© P. M.

Latinoamericana ISSN 1688-4094 ISSN en línea 1688-4221 Ciencias Psicológicas 2016; 10 (2): 119 - 127
DOI: dx.doi.org/10.22235/cp.v10i2.1245

ESCALA DE ROSENBERG EN POBLACIÓN DE ADULTOS MAYORES

ROSENBERG’S SCALE IN THE OLD AGE POPULATION

César Augusto de León Ricardi

Mirna García Méndez
Universidad Nacional Autónoma de México

Resumen: De los diferentes instrumentos que existen para medir la autoestima, la escala de Rosenberg ha
demostrado ser un instrumento confiable y válido en diferentes etapas del desarrollo como la adolescencia
y la adultez. El objetivo de este trabajo es conocer las propiedades psicométricas de la escala de autoestima
de Rosenberg en población de adultos mayores de la ciudad de México. La muestra no probabilística por
conveniencia quedó conformada por 220 adultos mayores, con un rango de edad de 60 a 88 años (Medad=
68.8, DE = 6.8). Los resultados señalan que la escala posee un alfa de Cronbach total de .73, una varianza
explicada del 52% y una adecuada estructura factorial. La escala de autoestima de Rosenberg cuenta con
criterios psicométricos adecuados para medir autoestima en adultos mayores de la ciudad de México. En
futuros estudios se recomienda realizar adaptaciones de la escala con muestras más amplias y representativas.

Palabras Clave: validación; autoestima; escala de Rosenberg; envejecimiento; evaluación psicológica

Abstract: Among the available instruments for measuring self-esteem, Rosenberg’s scale has proven to be
a reliable and valid instrument for different stages of development such as adolescence and adulthood. The
main purpose of the current study is to assess the psychometrics properties of this scale in older adults from
Mexico City. The non probabilistic sample was made up of 220 older adults, with an age range of 60-88 years
(M = 68.8, SD = 6.8). The results indicate that the scale has a total Cronbach’s alpha of .73, an explained
variance equal to 52% and an adequate factorial structure. The Rosenberg’s self-esteem scale has appropriate
psychometric criteria to measure self-esteem in older adults of Mexico City. The adaptation of Rosenberg’s
self-esteem scale is recommended for future studies with larger and more representative samples.

Key Words: validation; self-esteem; Rosenberg´s scale; aging; psychological assessment

Recibido: 03/2016 Revisado: 08/2016 Aceptado: 09/2016

La presente investigación fue financiada por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. Forma parte del proyecto:
“Factores de protección asociados al bienestar psicológico en adultos mayores: un modelo explicativo”, N° de registro
245407

Introducción terísticas apropiadas para envejecer de forma

exitosa, condición que se puede considerar
En las últimas décadas, debido al incre- como el proceso en el que la salud física y
mento de la esperanza de vida, el número de mental continúan sin detrimento hasta la vejez
personas que rebasa la edad de 60 años ha (Fernández-Ballesteros, 2001).
aumentado de forma considerable en todos los De los diferentes factores asociados al en-
países. La Organización Mundial de la Salud vejecimiento exitoso, las variables psicológicas
(OMS, 2009) señala que la población mundial han demostrado tener una asociación positiva
de 60 años o más, es de 650 millones y calcula con diferentes áreas de la salud en la vejez. De
que en 2050 alcanzará los 2000 millones, lo que estas variables, la autoestima destaca por su
supone un reto en la atención de salud física relación con el mantenimiento de la salud men-
y mental en esta población. Este fenómeno es tal y física en adultos mayores (Ortiz, & Castro,
denominado como envejecimiento poblacional 2009). Es considerada un factor de protección
y desde hace algunas décadas existe un interés en el proceso de envejecimiento exitoso, pues
público en comprender y promover las carac- se asocia a la percepción positiva de calidad

Correspondencia: César Augusto de León Ricardi. Universidad Nacional Autónoma de México.

