SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

GRADO: 4TO “A” “B” y “C”

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTES: LUJÁN, Eliana; MACHADO, Dora; SORRENTI, Pamela

TIEMPO APROXIMADO: 45 días.

FUNDAMENTACIÓN:

Trabajar la idea de materiales naturales como materia prima para la elaboración de productos
que se emplean en la vida cotidiana nos da la oportunidad para debatir acerca de las riquezas
que la Tierra proporciona a los seres humanos, promoviendo la conciencia de que estas riquezas
deben ser cuidadas y utilizadas racionalmente por todos, ya que su existencia es limitada.

EJE: Las propiedades y cambios de los materiales, en relación con sus usos.

Saberes:

❖ La diferenciación de materiales naturales y manufacturados o industrializados en cuanto a

su elaboración.
❖ El reconocimiento, identificación y relación entre las distintas propiedades de los
materiales de la vida cotidiana, estableciendo relaciones con sus usos y sus estados de
agregación.

Objetivos:

➢ Observar e identificar semejanzas y diferencias entre algunos materiales de la vida

cotidiana como las rocas, la sal en las salinas, el agua en los ríos, arena, piedras, mármol,
madera, ladrillos, plásticos, vidrio, papel, entre otros.
➢ Reconocer algunos materiales de origen natural o producidos por el hombre, es decir
manufacturados, reconociendo que estos últimos requieren de procesos que llevan
interacciones y cambios.
➢ Reconocer semejanzas y diferencias entre algunos materiales sólidos tales como
madera, cerámicos, metales, plásticos, entre otros, así como en la interacción con los líquidos y
gaseosos.
 ➢ Identificar algunas propiedades comunes y diferentes de los materiales, tales como la
conducción del calor, resistencia a la tensión, conducción de la electricidad.

LINEAMIENTOS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL

● El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la escucha respetuosa y la

construcción de la autonomía en el marco del respeto.

EVALUACIÓN:

Se evaluará en proceso la participación y la adecuación de las intervenciones. Evaluación

integradora de los contenidos.
En el cuaderno:

SECUENCIA DIDÁCTICA: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS

Clase 1:

1. Leé el siguiente texto y luego resolvé las consignas.

A) ¿Por qué creés que no se fabrican cacerolas de plástico ni de madera?

B) Observá las siguientes imágenes. Marcá con una X en qué caso creés que sería
imprescindible utilizar una manopla de cocina. Explica por qué.

C) ¿De qué materiales están hechos estos utensilios? ¿Qué características conoces de estos
materiales?
2. Observá los utensilios de cocina que aparecen en las imágenes.
 A) ¿De qué objetos se trata? ¿Con qué materiales están fabricados? Completá la
siguiente tabla:

Materiales Madera Vidrio Cerámica Metal Plástico

Objetos

B) Analizá los datos de la tabla anterior y contesta las preguntas:

- ¿Es posible fabricar un mismo objeto con materiales diferentes? ¿Podrías anotar
ejemplos?
- ¿Qué objetos pueden producirse con la madera? ¿Y con el vidrio?

LOS OBJETOS Y LOS MATERIALES

Clases 2:

3. Como seguro sabés, un mismo objeto puede elaborarse con distintos materiales y con un
material es posible fabricar objetos muy diferentes. Pero ¿hay objetos fabricados con más
de un material? Para responder, observá las imágenes, ¿cuántos materiales podés
 identificar? ¿cuáles son? Anótalos en cada objeto.

