SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar
ING. OSWALDO OLAFF
Plantel: CENTRO DE BACHILLERTO TECNOLOGOCO AGROPECUARIO No. 236 Profesor(es): OROZCO GONZALEZ

INGLES II DEL 23 DE MAYO

Asignatura Periodo de
AL 30 DE JUNIO
aplicación:
TEC. EN 2022
SISTEMAS DE 15 horas con
PRODUCCION facilitador y 8
Semestre: 2 Carrera: Duración en horas horas
AGRICOLA/
Ciclo escolar: Feb – Jul 2022 TEC. EN independiente
OFIMÁTICA del aprendiz
Fecha de elaboración:
20 DE MAYO
DE 2022
1
INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: That the student uses GIVING DIRECTIONS, use THE SIMPLE PAST in English. In addition, they will
use and THERE WAS / WERE in their environment to achieve for efficient interaction with students and promote collaborative work with
others.

EJE : Promover el Desarrollo sustentable

Componente: Communication
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
Use Simple past Giving Directions
Use the simple past
There where and there was
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
Practice giving directions with orders and verbs, use the simple past with regular an irregular verbs doing exercises and practices in their
different forms: affirmative, negative and question with their different grammatical rules. Use there were and there was with oral practice to
apply this knowledge in their environment.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue
1.1 Enfrenta las Dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1
 4. Produces texts based on the normative use of the language, considering the intention and communicative situation.
4.5 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1. The student Identifies, orders and interprets ideas, data and concepts both explicit and implicit in a text, considering the
context in which it was generated and in which it is received.
4. The student produces texts using the appropriate forms of the language, in accordance with experience.
11. Communicates in a foreign language through a logical speech, oral or written, consistent with the communicative situation.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Self-control
Lección 2 Nuestro potencial
2.5 ¿Naturalmente cooperativos o naturalmente egoístas?
2.6 Quitarnos las etiquetas que no nos ayudan
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Flipped classroom (aula invertida)

2
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Ciencias Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Experimentales
Asignatura/Módul READING, ORAL
o/ Submódulo AND WRITTEN
EXPRESSION II

Aprendizaje Elaborate text

esperado
Contenido central Team work in the
classroom as a
basis for the
integration of a
learning
community.
2
Contenido The elaboration
específico of a review
starting from a
text of the
student's choice.
Productos Identifies a
esperados reading of his/her
interest.
Proyecto The readings proposed by students.
integrador o
Producto esperado
común
Actividades de . The production of
enseñanza a review.

Momento Third partial

Instrumento de List
evaluación

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Producto(s) Duració
Evaluación
de n
Actividades de (Tipo /
Actividades de enseñanza Aprendizaje minuto
aprendizaje Aprendizaje(s) Competencia instrument
esperados s
Esperado(s) (s) o/
El docente:
El estudiante: ponderació
n)
1. El docente explica la forma El estudiante queda
de evaluación y la conforme con la
ponderación a utilizar: ponderación y la anota en
su cuaderno de trabajo. Se
trabajos y actividades organizara en equipos de 10 min
entregados en cuadernillo: trabajo para las
30%, Asistencia 10%, exposiciones.
exposición 30%,
3
 autoevaluación 10 % y
examen 20 %. Así mismo,
elaborara los equipos de
trabajos para exposición de
temas de bloque.

2. El docente envía por las El estudiante fotocopia el

redes sociales las páginas archivo del cuadernillo de
del cuadernillo de trabajo trabajo para realizar de allí
sus prácticas en clase y
para trabajar en el tercer tareas del tercer parcial. 5min
bloque.

