COLEGIO EDUARDO SANTOS IED

«Un espacio para formar personas integras, capaces de asumir nuevos retos»

Guía de aprendizaje N° 2
Objetivo de desarrollo sostenible 12: Producción y consumo
responsable.
Cambiar el modelo actual de producción y consumo para conseguir
una gestión eficiente de los recursos naturales poniendo en marcha
Objetivos:
procesos para evitar la pérdida de alimentos, un uso ecológico de los
productos químicos y disminuir la generación de desechos.
Objetivo General: Inculcar a los estudiantes que se pueden hacer
más y mejores cosas con menos recursos, para que divulguen en sus
familias los conocimientos interdisciplinares vistos en esta guía.
Grado Quinto Trimestre Tercero
Mariela Zafra (501) Nelly Ávila (503)
Docentes
Johana Rodríguez (502)
Período de trabajo De Agosto a Noviembre
Incluir el tema mencionado en todas las áreas del saber para que la
Propósito:
comprensión del mismo llegue más fácil a los estudiantes.

“Vivimos en este planeta como si tuviésemos otro al

que ir”. (Terri Swearingen)

ESPAÑOL
INDICADORES: Redacta columnas de opinión respondiendo a sus características.
Comunica en forma oral y escrita mensajes según la intención del hablante.
Participa en debates y plantea su opinión.
EL RESUMEN
https://www.youtube.com/watch?v=CarMmmg08E4
https://www.youtube.com/watch?v=t7r1sCUvdqc

Consumir Menos y Elegir Productos Necesarios y Sostenibles con el Medio Ambiente

La humanidad siempre se ha visto manipulada ante la publicidad global que existe en los productos
desarrollados por las empresas que no toman en cuenta la creación de un artículo en función de conservar
tanto la salud humana como la del medio ambiente. El hombre cada día impacta su entorno utilizando los
recursos de la naturaleza para la fabricación de millones de productos que además de agotar esos recursos,
impactan sobre el planeta por medio de la contaminación ambiental que generan estos mismos, ya que la
mayoría de los artículos en el mercado no son ecológicos o sostenibles.

Por esta razón, es importante que toda la humanidad trate de controlar o minimizar unos de los tantos
problemas de mayor impacto ambiental como lo es el Consumismo, el cual es el consumo incontrolado e
irresponsable de toda la humanidad, comprometiendo los recursos naturales de las presentes y futuras
generación. Sin duda alguna, que el consumismo actual se ha convertido en las últimas décadas en la mayor
generación de residuos y desechos que luego contaminan y deterioran el medio ambiente.

En este sentido, como respuesta a este problema ambiental capitalista surge el consumo responsable, como
la mejor alternativa que tiene la humanidad ante un cambio de hábitos de consumo, donde ésta elija y
consuma solo bienes, servicios o productos que sean en beneficio para el medio ambiente y en consecuencia
para la salud humana. Es decir, el consumo responsable es comprar con conciencia cualquier servicio
tomando en cuenta sus características en función de su impacto ambiental.

Así pues, el consumo responsable es un conjunto de acciones, prácticas y hábitos ambientales que conlleven
a consumir cualquier producto fabricado por el hombre y así reducir el consumo de los limitados recursos
naturales actuales. Este consumo responsable, debe parar ya con la explotación de los recursos, la
contaminación y la generación de desechos que deterioran la calidad de vida.

Asimismo, el consumo responsable conlleva tres aspectos importantes como el consumo ético; reducir ese
consumo disminuyendo la basura y la contaminación. El consumo ecológico, la reducción por medio de la
aplicación de las 3R del reciclaje, la agricultura ecológica, entre otras actividades que no destruyan el medio
ambiente. El consumo social o solidario, que es el desarrollo equitativo y sustentable entre
consumidor y el productor.
ACTIVIDAD # 1
1. Observa los videos sobre el resumen y consigna en el cuaderno lo más importante.
2. Realiza lectura mentalmente, subraya la idea principal de cada párrafo y en el cuaderno realiza un
resumen sobre la misma.
3. Realiza actividad del libro págs..116 y 117. Del cuaderno pág.79.

EL GÉNERO DRAMÁTICO

Es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida de los seres humanos por medio del dialogo
de los personajes.
7
Existen tres grandes formas dramáticas: la tragedia, la comedia y el drama.

https://www.youtube.com/watch?v=KJJAXKTAVN4
https://www.youtube.com/watch?v=itDes_SXCno
OBRA DE TEATRO

Juntos podemos

Esta pequeña obra de teatro en un solo acto e interpretada por animales trata sobre el trabajo en
equipo. Demuestra que nada es imposible si estamos dispuestos a ayudarnos los unos a los otros y que todo
se puede lograr cuando unimos nuestras fuerzas. Ayuda a los niños a comprender que la unión hace la
fuerza.