4. Observá con detenimiento el lugar donde estás ¿encontrás objetos elaborados con más de
de un material? ¿Podés reconocer de qué materiales se trata? Regístralos en la tabla:

Objeto Un material Dos materiales Tres materiales

5. ¿Alguna vez leyeron las etiquetas que tienen en su

ropa? ¡Tienen mucha información! Indican la
marca, el talle, en dónde se fabricó, pero también
aclaran con qué material están realizadas.
A) Observá las etiquetas de la ropa que tenés
puesta; ¿Están fabricados con uno o varios
materiales?, ¿Todas están realizadas con el
mismo?
B) Buscá distintas prendas de vestir de tu familia y anotá los materiales que aparecen en
diferentes etiquetas y consultá con tu familia qué diferencias hay entre las telas, por
ejemplo, respecto de si es necesario plancharlas o no luego de lavarlas. Prepará un
pequeño informe con estos datos.
6. Observá las imágenes. En cada una se pueden reconocer dos o más materiales claramente
distintos, incluso por su estado físico: algunos son sólidos, otros, líquidos y otros,
gaseosos.
A) Completá las tablas enumerando los materiales que pertenecen a cada categoría.
Puede ser que te quede algún casillero sin llenar.
 B) Ahora imaginá que volcás la bebida y el hielo del vaso en una jarra de mayor tamaño.
¿qué pasa con la bebida y con el hielo en cuanto al espacio que ocupan y la forma? ¿Y
con el aire contenido en los globos si lo dejás salir? Si es necesario, hacé la prueba
para ver qué ocurre y escribí cómo se comporta un material sólido, uno líquido y uno
gaseoso.
SÓLIDO:
LÍQUIDO:
GASEOSO:

C) Para saber más…leé el siguiente texto y realizá la actividad.

Pensá y anotá el nombre de algún material que sea sólido, otro gaseoso y otro líquido.

7. a continuación te doy el nombre de algunos materiales, pero le faltan algunas letras.

Completá las palabras y luego dibujá en los recuadros algún objeto elaborado con ellos
que no hayamos nombrado antes.

LOS MATERIALES NATURALES Y LOS ELABORADOS

Clase 3:
8. Seguramente, en tu casa y en la escuela hay muebles construidos con madera. ¿Alguna vez
te preguntaste cuál es su origen?
A) Explicá con tus palabras cómo creés que se obtiene la madera para hacer diferentes
objetos.
B) Las siguientes imágenes muestran el camino que recorren las maderas desde su lugar
de origen hasta convertirse, por ejemplo, en un mueble, pero están desordenadas.
Observá las fotos y numeralas siguiendo el orden correcto de los diferentes pasos.

C) Ahora relean las ideas que escribieron en el punto A) ¿Eran correctas? ¿Deberían
modificarlas? Hagan los cambios que crean necesarios.
9. Otro material muy común en casa y en la escuela es el papel. ¿Cuál es su origen? ¿Se
obtiene directamente de la naturaleza o requiere transformaciones que se logran en un
proceso de tipo insdustrial?
A) Realizá la siguiente actividad:
 B) Leé el siguiente texto y lueo hacé una lista de objetos que se hagan con materiales
naturales y otra con objetos que se creen con materiales elaborados. (Por lo menos
cuatro de cada uno).

10. Observá estas etiquetas de ropa.

A) Completá el cuadro colocando los nombres de los materiales donde corresponda:

B) ¿De dónde se obtienen los materiales naturales que aparecen en estas etiquetas?
Investigá los que no conozcas.
 LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES
Clase 4:
11. Como vimos, algunas manijas se calientan cuando colocamos una olla al fuego y otras no,
es decir que algunos materiales “Conducen el calor” más que otros. Para comprobarlo
realicen una experiencia sencilla. Necesitan cucharas de tres materiales diferentes:
madera, plástico y metal; un poco de manteca, tres porotos, confites o lentejas, una taza
plástica y agua caliente.

A) ¿Cómo se relaciona el material de las cucharas con los resultados obtenidos?

B) ¿Qué pasaría si hubiésemos usado para cada cuchara un vaso distinto con agua a
diferentes temperaturas?

12. Juan tropezó cuando llevaba la bandeja con la vajilla para el desayuno a la mesa. Algunos
objetos están rotos, otros simplemente se volcaron o volaron por el aire.
A) Observá la imagen e identificá qué objetos se rompieron. ¿de qué material son?
 B) Ahora completá el siguiente texto.

¿Cuáles son las propiedades de los materiales?

Leé el siguiente texto.