3. El docente indica los Pasos El alumno elaborara la Actividad de 1.1 Enfrenta Entrega
para que el alumno recupere actividad en la sección de Reconocimiento las contestada
los conocimientos previos del Explorando de su de cómo llegar Dificultades la actividad Guía de
cuadernillo de trabajo
tema de Directions en la página 56. a un lugar por que se le para su Observación
30 min.
lengua inglesa de primer medio d presentan y es evaluación (Anexo 1A)
tema del cuadernillo de direcciones en consciente de de la misma 5 punt
trabajo en la página 56. Ingles. sus valores, os
fortalezas y
debilidades.
4. Actividad construye T Los alumnos se unirán en Hablamos de Saber ser
binas para contestar dicha las emociones, cooperativo
actividad 2.5 de construye el ser egoísta o Rubrica
El docente t. En plenaria una persona
proporcionara y de cada equipo dará sus cooperativo Anexo 5
explicara la opiniones según sean las 5 puntos
temática para la indicaciones del docente
elaboración de para el orden de
la ficha 2.5 participación. 50 min
¿Naturalmente cooperativos
o naturalmente egoístas?

4
3 C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Desarrollo
Producto(s
Duración
) de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Aprendiza (Tipo /
Competencia(s)
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: je ponderación)
esperados
1. Dara las indicaciones Reconoce el 4. The student Anota en
para leer en su cuadernillo El alumno leerá el tema de uso de produces texts su libreta
de trabajo lo referente al “Imperatives” y los ejemplos imperativos y using the quince 50 min
tema Imperatives and action y los “action verbs”, en su en el
verbs de las paginas 57-58. cuadernillo de trabajo de 57- verbos de appropriate ejemplos C/ Rubrica
acción. forms of the en inglés aula /
Después, Escribe en tu 58. Tomará como ejemplo la anexo 2
libreta los cuadros que están tabla de la página 57 y language, in traducidos 50 min
10 Puntos
en dichas páginas, pero con elaborara 15 oraciones con accordance with al en su
un cambio en las letras las palabras de la página 58 experience. español. casa
negritas. y los anotara en su libreta de
apuntes.
2. Explicará al alumno los Responderá en su Contestar las 4.5 Se Produce
pasos para que en su cuadernillo de trabajo las 50 min
paginas 59-61 comunica en texto en
cuadernillo de trabajo elaboré respuestas en ingles a los en el
referente al una segunda Ingles C/Rubrica
la actividad de las páginas 59- ejercicios 1 al 3 de las aula /
61 del cuadernillo de trabajo. páginas 59-61. tema directions, lengua en anexo 2
60
orders, situaciones 10 Puntos
minutos
imperatives and cotidianas
en casa
actions verbs.
3. Dara a conocer la dirección o El alumno Imperativos 12. Utiliza las Producció
link practicara su escritos y tecnologías de n de
escritura y su pronunciados en la información y textos en
https://www.youtube.com/ pronunciación en
watch?v=GlEWDchXxBc para Ingles viendo el video en Inglés. comunicación Ingles en
para investigar, su libreta 50 min
que quede el tema más internet en la dirección
resolver anotando P/ Rubrica Clase /
comprendido al pronunciar y https://www.youtube.com/w Anexo 2 60
anotar las frases en inglés. problemas, ejemplos
atch?v=GlEWDchXxBc . El 10 puntos minutos
Dara a conocer el tema de producir en su
alumno anotará al menos 10 en casa
cuantificadores y instruirá al materiales y libreta.
ejemplos en su forma
alumno para elaborar transmitir
afirmativa del tema de
oraciones de forma información.
cuantificadores del video de
afirmativa en su libreta. imperativos en inglés. Enviar
5
 Desarrollo
Producto(s
Duración
) de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Aprendiza (Tipo /
Competencia(s)
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: je ponderación)
esperados
dicha información por el
grupo de WhatsApp para ser
evaluado por el docente.
4. Pedirá a los alumnos que El alumno organizara en su Aprenderá a 12. Utiliza las Tabla en
elaboren la actividad en libreta de anotaciones las escribir las tecnologías de ingles y
una página virtual respecto oraciones en ingles del link partes de la la información y español
al tema de donde el link https://www.youtube.com/wat
respecto a las partes de la ch?v=9nCpkJo5FWo y calle en Ingles comunicación de las
desde una para investigar, partes de 50 min
calle. traducirá al español dichas P/ Guía de
oraciones. Compartirá las página web. resolver la calle clase /
Observación
respuestas con sus problemas, 60 min
https://www.youtube.com/w 5 puntos
atch?v=9nCpkJo5FWo compañeros y docente. producir en
Anexo1A
materiales y casa.
transmitir
información.