Correo Electrónico: [email protected]

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de vida, satisfacción con la vida y realización de la autoestima, mientras que entre los 60 y
personal (García, Marín, & Bohórquez, 2012; 80 años identificaron un declive significativo
Wang, Seo, & Cha, 2009). que generalmente ocurre a los 70 años. Resul-
Existen diferentes conceptualizaciones de tados similares han sido descritos por Wagner,
autoestima, la primera descripción en psicología Lüdtke, Jonkmann y Trautwein (2013) quienes
surgió en 1890, en el libro Principios de Psico- al realizar un estudio donde participaron 1.215
logía de William James, quien la describió a adultos mayores con un rango de edad de 65
partir del self, considerado como un fenómeno a 103 años, revelaron que la autoestima era en
consciente de la suma de lo que una persona promedio estable, con una pequeña disminución
puede llamar como propio, incluyendo su cuer- que sólo surge en edades avanzadas y en el
po, familia, vocaciones, posesiones, estados final de la vida.
de conciencia y reconocimiento social. El self En general, durante el curso del desarrollo
está constituido por los rasgos físicos y psico- humano, la autoestima muestra una trayectoria
lógicos personales, por los valores propios, las cuadrática, es decir, cambia en tres direcciones
responsabilidades, posibilidades, limitaciones, distintas, en las que se observa un decremento
capacidades, debilidades y por aquellos pensa- significativo durante la vejez en comparación
mientos sobre lo que somos y quienes somos. con etapas más tempranas del desarrollo como
Rosenberg en 1965 conceptualizó la au- la adolescencia y adultez (Orth, Trzesniewski,
toestima como un sentimiento hacia uno mismo, & Robins, 2010).
que puede ser positivo o negativo, que se cons- Respecto al cambio de la autoestima en
truye por medio de una evaluación de las pro- la vejez, Wagner, Lang y Neyer (2013) señalan
pias características (Rojas-Barahona, Zegers, que puede verse afectada por variables como
& Förste, 2009). Yagosesky en 1998 describió el descenso en el estatus económico, la esco-
la autoestima como el resultado del proceso de laridad, el estado de salud y por los cambios
valoración profunda, íntima y personal que cada sociales, físicos y psicológicos en esta etapa.
quien hace de sí mismo en todo momento, esté Robins et al. (2002) sugieren que aunque
o no consciente de ello. Para Brown (2007) se los cambios físicos y psicológicos durante
conceptualiza desde dos aproximaciones teó- el envejecimiento pueden tener un impacto
ricas, 1) como un sentimiento de afecto por sí negativo en la autoestima, este proceso debe
mismo que se desarrolla mediante procesos vis- considerarse como un ajuste positivo en la au-
cerales o irracionales (aproximación afectiva), topercepción que contribuye a un balance en la
2) como un juicio que la gente hace respecto a evaluación de sí mismo.
sí mismo, cuya evaluación recae en las propias Además, las personas tienden a mantener
habilidades y atributos (aproximación cognitiva). cierta estabilidad en su nivel de autoestima a
Fernández-Ballesteros (2009) la describe como través del tiempo, de tal modo que las perso-
la agrupación de las valoraciones o juicios nas que tienen alta autoestima en una etapa
afectivos sobre sí mismo, que involucra un com- específica de su vida, la mantendrán con el
ponente afectivo de la identidad. En general, paso del tiempo (Robins, & Trzesniewski, 2005).
la autoestima se relaciona con los sentidos de Por consiguiente, en la vejez la valoración de
valía, capacidad y merecimiento de un individuo. la autoestima no está determinada por el paso
La relación de la autoestima con el proceso de los años como supone el modelo deficitario
de envejecimiento no es clara todavía. Robins, del envejecimiento, por el contrario, es resultado
Trzesniewski, Tracy, Gosling y Potter (2002) con de la interacción dinámica entre los aconteci-
la intención de conocer las posibles diferencias mientos históricos y el contexto de desarrollo
en el nivel de autoestima en el transcurso del de cada individuo.
desarrollo humano, evaluaron un total de 32,664 En temas de envejecimiento, es importante
participantes con edades de 9 a 90 años. En destacar la relación de la autoestima con la
su estudio encontraron que en la infancia hay salud mental. Diversos estudios como el de
un mayor nivel de autoestima en comparación Zavala, Vidal, Castro, Quiroga y Klassen (2006)
con otras etapas del desarrollo, seguido de un destacan la importancia de considerar a la
declive hacia la adolescencia aproximadamente autoestima como un factor de protección para
hasta los 22 años, entre los 23 y 40 años la el funcionamiento social, familiar y el manteni-
autoestima incrementa y no muestra cambios, miento de la salud mental, lo que coincide con
entre los 40 y 50 años observaron un incremento lo reportado por Sook-Young y Sohyune (2013)

