SEMINARIO DE DEONTOLOGÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA

CONFRONTACIÓN PRÁCTICAS PEDAGÓGICA ACTUAL CON

PRÁCTICAS TRANSCURRIDAS EN LA HISTORIA.

AUTORES:

JUAN GUILLERMO OYOLA COGOLLO Grupo #41

MARÍA JOSÉ AROCA CERVANTES Grupo #41

CINDY JOHANA MARTÍNEZ RODELO Grupo #41

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA

ANDINA ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA Y

PEDAGOGÍA TUTORA: LUZ NOHEMÍ CALDERÓN

GARZÓN

FEBRERO 28 DE 2022
Casilla 1 Casilla 2 Casilla 3 Casilla 4
Docente Acciones similares Recomendaciones de Estrategias que proponen
observado observadas en los cuáles de esas acciones para mejorar y renovar
por el grupo maestros con relación a podrían ser actualizadas, esas prácticas pedagógicas
las practicas presentadas mejoradas.
en la época medieval,
renacimiento,
modernismo y
contemporáneo

Docente1: 1. Su discurso denota 1. La profesora presenta 1. A fin de mejorar y

Ruth María manejo del tema, un buen dominio de actualizar sus prácticas
cervantes explicación la clase en donde se pedagógicas, la
Área: Lengua contextualizada, evidencia notables docente puede crear un
Castellana continua características de las grupo de Whatsapp
grado investigación y épocas moderna y para compartir en el
séptimo formación critica. contemporánea, pero mismo las referencias
colegio (Época moderna y debe actualizar a fin bibliográficas en las
Milcíades contemporánea). de mejorar algunas que fundamenta su
prácticas propias de enseñanza después de
la época medieval, la clase.
como son:
 Modular 2. Hacer uso de las
adecuadamente el herramientas
timbre de voz, pues tecnológicas como
resulta inapropiado Educa guía,
levantarlo para Educaplay, Cerebriti
impartir autoridad. entre otras para
 Evitar actividades realizar las actividades
evaluativas que evaluativas
promuevan la individuales de forma
 memorización y digital y didáctica para
repetición. remplazar la
2. Su enseñanza no solo  La profesora debe memorización y
se centra en presentar las repetición por métodos
contenido sino en la referencias más eficaces y la
construcción del bibliográficas para vanguardia.
conocimiento por que los alumnos
medio del estudio de puedan 3. Conjugar el uso
casos. (Época profundizar en los didáctico de la voz con
moderna). temas. la voz saludable,
evitando levantar la
voz por encima del
nivel adecuado para lo
cual puede gravarse
varias veces durante de
la clase y analizar sus
patrones fónicos
recurrentes a fin de
tomar los correctivos
del caso, también
puede tomar un curso
3. Su clase proporciona online sobre el cuidado
herramientas útiles de la voz.
que le permiten al
educando
comunicarse,
argumentar con
pensamiento crítico y
metacognición,
solucionar problemas
e integrase
 positivamente en
sociedad. (Época
contemporánea)

4. Algunas actividades
evaluativas son de
tipo colaborativo
mediante el uso de
herramientas
sincrónicas y
asincrónicas. (época
contemporánea).

5. Algunas
actividades
evaluativas
individuales
promueven la
memorización y
repetición. (época
medieval).

6. Muestra empatía con

sus estudiantes y los
incentiva a la
participación. (época
contemporánea).

7. En algunas
ocasiones levanta el
timbre de voz para
impartir
autoridad. (época
 medieval).

Docente2: 1. El docente dentro de Se le hacen las siguientes 1. Se solicita a las

