Proyecto Monografico - Liderazgo

INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO
PÚBLICO “GRAN PAJATÉN”

PROGRAMA DE EDUCACION INICIAL
LIDERAZGO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICO PARA
OBTENER EL TÍTULO DE PROFESORA EN EDUCACION INICIAL
AUTOR:
Rossy Elizabeth Arévalo Paredes
ASESOR:
Lic. Cárdenas Ruiz Salustino
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Gestión y Calidad Educativa
JUANJUÍ – PERÚ
2022
I. GENERALIDADES:
I.1. Título: Liderazgo en niños y niñas de Educación Inicial

I.2. Autora+: Rossy Elizabeth Arévalo Paredes
-Programa: Educación inicial
-Dirección: Ricardo palma N°216
I.3. Tipo de investigación:

 Por el método de investigación: Tesis de investigación documental (Teórica)
 Por el manejo de la información: Tesis bibliográfica
 Por el nivel de investigación: Documental Descriptiva.
I.4. Localidad e Institución donde se desarrollará el proyecto.
 Localidad: Juanjuí
- Institución: Instituto De Educación Superior Pedagógico Público Gran
Pajatén.
I.5. Duración de ejecución del proyecto: 3 meses
I.6. Cronograma de trabajo:

Etapas Fecha Inic. Fecha Térm. Hr. Sem.
Elaboración del proyecto 05/05/22 5/08/22 10
Recolección datos 05/05/22 5/08/22 10
Análisis de datos 05/05/22 5/08/22 10
Elaboración del Informe 22/08/22 23/12/22 ---
Presentación del informe 22/04/23 05/08/23 ---
Aprobación del informe 22/09/23 30/10/23 ---
I.7. Recursos:
Personal Bienes Materiales

Investigadora: Computadora Papel
LUCIA PINEDO PAIMA Retroproyector Cuaderno
Docente asesora: laptop lapiceros
LIC. SALUSTINO CÁRDENAS RUIZ.
I.8. Servicios:
 Internet
 Fotocopia
 Empastado
 Transporte
 Inscripción
 Sustentación
I.9. Presupuesto:
SE NECESITARÁ PARA SOLVENTAR LOS GASTOS DE RECURSOS,
SERVICIOS Y DE INSCRIPCION DEL PROYECTO Y OTROS GASTOS QUE
HACIEMDEN LA SUMA DE DOS MIL QUINIENTOS.
I.10. Financiamiento:
CON RECURSIOS PROPIOS: SE AUTOFINANCIARÁ EL PROYECTO Y EL
INFORME.
II. PLAN DE INVESTIGACIÓN
2.1. Introducción
El presente proyecto monográfico tiene como objetivo principal desarrollar la capacidad de

liderazgo en niños y niñas de educación Inicial. Teniendo en cuenta la importancia que tiene la
primera infancia y el desarrollo de sus capacidades. Fomentar el liderazgo requiere de
estimulacion en el desarrollo de sus cualidades desde los primeros años de vida para que este
pueda desenvolverse eficientemente en la sociedad evidenciando una variedad de destrezas y
valores fundamentales para el proceso de su formacion personal que le permitirá a los niños y
niñas habilidades sociales, adquiriendo mayor comunicación, afianzando su seguridad y
confianza, que sera de beneficio personal y grupal en la resolucion de problemas en la vida
cotidiana.
Los primeros años de vida es primordial para todo ser humano por ello es importante incluir
actividades para el desarrollo del liderazgo desde edades muy tempranas ya que en los
primeros años de vida aprenden más rápido que en cualquier otra etapa, esto permitirá que su
conocimiento sea permanente, lo cual genera un avanze a una mejora educativa.
Para Giuliani (2002), el liderazgo no surge de la nada, puede enseñarse, aprenderse y

desarrollarse, pero él también señala que uno de los elementos más complicados del ser líder
es determinar no el qué, sino el cuándo tomar decisiones. De ahí la importancia de que el
docente aprenda a guiar a los niños/as que demuestran condiciones de líder, para que no tomen
decisiones extemporáneas que los pueda afectar tanto a ellos mismos y como a sus seguidores,
ya que como afirma Ginebra (1997), “… el seguimiento se produce cuando se ve al líder como
capaz, como que quiere el bien de los seguidores, como planteador de cosas que valen la pena
y como involucrado él mismo en el proyecto”
En paises como Colombia Se pudo develar la carencia de pautas de convivencia adecuadas