La autora de la obra, Clara Pérez, la ha ambientado en la selva, un lugar con rocas donde los animales
juegan. Está pensada para ser interpretada por cinco personajes:
 Tigrito, un cachorro de tigre que juega con sus amigos.
 Leoncito, un cachorro de león que también se entretiene con sus amigos.
 Venadito, un cachorrito de venado muy travieso.
 Pumita, una cachorrita de puma muy juguetona.
 Señora Osa, que es una osa muy grande y pesada.
Los cuatro amigos cachorritos comienzan jugando en un lugar de la selva. Corren, brincan y se lo pasan
muy bien entre ellos.
Tigrito (hablando fuerte): Hagamos una competición, a ver quién llega primero al estanque.
Pumita: Ay, no. Eso me aburre. Mejor vamos a saltar por las piedras. (Comienza a saltar de una en una).
Leoncito (bostezando): Qué flojera. No, mejor nos quedamos aquí y contamos historias misteriosas.
Venadito (riéndose): ¿Historias misteriosas? Leoncito, reconoce que eres un flojo y lo que no quieres es
moverte. Yo quiero jugar a correr y saltar, como dice Pumita.
Leoncito (aceptando): Bueno, sí, me da mucha flojera correr.
Tigrito (burlándose): Los leones son flojos, las leonas tienen que salir a cazar para alimentarlos.
Todos comienzan a reírse del leoncito y este se aleja molesto.

Venadito: No leoncito, no te molestes, solo estamos bromeando, hagamos algo, tigrito, pumita y yo vamos a
saltar y tú contarás quien lo hace más veces ¿Quieres? Así no tendrás que moverte, pero participas del juego.

Leoncito: (Aún algo enojado) Está bien, pero yo indico cuando comienzan.

Pumita: (Poniéndose en medio de la zona donde juegan) Está bien, vamos.
El leoncito espera que se organicen para indicar cuando comenzar.
Leoncito: Uno, dos, tres ¡Ahora!
Los otros tres cachorros empiezan a saltar y el leoncito trata de llevar la cuenta
Leoncito: (contado muy enredado) Tigrito 5, venadito 6, pumita 4. Ay no, no es así. Pumita 7, tigrito 4,
venadito 6 ¡Paren! No puedo contar si todos brincan a la vez.
Venadito: (Frustrado) Así no podemos jugar leoncito, concéntrate.
Pumita: (Burlándose) Ay si, el más concentrado.
Venadito: (Riendo y comenzando a forcejear en juego con la pumita) No te metas conmigo.
Ambos cachorritos comienzan a jugar a corretearse uno al otro y sin darse cuenta, el venadito se atraviesa en
el camino de la Sra. Osa que venía de paso y la hace caer.
Sra. Osa: Ayyyyyyyyy, ayudaaaaaaa
Todos los cachorritos se asombraron al ver caer a Sra. Osa. Pero el venadito y la pumita corren a
esconderse, al sentirse culpables de lo ocurrido. Tigrito y leoncito se acercan a la Sra. Osa.
Tigrito: ¿Sra. Osa está bien?
Sra. Osa: No, no puedo levantarme, me duele mucho la cadera.
Leoncito: Tenemos que ayudarla
Tigrito: Si, tómala por un lado y yo por otro
Ambos cachorritos comienzan a intentar levantar a la Sra. Osa que es muy pesada, pero no lo logran,
empujan, empujan y no pueden hacerlo. Venadito que observa escondido le hace señas a la pumita para
acercarse y lentamente van hasta sus amigos.
Venadito: Perdón Sra. Osa no queríamos tumbarla.
Sra. Osa: Lo se venadito, ahora ayúdenme a levantar
Pumita: no podremos, usted es muy grande y nosotros pequeños.
Venadito: Claro que podemos, dos de cada lado y a la cuenta de tres.
La pumita se coloca junto al tigrito y el venadito al leoncito y comienza a jalar a la Sra. Osa hasta levantarla.
Empujan con fuerza varias veces hasta lograrlo. Al hacerlo comienzan a aplaudir y celebrar.
Venadito: Se los dije en la unión está la fuerza.
Sra. Osa: Gracias chicos, si no hubiesen regresado no me hubiese podido parar de ahí en todo el día.
Pumita: Prometemos jugar con más cuidado.
Venadito: Tengo una idea, acompañémosla a su casa para asegurarnos que llegue bien.
Leoncito: Buena idea.
Todos caminan detrás de la Sra. Osa saliendo del escenario.
FIN
ACTIVIDAD # 2
1. Lee lo que es una obra dramática, observa los videos y consigna en tu cuaderno lo más importante.
2. Lee, reúnete con 5 compañeros, memoriza la obra de teatro y represéntala. Realiza máscaras para
cada personaje y hacer la ambientación.
3. Realiza actividad del libro págs.106 a 109 y del cuaderno págs..54, 55 y 56.
EL CALIGRAMA
 ACTIVIDAD # 3

