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    Variable Nivel de Instrucción

    Cargado por

    Karla Morales
    Este documento discute la variable "nivel de instrucción" y cómo se relaciona con factores como la clase social, el estatus y el poder. Generalmente incluye niveles como educación primaria, secundaria, universitaria, etc. El nivel de instrucción afecta el uso del lenguaje y el contacto con la norma a través de factores como la educación y conversaciones. La teoría del déficit de Bernstein argumenta que los usuarios con códigos lingüísticos más restringidos, asociados a niveles de instrucción más baj

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    Variable Nivel de Instrucción

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    Karla Morales
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    Este documento discute la variable "nivel de instrucción" y cómo se relaciona con factores como la clase social, el estatus y el poder. Generalmente incluye niveles como educación primaria, secundaria, universitaria, etc. El nivel de instrucción afecta el uso del lenguaje y el contacto con la norma a través de factores como la educación y conversaciones. La teoría del déficit de Bernstein argumenta que los usuarios con códigos lingüísticos más restringidos, asociados a niveles de instrucción más baj

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    variable nivel de instrucción

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    Este documento discute la variable "nivel de instrucción" y cómo se relaciona con factores como la clase social, el estatus y el poder. Generalmente incluye niveles como educación primaria, secundaria, universitaria, etc. El nivel de instrucción afecta el uso del lenguaje y el contacto con la norma a través de factores como la educación y conversaciones. La teoría del déficit de Bernstein argumenta que los usuarios con códigos lingüísticos más restringidos, asociados a niveles de instrucción más baj

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    Este documento discute la variable "nivel de instrucción" y cómo se relaciona con factores como la clase social, el estatus y el poder. Generalmente incluye niveles como educación primaria, secundaria, universitaria, etc. El nivel de instrucción afecta el uso del lenguaje y el contacto con la norma a través de factores como la educación y conversaciones. La teoría del déficit de Bernstein argumenta que los usuarios con códigos lingüísticos más restringidos, asociados a niveles de instrucción más baj

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    Variaciones de la lengua

    Variable
    “nivel de instrucción”
    Variable
    “nivel de instrucción”
    Educación, nivel o grado de instrucción,
    estudios o escolaridad son algunas de las
    denominaciones que ha recibido la
    variable que se refiere al tipo de
    formación académica o de titulación
    conseguidos por los hablantes.
    Variable “nivel de instrucción”

    Suele incluirse entre los


    factores integrantes de
    la clase social o del nivel
    sociocultural.

    Tiene relación directa


    entre educación,
    profesión, clase, estátus
    y poder.
    Niveles en comunidades diferentes

    La división de niveles de
    instrucción ha de reflejar
    la realidad de cada
    comunidad estudiada.

    Si se manejan niveles
    amplios y referencias
    educativas resulta más
    fácil la comparación entre
    comunidades
    Contacto con la Norma

    Influencia de los
    Factores centros de
    instrucción y viajes enseñanza

    Conversaciones con
    personas de uso
    La radio, la televisión lingüístico de más o
    menos estándar.
    La teoría
    del déficit de
    Bernstein
    Basil Bernstein
    Este investigador preocupado por el proceso de
    socialización de los individuos, prestó mucha
    atención al lugar que ocupa el lenguaje en dicho
    proceso y lo puso en relación con la clase, la
    escolaridad y el contexto en que se mueven los
    hablantes. Esto dio lugar a la teoría conocida
    como teoría del déficit.
    Rasgos linguísticos que asocian a uno u otro código
    Código restringido (Lenguaje público) Código elaborado (Lenguaje formal)
    Lenguaje gramaticalmente sencillo, oraciones inconclusas. Orden gramatical adecuado

    Uso sencillo y repetitivo de conjunciones. Variada serie de conjunciones.


    Uso frecuente de interjecciones. Uso frecuente de preposiciones.
    Dificultad para mantener un tema. Uso frecuente de pronombre personal «yo»
    Uso limitado de adjetivos o adverbios. Elección cuidada de adjetivos y adverbios.
    Empleo poco frecuente de los pronombres Organización adecuada de la información
    impersonales.
    Uso del lenguaje adecuado en una organización
    Uso frecuente de enunciados categóricos.
    conceptual compleja.
    Uso frecuente de frases que indican petición de Su discurso tiene secuencia y lógica, no tiene que
    refuerzo. utilizar frases de refuerzo.

    Número limitado de vocablos Número extenso de vocablos


    Transmisión implícita de significados. Transmisión explícita de significados
    Conclusión
    Los usuarios del código restringido tienen importantes
    limitaciones en el ámbito de la gramática, el léxico y la
    pragmática.
    ¡Gracias!
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