que generen buenas relaciones entre los niños y niñas. Se evidencian algunos
comportamientos y dificultades relacionales que generan agresiones físicas y verbales,
indisciplina y falta de respeto entre pares. Debido a ello se plantea la necesidad de crear
espacios formativos en convivencia, crear límites, propiciar valores, crecimiento personal,
formación en manejo de las emociones, potencializar liderazgo y buenas relaciones.
Asi mismo en Ecuador se hace referencia sobre el tema de liderazgo como un factor de gran
importancia dentro del desarrollo personal, pues intervienen muchos patrones, entre ellos
recordar que nunca dejan de ser niños y que no deben sentirse forzados a madurar
rápidamente.
En el Perú la situación de la niñez está determinada por el contexto socio económico y cultural
del país y en particular por las condiciones de las familias en las que viven, espacio en que
crecen, se socializan y se desarrollan. Esto tiene que ver que la educación no ha sido ni es un
sector priorizado en las inversiones estatales del estado. Estos aspectos con llevan que en
nuestras sociedad no exista liderazgo con mayor relevancia, tanto en adultos, jóvenes y niños.
No tienen las suficientes capacidades que un individuo tiene para influir en la forma de ser de
las personas o en un grupo de personas determinado, haciendo que este equipo trabaje con
entusiasmo, en el logro de metas y objetivos: la capacidad de tomar la iniciativa, convocar,
promover, incentivar, motivar y evaluar a un grupo o equipo. Los niños en el futuro al llegar
ser adolecentes no tienen una buena autoestima, capacidad de tomar decisiones por sí mismo,
dependiente de algo o alguien, es un individuo que no se orienta hacia la madurez. Es un
aspecto muy sensible y delicado dentro del ámbito de la educación pero es de vital
importancia buscar estrategias que fomenten el liderazgo, asimismo se dé mejor prioridad al
educando ya que gracias a esto podremos obtener y desarrollar líderes positivos para las
familias, sociedad, organizaciones y todos aquellos que formen parte de una nación. Serán
íntegros, cabales, responsables, capaces y predictibles, maduros que promueven familias
organizaciones y naciones que harán del mundo un lugar mejor para vivir y desarrollarse.
Este trabajo se justifica porque pretende contribuir en la formacion de liderazgo en niños y
niñas de educacion inicial Teniendo en cuenta que la condición de líder no solamente es
observada en los adultos, sino también en los niños y niñas de edad inicial, que muestran
indicios de querer tener el control de los demás, que toman la iniciativa y los dirigen en sus
acciones, se puede hablar de que, aunque sin saberlo están llevando a cabo un liderazgo que
ocasionaría ventajas y desventajas en cuanto a la intervención con el resto del grupo que se
está convirtiendo en seguidor de determinado o determinada líder, con este proyecto
monografico se establecerán alternativas para que tanto docentes como padres de familia
contribuyan al desarrollo del liderazgo en niños y niñas, en cuanto que el trabajo en equipo
depende mucho de un buen liderazgo infantil y es útil para que exista un buen ambiente de
trabajo en el cual se respete las individualidades de los miembros del equipo y exista armonía
entre todos y se cumpla los objetivos planteados.
Tiene como antecedentes: Hernández, M.E. (2005) OPINIÓN DEL DOCENTE SOBRE EL LIDERAZGO EN
NIÑOS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, sus conclusiones son: De acuerdo a los datos recogidos en
la investigación, podemos afirmar que la mayoría de los docentes consideran que el liderazgo
demostrado por los niños y niñas expositivo dentro del aula; Leon,N.S.(2011): "EL LIDERAZGO Y
SU RELACIÓN EN EL TRABAJO EN EQUIPO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS ESTATALES POLI
DOCENTE DE NIVEL INICIAL DEL VALLE DE LOS RÍOS APURÍMAC Y ENE VRAE) REGIÓN JUNÍN", Se
concluye que: Existe una correlación lineal positiva entre el liderazgo con el trabajo en equipo
en las instituciones educativas estatales del nivel inicial de valle de los ríos Apurímac y
ene(VRAE) región Junín la cual fue probada a través de la prueba de "r "de Pearson que mide
la relación y correlación.
En esta monografía estudiada aplicaremos la investigación documental –Teórica, Por el

