Plan de Mejora Area Ept-Yauce 2022

PLAN DE ACCIÓN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
ÁREA: EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

I.- DATOS INFORMATIVOS
1.1.- UGEL : SANTA
1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : REPÚBLICA PERUANA
1.3.- LUGAR : URB. LADERAS DEL NORTE S/N CHIMBOTE
1.4.- NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA - SECUNDARIA DE MENORES
1.5.- TURNO : MAÑANA
1.6.- DIRECTOR : SEGUNDO LEYVA FERREL
1.7.- SUBDIRECTORE PRIMARIA : SEGUNDO PALOMINO ESTEFO
1.8.- ÁREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
1.9.- GRADO : 1°, 2°, 3°, 4° y 5°
10.- DOCENTES RESPONSABLES : YAUCE CORNEJO, ROSMERY
MALCA
11.- AÑO ACADÉMICO : 2022
II.- FUNDAMENTACIÓN
El Plan de Mejora de los Aprendizajes tiene como propósito fundamental aplicar estrategias que
nos permitan mejorar los logros de aprendizajes en nuestros estudiantes del 1° al 5° año de
secundaria, en el área de Educación para el Trabajo.
En este sentido el enfoque del área de Educación para el Trabajo tiene como objetivo orientar
los estudiantes para la empleabilidad a través de la acción de una idea creativa movilizando con
eficiencia y eficacia los recursos, tareas, y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas
individuales o colectivas en atención de resolver una necesidad no satisfecha o un problema
económico o social, desarrollando la competencia Gestiona Proyectos de Emprendimiento
Económico o Social. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para crear una
alternativa de solución a una necesidad o problema de su entorno, a través de un bien o servicio,
valide sus ideas con posibles usuarios y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad, una
de ellas; diseñe la estrategia que le permita implementarla definiendo los recursos y tareas
necesarios, aplica habilidades técnicas para producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa
los procesos y resultados con el fin de tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando
permanentemente con ética, iniciativa, adaptabilidad y perseverancia.
Es por ello que tomando como base el enfoque del área de Educación para el Trabajo buscamos
mejorar los resultados obtenidos en la evaluación diagnostica en la que se evidenció que los
estudiantes de 1° a 5° de secundaria se ubican de manera significativa en su mayoría entre el
nivel inicio con un 71%, en el nivel proceso con un 18% y en el nivel logrado con el 11% del total
de estudiantes.
En tanto los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica permitió conocer qué y cuanto
están aprendiendo nuestros estudiantes; resultados que nos ha llevado a generar espacios de
reflexión y orientación para desarrollar acciones de mejora que nos permitan alcanzar logros de
aprendizaje en nuestros estudiantes. De esta manera desarrollaremos estrategias que nos
permita avanzar a un nivel de proceso con un porcentaje de un 2% a un 3%, resultado que nos
proponemos alcanzar para que nuestros estudiantes mejoren y aprovechen las oportunidades de
aprendizaje.
III.- OBJETIVOS
3.1.- GENERALES
Mejorar el nivel de los aprendizajes de los estudiantes en la competencia Gestiona
Proyectos de Emprendimiento Económico o Social, aplicando estrategias didácticas de
emprendimiento
3.2.- ESPECÍFICOS
- Ejecutar estrategias metodológicas para desarrollar competencias emprendedoras a
través de la innovación de un producto o servicio
- Mejorar la alfabetización digital
- Orientar el Desarrollo de habilidades de uso seguro y crítico de las TICs
IV.- DIAGNÓSTICO
PROBLEMAS Y/O CAUSAS Y/O FACTORES CONSECUENCIAS Y/O
DIFICULTADES EFECTOS
- Desinterés de los - La mayoría de Padres / - Bajo rendimiento
estudiantes para apoderados no controlan el académico
cumplimiento de las avance académico de sus
tareas asignadas. hijos
- Algunos estudiantes trabajan
para su autosostenimiento
- Indisciplina de algunos - Padres sobreprotectores de - Estudiantes con conductas

estudiantes algunos estudiantes y en negativas
algunos casos viven con
algunos familiares.
- Familias que inculcan o no
practican valores
- Uso inadecuado de las - Falta de control parental - Deficiente aprendizaje

TIC’s - Falta de enfoque a la hora del
uso que desean darle a las
TIC´s, (ejem: no solo quieren
encontrar la información que
buscan, sino que se distraen
con entretenimiento que
ofrecen dichas tecnologías:
redes sociales, pag.
entretenimeinto)
- No existe cuadernos de - No hay un equipo de - Copias de material

trabajo o libros que especialistas en el MINEDU educativo realizado por el
pueda orientar mejor el para que desarrollen la docente la cual afecta la
trabajo pedagógico del competencia del área, es por economía de los padres de
área ello falta material educativo en familia
el área de EPT
V.- METAS DE APRENDIZAJE
Situación Actual METAS
Niveles Porcentaje I Semestre II Semestre
INICIO 198 – 71% 116 – 42% 60 – 21%
PROCESO 50 – 18% 83 – 30% 86 – 31%
LOGRADO 30 – 11% 63 – 22% 108 – 39%
DESTACADO 0 16 – 6% 24 – 9%
TOTAL 100 100 100
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS (Priorizar competencias de mayor dificultad)