1. Lee lo que es un caligrama, lee

los ejemplos.
2. Realiza en tu cuaderno un
caligrama con el tema:
Producción y consumo
sostenible.
3. Realiza actividad págs. 126 y
127. Del cuaderno de trabajo
pág. 65.

LA AUTOBIOGRAFÍA.

QUÉ ES UNA AUTOBIOGRAFÍA.

Una autobiografía es el relato de tu propia vida, narrada por ti mismo/a. En la autobiografía tú eres el
protagonista y el narrador.

ACTIVIDAD # 4

CÓMO ESCRIBIR TU AUTOBIOGRAFÍA.

En tu autobiografía has de contar experiencias que has tenido en tu vida y los recuerdos que te han dejado
los hechos que has vivido, así como los efectos que estos hechos han producido en ti.

Para escribir tu autobiografía puedes seguir los puntos del organizador gráfico que te dejo debajo y que son
los siguientes:

 ¿Cómo te llamas? ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿Dónde naciste?

 ¿Dónde vives? ¿Con quién vives? ¿Quiénes son tus padres?
 ¿A qué colegio asistes? ¿Qué curso estudias? ¿Quiénes son tus amigos?

¿Qué hechos importantes han sucedido en tu vida con los que te has sentido feliz?
En este apartado cuenta aquellas experiencias que recuerdes en las que lo pasaste muy bien, te divertirte o
te sentiste muy feliz.

 ¿Cómo fueron tus primeros años?

Cuenta aquí algunas anécdotas o sucesos curiosos o travesuras que recuerdes que te
sucedieron cuando eras pequeño que te hicieron reír, que causaron asombro o llamaron la
atención de los demás.
¿Cuáles son tus hobbys y qué cosas te gustan?
Escribe sobre lo que más te gusta, pero también sobre tus aficiones o pasatiempos, tus deportes
favoritos, los juegos que te gustan, tu asignatura favorita, tus comidas preferidas, etc…
 ¿Cuáles han sido y son actualmente las personas más importantes en tu vida? ¿Por qué?
 Haz memoria de las personas con las que te has relacionado en tu vida, que te han aportado
cosas positivas y con las que has tenido vivencias agradables (familiares, amigos, vecinos…).
Quizás algunos ya no estén en tu vida, pero tendrás recuerdos de ellas.
Habla también de las personas que hoy en día están a tu lado, te acompañan, te ayudan y te
quieren.
 LOS CONECTORES
https://www.youtube.com/watch?v=IebD52Gx65I
https://www.youtube.com/watch?v=sr81SJ55ZnI
ACTIVIDAD # 5

1. Observa los videos y consigna en el cuaderno lo más importante.

2. Lee y realiza la actividad anterior.
3. Lee la siguiente tabla e identifica los conectores según su clase.

4. Inventa un cuento con personajes que promuevan un consumo sostenible utilizando conectores de
secuencia, de causa y de consciencia.

EL DEBATE
ACTIVIDAD # 6
1. Lee lo que es el debate y las partes en que consta, consigna en el cuaderno lo que entendiste.
2. Vamos a generar nuestro debate. Observar el video, luego identificar los argumentos a favor y en
contra respecto a tu postura del tema: Producción y consumo responsable en el siguiente paralelo:

A FAVOR EN CONTRA

3. Formar grupos de cuatro estudiantes.

4. Cada grupo tomará una postura para el debate, sobre “Producción y consumo sostenible” (Dos grupos
a favor: la producción, dos en contra: los consumidores), el moderador será el docente y cada grupo
tendrá 10 minutos para debatir.
5. En forma individual, luego del debate, escribe un comentario argumentativo sobre el tema, el cual
debes escribir en el siguiente cuadro:

LOS GENTILICIOS
https://www.youtube.com/watch?v=mKIFNmaPW-E

https://www.youtube.com/watch?v=28j6SJXSisA

ACTIVIDAD # 7
 1. Observa los videos y escribe en tu cuaderno lo que entendiste.
2. Realiza la actividad anterior.
3. Con cada gentilicio inventa una oración con sujeto y predicado, utiliza conectores.
4. Realiza actividad del libro pág. 136 y 137. Cuaderno pág.69.

