Curso Ep Estudios Longitudinales en Educación

Universidad de la República
Facultad de Ciencias Sociales / CCI / CURE / CSEP

Curso de Educación Permanente 2012
Estudios longitudinales en educación y los proyectos PISA-L
El curso está dirigido principalmente a docentes del Consejo de Formación en Educación interesados
en profundizar sus conocimientos en la metodología de estudios longitudinales, con especial
referencia al caso de los Proyectos longitudinales que toman la evaluación de PISA por línea de base.
En este sentido, esta propuesta se enmarca en los cursos de Educación Permanente para el interior y
en la nueva línea de cursos iniciada por la Comisión Central de Educación Permanente de UDELAR.
Está pensado en el marco de un acuerdo de cooperación entre la Facultad de Ciencias Sociales y el

Consejo de Formación en Educación (CFE) para la conformación y fortalecimiento posterior de un
núcleo de investigadores en ese organismo, así como también para el desarrollo conjunto de tareas
de investigación.
Esta propuesta se desarrollará en el marco más general de actividades del Grupo de Investigación
sobre Transición Educación Trabajo (TET) de la Facultad de Ciencias Sociales, contando con la
participación de sus miembros.
Fecha y lugar:
El curso se desarrollará en forma intensiva entre las 9:00 del jueves 29 de marzo hasta las 12
y 30 horas del día sábado 31 de marzo de 2012.
Sede central del Centro Universitario de la Región Este (CURE) de la Universidad de la
República, cito en calle Burnett casi M. Chiossi (Tribuna Este del Campus Municipal). Ciudad
de Maldonado.
Existe la posibilidad de transmitirlo por video-conferencia para hasta 4 Sedes UDELAR
dependiendo de la existencia de un número mínimo de participantes y de la expresión de
interés de los coordinadores.
Destinatarios:
Profesores en el Consejo de Formación en Educación (CFE) de la ANEP interesados en el

desarrollo de metodologías longitudinales de investigación en educación en especial, del tipo
PISA-L.
Egresados de distintas áreas con orientación en investigación interesados en profundizar en

la aplicación de metodologías longitudinales a la investigación educativa
Se admitirán excepcionalmente hasta 6 alumnos avanzados a condición de que fundamenten

en su nota estar realizando una monografía o tesis vinculada con este tipo de enfoque.
1
Objetivos:
Presentar un panorama amplio sobre los estudios longitudinales que más impacto han tenido en la
investigación educativa a nivel internacional
Discutir las fortalezas y debilidades más importantes de la metodología de estudios longitudinales
Profundizar en las características de la metodología de los proyecto PISA Longitudinales (PISA-L) con
referencias al caso de Uruguay
Capacitar a un núcleo de investigadores para el desarrollo de estudios longitudinales.
Contenidos:
El curso se desarrollará sobre cinco módulos de contenidos que refieren a los distintos objetivos
planteados. Estos se describen a continuación:
Módulo 1. Los estudios longitudinales en diferentes ámbitos de las ciencias sociales: educación,
salud, carreras ocupacionales, formación de familia, maternidad y crianza. Los grandes temas
abordados: desigualdad de clases y de razas, movilidad social intergeneracional y estratificación
social Los conceptos específicos: eventos, trayectorias, cohortes, épocas, calendarios, etc. Los
estudios “clásicos” en educación: caracterización e impacto sobre la teoría y la metodología. Los
proyectos longitudinales fundados en PISA (PISA-L). La propuesta original y los desarrollos hechos en
Australia y Canadá. Los PISA-L de Dinamarca, Suiza y República Checa. Actuales desarrollos: estudio
comparado sobre las desigualdades de sexo en el ingreso a la educación superior.
Módulo 2.- Antecedentes en Uruguay: la Evaluación de impacto de la Educación Inicial (mara et al

