EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE - AGOSTO

I. DATOS INFORMATIVOS

UGEL : AREQUIPA NORTE

I.E.P. : “SEÑOR DE LA ESPERANZA

DIRECTOR(A) : CARMEN LELIS COLLADO LUQUE

DOCENTE : MARLENY HUARICALLO QUISPE

GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO –ÚNICA

INICIO : 01 AGOSTO

FINALIZA : 31 DE AGOSTO

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Conocemos las costumbres y cultura de nuestra región
Los niños y las niñas del primer grado de la I.E.P. SEÑOR DE LA ESPERANZA en esta unidad deben conocer el espacio geográfico, las
actividades sociales y económicas, las costumbres y tradicionales de su localidad, como parte de su cultura viva.
Ante esta situación se propone los siguientes retos: ¿Cómo es la geografía de nuestra localidad?, ¿Qué costumbres tiene nuestra
localidad?, ¿Qué tradiciones orales y escritas tiene nuestra localidad?, ¿Qué importancia tiene conocer las costumbres y cultura de
nuestra región?
Por lo tanto, los estudiantes del primer grado leerán y producirán diversos tipos de textos orales y escritos, seguirán en el proceso de
adquisición de sus aprendizajes en las diversas áreas de matemática, personal social, ciencia y tecnología.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Instrument
COMPETENCIAS Y ¿Qué nos dará evidencia de
Á Desempeños Actividades Criterios de Evaluación o de
CAPACIDADES aprendizaje?
evaluación
Lee diversos tipos de Obtiene información explícita que Lee textos y responde a preguntas Identifica información Escala
textos escritos en lengua se encuentra en lugares evidentes a nivel literal.  El gallito de explícita que es claramente valorativa
materna del texto (título, subtítulo, inicio, Lee un texto instructivo, las rocas distinguible de otra porque
la relaciona con palabras
 Obtiene información final) y que es claramente intercambiaran ideas, seguirán  A mi me
conocidas o porque conoce
del texto escrito. distinguible de otra, en diversos instrucciones y tomaran decisiones gustaria el contenido del texto, y que
 Infiere e interpreta tipos de textos con ilustraciones. para elaborar su portafolio. ser. se encuentra en lugares
información del texto  El evidentes, como el título,
escrito. Infiere información anticipando el Usa el lenguaje escrito para leer a pescesito subtítulo, inicio, final, etc.,
 Reflexiona y evalúa la contenido del texto a partir de través del docente un texto Glotón.
forma, el contenido y algunos indicios (título, descriptivo, tal como se comparte
contexto del texto ilustraciones, palabras conocidas) y la lectura en otros contextos como:
escrito. deduciendo características de La familia, la biblioteca, entre otros.
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones Usa el lenguaje oral para
lógicas de causa-efecto que se intercambiar ideas acerca de los
COMUNICACIÓN

pueden establecer fácilmente a espacios naturales y sociales de

partir de información explícita del nuestro país, a partir de la
texto. observación (lectura de imágenes).
Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca de personas, Lee pequeñas noticias de
personajes y hechos, y expresando periódicos y comprenderá que la
sus preferencias cuando elige o noticia sirve para mantenernos
recomienda textos a partir de su informados.
experiencia, necesidades e
intereses.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos de textos en . Escribe una poesía a su ciudad para Palabras Escribe en nivel alfabético Escala
de textos en lengua el nivel alfabético, utilizando las expresar sus sentimientos de amor y generadoras:(globo en torno a un tema, aunque valorativa
materna de identidad con el lugar donde viven. ,bloque,flecha,prad en ocasiones puede salirse
regularidades del sistema de
de este o reiterar
 Adecúa el texto a la escritura, considerando el o,grúa,broma,dragó
Presenta un texto corto acerca de información
situación comunicativa destinatario y tema de acuerdo al n,triciclo). innecesariamente.
un tema libre, empleando una  Singular y
 Organiza y desarrolla propósito comunicativo, e estrategia con dados y haciendo plural
las ideas de forma incorporando un vocabulario de uso uso de un esquema de estructura.  Sinónimos
coherente y
frecuente.
cohesionada  Mapa
 Utiliza convenciones Desarrolla las ideas en torno a un conceptual.
del lenguaje escrito de tema, aunque en ocasiones puede  Antónimos
forma pertinente  Analogías
salirse de este. Establece
 Reflexiona y evalúa la relaciones lógicas entre las ideas
forma, el contenido y (sobre todo de adición), a través de
contexto del texto
algunos conectores, y utiliza
escrito.
recursos gramaticales y
ortográficos como mayúsculas en
nombres propios y el punto final,
para contribuir con el sentido de su
texto.