5. El docente dará las El alumno pronunciara en Producirá un 4. Produces Vocabulari

indicaciones para que los voz alta con sus compañeros vocabulario texts based on o en
alumnos por medio de un de clase las frases que anotado en su the normative ingles 50 min
video llamado Giving están en el video P/ Guía de
directions desde internet. https://www.youtube.com/wat cuaderno para use of the exgtraido clase /
Observación
Practicara el vocabulario ch?v=DPYJQSA-x50 las pronunciarlo en language, del video 60 min
5 puntos
con los alumnos. cuales serán anotadas una a ingles considering the anotado en
Anexo1A
https://www.youtube.com/w una en la libreta del alumno. intention and en su casa.
atch?v=DPYJQSA-x50 communicative cuaderno
situation.
6. Actividad El alumno elaborara la ficha Al eqtiquetar nos Participación en Ficha
construye t 2.6 de construye “quitarnos damos ideas clase de construye Anexo 5
las etiquetas que no nos diferentes de lo comprendiendo la t en clases Lista de
Dara la corresponden” y dará su que en realidad importancia de Cotejo 50 min
indicaciones para opinión acerca de dicha somos quitar las 5 puntos
elaborar la actividad en plenaria. etiquetas
actividad 2.6 Quitarnos
6
 Desarrollo
Producto(s
Duración
) de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Aprendiza (Tipo /
Competencia(s)
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: je ponderación)
esperados
las etiquetas que no nos
ayudan
7. Da la pauta para que el El alumno fotocopia la lista La forma del 8.1 Propone Contesta
alumno comprenda el tema de verbos de la paginas 67- presente simple maneras de su
“simple past“ de su 68 de su cuadernillo y pega de forma solucionar un cuadernill
cuadernillo de la paginas dicha lista en su libreta. afirmativa, problema o 50min
64-66. negativa y o de
desarrollar un D/Rubrica en aula
trabajo de
Resuelve las paginas 69-70 pregunta. proyecto en Anexo 2 100
de su cuadernillo de trabajo equipo, manera
10 puntos min en
en binas. definiendo un correcta
casa
curso de acción
con pasos
específicos
8. Da instrucciones para El estudiante observa y Construye 6.4 Estructura Oraciones
que los alumnos vean escucha el video y anota los oraciones en ideas y en ingles
el video del link ejemplos de la explicación simple past argumentos de español
https://www.youtube.c del tema de SIMPLE PAST y manera clara, 50 min
om/watch?v=moYDA4 anotara 10 oraciones en anotadas D/ Rubrica en
coherente y
jbPy4 para que inglés y español en su libreta en su Anexo 2 aula/
sintética.
refuerce el tema de apuntes del video. librta de
10 puntos 50
“Simple past” https://www.youtube.com/wa apuntes
tch?v=moYDA4jbPy4 minutos
en casa

7
 Desarrollo
Producto(s
Duración
) de Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) Aprendiza (Tipo /
Competencia(s)
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante: je ponderación)
esperados
9. Instruye al alumno El alumno contesta la pagina Entiende el uso 12. Utiliza las Envía de
para que elabore la 72 de su cuadernillo de de there was/ tecnologías de forma
actividad de las pagina trabajo. Relaciona el tema there were. la información y correcta la D/ Lista de
72 de su cuadernillo de simple past con there was 50
trabajo del tema There and there were y su comunicación actividad Observación
was & there were. significado. Al terminar de para investigar, contestad 10 puntos
Min en
conterstar la actividad, envía resolver a de la Anexo 1A
el aula /
al grupo de WhatsApp una problemas, página
foto de la actividad 10 min
producir web por
contestada. en casa
materiales y WhatsApp
transmitir
información.
4 C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