2001); La Encuesta sobre Situaciones Familiares y Desempeños Sociales de las mujeres en
Montevideo y el Área Metropolitana1 (Bucheli et al, 2001); “Rendimientos de la cohorte de alumnos
de 1er año de 1999” (Moreira, Patrón & Tansini, 2007); el Estudio Longitudinal con base en la
muestra de tercer grado de SERCE 2006 (ANEP); Primera y Segunda Encuesta Nacional de Prevalencia
de Tabaquismo (Boado & Ramírez, 2011).
Módulo 3.- Metodología y resultados del programa PISA-L Uruguay llevado adelante actualmente
por el Grupo de Investigación sobre Transición Educación Trabajo (TET). La Primera Encuesta de
seguimiento en 2007 a la cohorte de PISA 2003. (Boado & Fernández, 2008, 2010). El estudio
longitudinal de los jóvenes evaluados por PISA 2006 en Primero de Bachilleratos, que re realizara en
Montevideo y en Maldonado2 (Robaina, 2011). Temáticas desarrolladas y avances del conocimiento:
trayectorias en la educación media superior, acceso a la educación superior, desafiliación educativa,
habilidades TICS, competencias y trayectorias educativo-laborales, primer empleo, mecanismos de
acceso al empleo.
1
http://decon.edu.uy/~marisa/Publicaciones/Doc1602.pdf
2
Contando este último con una beca de iniciación de la ANII 2011. CURE: ¿Cómo impacta sobre las trayectorias
académicas de los jóvenes de Maldonado? Sofía Robaina.( INI_X_2010_2_2871)
2
Módulo 4. -Metodología de los estudios longitudinales. Singularidades, costos y beneficios, fortalezas
y debilidades frente a estudios “cross-section”. Estado actual del debate mundial (Lynn, 2009).
Diseño muestral: universo, muestra y panel. Diseño de cuestionarios. Estrategias de tracking. La no
respuesta (“panel attrition”), el estudio de sesgos. Ponderadores y cálculo de factores de ajuste de la
muestra. Reporte Técnico de la Primera Encuesta de Seguimiento (Fernández, Boado & Bonapelch,
2008). Posibles líneas de análisis para cada cohorte.
Módulo 5.- La Segunda Encuesta de Seguimiento a los jóvenes evaluados por PISA 2003, a realizarse
entre abril y noviembre de 2012. Temas y módulos del cuestionario diseñado: las líneas de análisis
proyectadas. La muestra y su distribución en el territorio: en 115 localidades del país y con una
muestra global de 3800 jóvenes. El Metodo de “Tailored Design” de Dillman, Smith & Christian
(2009) Estrategia de Mixed Survey: las tres modalidades adaptadas. La estrategia de terreno y los
acuerdos inter-institucionales. Los procedimientos y el registro de tracking. Monitoreo de la tasa de
respuesta y el comportamiento de los indicadores de sesgo.
Dinámica del curso:
El curso se desarrollará en forma intensiva, durante tres días, cubriendo cinco sesiones de 4 horas
cada una, en las cuales se abarcarán los diversos contenidos propuestos.
Los participantes tendrán anticipadamente los materiales del curso y se incentivará su lectura como
base de la participación y del intercambio.
Cada sesión comenzará por una exposición del docente, y proseguirá con un intercambio entre los
participantes sobre la base de las lecturas y de las exposiciones. Es de la mayor prioridad del curso
que las participaciones ensayen creativamente vías de adaptación y de utilización de esta
metodología para la investigación de problemas específicos de las diversas realidades de origen de
los participantes.
Se entregará un certificado a quien acredite la asistencia al 80% de las sesiones.
Equipo docente
El curso estará a cargo del Dr. Tabaré Fernández quien Profesor Agregado en el Departamento de
Sociología de la Universidad de la República y además es el actual coordinador del Grupo de
Investigación sobre Transición Educación y Trabajo. Participarán además: la Dra. Marisa Bucheli
(Depto. Economía-UDELAR); Dr. Marcelo Boado (Depto. Sociología-UDELAR); Mag. Santiago Cardozo
(UDELAR/DIEE-ANEP); y la Lic. Cecilia Alonso (UDELAR). Se prevén hasta 3 video conferencias de
parte de especialistas que han desarrollado proyectos longitudinales.
3
Referencias bibliográficas.
Boado, Marcelo y Fernández, Tabaré (2008) Estudio longitudinal de los estudiantes evaluados por
PISA 2003 en Uruguay. Primeros Resultados. Serie Informes de Investigación nº42. Montevideo:
Departamento de Sociología. Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República
(UDELAR).
Boado, Marcelo & Fernández, Tabaré (2010) Trayectorias académicas y laborales de los jóvenes en
Uruguay. El panel PISA 2003-2007.Montevideo: Facultad de Ciencias Sociales.
Bucheli, Marisa; Cabella, Wanda; Peri, Andrés; Piani, Giorgina & Vigorito, Andrea (2001) Encuesta
sobre Situaciones Familiares y Desempeños Sociales de las mujeres en Montevideo y el Área
Metropolitana. Sistematización de resultados. Montevideo, DECON DT Nº 16/02.
Dillman, Don; Smyth, Jolene & Christian, Leah (2009) Internet, mail and mixed-mode Surveys. The
tailored design method. Third Edition. New Jersey, John Wiley and Sons.
Fernández, Tabaré (coord) (2010) La desafiliación en la Educación Media y en la Educación Superior:
conceptos estudios y políticas. Montevideo: Facultad de Ciencias Sociales / CSIC.
Lynn, Peter (ed)(2009) Methodology of Longitudinal Surveys. West Sussex, John Willey and Sons.
Moreira, Mirta; Patrón, Rossana & Tansini, Ruben (2007) La escuela pública: puede y debe rendir
más. Resultados escolares de la cohorte de alumnos que cursaban 1º en las escuelas públicas de
Montevideo: 1999-2005. Montevideo: CSIC/ASDI/Facultad de Ciencias Sociales. Departamento de
Economía.
Noboa, Laura (2009) Competencias, trayectorias educativo-laborales y procsos de transición a la
adultez de los jóvenes evaluados por PISA 2003. Informe Final al Fondo Carlos Filgueira, segunda
edición.

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Se admitirán excepcionalmente hasta 6 alumnos avanzados a condición de que fundamenten

Discutir las fortalezas y debilidades más importantes de la metodología de estudios longitudinales

Capacitar a un núcleo de investigadores para el desarrollo de estudios longitudinales.

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Se entregará un certificado a quien acredite la asistencia al 80% de las sesiones.

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