuestra Señora de Guadalupe” – de la provincia
de Coronel Portillo, luego de identificar las necesidades que tienen las personas para protegerse de los
rayos UV, ha redactado el punto de vista (PoV) y ha formulado su pregunta ¿Cómo podríamos…?

Bien chic@s, continuamos con el desarrollo de las actividades que

se les plantea a continuación, recuerden están trabajando con un
desafío y continuamos con el mismo hasta lograr nuestro
prototipo y evaluar. Solo se envía las evidencias de las actividades
de aprendizaje del estudiante y su autoevaluación.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 03 - Actividad 02

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE
Apellidos y nombres: …………………………………………………………….. Grado y sección:
……………… fecha: ……………………….
1. Realicemos el “Mapa de empatía”. Luego, organizaremos y sintetizaremos la información
obtenida en la entrevista de la semana pasada.
 ¿QUÉ DICEN? ¿QUÉ PIENSAN?

¿QUÉ HACEN? ¿QUÉ SIENTEN?

2. En la actividad pasadas entrevistamos a nuestros familiares para obtener información

sobre nuestro desafío propuesto, hoy hemos visto el mapa de empatía que nos sirve para
recolectar información, donde ya tienen una conclusión de que hacer. Ahora su actividad
será realizar su punto de Vista (PoV) que está relacionado a las necesidades que tienen las
personas para protegerse de los rayos UV, además de formular su pregunta ¿Cómo
podríamos….?.

USUARIO + NECESIDAD + INSIGHT O

REVELACIÓ
N
Necesita ¿Por qué?

¿Cómo
podríamos………………………………………………………………………………
………………………………………?

¡Hemos hecho un buen trabajo! Es el momento de autoevaluarnos a partir de

NOS
nuestros AUTOEVALUAMOS
avances
GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONOMICO O SOCIAL
CRITERIO DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ ESTOY EN PROCESO DE ¿QUÉ PUEDO HACER
LOGRARLO PARA MEJORAR MIS
APRENDIZAJES
Creé una propuesta de valor
continuando con la definición
del problema a partir de
organizar y sintetizar la
información obtenida en la fase
“Empatizar”.