Reflexiona sobre el texto que

escribe, opinando sobre el
contenido y revisando si el
contenido se adecúa al destinatario
y propósito y tema con el fin de
mejorarlo.
 Traduce acciones de juntar, Aprende a representar cantidades Resolvemos Establece relaciones Escala
agregar, quitar cantidades, a hasta 50 en forma simbólica en problemas entre datos y acciones valorativa
Resuelve problemas de expresiones de adición y unidades y decenas en el tablero quitando. de agregar, quitar y
cantidad posicional. juntar cantidades, y las
sustracción con números naturales; Resolvemos Fichas de
transforma en expresiones
 Traduce cantidades a al plantear y resolver problemas. problemas aplicación
numéricas (modelo) de
expresiones numéricas sumando. adición o sustracción con
 Comunica su Expresa su comprensión del Relaciona las operaciones de números naturales.
comprensión sobre los número como ordinal hasta el adición y sustracción con los
números y las décimo, como cardinal hasta 50 y significados que tienen para
operaciones de la decena hasta 20, de la resolver problemas con apoyo de
 Usa estrategias y comparación de dos cantidades, y material concreto o gráfico.
procedimientos de de las operaciones de adición y
estimación y cálculo sustracción hasta 20, usando
 Argumenta diversas representaciones y
afirmaciones sobre lenguaje cotidiano.
relaciones numéricas y Explica las equivalencias de un
las operaciones número con ejemplos concretos y
menciona los pasos que siguió en
la resolución de un problema.
Resuelve problemas de Modela objetos, sus características, Utiliza cuerpos geométricos Construimos una Expresa con material Ficha de
forma, movimiento y datos de ubicación y recorridos; (formas tridimensionales) para casita con cuerpos concreto y dibujos su aplicación
localización identificados en problemas; con elaborar la maqueta de una ciudad geométricos. comprensión sobre
algunos elementos de las
formas bidimensionales, ideal considerando su derecho a
 Modela objetos con tridimensionales, o con cuadrículas vivir en un ambiente sano.
formas tridimensionales
formas geométricas y sus (caras y vértices) y
en las que ubica puntos y hace bidimensionales (lados,
transformaciones
trazos de desplazamientos.
 Comunica su líneas rectas y curvas).
comprensión sobre las
Explica algunas propiedades físicas
formas y relaciones o semejanzas de los objetos; y las
geométricas muestra con ejemplos concretos.
 Usa estrategias y Así también, explica el proceso
MATEMÁTICA

procedimientos para seguido. Por ejemplo: “Los objetos

orientarse en el espacio con puntas no ruedan”, “Estos dos
 Argumenta afirmaciones objetos tienen la misma forma
sobre relaciones (pelota y canica)”. Por ejemplo:
geométricas “Los objetos con puntas no
ruedan”, “Estos dos objetos tienen
la misma forma (pelota y canica)”.
Resuelve problemas de Organiza datos cualitativos (por Aprende a identificar datos Realizan medición Representa las Escala de
gestión de datos e ejemplo: color de los ojos: cualitativos en contextos cercanos de diversos objetos características y el valores
incertidumbre pardos, negros; plato favorito: y familiares a ellos, y a organizarlos con apoyo del comportamiento de
cebiche, arroz con pollo, etc.), en tablas de conteo y en gráfico de centímetro. datos cualitativos (por Fichas de
 Representa datos con en situaciones de su interés barras, utilizando material concreto ejemplo, color de los trabajo
gráficos y medidas
personal o de sus pares, en y gráfico. ojos: pardos, negros;
estadísticas o
probabilísticas pictogramas horizontales (el plato favorito: ceviche,
 Comunica su
símbolo representa una unidad) arroz con pollo, etc.) de
comprensión de los y gráficos de barras verticales una población
conceptos estadísticos y simples (sin escala).
probabilísticos Lee la información contenida en
 Usa estrategias y pictogramas y gráficos de barras
procedimientos para simples, representados con
recopilar y procesar material concreto o gráfico.
datos Recolecta datos en listas o
 Sustenta conclusiones o tablas de conteo, con material
decisiones con base en concreto, realizando preguntas
la información obtenida. sencillas a sus compañeros.