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Elabora hipótesis de la propuesta de valor
(Desafío) la cual da solución a la problemática
planteada.
 Utiliza metodología Desing Thunking con las
siguientes fases
 Fase Empatizar: aplica las técnicas como:
entrevistas, 5 ¿Por qué?, observación
directa, cuestionario.
 Fase Definir: organiza y sintetiza la
CREA PROPUESTA DE información con las herramientas como:
VALOR Mapa de Empatía, Saturar y Agrupar; para
conocer el Punto de Vista de los
entrevistados y plantear la pregunta
retadora, la cual permitirá dar solución a la
verdadera necesidad del usuario.
GESTIONA  Fase Idear: Propone ideas creativas para
PROYACTO DE dar solución a las necesidades de los
EMPRENDIMIENT usuarios, lo evalúa según la disponibilidad
O ECONÓMICO de su realización, eligiendo la mejor Idea
Y/O SOCIAL Solución a realizar
siguiente fase:
 Fase Prortotipar: Elabora el prototipo de la
Idea solución elegida a través de: bocetos,
APLICA HABILIDADES
TÉCNICAS
maquetas, flujogramas, para que lo socialice
con el usuario final.
 Realiza el prototipo final seleccionando las
herramientas tecnológicas (software)
adecuadas para su elaboración.
EVALÚA LOS siguientes fases:
RESULTADOS DEL  Fase Evaluar: evalúa el prototipo aplicando
PROYECTO DE la técnica Malla Receptora de Información,
EMPRENDIMIENTO para mejorar el prototipo final según las
sugerencias de los usuarios finales.
VII.- ESTRATEGIAS Y CRONOGRAMA
NOMBRE DE LA DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA RECURSOS PRODUCTO FECHA
ESTRATEGIAS EJECUCIÓN
Planificar y ejecutar  Planificar, ejecutar y evaluar las capacidades  Plataforma Virtual  Propuesta curricular Mayo a Junio
estrategias metodológicas emprendedoras mediante el desarrollo de las fases de JEC, Aprendo en para el desarrollo del
para desarrollar competencias la Metodología Dising Thinfking para proponer un casa componente
emprendedoras a través de la producto o servicio innovador según las necesidades  Guías y manuales de emprendimiento.
Metodología Desing reales de los usuarios finales emprendimiento.  Prototipos de productos
Thinking o servicios innovadores
Evaluar los progresos de los  Diseño e implementación de instrumentos para  Plataforma Virtual Mayo a
aprendizajes en las evaluar las competencias emprendedoras en las JEC y PeruEduca, Diciembre
capacidades emprendedoras, TIC’s. AeC
TIC  Aplicación de instrumentos de evaluación:  Manual para la  Registros
 Cuadro de progresión elaboración de  Informe estadístico de
 Guía de observación Rúbricas. resultados.
 Ficha de exposición  OTP de EPT
 Escala valorativa  CNEB
 Auto y Coevaluación
 Rúbrica
VIII.- COMPROMISO DOCENTE DEL ÁREA:
Frente a la situación actual de los aprendizajes en el área de Educación para el Trabajo de Primero a
Quinto grado de educación secundaria y evidenciando dificultades en el desarrollo de la Competencia
Gestiona Proyectos Emprendedoras Económico o Social se decide como una alternativa de acción una
propuesta pedagógica fundamentada en el enfoque emprender el compromiso de integrar estrategias
didácticas en el desarrollo de las capacidades emprendedoras en el estudiante para que proponga ideas
creativas utilizando herramientas tecnológicas con la finalidad que cree productos o servicios
innovadores y así genere su propio empleo haciendo frente a los retos de la vida..
IX.- EVALUACIÓN
El presente Plan de Mejora de los Aprendizajes se evaluará, permanente con la participación activa
de todos los agentes educativos, considerando al final del año escolar los logros, dificultades y
sugerencias de mejora.
Chimbote, mayo del 2022.
_______________________________
DOCENTE: YAUCE CORNEJO, Rosmery
Área curricular: Educación para el Trabajo

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- Indisciplina de algunos - Padres sobreprotectores de - Estudiantes con conductas

- Uso inadecuado de las - Falta de control parental - Deficiente aprendizaje

- No existe cuadernos de - No hay un equipo de - Copias de material

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS (Priorizar competencias de mayor dificultad)

Chimbote, mayo del 2022.

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