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S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N P Ú B L I C A
S U B S E C R E TA R Í A D E E D U C A C I Ó N M E D I A S U P E R I O R
Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 205
Luis Ernesto Miramontes Cárdenas

 
Instrumento de registro de la Planeación
Didáctica
Identificación

Institución: DGETAyCM Plantel: CBTA 205 C.C.T 01DTA0205B

 
Docente (s) 15 02 2022
Maestra Mosselle Analhí Valencia Ortega Fecha de
que elaboró el
  elaboración:
instrumento: Día Mes Año
 
Periodo de la
Asignatura o submódulo: Semestre: Carrera: 23/05/2022 a 01/07/2022
aplicación:

Física I 4 AEA, AGR, OFI Duración en Horas 6

Campo disciplinar de la asignatura Propósito formativo del campo disciplinar

Las competencias disciplinares básicas de Ciencias experimentales están orientadas a

que los estudiantes conozcan y apliquen los métodos y procedimientos de dichas
ciencias para la resolución de problemas cotidianos y para la comprensión racional
de su entorno.
Tienen un enfoque práctico se refieren a estructuras de pensamiento
Ciencias Experimentales y procesos aplicables a contextos diversos, que serán útiles para los estudiantes a lo
largo de la vida, sin que por ello dejen de sujetarse al rigor metodológico que
imponen las disciplinas que las conforman. Su desarrollo favorece acciones
responsables y fundadas por parte de los estudiantes hacia el ambiente y hacia sí
mismos.

 
Transversalidad con otras asignaturas
Cálculo diferencial.

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1. Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social: Obtiene, registra y

sistematiza información, consultando fuentes relevantes, y realiza los análisis e
investigaciones pertinentes. Comprende la interrelación de la ciencia, la
tecnología, la sociedad y el medio ambiente en contextos históricos y sociales
específicos. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y
plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 2. Pensamiento crítico y
solución de problemas: Utiliza el pensamiento lógico y matemático, así como los
métodos de las ciencias para analizar y cuestionar críticamente fenómenos
Ámbitos del perfil de egreso en el que
contribuye diversos. Desarrolla argumentos, evalúa objetivos, resuelve problemas, elabora y
la asignatura justifica conclusiones y desarrolla innovaciones. Asimismo, se adapta a entornos
cambiantes. 3. Cuidado del medio ambiente: Comprende la importancia de la
sustentabilidad y asume una actitud proactiva para encontrar soluciones
sostenibles. Piensa globalmente y actúa localmente. Valora el impacto social y
ambiental de las innovaciones y avances científicos. 4. Pensamiento Matemático:
Construye e interpreta situaciones reales, hipotéticas o formales que requieren
de la utilización del pensamiento matemático. Formula y resuelve problemas,
aplicando diferentes enfoques. Argumenta la solución obtenida de un problema
con métodos numéricos, gráficos o analíticos.
 
 
 
 
A través de la asignatura de Física I se busca:
Promover una educación científica de calidad para el
Intenciones
Formativas

desarrollo integral de jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los procesos

e ideas clave de las ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación
Propósito
formativo de la asignatura
propias de la Física.
Desarrollar las habilidades del pensamiento causal y del pensamiento crítico,
así como de las habilidades necesarias para participar en el diálogo y tomar decisiones informadas
  en contextos de diversidad cultural, en el nivel local, nacional e internacional.
  Aprendizajes  
clave de la Ejes
disciplinarios Expresión experimental del pensamiento matemático.
asignatura  
(NME)

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Componente Masa Características circundantes a la masa y su estado de movimiento y energía

 
Contenido central
  Masa Características circundantes a la masa y su estado de movimiento y energía
 
 
 
Identifica cómo se relacionan lo conceptos de fuerza, distancia y el tiempo que se emplea en la
Aprendizaje esperado
realización de una actividad motriz en un ser vivo así como, en los avances tecnológicos
 

 
Proceso de aprendizaje N/A
 

 
Elaboración de un cuadro sinóptico, de la evolución de la tecnología a través del tiempo en la
Productos Esperados
mejora del aprovechamiento de los recursos para generar la potencia.
 

 
Potencia Si tuvieras que subir 200 ladrillos a 3m de altura ¿qué diferencia habría si los subes con
Contenidos específicos
tus manos o con una maquina?
 