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 Escala de Rosenberg

quienes señalan la existencia de un efecto po- (Galanou, Galanakis, Alexopoulos, & Darviri,
sitivo de la autoestima en la satisfacción con la 2014) y el francés (Vallieres, & Vallerand, 1990).
vida en la vejez. Por otra parte, Orth, Robins, Estas validaciones se caracterizan por reportar
Maes, Trzesniewski y Schmitt (2009) señalan apropiadas características psicométricas,
que es posible que la baja autoestima sea un con alfas de Cronbach que oscilan de .61
factor de riesgo para depresión sólo en ciertos a .90, con varianzas explicadas de 29.8%
periodos del curso de vida, para comprobarlo a 54.4%. Por otra parte, la escala también
realizaron un estudio con la finalidad de conocer ha demostrado ser válida y confiable en
las relaciones entre la autoestima y síntomas poblaciones clínicas (Vázquez et al., 2004), en
depresivos en la edad adulta. Sus resultados pacientes con diagnóstico de psicosis (Vázquez,
indican la existencia de una correlación negativa Vázquez-Morejón, & Bellido, 2013) y en
entre la depresión y la autoestima, lo que es un pacientes con depresión (Góngora, & Casullo,
indicador de que un bajo nivel de autoestima 2009). Respecto a la estructura factorial de
funciona como un factor de riesgo para sínto- la EAR, diferentes estudios han reportado
mas depresivos en todas las fases de la edad una estructura factorial de dos componentes
adulta, particularmente en la vejez. Mientras que (autoestima baja y autoestima alta), que no
Pearman y Storandt (2004) refieren que el nivel coincide con la propuesta unidimensional
de autoestima en la vejez es un buen predictor sugerida originalmente por Rosenberg.
de las quejas subjetivas de memoria presentes Es importante destacar que la mayoría de
en adultos mayores. estos trabajos se han realizado con población
En lo relacionado con la salud física, en joven y adulta o población clínica, siendo es-
un estudio realizado por García et al. (2012) casos los estudios que se han interesado por
se encontró que los adultos mayores que rea- realizar validaciones de este instrumento en
lizan mayor actividad física consideran tener población de adultos mayores.
una autoestima positiva. Los autores refieren Por su facilidad de aplicación y propieda-
que autopercibirse con baja autoestima y bajo des psicométricas, la EAR continúa siendo una
bienestar conlleva a una mayor dependencia de las escalas más utilizadas en el estudio de
funcional por parte de los adultos mayores, lo la autoestima en diferentes culturas, grupos
que aumenta su vulnerabilidad a sufrir enfer- clínicos y etapas de desarrollo. Debido a la
medades físicas. necesidad de contar con instrumentos válidos y
En la investigación de la autoestima confiables en la medición de variables psicoló-
destaca el uso de la escala desarrollada por gicas positivas en la vejez, como la autoestima,
Rosenberg en 1965. Es un instrumento unidi- la presente investigación tuvo como objetivo
mensional elaborado a partir de una concepción conocer las propiedades psicométricas de la
fenomenológica de la autoestima que evalúa la EAR en población de adultos mayores de la
abstracción que el individuo hace de sí mismo ciudad de México.
en relación con sus atributos, sus capacidades,
sus actividades y sus objetos. Es una escala Método
constituida por diez afirmaciones, cinco con
dirección positiva y cinco con dirección nega- Participantes
tiva con un formato de repuesta tipo Likert de
cuatro opciones (4= muy de acuerdo, 3= de Colaboraron 220 adultos mayores resi-
acuerdo, 2= en desacuerdo, 1= totalmente en dentes de la ciudad de México, 55% hombres
desacuerdo). y el 45% mujeres, con un rango de edad de
La escala de autoestima de Rosenberg 60 a 88 años (Medad = 68.8, DE = 6.8). Su nivel
(EAR) se ha traducido y adaptado a 53 países de escolaridad fue 55% con educación básica,
en 23 distintos idiomas (Schmit, & Allik, 2005), 10.9% con educación media, 30.5% con edu-
entre ellos el español (Martín-Albo, Núñez, cación superior, y el 3.6% sin escolaridad pero
Navarro, & Grijalvo, 2007; Vázquez, Jiménez, con capacidad de lectura y escritura. En relación
& Vázquez, 2004), el portugués (Hutz, & Zanon, con el estado civil, el 13.2% eran solteros, el
2011; Burges, Ruschel, & Dalbosc, 2010; 55.9% casados, el 3.6% divorciados y el 27.3%
Moreira, Rodrigues, & Masako, 2004), el japonés viudos. Los participantes se seleccionaron por
(Mimura, & Griffiths, 2007), el italiano (Prezza, un muestreo no probabilístico intencional.
Trombaccia, & Armento, 1997), el griego

