Problemas cotidianos

de congruencia y
semejanza de
triángulos –
Matemáticas Tercero
de Secundaria
 por NTE.mx

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de congruencia y semejanza que implican

utilizar estas propiedades en triángulos o en cualquier figura.

Énfasis: Explicitar los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de

construcciones con información determinada.
¿Qué vamos a aprender?

Con la explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a

partir de construcciones con información determinada, podrás poner manos a la
obra en el uso de estas herramientas y resolverás problemas de congruencia y
semejanza.

Elabora tu propio resumen anotando los datos importantes o nuevos que

identifiques durante la sesión. Registra las dudas, inquietudes o dificultades que
surjan al resolver los planteamientos. Éstas las puedes resolver al revisar tu libro de
texto.

¿Qué hacemos?

Los triángulos son los polígonos con menor número de lados que existe en la
geometría plana.

La humanidad tiene documentos de su estudio desde hace aproximadamente 4000

años. Basta con observar algunas de las edificaciones más sorprendentes del mundo
antiguo:
Las pirámides de Egipto, construidas como criptas reales, para los faraones desde el
año 2700 antes de nuestra era.

Los triángulos están presentes en muchos ámbitos de nuestra vida cotidiana, en

juguetes simples o la forma en que se generan los escenarios virtuales y mundos
completos de tus videojuegos y películas favoritas.

También los puedes encontrar en la diferente simbología urbana a tu alrededor

donde se advierte de un riesgo.
Y así como los egipcios, la arquitectura moderna y el arte siguen usando esta figura
como base de su construcción, no solo por sus grandes propiedades, también por su
versatilidad y resistencia. Seguramente conoces al escultor mexicano, originario del
estado de Chihuahua, Enrique Carbajal González, mejor conocido como Sebastián
por una de sus obras más icónicas. Cabeza de Caballo, escultura exterior de acero
de 28 metros de alto, instalada en Paseo de la Reforma, Centro de la Ciudad de
México. Podrás notar que los triángulos forman la mayor parte de la estructura.

O como la torre Insignia, situada en la colonia Tlatelolco, también en la Ciudad de

México, inaugurada en 1962.
Con una altura de 128 metros fue el segundo rascacielos más alto de México por
casi dos décadas. Su cara frontal, la forma un triángulo isósceles y las caras laterales
de este prisma se dividen en tres triángulos, dos de ellos congruentes.

En su interior las columnas de soporte hechas de acero también forman un

entramado triangular que se puede observar por sus ventanas y hasta la parte
superior de la torre.

Con los triángulos también se pueden generar objetos geométricos muy variados,
algunos de ellos de gran estética visual que tú puedes construir para usar de
adorno, como este icosaedro estrellado, que se forma con 60 triángulos isósceles
congruentes entre sí.

El estudio formal de los triángulos ha permitido su uso en formas tan variadas como
las que acabas de observar y faltan muchas más por describir o tal vez de inventar,
si aprendes a estudiarlo de forma correcta.

Para lograrlo, comenzarás identificando un poco de la forma que has estado

utilizando en matemáticas para referirnos a ellos y a sus componentes. En este
triángulo,

a cada vértice lo identificas con una letra mayúscula, y nombrarás a este el triángulo
ABC.

Puedes utilizar cualquier letra del abecedario y utilizaremos A’, B’ y C’ si los quieres
asociar a otra figura, indicando que hay algún tipo de correlación entre estos
vértices.

Si quieres referirte al valor de los ángulos como una incógnita, se acostumbra a usar
las letras minúsculas del alfabeto griego.
Es muy importante en el lenguaje de las matemáticas, como en cualquier otro
lenguaje, saber expresarte correctamente y así, las personas y tú mismo tendrán una
mejor comprensión de lo que se hace, se estudia y se entiende.

Analiza el siguiente diagrama para ejemplificar lo que acabas de aprender:

En el interior del cuadrilátero BCDE se forman

los triángulos EAD, el triángulo ACD y el triángulo BCA.

Has identificado plenamente y sin lugar a dudas cuales son las figuras geométricas
que estudiarás, porque en ese mismo diagrama existen otras figuras, pero no las
necesitas. Por curiosidad, observa cuáles son:

¿Puedes identificar los dos cuadriláteros que también están en el diagrama?

El primero es el formado por los vértices EACD y el segundo cuadrilátero es el

formado por los vértices ABCD.