Habilidades socioemocionales (HSE)

Relaciona T - Colaboración
a
desarrollar

G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización

Competencias Genéricas y atributos de medios, códigos y herramientas apropiados

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de
Competencias Disciplinares
problemas cotidianos.

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Competencias de Productividad Y
Empleabilidad N/A
 
 
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Material de lectura y actividades de
Muestra video sobre el tema de POTENCIA MECANICA, solicita a los alumnos
la bibliografía antes mencionada.
realizar ideas principales.
Posteriormente indica leer en forma grupal sobre el tema y 1
Apertura

Cuadernillo de trabajo de Física I.

realizar resumen.
Internet.
 
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
El alumno observa video y realiza ideas
Ideas principales.
principales, después lee con atención en el 1 Heteroevaluación/Lista de Cotejo 20.00%
Resumen.
cuadernillo de trabajo y realiza resumen.
Actividades de aprendizaje

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Material de lectura y actividades de

Explica ejercicios relacionados con la Potencia Mecánica, resuelve dudas e indica que la bibliografía antes mencionada.
Desarrollo

2
se realicen las actividades sobre este tema en el cuadernillo de trabajo. Cuadernillo de trabajo de Física I.
                                                                                 Internet.
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Atiende las explicaciones, resuelve dudas y
Ejercicios
realiza ejercicios del cuadernillo de trabajo de 2 Coevaluación/Rúbrica 30.00%
resueltos.
física I.
Actividades de aprendizaje
Cierre

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

  Material de lectura y actividades de 1

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Previamente solicita investigar sobre la evolución de la tecnología a través del tiempo la bibliografía antes mencionada.
en la mejora del aprovechamiento de los recursos para generar la potencia. En el aula Cuadernillo de trabajo de Física I.
indica que con esta información el alumno realice un cuadro sinóptico. Internet.
                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
De tarea investiga sobre lo solicitado y en el
1 Cuadro sinóptico Heteroevaluación/Lista de Cotejo 20.00%
aula realiza el cuadro sinóptico.

Actividad del Docente Recursos utilizados Duración

 
Solicita a los alumnos previamente que investiguen videos en internet sobre Material de lectura y actividades de
experimentos caseros sobre potencia mecánica, traigan su material y lo fabriquen en la bibliografía antes mencionada.
2
el aula. Indica que mediante una exposición se explique su experimento y entregue su Cuadernillo de trabajo de Física I.
Cierre

reporte de práctica. Internet.

                                                                                
Producto de
Actividad del estudiante Duración aprendizaje Tipo de evaluación Ponderación 
esperado
Investiga previamente experimentos caseros
Reposte
del tema. Trae material al aula y crea lo del
2 experimental. Heteroevaluación/Lista de Cotejo 30.00%
experimento, realiza su reporte y expone frente
Exposición.
al grupo.
 
 
Recursos por utilizar
Materiales Equipo
 
Material de lectura y actividades de la bibliografía antes
Computadora, cañón, celular.
mencionada. Cuadernillo de trabajo de Física I.
Internet.
 
Referencias
Bibliográficas Internet; otras fuentes
- Ricardo Antonio Salazar Puente. (2015). Física I. México: SEP.
- http://www.sems.gob.mx/curriculoems/programas-de-estudio
Eliezer Braun. (2012). Física I Para Bachillerato. México: Trillas.
- https://dgetaycm.sep.gob.mx/es/uemstaycm_sep/academia
Hector Manuel Gómez Guitierrez. (2010). Fisica I con Enfoque https://phet.colorado.edu/es/simulations/filter?
enCompetencias. México: CENGAGE Learning.
- Emanuel Fitta. subjects=physics&type=html,prototype

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(2016). Física I Enfoque por competencias. México: Montenegro.

-
Pablo Sánchez Sánchez. (2013). Física I. México: Book MartMéxico.
- Dirección General de Educación Tecnológica Industrial y de
Servicios, Cuadernillo de Aprendizajes Escenciales Fisica I.
Validación
Elaborado
por: Recibido
por: Avalado
por:

     

Maestra Mosselle Analhí Valencia Ortega María Adriana Moya Reyes Mariana Vázquez Mora

 
 

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