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Ciencias Psicológicas 2016; 10 (2): 119 - 127 de León Ricardi y García Méndez

Instrumento En todos los casos se señaló que la informa-

ción proporcionada era anónima y se explicó
Escala de autoestima de Rosenberg tra- que se trataba de una investigación con fines
ducida al español por Rojas-Barahona et al. científicos. A quienes accedieron a participar
(2009); está constituida por diez afirmaciones voluntariamente, se entregó el instrumento
con cuatro opciones de respuesta tipo Likert y se solicitó que firmaran el consentimiento
(4= muy de acuerdo, 3= de acuerdo, 2= en informado. Durante la aplicación el evaluador
desacuerdo, 1= totalmente en desacuerdo); estuvo presente para resolver las dudas que
cinco afirmaciones tienen una dirección positi- pudieran surgir en el proceso.
va y cinco una dirección negativa. En población
chilena, el instrumento explica el 51.78% de la Resultados
varianza total con un alfa de Cronbach de .75
(Rojas-Barahona et al., 2009). A partir de una distribución de frecuencias,
En el proceso de validación se realizó se analizó que la cantidad de opciones de
una adecuación lingüística en los ítems con la respuesta fuese adecuada por cada ítem de
finalidad de que estuviera acorde al contexto la escala comprobando que las frecuencias de
de la cultura mexicana, además, con el obje- las opciones no presentaran valores de cero.
tivo de facilitar la comprensión y ejecución de Con la finalidad de verificar la discriminación
los adultos mayores al responder la escala se de cada ítem entre puntajes altos y bajos, se
realizó un ajuste que consistió en cambiar el realizó una prueba t de Student para grupos
formato de respuesta original a opciones de extremos, teniendo como punto de corte el
respuesta tipo Likert pictórico (Reyes, 1993), percentil 75 para el primer grupo de puntajes
en el cual se utilizaron figuras geométricas de altos y el percentil 25 para el segundo grupo
diferentes tamaños como opciones de respues- de puntajes bajos; todos los ítems tuvieron una
ta, ordenadas de mayor a menor y de izquierda significancia menor a .01, por lo que ningún
a derecha. La calificación asignada a la escala ítem fue eliminado (ver tabla 1).
fue de 1 a 4 puntos, se asignó 1 al cuadro Se calculó la correlación ítem escala total
más pequeño que implicaba menor cantidad mediante el coeficiente alfa de Cronbach. Las
del atributo (totalmente en desacuerdo) y 4 correlaciones fueron de .26 a .46. Se obtuvo el
al cuadro más grande que implicaba mayor sesgo para cada ítem que osciló entre -.07 y -3.6.
cantidad del atributo (totalmente de acuerdo) Debido a las puntuaciones obtenidas con las
(ver apéndice). pruebas citadas, no se eliminó ningún ítem

Tabla 1
Estadísticos descriptivos y prueba t de Student

Reactivos M DE Gl t
1. Satisfacción consigo mismo 3.54 0.81 132 -5.18**
2. Pensar que no es bueno en nada de lo que hace 3.08 1.14 132 -14.64**
3. Percibirse o no con caracteristicas positivas 3.62 0.64 132 -4.76**
4. Ser capaz de hacer cosas bien hechas tal como otros 3.54 0.75 132 -7.03**
5. Vivencias de orgullo 2.92 1.2 132 -11.95**
6. Vivencias de inutilidad 3.07 1.19 132 -16.64**
7. Autovaloración 3.68 0.69 132 -5.90**
8. Autorespeto 2.35 1.31 132 -9.79**
9. Vivencias de ser alguien que fracasa 3.42 1.03 132 -11.96**
10. Actitud positiva hacia sí mismo 3.68 0.7 132 -6.30**