EL PUNTO Y COMA

AVTIVIDAD # 8

1. Lee y copia el mapa conceptual en tu cuaderno.

2. Lee el siguiente texto sobre producción y consumo responsable y coloca los signos de puntuación que
hacen falta:

 Estamos aquí para dar vida, no para quitarla_ El esfuerzo para reducir la pérdida y el desperdicio de
alimentos nos exige otra formulación existencial más inteligente_ tal vez_ comenzando por lo básico_ por no
comprar más de lo que podamos consumir o por donar el excedente_ Tolerancia y solidaridad deben empezar
a cultivarse en todos los hogares del mundo_ Ganaremos en comprensión y en apertura _Todo empieza a
cambiar por uno mismo_ también alcanzar un consumo y producción responsables_

Tomado de la columna de opinión de El Tiempo, escrito por: Víctor Corcoba Herrero. Septiembre 28 de2020.

3. Realiza actividad del libro págs..100 y 101. Cuaderno pág. 51.

4. Realiza la siguiente actividad.
 SOCIALES

LOGRO: Asume la importancia de la historia y su estudio como una ciencia para conocer el pasado su
relación con el presente y su utilidad para el futuro a través de esquemas explicativos.
INDICADORES: Identifica las diferentes exploraciones que ha realizado el ser humano en el reconocimiento
del mundo que les rodea.
Reconoce que el ser humano ha mejorado las exploraciones y reconocimiento del mundo por los diferentes
avances tecnológicos del siglo XX.
Reconocer el valor y la importancia de los símbolos patrios.
¿De qué se trata el Objetivo 4- Educación de calidad? - Objetivos Desarrollo Sostenible - Bing video

Garantizar una educación inclusiva y equitativa, de calidad, que promueva oportunidades de aprendizaje
permanente para todos y todas. Un colegio inclusivo donde todos sus estudiantes son incluidos, tenidos en
cuenta, apoyados y aceptados por sus compañeros y miembros de la comunidad educativa.
¿Qué barreras impiden la inclusión educativa?
Hay diferentes factores que pueden dificultar o imposibilitar que la escuela inclusiva sea una realidad. Es
importante señalar que el objetivo de esta no debe centrarse solo en las necesidades educativas de los
alumnos, sino que hay que abordarla desde una perspectiva intercultural. Por eso, entre las cuestiones que
habría que tener en cuenta figurarían:
Género
La ley de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres contempla la coeducación, es decir, una
educación con perspectiva de género basada en la igualdad de ambos sexos. El androcentrismo ha hecho
que en la mayoría de los libros los ejemplos y referentes sean masculinos. Por eso, es importante visibilizar
la labor de las mujeres a lo largo de la historia y que las niñas también encuentren modelos a seguir.
Además, es recomendable usar un lenguaje inclusivo y evitar el sexismo tanto en las actividades diarias como
en el denominado “currículo oculto”. Otra cuestión fundamental es abordar con respeto y rigor la
homosexualidad o transexualidad.
Racismo
La multiculturalidad en las aulas puede ser una oportunidad real, un aliciente para conocer otras culturas,
idiomas, países, formas de plantearse la vida… Sin embargo, la realidad es que, sin los medios y personal
adecuado, puede derivar en problemas de racismo que afecten a la convivencia escolar y, sobre todo, a los
alumnos que lo padecen.

Religión
La tasa de estudiantes procedentes de otros países o con otras religiones es cada vez mayor. Por ello, otro
ámbito que hay que trabajar es el fomento de la tolerancia para con las diferentes religiones y creencias que
puedan tener los alumnos, porque podrían no sentirse identificados si en las clases solo se hace referencia y
se toma como ejemplo el catolicismo.
LA EXPLORACION DEL MUNDO
En todas las épocas los seres humanos han explorado el mundo que les rodea. A ello los han movido
diferentes motivos como el crecimiento de la población, la necesidad de buscar un mejor lugar para vivir, la
búsqueda de productos, mejores centros de estudio, deseo de conocer cosas nuevas, un buen clima. Veamos
algunas de las exploraciones más importantes de la historia de la humanidad.

