Planificación Anual

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA VARIANTE AGROPECUARIA

“Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”


“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE COMUNICACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LORETO


UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA DATEM DEL MARAÑON – SAN LORENZO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E.P.V.A. “GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES” – VILLA SARAMIRIZA
ÁREA COMUNICACIÓN CICLO VI
GRADO 1 SECCIÓN A–B–C HORAS 6
DOCENTE ABNER G. MASHACURI LANCI
COORDINADOR PEDAGÓGICO IRIS LISSET ZEÑA SOSA
DIRECTORA NELY QUIÑONES RISCO

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

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PROGRAMACIÓN ANUAL DE COMUNICACIÓN – 1° Profesor: ABNER G. MASHACURI LANCI
GRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA VARIANTE AGROPECUARIA
“Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres”
“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERÚ: 200 AÑOS DE INDEPENDENCIA”
2.1 EL PROPÓSITO DEL ÁREA
 PROPÓSITO
En el área de Comunicación del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares
planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de
diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
 En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con
vocabulario variado y que integre información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
 En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus
ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
 Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan
comprender y crear mundos representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y
procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero
con determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a
lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que
leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.

 ENFOQUE
Enfoque orientación al bien común.
Enfoque búsqueda de la excelencia

 COMPETENCIA
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
 FINALIDAD DEL ÁREA
El área de comunicación tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y
construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para
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la formación de las personas pues permite tomar conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes.

2.2 CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO


 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
La I.E.P.V.A “GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES”, se encuentra ubicado en la Av. Principal S/N del pueblo de Villa Saramiriza, Distrito de Manseriche,
Provincia del Datem del Marañón, de la región Loreto, con características geográficas propias de la selva alta, zona rural de vegetación agreste y variada,
estamos ubicados a 1045 msnm, la actividad que emplea a la mayor parte de la población es la agricultura, siendo su principal cultivo la yuca, seguido de los
frutales y cereales; también la crianza de ganado porcino y aviar, que es para su consumo propio. ES GENERAL PARA TODOS
Durante el mes de junio, se celebra las fiestas patronales en conmemoración a San Pedro y San Pablo, mes en el que se acostumbran organizar actividades
deportivas, artísticas y platos típicos; donde la población recibe la visita de los familiares y amigos residentes en alrededores y otras ciudades del país.
Su población tiene limitados servicios de saneamiento y progreso.
Algunos hogares cuentan con servicios de cable por lo que se podría decir que tienen conexión con la realidad nacional y mundial.
Durante las épocas de lluvia se origina la crecida del río Marañón, lo que muchas veces ocasiona inundaciones de la Villa, lo cual hace que los pobladores tengan
dificultades para trasladarse de un lugar a otro. Pero también hay épocas de sequía donde falta agua para consumo humano, situación que se tiene que prevenir.
Asimismo, el fluido eléctrico no es permanente, ya que por diversas manifestaciones de la naturaleza se produce la caída de postes y cables de alta tensión.
En Saramiriza existen varias etnias, de las cuales la más resaltante es la Awajum, quienes hablan el idioma Awajum al igual que el castellano.

2.3 LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES


 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICOLÓGICAS DE LOS ESTUDIANTES
Los estudiantes de la I.E.P.V.A. “GRAN MARISCAL ANDRÉS AVELINO CÁCERES” están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y
externo propios de la pubertad y adolescencia, que ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos; además, se enfrentan a un nuevo
entorno educativo, a nuevas metodologías, que da lugar a estilos de enseñanza diferente. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento
permanente por parte de los profesores para adaptarse adecuadamente a este nivel educativo.
En esta etapa, el adolescente es capaz de deducir e interpretar situaciones a partir de la observación, por lo que tiene el potencial de autorregular su
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aprendizaje, y de aprender de sí mismo y de su entorno permanentemente. Evidencia inclinación progresiva hacia el arte (danza y música) y la práctica de
actividades deportivas (vóley y fútbol). También, se puede percibir que inicia un proceso de atracción e interés sexual.
Los estudiantes provienen de familias dedicadas a labores agrícolas, la mayoría no cuentan con acceso a internet lo cual no les permite hacer uso de la tecnología
y dedican gran parte de su tiempo a las actividades agropecuarias, tienen poca valoración por la cultura ancestral.
Los estudiantes que terminan su secundaria, la mayoría emigran ya que en el distrito no hay universidades, institutos o academias para seguir con sus estudios
superiores es por ello que algunos suelen salir y venir cuando ya son profesionales.
La mayoría vive en comunidades y además vienen de hogares disfuncionales. La pobreza es grande en sus hogares ya que muchos de ellos tienen que trabajar
para ayudarse económicamente. La mayoría son católicos, pero también algunos pertenecen a otras iglesias.

III. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

EXPERIENCIAS IB II B III B IV B
DE 15-04 AL 14-05 17-05 AL 09-07 02-08 AL 08-10 11-10 AL 17-12
APRENDIZAJE EP 01 EP 02 EP 03 EP 04 EP 05 EP 06 EP 07 EP 08
SITUACIONES Mi escuela, mi Promovemos el Promovemos el
RELACIONADAS familia y yo emprendimiento a cuidado de nuestra PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA
CON EL comprometidos través del uso salud en armonía
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con el ambiente.
en la enseñanza
responsable de los LA MISMA PARA
en tiempos de
recursos. TODOS Y TEMAS
covid 19.
DIFERENTES
“Mi escuela, mi
familia y yo Promovemos el
Promovemos el
comprometidos cuidado de
emprendimiento
en la nuestra salud
a través del uso
enseñanza en respiratorio en
CONTEXTO responsable de
tiempos de armonía con el
los recursos.
covid 19” medio ambiente.

TIEMPO 15-03 AL 16-04 19-04 AL 14-05 17-05 AL 11-06 14-06 AL 09-07 02-08 AL 03-09 06-09 AL 07-10 11-10 AL 12-11 15-11 AL 17-12

IV. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
01 02 03 04 05 06 07 08
Promovemos
Mi escuela, mi Promovemos
el
COMPETENCIA Y familia y yo el cuidado de
emprendimien
CAPACIDADES comprometid nuestra salud
to a través del NOMBRE DEL NOMBRE DEL NOMBRE DEL NOMBRE DEL NOMBRE DEL
os en la respiratoria PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA PROBLEMA
uso
enseñanza en en armonía
responsable
tiempos de con el
de los
covid 19 ambiente
recursos

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Se comunica oralmente en su lengua materna

Obtiene información
del texto oral
x

Infiere e interpreta
información del texto x
oral
Adecua, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
x
cohesionada.
Utiliza recursos no
verbales y
x
paraverbales de
forma estratégica.

Obtiene información del


textos escritos en lengua

texto escrito x
Lee diversos tipos de

Infiere e interpreta
información del texto x
materna.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el x
contexto del texto
Adecua el texto a la
situación comunicativa x
Escribe diversos tipos de textos en

Organiza y desarrolla
las ideas de forma
x
su lengua materna

coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de x
forma pertinente
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto x
escrito.

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Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TICs
X X X X X X X X

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma X X X X X X X X

Búsqueda de la
x x x x x x x X
excelencia

Intercultural x x x x x x x x
ENFOQUES TRANSVERSALES

De derechos x X

Inclusivo o de
atención a la x x
diversidad

Ambiental x X

Orientación al
X
bien común

Igualdad de
X x
género
Cuidado de la salud y
APRENDIZAJE

desarrollo de la x
resiliencia
EJES DE

Convivencia y buen
uso de los recursos
x
del entorno del hogar
y la comunidad
Ejercicio ciudadano x

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para una convivencia
democrática y
resolución de
conflictos
Creatividad, cultura y
recreación en su vida
X
cotidiana y bienestar
social
VINCULACIÓN CON
OTRAS ÁREAS

V. EVALUACIÓN

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación
atendiendo su flexibilidad.

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán
a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a
sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño
del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades
continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad.

VI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

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