método de investigación es Tesis de investigación documental (Teórica), puesto que es el
procedimiento general que guía a la investigación, que recopila, organiza y presenta
información de fuentes documentales. (Rizo, J. 2015)
Por el nivel de investigación es documental descriptivo. Según Alfonso (1995), la
investigación documental es un procedimiento científico, un proceso sistemático de
indagación, recolección, organización, análisis e interpretación de información o datos en
torno a un determinado tema. Al igual que otros tipos de investigación, éste es conducente a la
construcción de conocimientos. La metodología descriptiva, es el procedimiento planteado que
sigue en la investigación para descubrir las formas de existencia de los procesos objetivos,
para desentrañar sus conexiones internas y externas, para generalizar y profundizar los
conocimientos así adquiridos. (Arismendi, 2013).
Por el manejo de información es tesis bibliográfica, porque se basa en observar, indagar,
interpretar, reflexionar y analizar el tema a investigar. En este caso relaciones interpersonales
en el contexto preescolar.
2.2 Referencial teórico:
CAPÍTULO I
Aspectos generales de liderazgo
1.1. Historia del liderazgo
1.2. Definición de liderazgo
1.3. Tipos de Liderazgo
1.4. Características de un líder
CAPÍTULO II
Teorías del liderazgo
2.1 Teoría Humanística
2.2 Teoría de Rasgos
2.3 Teoría del liderazgo Transformador
CAPÍTULO III
El liderazgo del (de la) docente
3.1 Liderazgo pedagógico
3.2 Concepto de liderazgo pedagógico
3.3 Dimensiones del liderazgo pedagógico
2. 3. Referencias bibliográficas:
Hernandez, M. (2005) Opinión del docente sobre el liderazgo en niños de educación preescolar,
Mérida
Lema, C. (2016) Desarrollar el liderazgo infantil por medio de actividades recreativas en los niños y
niñas de 4 años de edad. Guía de actividades para el desarrollo del liderazgo dirigida a docentes de
la unidad educativa tarquino idrobo. Ubicada en el distrito metropolitano de quito. Quito.
Nateros, M. (2014) "El programa cdp en la formación del liderazgo en niños y niñas de 5 años de la
institución educativaantaccocha n° 557 – Huancavelica – Perú.
Quinga,D (2015) “El liderazgo infantil y el trabajo en equipo en niños y niñas del subnivel de
preparatoria de la escuela “unión nacional de periodistas” y el centro educativo “albert einstein”
del cantón pillaro provincia de tungurahua”. Ambato – Ecuador.
Vargas, G. (2018) Liderazgo pedagógico y transformacional, Lima – Perú
Vicente, M. (2018) El liderazgo en la Educación, Lima – Perú

https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/12822/1/FCHE-EPP-627.pdf
https://repositorio.unh.edu.pe/bitstream/handle/UNH/566/TP%20-%20UNH%20INIC.
%20024.pdf?sequence=1&isAllowed=y
http://bdigital.ula.ve/storage/pdftesis/pregrado/tde_arquivos/3/TDE-2006-07-19T13:04:06Z-
189/Publico/hernandezmailin.pdf
https://educapuntes.blogspot.com/2018/07/ninos-y-liderazgo.html

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LIDERAZGO EN NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN INICIAL

I.1. Título: Liderazgo en niños y niñas de Educación Inicial

I.3. Tipo de investigación:

I.5. Duración de ejecución del proyecto: 3 meses

I.6. Cronograma de trabajo:

Personal Bienes Materiales

El presente proyecto monográfico tiene como objetivo principal desarrollar la capacidad de

Para Giuliani (2002), el liderazgo no surge de la nada, puede enseñarse, aprenderse y

En paises como Colombia Se pudo develar la carencia de pautas de convivencia adecuadas

En esta monografía estudiada aplicaremos la investigación documental –Teórica, Por el

Vargas, G. (2018) Liderazgo pedagógico y transformacional, Lima – Perú

Vicente, M. (2018) El liderazgo en la Educación, Lima – Perú

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