Ahora, los ángulos, y para identificarlos de manera correcta usarás dos formas de
referirse a ellos.
Si haces referencia al ángulo en el vértice A, y el análisis en curso es del interior del
cuadrilátero, entonces el ángulo BAE es este y mide 180°

Al referirnos a este ángulo BAE debes tener cuidado de ubicar en el medio la letra
del vértice donde se encuentra el ángulo. En este caso el vértice A.

Identifica otros ángulos de esta forma en la imagen anterior.

Ése, es el ángulo DAE; ese, es el ángulo DAC y éste es el ángulo BAC

Los tres ángulos tienen en común el vértice A y en los tres está la letra A escrita en
medio de las tres letras.

También denotas el valor de un ángulo por las letras griegas que acabas de observar
y las utilizas de la siguiente manera:

El valor del ángulo ADC es igual a beta y el valor de alfa es de 40°

Nota que alfa y beta representan los valores de la medida del ángulo, no su posición
en el diagrama.

Por último, indica algunos otros ángulos con valores aleatorios.

Ángulo DAC es igual a 90°, el ángulo DAB es igual a 130°. Comienza con el
rectángulo ABCD.

Cuando lees “Rectángulo ABCD” debes tener en mente todas las propiedades de
esa figura, por ejemplo, es importante que recuerdes que todos los ángulos internos
miden 90°, que es un paralelogramo, es decir sus lados opuestos son paralelos entre
sí, además el segmento de recta AB es igual al segmento de recta DC y el segmento
de recta BC es igual al segmento AD.

La siguiente indicación es que P es el punto medio del segmento DC, lo que indica la
aparición de nuevos segmentos, el segmento DP y el segmento PC, que por ser P un
punto medio, entonces DP y PC tienen la misma medida y no necesitas de un valor
que lo afirme.
Si trazas los segmentos AP y BP se forman dos triángulos rectángulos, por su ángulo
de 90° y un triángulo isósceles.

Las últimas dos afirmaciones se obtienen de la información del diagrama, así como
de las indicaciones. Pero también es importante saber y conocer la clasificación y
características de estos triángulos.

o Clasificación por sus ángulos

o Rectángulo con un ángulo de 90°
o Acutángulo con ángulos agudos
o Obtusángulo un ángulo mayor de 90°
y su clasificación por sus lados:

o Equilátero con tres ángulos y lados iguales

o Isósceles con dos ángulos y lados iguales
o Escaleno con 3 ángulos y lados distintos
Puedes hacer diferentes afirmaciones de la siguiente figura.

Identifica 4 triángulos dentro del rectángulo, el triángulo rectángulo ADG, triángulo

GAF, el triángulo rectángulo ABE. También identifica los cuadriláteros ABCD que es
rectángulo, y los cuadriláteros AECF, y ABCG, entre otros.
Los únicos lados correspondientes iguales entre todas las figuras que acabas de
identificar son los lados del rectángulo y por lo tanto no tienes datos que se puedan
utilizar en criterios de congruencia de los triángulos o cuadriláteros.

Debes aprender a aplicar los criterios sólo cuando los datos, la información o los
trazos auxiliares te lo permitan.

Todos los elementos anteriores son útiles en el análisis de la congruencia de

triángulos y figuras geométricas. De ser posible, elabora una tarjeta de trabajo con
todas las características y propiedades que acabas de recordar. No es necesario
aprender de memoria toda esta información, pero es importante saber que existe,
estudiarla y tener acceso a ella.

Analiza nuevamente la figura desde su construcción.

Traza el rectángulo ABCD. Marca P que es punto medio de BC y traza los
segmentos AP y DP. Identifica los triángulos que se formaron junto con algunas
características.

Triangulo APD es isósceles porque el segmento AP = DP y puedes afirmar esto

porque P es punto medio del segmento BC.

El triángulo ABP es triángulo rectángulo porque tiene un ángulo de 90° heredado

del rectángulo inicial. Su lado BP mide un medio de BC. El triángulo CDP es
triángulo rectángulo porque tiene un ángulo de 90° heredado del rectángulo inicial.
Su lado CP mide un medio de BC.

¿Notaste que el triángulo ABP y el CDP comparten las mismas características?

Puedes usar el criterio LLL para verificar la congruencia de ambos triángulos.

AB = CD porque son lados opuestos de un rectángulo.

AP=DP porque son lados de un triángulo isósceles

Comprobadas las igualdades de lados correspondientes aseguras que el triángulo

ABP es congruente con el triángulo CDP

La congruencia de éstos mismos triángulos los puedes verificar a partir del criterio
de congruencia LAL, llegando a la misma conclusión.
El criterio LAL asegura que dos triángulos son congruentes si tienen dos lados
correspondientes iguales y el ángulo comprendido entre ellos es igual.