*p<.05, **p<.01

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 Escala de Rosenberg

y se procedió a realizar un análisis factorial análisis factorial exploratorio se realizó un aná-

exploratorio de componentes principales con lisis factorial confirmatorio en el que se utilizó
rotación ortogonal, para obtener la validez de el método de máxima verosimilitud. Se llevó
constructo de la escala. a cabo mediante el programa de ecuaciones
Los resultados obtenidos señalan que estructurales AMOS (versión 19). Los índices
la medida de la adecuación del tamaño de utilizados para evaluar la bondad de ajuste del
muestra Kaiser–Meyer–Olkin fue adecuada modelo propuesto fueron los sugeridos por Hu
(KMO = .759), mientras que la prueba de y Bentler (1999) y Kline (2005): el índice de
esfericidad de Bartlett’s fue significativa (X2= ajuste comparativo (CFI) y el índice de ajuste
514,886, gl = 45, p< .000) por lo que la escala incremental (IFI), para los que se sugiere que
es factorizable. Los diez ítems se agrupan los rangos de bondad de ajuste deben estar
en dos factores con pesos factoriales igual o entre las puntuaciones 1 y 0, considerando
superiores a .40 (ver tabla 2), uno conformado un punto de corte aceptable si los valores son
por cinco ítems negativos (ítems, 2, 5, 6, 8 y 9,) mayores a 0.90 (Manzano, & Zamora, 2004);
y otro por cinco ítems positivos (ítems, 1, 3, 4, el residual cuadrático estandarizado (SRMR),
7 y 10) que explican el 50.29% de la varianza su valor se estima como adecuado cuando es
total de autoestima en adultos mayores. menor a .08 (Hu, & Bentler, 1999); el índice de
Posteriormente se realizaron análisis de aproximación de la raíz de cuadrados medios
confiabilidad mediante el coeficiente alfa de del error (RMSEA), su valor esperado debe ser
Cronbach, para obtener la consistencia interna menor a .05 para un ajuste adecuado, mientras
global de la escala y la consistencia por factor. que valores menores a .08 indican un ajuste ra-
Se obtuvo una puntuación global de α=.73. zonable (Kenny, Kaniskan, & McCoach, 2014)
Las alfas por factor se presentan en la tabla 2. y los valores entre .08 y .10 se consideran
Las puntuaciones totales obtenidas os- como indicadores de un ajuste mediocre (Mac-
cilaron entre los 17 y 40 puntos y la media Callum, Browne, & Sugawara, 1996). Además
general de la escala (M = 35.2) es similar a la se utilizó la relación entre chi-cuadrado y los
reportada en el estudio realizado por Schmitt y grados de libertad (χ2/df) con la intención de
Allik (2005) con jóvenes y adultos en 53 países. reducir la sensibilidad del modelo de chi-cua-
A partir de los resultados obtenidos en el drado al tamaño de la muestra (Kline, 2005).

Tabla 2
Estructura factorial de la escala de autoestima de Rosenberg para adultos mayores de la
ciudad de México

Reactivo Factores
Autoestima Autoestima
Negativa Positiva

P2 0.823 -0.008
P6 0.771 -0.108
P9 0.723 -0.262
P5 0.654 -0.031
P8 0.574 0.045
P4 -0.214 0.769
P1 0.036 0.755
P3 -0.058 0.607
P7 -0.230 0.588
P10 0.115 0.583
Varianza explicada 26.18% 24.11%
Alfa de Cronbach .76 .71

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Ciencias Psicológicas 2016; 10 (2): 119 - 127 de León Ricardi y García Méndez