Juan Oyola sus prácticas de recomendaciones para directivas de la
Cogollo clases, tiene un una mejor practica de las institución los recursos
Área: espacio de lectura actividades docentes y un físicos con los que
Lenguaje adicional para mejoramiento en los vamos a desarrollar
grado ampliar los procesos pedagógicos: nuestra práctica
séptimo conocimientos, este  El uso de material pedagógica, por
Institución material es de tipo audiovisual y ejemplo: podemos ver
Técnica de impresa o equipos portátiles el clásico de la
Sabanalarga fotocopiado el cual como una alternativa literatura universal
usa como material de al material impreso. infantil “El Principito”,
apoyo. (Época  Uso de recursos luego podemos hacer
renacentista) pedagógicos un pequeño taller
2. En el caso de las diferentes a los literario con preguntas
actividades también usados como material de tipo literal e
recurre a material enciclopédico inferencial.
impreso, consultas escolar, como son: 2. Creación de una
virtuales o consultas las imágenes, los jornada de lectura
interrogativas para comics, las revistas, especial que
lograr la actividad las infografías y los llamaríamos “Lectura
propuesta que se materiales con Al parque”, cada niño
debatirá en clases. lectura de deberá traer un tipo de
(Época del comprensión e texto diferente a los de
renacimiento y interpretación de tipo enciclopédico
moderna) gráficos e imágenes. como libros de lectura,
3. En algunas consultas  Solicitar en diccionarios u obras
el docente permite calidad de literarias. Para tal caso
consultar conceptos préstamo los buscarán textos de tipo
de tipo investigativo diferentes equipos discontinuos, como los
con los que se
cuentan en la
o enciclopédico, los institución y comics, textos
cuales se hacen por disponérselos a los gráficos, textos
medio de un celular, estudiantes como ilustrados e
lo que implica la herramientas infografías, los cuales
búsqueda y avance tecnológicas de compartiremos en una
del conocimiento informática, jornada al aire libre
(Época moderna y impulsando el uso de con nuestros mismos
contemporánea) estas herramientas y compañeros, dando a
la motivación del conocer nuestro gusto
estudiantado, ya que por otros tipos de
con ellas podemos textos los cuales no
tener acceso a las sean de tipo conceptual
redes del o enciclopédico.
conocimiento, como 3. Hacer una jornada de
son los OVA, EVA y visita a la biblioteca
un sin número de con el fin de buscar
plataformas textos que sean de muy
soportadas poca extensión como
virtualmente. son: mini cuentos,
fabulas, moralejas,
mitos y leyendas,
coplas, poesías, etc.
todo esto con el fin de
fomentar la búsqueda y
avance de los
conocimientos nuevos.
4. Diseñar un programa
que se pueda realizar
una vez a la semana
donde se haga una
visita a la sala de
 sistemas de la
institución y pedir en
calidad de préstamo
tablets, con los cuales
podremos entrar y
conocer los diferentes
ambientes de
aprendizaje virtuales
que apoyarán los
contenidos de lenguaje
de los estudiantes.

Docente3-  Buen manejo de  La docente tiene  Ser empáticos con

Área Ciencias las actividades buena los estudiantes
Naturales curriculares, en presentación todos tienen
Grado 6 sus clases abre personal, cuenta problemas
Institución distintos espacios con poderío de la diferentes que
educativa para reforzar clase sin afrontar que no
Marco Fidel habilidades embargo, podría conocemos.
Suarez, asimismo, ve la mejorar en los
lectura es un siguientes  Hacer uso de las
mecanismo aspectos: herramientas
fundamental.(Épo  Ser puntual ya tecnológicas
ca renacentista) que algunos
estudiante  Crear un aula
esperan de 5 a segura en donde
10 minutos y exista un espacio
luego se de expresión de los
entretienen alumnos.

jugando y no
saben si la clase  Tener buena
se dio o no.
 actitud y utilizar el
 Utiliza juego como
herramientas estrategia
didácticas y tiene pedagógica.
claro que todos
los niños no
aprenden de la
misma manera y
esto estimularía
el carácter
científico, la
asequibilidad, la
sistematización,
la relación entre
la teoría y la
práctica, el
carácter
consciente y
activo de los
alumnos bajo la
guía del profesor,
la solidez en la
asimilación de los
conocimientos

 Acude a distintas
formas para la
construcción del
conocimiento
(Época del
renacimiento y

moderna)
 Renovación de
los campos de la
química, física,
astronomía,
biología y
anatomía
humana, bajo la
idea de que todos
los fenómenos de
la realidad
responden a una
formulación
teórica
comprensible.
(Época moderna
y contemporánea)