Primero encuentra los lados correspondientes iguales con la información que tienes.

El segmento AB es igual al segmento DC porque la figura ABCD es un rectángulo.

El segmento CP es igual segmento BP porque P es punto medio del segmento DC.

Y el ángulo comprendido entre esos dos lados es igual a 90 grados, en ambos casos
Ángulo PBA es igual al ángulo DCP igual a 90°.

Ya cuentas con todos los componentes del criterio LAL para poder afirmar que los
triángulos ABP es congruente con el triángulo CDP.

¿Sabes por qué se escogió esta figura para su análisis?

Resulta que es semejante a una de las caras del prisma triangular de la torre Insignia.

¿El arquitecto pensaba en esta congruencia cuando realizó el diseño del edificio?

Para hablar de semejanza, como el diagrama anterior y el edificio, recuerda cuales

son las características de las figuras semejantes y cómo se construyen.

De forma puntual la semejanza de figuras geométricas reside en conservar ángulos

y proporción entre sus lados, lo que asegura que las figuras son iguales, pero de
diferente tamaño.

En realidad, la mayor parte de las veces que se utilizan estos conocimientos es en el

área de la construcción, la ingeniería, la arquitectura, el arte, la informática, etcétera.

Imagina la siguiente situación:

En este diagrama se muestra una casa, un edificio y el patio que los separa, que es
propiedad de la casa.
Se va a instalar un calentador de agua solar, pero como la casa tiene techo de 2
aguas se debe montar en otra estructura. El dueño de la casa exige que la estructura
para instalar el calentador sea de la menor altura posible. Para lograrlo, el técnico de
instalaciones dibuja un diagrama de cómo inciden los rayos del sol en la mañana Y
mientras avanza el día este sería el punto más bajo que la sombra podría interferir
con el calentador.

Para el atardecer la sombra del edificio se proyecta de esta forma,

creando la sombra, que a criterio del instalador ayudará a resolver la petición del
dueño.

También tienes tres datos más, la casa mide 6 metros de altura, el edificio mide 14
metros de altura y el patio tiene una longitud de 10 metros.
Si observas que la altura se encuentra en el punto donde se intersectan las sombras
puedes cumplir con las exigencias del dueño y asegurarte que el calentador de agua
tendrá la mayor cantidad de exposición al sol con la menor altura posible.

Traslada el diagrama a tu cuaderno y ocupando los datos anteriores puedes hacer el

análisis geométrico y numérico de la situación.

En esta situación, utilizarás el hecho de que se formaron triángulos semejantes para

poder analizar con expresiones algebraicas lo propuesto por el técnico de
instalación.

El Reto de Hoy:

Analiza con tu familia y compañeros, si existe otro punto donde recibiría la mayor
cantidad de luz el calentador solar, manteniendo la altura de la estructura al mínimo.

Revisa tus libros de texto para afirmar, rectificar o consultar tus posibles dudas, así
como resolver los ejercicios propuestos en el tema de semejanza y congruencia de
triángulos.

¡Buen trabajo!
Los 5 triángulos:

1- Es un triangulo rectángulo, se encuentra en las

canchas de basquetbol en la escuela y también hay muchos iguales a lo largo de la cancha (Se usa
el criterio de LAL o LLL ya que son muchos y de diferentes tamaños, pero algunos comparten 2
lados iguales y un ángulo igual o bien los 3 lados iguales) y su principal función es detener el techo
de la cancha a cierta altura.

2- Es un triangulo equilátero, se encuentra en mi

cuarto como soporte de mi teclado, aunque en la foto no es apreciable, este es un triangulo
completo que se divide en dos partes, una como la base que esta pegado al suelo, y otra que es la
que sostiene el piano.
 3- Se trata de dos triángulos escalenos que se encuentran en la
cancha de la prepa (La que esta al aire libre). Estos sirven como soporte de la canasta, aportan un
buen soporte y una buena estética.

4- Es un triángulo equilátero (No se puede apreciar bien en

la foto), pero sirve para aportar un soporte bueno entre el escritorio y la esquina de alguna pared,
se encuentra en un escritorio que esta en la esquina de mi cuarto.
 5- Esto es un gancho que en realidad es más triangular, y sirve
como un soporte para colgar la ropa, es un triángulo isósceles, se encuentra en mi recamara y
tiene un gancho en la parte superior para poder agarrarlo de alguna otra superficie.