Los índices de bondad de ajuste obtenidos lación negativa. Esta estructura concuerda con
para el modelo con dos factores latentes (ver la dirección de las afirmaciones, pues el primer
figura 1) presentan un ajuste aceptable, X2/gl= factor tiene un sentido negativo respecto a la
2.33; IFI= 0.908; CFI= 0.906; RMSEA= 0.07; autoestima y el segundo factor se compone de
SRMR= 0.06, ver figura 1). afirmaciones con un sentido positivo.
Por último se realizó un análisis de varian- Estos resultados concuerdan con inves-
za simple (Anova) con la intención de identificar tigaciones de validación y adaptación reali-
si la EAR con respuesta tipo Likert pictórico zadas en diferentes culturas, por ejemplo, la
puede detectar diferencias entre grupos. Se investigación de Mimura y Griffiths (2007) con
realizó un análisis de varianza simple (ANOVA) jóvenes y adultos japoneses y el realizado por
para comparar el nivel de autoestima entre los Burges et al. (2010) en población de jóvenes
diferentes niveles de escolaridad reportados brasileños. En ambos casos se identificó una
por los participantes, para este análisis se estructura compuesta de dos factores. En
excluyeron ocho participantes sin escolaridad. conjunción con estos autores, Avanci, Assis,
Los resultados señalan que existen dife- Santos y Oliveira (2007); Hatcher y Hall (2009)
rencias estadísticamente significativas entre la y Greenberger, Chen, Dmitrieva y Farruggia
escolaridad y el nivel de autoestima F(5, 214) (2003) agrupan los ítems positivos en un primer
= 7.704, p < .05. Mediante la prueba post Hoc factor y los negativos en un segundo factor,
de Tukey, el grupo con estudios de educación generando una estructura factorial de dos
superior mostró mayor autoestima (M = 35.2), componentes, autoestima baja y alta, como la
en comparación con el grupo de educación encontrada en este estudio.
media (M = 34.3) y básica (M = 30). Una posible hipótesis que explica la va-
riación de la estructura factorial de la EAR
Discusión observada en diferentes estudios, considera
que estos factores se agrupan de tal forma por
El objetivo de este estudio fue conocer las un efecto de método asociado a los reactivos
propiedades psicométricas de la escala de au- negativos de la EAR (Corwyn, 2000; Dunbar,
toestima de Rosenberg mediante un análisis fac- Ford, Hunt, & Der, 2000). El efecto de método
torial exploratorio y confirmatorio, en una mues- en la EAR parece ser más consistente en los
tra de adultos mayores de la ciudad de México. ítems negativos y puede estar relacionado con
Respecto a la estructura factorial de la la pertenencia a determinados grupos cultura-
escala, los resultados obtenidos sugieren que les o étnicos (Supple, Su, Plunkett, Peterson,
la EAR se constituye por un factor que evalúa & Bush, 2012).
autoestima positiva y otro que evalúa autoes- La diversidad de estudios que discuten la
tima negativa, los cuales mantienen una corre- estructura factorial más adecuada de la EAR,

1. Satisfacción consigo mismo

3. Percibirse o no con caracteristicas positivas

4. Ser capaz de hacer cosas bien hechas tal como otros

7. Autovaloración

10. Actitud positiva hacia sí mismo

2. Pensar que no es bueno en nada de lo que hace

5. Vivencias de orgullo

6. Vivencias de inutilidad

8. Autorespeto

9. Vivencias de ser alguien que fracasa

Figura 1. Modelo de dos factores de la EAR para adultos mayores. AP= autoestima positiva,
AN= autoestima negativa.