Resuelve problemas de Traduce problemas de Aprende a distinguir el peso de un Escribimos y Establece relaciones de Escala de
regularidad, equivalencia y equivalencias entre dos grupos de objeto con relación a otro y a leemos los equivalencia entre dos valores
cambio utilizar las expresiones es más números naturales grupos de hasta diez
hasta 10 objetos, regularidades con
pesado que, es menos pesado que, de 60 al 100 objetos y las transforma Fichas de
 Traduce datos y objetos, colores, diseños, sonidos o es tan pesado como, al hacer las en igualdades que trabajo
condiciones a expresiones movimientos, con cantidades que comparaciones. contienen adiciones.
algebraicas
aumentan de forma regular; a
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones igualdades que contienen
algebraicas adiciones, a patrones de repetición
 Usa estrategias y o a patrones aditivos; al plantear y
procedimientos para resolver problemas. Por ejemplo:
encontrar reglas generales
 Argumenta afirmaciones
Representa con una igualdad lo
sobre relaciones de cambio que observa en la balanza (2 + 5 = 3
y equivalencia + 4), en un platillo hay 2 pelotas
rojas y 5 pelotas azules (del mismo
tamaño) y en el otro platillo hay 3
pelotas amarillas y 4 pelotas rojas.
 Instrumento
COMPETENCIAS Y Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de
Á Actividades Criterios de de
CAPACIDADES evaluación) aprendizaje?
Evaluación evaluación
Construye interpretaciones Obtiene información sobre el Conocer más sobre hechos Aniversario de Obtiene información Escala
históricas mismo o diversos hechos importantes de su historia, para poder Arequipa. sobre sí mismo o sobre valorativa
cotidianos del pasado a partir del valorarla e identificarse con ella. Día de Santa Rosa diversos hechos
 Interpreta críticamente testimonio oral de dos o más Conoce nuestras manifestaciones de Lima cotidianos del pasado, a
fuentes diversas. culturales y aprender a valorarla y partir del testimonio oral
personas, así como de objetos en
 Comprende el tiempo desuso, fotografías, etcétera.
conservarlas, para fomentar nuestra de dos o más personas, y
histórico. interculturalidad. de objetos en desuso,
 Elabora explicaciones fotografías, etc.
Ordena hechos o acciones
sobre procesos
históricos. cotidianas usando expresiones que
hagan referencia al paso del
tiempo: minutos, horas, semanas y
meses; ayer, hoy, mañana; al
PERSONAL SOCIAL

inicio, al final; mucho tiempo, poco

tiempo.
Gestiona responsablemente Describe los elementos naturales y Describe los elementos naturales y Seguridad Vial. Describe los elementos Escala
el espacio y el ambiente sociales del espacio donde realiza sociales del espacio donde se vive e naturales y sociales del valorativa
identifica características que distingue
sus actividades cotidianas. espacio donde se
 Comprende las relaciones un pueblo de otro (ubicación
entre los elementos geográfica). Se da cuenta de su realiza actividades
Se desplaza en su espacio cotidianas.
naturales y sociales pertenencia étnica y cultural.
 Maneja fuentes de cotidiano usando puntos de
información para referencia. Representa de diversas Dialoga sobre las características
comprender el espacio maneras su espacio cotidiano, geográficas de la ciudad donde viven y
geográfico y el ambiente. utilizando puntos de referencia. ubicas las regiones de su
 Genera acciones para departamento en un mapa.
conservar el ambiente Menciona problemas ambientales
local y global. que afectan a su espacio cotidiano
y los efectos en su vida. Reconoce
y sigue las señales de evacuación
ante una emergencia.
 Interactúa a través de Asume roles y funciones de Muestra un trato respetuoso al Juego a la pelota. Muestra una actitud de Escala
sus habilidades socio manera individual y dentro de un realizar juegos cooperativos respeto en la práctica de valorativa
motrices grupo interactuando de manera donde demostraran la importancia Resistencia- actividades lúdicas y
EDUCACIÓN FÍSICA

espontánea en actividades lúdicas de tomar una actitud positiva en velocidad. evita juegos bruscos,
 Se relaciona utilizando y disfruta de la compañía de sus cada juego. amenazas o apodos;
sus habilidades socio pares para sentirse parte del grupo. Juegos de acepta la participación
motrices flexibilidad.
de todos sus
 Crea y aplica Participa en juegos cooperativos y compañeros.
estrategias y tácticas de oposición en parejas y
de juego. pequeños grupos, aceptando al
oponente como compañero de
juego y las formas diferentes de
jugar.
Crea proyectos desde los Experimenta con los medios, Crea libremente dibujos Danzas y platos Explora con diversos Lista de
lenguajes artísticos cotejo
materiales y técnicas artísticas para típicos de materiales y descubre que
crear efectos visuales, sonoros o pueden ser utilizados para
 Explora y experimenta Arequipa.
expresar ideas y
los lenguajes del arte vocales en respuesta a estímulos
ARTE Y CULTURA