13. Otra propiedad de los materiales que podemos considerar es la dureza. ¿Cómo
reconocemos si es duro o blando? En general esto se puede establecer por comparación,
observando si es capaz de rayar a otro. Haremos una experiencia para observar esta
propiedad. Necesitaran objetos de diversos materiales (madera, plástico y vidrio) que se
puedan dañar levemente y un clavo largo o punzón.
 A) Antes de hacer la experiencia, piensen y ordenen los materiales desde el que creen
más duro hasta el más blando.
MÁS DURO:
DUREZA MEDIA:
MÁS BLANDO:
B) Momento de probar. Hará una raya en cada material con el punzón o clavo, siempre
ejerciendo la misma fuerza. Ahora respondé estas preguntas: ¿algún material no se
pudo rayar? ¿cuál? ¿En cuál quedó la raya más profunda?
C) Según los resultados que obtuviste ordena los materiales nuevamente del más duro al
más blando. ¿Ocurrió lo que escribiste en el inciso A)?
MÁS DURO:
DUREZA MEDIA:
MÁS BLANDO:

¡Atención!
D) Leemos esta nueva información. Luego respondemos: si tengo una moneda de plástico
y otra de cobre ¿Cuál será más dura? ¿Por qué? ¿Cómo te diste cuenta?

E) ¿Qué propiedades tiene que tener un material que se utilice para elaborar estos
objetos? ¿Con qué materiales se podrían fabricar?
 Una bicicleta:
 Una silla:
 Una ventana:
 Una mochila:

LOS MATERIALES METÁLICOS

Clase 5:
14. Se dice que los metales tienen un “brillo característico”. Pero ¿todos brillan igual?
Observen las siguientes imágenes y consigan algunos objetos realizados con los metales
que se mencionan.
 A) Comparen el brillo que tienen los diferentes metales y organicen tres grupos según su
brillo. Definan qué nombre le darán a cada columna.

Metal _______________ ________________ ________________

Aluminio
Bronce
Cobre
Acero
Plata

B) Si “lustran” los objetos metálicos con una franela, ¿se modificará el brillo que tienen?
¿Brillaran igual, más o menos? Anoten lo que piensan.

C) Para averiguarlo, lustren los objetos que juntaron con una franela. En cada uno deben
dejar una zona sin lustrar, para identificar si el brillo cambia. ¿El brillo se modificó?
¿Algún objeto quedó más brillante? ¿Cuál? Anoten los resultados que obtuvieron.

Para tener en cuenta y conocer más…

15. Leemos y resolvemos.

A) Explicá: ¿por qué caen los clavitos aunque se encuentren alejados del mechero?
 B) Los alumnos repitieron la experiencia utilizando planchuelas de aluminio y de cinc. Al
final, ordenaron los materiales según la velocidad con que cayeron los clavitos. El
resultado fue: 1° cobre, 2° aluminio y 3° cinc. Analizando estos resultados, ¿qué podés
concluir con la conducción del calor en los diferentes metales?
C) Leemos el siguiente texto. Luego definimos con nuestras palabras lo que significa que
un metal sea maleable y qué es una aleación.

16. Uní cada tarjetita con la o las palabras que faltan. Luego copialas y completa los espacios
en blanco.

LOS MATERIALES CERÁMICOS Y LAS MADERAS

Clase 6 :
17. En actividades anteriores hablamos sobre objetos que se rompían al caerse, a los que
calificamos como frágiles. Esos objetos, tazas y platos, estaban hechos de materiales del
grupo de los cerámicos, elaborados a partir de diversas arcillas sometidas a calentamiento.
Veamos los pasos más comunes de la elaboración artesanal de objetos cerámicos. Luego
de leerlos, observá las imágenes y colocá en cada una el número que corresponde al paso
que representa.
18. Elegí entre las siguientes afirmaciones cuáles se refieren a los materiales cerámicos.
Marcalas con una X.

19. Ya sabes que la madera es un material natural que es mal conductor del calor, y probaste
su dureza en relación a otros materiales. Sin embargo, las maderas, aunque comparten
todas estas propiedades, no son todas iguales.
20. Algunos objetos suelen realizarse tanto con madera como con materiales cerámicos. Sin
embargo, como te imaginarás, esos objetos no tendrán las mismas características si se
usan materiales diferentes. Pensá en las ventajas y desventajas de usar los distintos
materiales en cada caso.