124
 Escala de Rosenberg

supone distintos retos para investigaciones Dunbar, M., Ford, G., Hunt, K., & Der, G. (2000). Question
futuras en diferentes culturas y poblaciones. wording effects in the assessment of global self-
esteem. European Journal of Psychological Assess-
En general, el nivel de autoestima de la po- ment, 16, 13–19.
blación estudiada de adultos mayores es alto, Fernández-Ballesteros, R. (2001). Psychology and ageing:
una hipótesis al respecto es que en la muestra International challenges for XXI century. Intervención
la mayoría de los participantes son casados Psicosocial, 10(3), 277-28.
Fernández-Ballesteros, R. (2009). Gerontología social.
o tienen alta escolaridad, condiciones que se Madrid: Piramide.
asocian a altos niveles de autoestima durante Galanou, C., Galanakis, M., Alexopoulos, E., & Darviri, C.
la vejez. Este hallazgo es evidencia de que los (2014). Rosenberg Self-Esteem Scale Greek valida-
cambios psicológicos en la vejez son el resul- tion on student sample. Psychology, 5, 819-827.
García, A., Marín, M., & Bohórquez, M. (2012). Autoestima
tado de un proceso dinámico y flexible como lo como variable psicosocial predictora de la actividad
propone el modelo contextual-dialectico, en el física en personas mayores. Revista de Psicología
que los acontecimientos históricos, sociales y del Deporte, 21(1), 195-200.
contextuales determinan las pérdidas y ganan- Góngora, V., & Casullo, M. (2009).Validation of the
Rosenbergself-esteem scale in general and clinical
cias en cualquier momento de la vida. populations of Buenos Aires. RIDEP, 27(1), 179-194.
Respecto al efecto de la escolaridad, los Greenberger, E., Chen, Ch., Dmitrieva, J., & Farruggia,
resultados aquí encontrados coinciden con lo S.P. (2003). Item-wording and the dimensionality of
reportado en la literatura, donde niveles bajos the Rosenberg Self- Esteem Scale: Do they matter?
Personality and Individual Differences, 35, 1241-1254.
de escolaridad se asocian a bajos niveles de Hatcher, J., & Hall, L. (2009). Psychometric properties of
autoestima, mientras que los niveles altos the Rosenberg self-esteem Scale in African American
de escolaridad a niveles altos de autoestima single mothers. Issues in Mental Health Nursing,
(Wagner et al., 2013). 30(2), 70-77.
Hu, L., & Bentler, P. (1999). Cutoff criteria for fit indexes
Por otra parte, el conocimiento del nivel in covariance structure analysis: Conventional
de autoestima en adultos mayores supone criteria versus new alternatives, Structural Equation
una primera aproximación a la descripción Modeling. A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55.
del estado de salud mental y contribuye al co- Hutz, C., & Zanon, C. (2011). Revisão da adaptação,
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nocimiento de los cambios psicológicos en la de Rosenberg. Avaliação Psicológica, 10(1) 41-49.
vejez. Se recomienda realizar investigaciones James, W. (1890). The principles of psychology. New York:
futuras para conocer la estabilidad en el tiempo Henry Holt.
de las puntuaciones de la EAR y conocer sus Kenny, D., Kaniskan, B., & McCoach, B (2014). The perfor-
mance of RMSEA in Models With Small Degrees of
propiedades psicométricas con población clí- freedom. Sociological Methods & Research, 44(3) 1-22.
nica, particularmente en la vejez; sobre todo, Kline, R. B. (2005). Principles and practice of structural
se sugiere realizar un estudio en una muestra equation modeling (3rd ed.). New York: Guilford Press.
mayor, con participantes de otras entidades MacCallum, R., Browne, M., & Sugawara, H. (1996). Power
Analysis and Determination of Sample Size for Co-
de la república mexicana, con la intención de variance Structure Modeling. Psychological Methods
generalizar los resultados obtenidos en este (2), 130-149.
trabajo. Manzano, P., & Zamora, M. (2009). Sistema de ecuaciones
Se concluye que la EAR cuenta con cri- estructurales: Una herramienta de investigación.
México: Centro Nacional de Evaluación para la Edu-
terios psicométricos adecuados para medir cación Superior, A.C.
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Para citar este artículo:

de León Ricardi, C. A., & García Méndez, M. (2016). Escala de Rosenberg: validez en la vejez. Ciencias
Psicológicas, 10(2), 119 - 127. DOI: dx.doi.org/10.22235/cp.v10i2.1245

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 Escala de Rosenberg

APÉNDICE

Escala de Autoestima de Rosenberg para adultos mayores

Totalmente de De En Totalmente en
acuerdo Acuerdo Desacuerdo desacuerdo
1. En general, estoy satisfecho(a) conmigo
mismo(a)

2. A veces pienso que no soy bueno(a) en nada

3. Siento que tengo algunas buenas cualidades

4. .....

5. .....

6. .....

7. .....

8. .....

9. .....

10. ....

127