Cierre
Producto(s) de
Actividades de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza
aprendizaje Aprendizaje(s) Aprendizaje (Tipo /
Competencia(s)
Esperado(s) esperados instrumento /
El docente:
El estudiante: ponderación)
1. Por equipos que el El alumno Expone y Uso correcto
docente elaborará, cada compara respuestas en directions, 11.Communicates Actividades
uno pasará al frente en plenaria el tema que el orders, in a foreign resueltas y
plenaria y expondrá cada docente le dio de tal
tema tal y como se le manera que puedan imperatives language through corregidas en
otorgó a cada equipo corregirse los errores de and actions a logical speech, su totalidad
según la organización del cada una de las verbs. oral or written, para entregar
D/ Rubrica
docente. actividades. Simple past consistent with el portafolio de
Anexo 9 100
There was the evidencias de
10 puntos min
there were communicative este bimestre.
situation.
8
 Cierre
Producto(s) de
Actividades de Evaluación Duración
Actividades de enseñanza
aprendizaje Aprendizaje(s) Aprendizaje (Tipo /
Competencia(s)
Esperado(s) esperados instrumento /
El docente:
El estudiante: ponderación)
2. El docente le pedirá Los alumnos se auto Autoevaluación
a los alumnos una evaluaran en esta
autoevaluaran en asignatura con un
esta asignatura con número del 0 al 10
un número del 0 a según haya sido su
10 según haya sido desempeño como tal 5 puntos 5 min
su desempeño tomando en cuenta a
como tal. participación, asistencia,
entrega de trabajos y
exposición.
3. El docente elaborara El alumno relacionara Interpretará 10 Identifica e Examen
un examen para cada una de las los interpreta la idea
verificar los respuestas del examen conocimientos general y posible
conocimientos cada pregunta contendrá
adquiridos. cuatro posibles, una se adquiridos en desarrollo de un
parece a la correcta, una el examen mensaje oral o
está incorrecta y dos escrito en una
respuestas no tendrán segunda lengua,
nada que ver. recurriendo a
100
conocimientos 10 puntos
min
previos,
elementos no
verbales y
contexto cultural.

6 C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto

RECURSOS

Equipo Material Fuentes de información

9
 Computadora o celular y Libreta de apuntes, cuadernillo  https://www.youtube.com/watch?v=GlEWDchXxBc
proyector. de trabajo o copias, lápiz,  https://www.youtube.com/watch?v=9nCpkJo5FWo
lapicero, sacapuntas y  https://www.youtube.com/watch?v=moYDA4jbPy4
borrador. 

Elaboró Revisó Evaluó. Validó Avaló

MI. Manuel Santaclara Ing. Oswaldo Olaff MC. Omar Reyes Pérez
Ing. Oswaldo Olaff Orozco Fabián Orozco González MI. Manuel Santaclara Presidente del Consejo
González Jefe del Depto. Fabián Técnico Académico
Académico y de Subdirector Académico
Competencias