LOS MATERIALES PLÁSTICOS

Clase 7:
21. ¿Conocés estos objetos? ¿Con qué materiales están fabricados? Siendo tan diferentes,
¿qué tienen en común? Reflexioná sobre sus características y escribí un texto breve.
22. Con los plásticos se fabrican muchos objetos, aprovechando sus diferentes características.
Lean y analicen lo que aparece en cada columna y, luego, unan con flechas según lo
consideren:

23. Buscá diferentes objetos que estén realizados con algún tipo de plástico. Prepará una lista
con los nombres de por lo menos diez (seguramente encontrarás más) y el uso que se le
da a cada uno.
24. ¿Todos los materiales pueden contener líquidos? ¿Y qué ocurre en el caso de los plásticos?
Les proponemos averiguarlo. Necesitan un recipiente con agua, un gotero o una cuchara
pequeña y objetos como un platito descartable de plástico, un recipiente (vaso, fuente o
platito hondo) de plástico rígido, una bandeja de telgopor, un recorte de una bolsa
plástica, un recorte de cartulina y un recorte de hoja de carpeta. Trabajen sobre una
superficie que se pueda mojar un poco.
 ¿Qué materiales impiden el paso del agua y cuáles no? Con este resultado respondan la
pregunta inicial.

Para entender mejor la experiencia…

25. El plástico ha reemplazado, como vimos, a otros materiales en muchos objetos que
usamos todos los días. Te invitamos ahora a que investigues, preguntando a tu familia, o a
otros adultos, de qué estaban hechos antes estos objetos y los compares con los actuales.
En los recuadros en blanco dibujá un ejemplo de cada uno.

USO Y RECICLADO DE LOS MATERIALES

Clase 8:
26. Para satisfacer nuestras necesidades, las personas usamos gran cantidad de objetos
fabricados con distintos materiales. ¿Qué pensás que sucede con todos esos materiales
cuando los objetos, por distintos motivos, se desechan y se convierten en basura?
27. Aquí te presentamos algunas fotografías relacionadas con el tema de los deechos. Si
estuvieras preparando un trabajo sobre este tema, ¿qué escribirías para explicar cada una
de estas fotos?

28. En la siguiente tabla podés leer cuánto demoran diversos materiales en desintegrarse.

29. Reutilizar objetos con nuevos fines (por ejemplo, un frasco como un florero) y reducir el
consumo de algunos materiales ayudan a disminuir la cantidad de basura. ¿Qué acciones
concretas podrían realizar ustedes en sus casas para ayudar con esto? Anoten las ideas
que tengan.

30. Algunos materiales se pueden reciclar. Esto significa que es posible recuperar el material
ya utilizado y transformarlo en materia prima para fabricar nuevos objetos. Observá el
 esquema y describí cómo es el proceso de reciclado del aluminio, comenzando por la lata
de aluminio vacía. Tené en cuenta el sentido de las flechas. Completá los textos en las
“burbujas” con las palabras que te damos aquí.

Regla de las tres “R”…

31. Escribí cinco oraciones para resumir los conceptos principales que aprendiste a lo largo de
la secuencia. Incluí en cada una las dos palabras que te damos.
 Material/objeto:
 Natural/elaborado:
 Propiedad/ uso:
 Familias/propiedades:
 Desechos/ambiente:
32. Ahora completá este esquema usando lo que aprendiste mientras hacías las actividades de
la secuencia.
33. Te propongo ahora armar un afiche o folleto sobre el problema que generan los desechos.
Explicá con tus palabras qué es reutilizar, reducir y reciclar. Recordá: ¿qué beneficios
tienen estas prácticas?, ¿qué materiales que usamos habitualmente en nuestras casas se
pueden reciclar? Agregá toda la información e imágenes que creas necesaria para que el
folleto o afiche se pueda comprender.