 La primera gran exploración ocurrió hace miles de años cuando seres humanos procedentes de África
empezaron a poblar el mundo.

 Alrededor del siglo X a, C, los fenicios grandes navegantes de la antigüedad salieron a explorar el mar
mediterráneo y las costas de África con el fin de expandir el c comercio.

 En el siglo X los Vikingos navegantes del norte de Europa llegaron a las costas de Norte América

 A finales del siglo XV, el navegante italiano Cristóbal Colón llegó a América, con una expedición que
intentaba encontrar nuevas rutas comerciales hacia la India.
EXPLORACIONES DE LA ERA MODERNA.

 A finales del siglo XIX se realizó la expedición a la Antártida, ubicada en el extremo norte de la tierra.
  Con los avances tecnológicos en el siglo XX fue posible llegar a las profundidades del océano, aunque
aún hace falta realizar más exploraciones para un mayor conocimiento de este.

 En la segunda mitad del siglo XX la tecnología espacial permitió que el ser humano llegara a la luna.
ACTIVIDADES:

 Escriba en el cuaderno las primeras rutas utilizadas por los antiguos para el reconocimiento del mundo

 Realice el dibujo alusivo a cada enunciado y el período cuando se realizó.

a. Llegada del ser humano a la luna.
b. Exploración del hombre de las profundidades del mar.
c. Expedición de la Antártida.

 Dibuje o pegue en el cuaderno el mapa de las diferentes rutas utilizadas por Cristóbal Colon.

 Escriba en el cuaderno las exploraciones de la era moderna.

 Realice un dibujo que caracterice las rutas marítimas de los antiguos.

CAUSAS DE LA EXPANSION EUROPEA
Desde el siglo XIX
Los habitantes de Europa tomaron la delantera en la exploración del mundo. Si bien otros pueblos habían
llevado a cabo grandes viajes de navegación, los europeos fueron los primeros en establecer un dominio
mundial que unía varios continentes.
CAUSAS DE LA EXPANSION DE EUROPA

 Un cambio de mentalidad.

 Los intereses económicos.

 Los cambios sociales.

 Los cambios políticos de España.

ACTIVIDADES:
Marca con una X la respuesta adecuada.

 El control que los turcos tenían de la parte oriental del Mediterráneo implicó a los Europeos
___ Los viajes de placer hacia la China.
____ El comercio con Asia.
____ Adquirir distintas especies de animales.

 El renacimiento permitió a los europeos:

___ Tener un mejor control de los nacimientos de los niños.
___ La invención del barco a vapor.
___ Desarrollar nuevos inventos científicos.
2.une mediante una línea cada ilustración con la situación que representa

RENACIMIENTO

EXPULSION DE LOS MOROS DE ESPAÑA

.

COMERCIO DE ESPECIAS

APARICIÓN DE BANQUEROS Y COMERCIANTES

3. En tu opinión, ¿Cuál fue la razón más importante para la expansión europea? Explica tu respuesta.
En el cuaderno.
GRANDES INVENTOS DE LA HUMANIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=ZNzGe_3TpgI
https://www.youtube.com/watch?v=qrujiNOV5bY
Inventos que cambiaron la historia del mundo
 La Rueda. ...
 El Fuego. ...
 Los Clavos. ...
 El engranaje. ...
 La Electricidad y la bombilla incandescente. ...
 La Máquina de vapor. ...
 La Imprenta. ...
 El Telégrafo.
 ¿Cuál es el invento más importante de la historia de la humanidad?

 La escritura: el invento más grande de la humanidad.

 ¿Qué importancia tienen los inventos en nuestro diario vivir?
 Para ello, hombres y mujeres han utilizado su imaginación e inteligencia en la invención o creación de
herramientas, máquinas y otros instrumentos que les ayudan a resolver problemas de la vida diaria;
estos objetos les facilitan el trabajo y dan respuesta a sus necesidades básicas de salud, alimentación,
descanso y ...
Estos son algunos de los inventos y progresos técnicos y científicos que han revolucionado la historia
de la humanidad.
 1. El alcantarillado. El sistema de alcantarillado, tal y como se conoce hoy en día, tiene su origen en la
Europa del siglo XIX.
2. La imprenta. ...
3. Máquina de vapor. ...
4. El ordenador. ...
5. Internet.

ACTIVIDADES:

 Desarrollar la sopa de letras e investigar sobre cada uno de estos inventos.