10
 Anexo 1A. Guía de Observación para actividad de apertura
Concepto Excelente(5) Muy bien(5) Bien (3) Regular (2) Aceptable (1) No aceptable (0)
TIEMPO DE El alumno El alumno contesta la contesta la contesta la No entrega la
ENTREGA contesta la contesta la actividad de actividad de actividad de actividad
actividad en el actividad de manera que se manera que se manera que se
tiempo manera que se retrasa por un dia retrasa por de 2 a retrasa de 5 más
determinado por retrasa por más en la entrega al 5 días y entrega días y entrega al
el docente. de una hora y docente para su al docente para docente para su
entrega al evaluación su evaluación evaluación
docente para su
evaluación.
TERMINA Contesta el 100 Contesta del 99- Contesta del 79- Contesta del 59- Contesta del 30% Contesta menos
ACTIVIDAD % de la actividad. 80% de la 60% de la 49% de la o menos de la del 30 % de la
actividad. actividad. actividad. actividad. actividad o No la
responde.
RESPUESTAS Responde de Responde de Responde de Responde de Responde de Responde pero
manera correcta manera correcta manera correcta manera correcta manera correcta el 50 % o menos
la actividad de tal las preguntas de las preguntas de las preguntas de las preguntas de de las respuestas
manera que el tal manera que el tal manera que el tal manera que el tal manera que el son correctas.
100 % de las 90% de las 80% de las 70 y 60% de las 50% de las
respuestas son respuestas son respuestas son respuestas son respuestas son
correctas. correctas correctas correctas correctas
PARTICIPACIÓN Participo de El alumno no El alumno no El alumno no El alumno no No participa en la
manera colectiva requiere ayuda ocupo ayuda pero interactúa con sus participa y actividad y no
con sus del profesor y interactúa con compañeros y termina la tiene respuesta
compañeros para participa cuando uno o dos participa de forma actividad de tal alguna.
responder dicha se le indica. compañeros. moderada. manera que
actividad. existen errores.

11
Anexo 2. Rubrica para Actividad.
Concepto Excelente(10) Muy bien(9) Bien (8) Regular (7) Aceptable (6) No aceptable
(5)
TIEMPO DE El alumno entrega El alumno contesta contesta la contesta la contesta la No entrega la
ENTREGA la actividad en el la actividad de actividad de actividad de actividad de actividad en el
tiempo estipulado manera que se manera que se manera que se manera que tiempo
por el docente. retrasa de 10 a 15 retrasa por 1 a retrasa por de 2 se retrasa de estipulado.
minutos y entrega 24 horas y a 3 días y 4 a 7 días y
al docente para su entrega al entrega al entrega al
evaluación. docente para docente para su docente para
su evaluación evaluación su evaluación
TERMINA Contesta el 100 % Contesta del 99- Contesta del Contesta del Contesta al No contesta la
ACTIVIDAD de la actividad. 80% de la 79-60% de la 59-49% de la menos el 30 % actividad.
actividad. actividad. actividad. de la
actividad.
RESPUESTAS Responde de Responde de Responde de Responde de Responde de No Responde
manera correcta manera correcta manera manera manera la actividad
la actividad de tal las preguntas de correcta las correcta las correcta las
manera que el tal manera que el preguntas de preguntas de tal preguntas de
100 % de las 90% de las tal manera que manera que el tal manera
respuestas son respuestas son el 80% de las 70 y 60% de las que el 50% o
correctas. correctas respuestas son respuestas son menos de las
correctas correctas respuestas
correctas
PARTICIPACIÓN Participo de El alumno no El alumno no El alumno no El alumno no No participa en
manera colectiva requiere ayuda del ocupo ayuda interactúa con participa y la actividad.
con sus profesor y participa pero interactúa sus termina la
compañeros para cuando se le con uno o dos compañeros y actividad de
responder dicha indica. compañeros. participa de tal manera
actividad. forma que existen
moderada. errores.

12
INTERES Siempre muestra Generalmente A veces Pocas veces Casi nunca No muestra
interés y / o muestra interés y / muestra interés demuestra muestra ningún interés
entusiasmo por o entusiasmo por y/o muestra interés interés por las por las
las explicaciones las explicaciones y entusiasmo por y/o explicaciones actividades en
y temas tratados temas tratados en las entusiasmo por y temas el aula.
en el aula. el aula. explicaciones y las tratados en el
temas tratados explicaciones y aula. Se
en el aula. temas tratados distrae
en el aula. fácilmente.
Total

13
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias Didácticas
Anexo 5. Lista de cotejo para evaluar una actividad construye T
 Instrucciones: Anota palomita una en caso de que cumpla con dicho concepto. Al final deben ser como
máximo 5 puntos.