sentimientos.
 Aplica procesos de del profesor o en base a sus Combinación de
creación. propias exploraciones.
 Evalúa y comunica sus
colores. Presenta sus trabajos y
Explora ideas libremente a partir de creaciones en forma
procesos y proyectos.
su imaginación, sus experiencias u individual y grupal, y
observaciones y experimenta o describe de manera
sencilla cómo los ha
memoriza maneras en que los creado y organizado.
elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
 Explica el mundo físico Describe, en base a sus que se relacionan entre sí, en Reciclaje. Describe las Escala
basándose en observaciones y experiencias, las comunidades llamadas características y valorativa
conocimientos sobre seres características y necesidades de ecosistemas, con el objetivo de Planta y sus partes. necesidades de los seres
vivos, materia y energía, vivos. Ejemplo: El
los seres vivos y aplica estos promover su cuidado y prevenir
biodiversidad, Tierra y estudiante describe qué
universo
conocimientos a situaciones situaciones de riesgo. Conocerán a Los animales necesitan los seres vivos
cotidianas. Por ejemplo: describe los animales y plantas propias de su salvajes y
 Comprende y usa para vivir: oxigeno, etc.
que los alimentos de su localidad ciudad o comunidad donde vive domésticos.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

conocimientos sobre
los seres vivos, nos dan energía para realizar
diferentes actividades. Explican la importancia del agua para
materia y energía, los seres vivos y propone actividades
biodiversidad, Tierra y Explica, en base a sus de concientización para prevenir la
universo. observaciones y experiencias, que contaminación del agua.
 Evalúa las el suelo está formado por seres
implicancias del saber vivos y objetos no vivos y aplica Aprende que en su localidad
y del quehacer estos conocimientos a situaciones existen elementos naturales
científico y tecnológico cotidianas
Describe, en base a sus Aprende que el océano es importante
observaciones y experiencias, que para los seres vivos.
el agua, aire y suelo son
importantes para los seres vivos y
aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.

Asume la experiencia del Practica en silencio y la oración Reconocen a través de la Biblia, la La Iglesia Explica los principales Lista de
encuentro personal y como medios para comunicarse historia del José. hechos de la historia de cotejo
Describen los acontecimientos más Los sacerdotes
comunitario con Dios en con Dios. la Salvación y los
su proyecto de vida en Descubre el amor de Dios con importantes de la vida de José en El bautismo relaciona con su
diversas acciones en su familia, I.E. organizadores visuales. entorno.
coherencia con su
y entorno.
EDUCACIÓN RELIGIOSA

creencia religiosa Reconoce a través de la Biblia, la

historia de José y sus hermanos.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas
de la vida.
 Se desenvuelve en los Participa en juegos interactivos Busca canciones para el día de Lista de
entornos virtuales en los que realiza simulaciones la madre. cotejo
generados por las TIC
y problematizaciones para
 Personaliza entornos
virtuales. desarrollar aprendizajes en las
 Gestiona información áreas curriculares.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

del entorno virtual

 Interactúa en entornos
Explora dispositivos
virtuales. tecnológicos, como radio, Tv,
 Crea objetos virtuales videograbadora, cámara, Tablet,
en diversos formatos teléfonos celulares, entre otros,
y los utiliza en actividades
específica teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Determina que necesita para Trae al aula información Lista de
de manera autónoma aprender e identifica las solicitada sobre aspectos cotejo
 Define metas de preferencias, potencialidades y culturales, históricos o sociales
aprendizaje limitaciones propias que le y la expone en el periódico
 Organiza acciones permitirán alcanzar o no la mural del aula.
estratégicas para
tarea.
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de
aprendizaje

Enfoque transversal Acciones y/o Hechos observables

Enfoque intercultural Docentes y estudiantes realizan actividades respetando su identidad local. Conociendo leyendas de su ciudad y de otras ciudades para fomentar
el respeto.
IV.- ACTIVIDADES DEL MES DE AGOSTO

AREA TEMAS

 El gallito de las rocas

COMUNICACIÓN
 A mi me gustaria ser.
 El pescesito Glotón.

Palabras generadoras:(globo,bloque,flecha,prado,grúa,broma,dragón,triciclo).
 Singular y plural

 Sinónimos

 Mapa conceptual.

 Antónimos

 Analogías

 Resolvemos problemas quitando.

MATEMÁTICA  Resolvemos problemas sumando.
 Construimos una casita con cuerpos geométricos.
 Realizan medición de diversos objetos con apoyo del centímetro.
 Escribimos y leemos los números naturales de 60 al 100

 Aniversario de Arequipa.
PERSONAL SOCIAL  Día de Santa Rosa de Lima
 Seguridad Vial.

 Reciclaje.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Planta y sus partes.

 Los animales salvajes y domésticos.

  La Iglesia
EDUCACIÓN RELIGIOSA  Los sacerdotes
 El bautismo

 Danzas y platos típicos de Arequipa.

ARTE Y CULTURA
 Combinación de colores.

 Juego a la pelota.
EDUCACIÓN FÍSICA
 Resistencia-velocidad.

 Juegos de flexibilidad.

V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática
 Textos de la biblioteca del aula
 Libro Personal Social
 Cuadernillo de fichas de Personal Social
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Materiales didácticos: Base Diez, geo plano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

V°B° DIRECTORA PROFESORA DE AULA

de la I.E. Del primer grado