Concepto Cumple No cumple Observaciones

Le alumno
contesta la
actividad de
manera completa
El tiempo fu el
suficiente para que
el alumno
terminara la
actividad
construye t
Trabajo en equipo
de manera que
propuso
respuestas
coherentes al
tema.
Participo dando
sus puntos de
vista
Entendió el tema
de tal manera que
lo pondrá en
practica en su
entorno
Total

14
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias Didácticas

Anexo 7. Lista de Observación para la elaboración de actividad Explorando.

Criterio Si (1 punto) No (0)

El alumno(a) completa la mayoría
de las oraciones.
El tiempo que se le dio para
contestar fue el idóneo para que
terminara la actividad.

Sigue las indicaciones de forma

coniza de tal manera que termina la
actividad de manera correcta en
inglés.
Participa de forma tal que le permite
dar su punto de vista.
Tiene nociones de la actividad
contestando de acuerdo a las
indicaciones.
Total (5 puntos)

15
 Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico

Estrategias Didácticas
Anexo 9. Rúbrica para evaluar una exposición oral

CATEGORÍA (20) Sobresaliente (15) Notable (10) Aprobado (5) Insuficiente

Habla Habla despacio y con gran La mayoría del tiempo, habla Unas veces habla despacio y Habla rápido o se detiene
claridad. despacio y con claridad. con claridad, pero otras se demasiado a la hora de hablar.
acelera y se le entiende mal. Además su pronunciación no es
buena.

Vocabulario Usa vocabulario apropiado para la Usa vocabulario apropiado para Usa vocabulario apropiado para Usa varias (5 o más) palabras o
audiencia. Aumenta el vocabulario la audiencia. Incluye 1-2 palabras la audiencia. No incluye frases que no son entendidas por
de la audiencia definiendo las que podrían ser nuevas para la vocabulario que podría ser la audiencia.
palabras que podrían ser nuevas mayor parte de la audiencia, pero nuevo para la audiencia.
para ésta. no las define.

Volumen El volumen es lo suficientemente El volumen es lo suficientemente El volumen es lo El volumen con frecuencia es muy
alto para ser escuchado por todos alto para ser escuchado por suficientemente alto para ser débil para ser escuchado por
los miembros de la audiencia a todos los miembros de la escuchado por todos los todos los miembros de la
través de toda la presentación. audiencia al menos 90% del miembros de la audiencia al audiencia.
tiempo. menos el 80% del tiempo.

Comprensión El estudiante puede con precisión El estudiante puede con precisión El estudiante puede con El estudiante no puede contestar
contestar casi todas las preguntas contestar la mayoría de las precisión contestar unas pocas las preguntas planteadas sobre el
planteadas sobre el tema por sus preguntas planteadas sobre el preguntas planteadas sobre el tema por sus compañeros de
compañeros de clase. tema por sus compañeros de tema por sus compañeros de clase.
clase. clase.

Postura del Cuerpo y A la hora de hablar la postura y el La mayoría del tiempo la postura Algunas veces, mantiene la No mantiene la postura y gesto
gesto son muy adecuados. Mira a y el gesto son adecuados y casi postura y el gesto adecuados, propios de una exposición oral y,
Contacto Visual todos los compañeros con total siempre mira a los compañeros y otras no. En ocasiones mira a la mayoría de las veces, no mira a
naturalidad. mientras habla. sus compañeros. sus compañeros.

Contenido Demuestra un completo Demuestra un buen Demuestra un buen No parece entender muy bien el
entendimiento del tema. entendimiento del tema. entendimiento de partes del tema
tema.

16