SIMBOLOS PATRIOS COLOMBIANOS
 ¿Cuál es la
historia de los símbolos patrios de Colombia?
Estos colores han tenido diversas interpretaciones por los años; pero se dice que el amarillo representa las
riquezas naturales del territorio, el azul, los dos océanos con los que tiene contacto el territorio y el rojo, la
sangre derramada en la lucha por la independencia. Su día se celebra el 7 de agosto.
¿Cuál es la historia de los símbolos patrios de Colombia?
Estos colores han tenido diversas interpretaciones por los años; pero se dice que el amarillo representa las
riquezas naturales del territorio, el azul, los dos océanos con los que tiene contacto el territorio y el rojo, la
sangre derramada en la lucha por la independencia. Su día se celebra el 7 de agosto.
….
¿Qué significa la bandera de Colombia?
 Amarillo: representa la riqueza del suelo colombiano, así como el sol, fuente de luz, y la soberanía, la
armonía y la justicia.
 Azul: representa el cielo que cubre la Patria, los ríos y los dos océanos que bañan el territorio
colombiano.
 Rojo: representa la sangre vertida por los patriotas en los campos de batalla para conseguir la libertad,
la que significa amor, poder, fuerza y progreso.  según presidencia.gov.co
El escudo de Colombia
Aunque el primer escudo nacional fue establecido por Carlos V en el año de 1548, fue hasta 1834 que el
entonces presidente de la República de la Nueva Granada, el general Francisco de Paula Santander,
estableció el emblema que conocemos en la actualidad. El escudo contiene elementos distintivos de Colombia
como el imponente cóndor de los Andes, que carga una cinta con la leyenda de Libertad y orden.
Himno de Colombia
¿Quién escribió el himno de Colombia?
Compuesto en 1887 por Rafael Núñez, el himno fue proclamado oficialmente en el año de 1920 por el
presidente Marco Fidel Suárez. Compuesto musicalmente por el italiano Oreste Sindici, se dice que es el
segundo himno más bello del mundo, después de la marsellesa francesa.  Visita la página de la Presidencia
de la República para ver la letra completa y descargarlo.
Escucha aquí el Himno de Colombia
Otros emblemas colombianos
Colombia cuenta con otros emblemas patrios como el majestuoso cóndor de los Andes, símbolo de soberanía
desde 1834, la palma de cera del Quindío exclusiva de nuestro país y que puede alcanzar una altura de hasta
70 metros, y la orquídea, la flor nacional.
ACTIVIDADES:

 Dibujar los símbolos patrios en el cuaderno.

 Copiar en el cuaderno todo lo referente a los símbolos patrios de Colombia.

 Aprenderse el himno Nacional teniendo en cuenta el direccionamiento del docente de aula para este
aprendizaje.

 Contestar la sopa de letras alusiva a los símbolos patrios y colorear.

 Colorea los símbolos patrios de Colombia.

 Unir con una línea según corresponda y colorear.

Colorear los símbolos patrios
MATEMÁTICAS
Mínimo común Múltiplo (m.c.m)

El mínimo común múltiplo (mcm) es el número positivo más

pequeño que es múltiplo de dos o más números.

Los múltiplos de un número son los que obtienes cuando lo

multiplicas por otros números.

Vamos a descomponer 12 y 8 en factores primos:

12 = 22 x 3
8 = 23
Ahora elegimos los factores comunes y no comunes elevados al mayor exponente, por lo tanto, elegimos 23 y
el 3.
Y por último los multiplicamos, por lo tanto 23 x 3 = 8 x 3 = 24
Así que el m.c.m ( 12 , 8 ) = 24
Actividad:
1. Encuentra el m.c.m de los siguientes números
a. (10, 15) ___________________________________
b. (10, 16) ___________________________________
c. (35, 70) ___________________________________
d. (3, 12, 40) _________________________________
e. (60, 48) ___________________________________
f. (24, 18) ___________________________________
g. (2, 4, 8) ___________________________________
h. (3, 6, 9) ___________________________________
i. (24, 18) ___________________________________
2. Completa las frases
a. El m.c.m de 5 y 10 es __________________
 b. El m.c.m de _____ y 20 es 20.
c. El m.c.m de 15 y ____ es 30
d. El m.c.m de dos números es ____________________________________
3. Lee y escribe falso o verdadero según corresponda.
● El m.c.m de dos números siempre es menor que dichos números.
● El m.c.m de dos números consecutivos es el producto de dichos números _____
● El m.c.m de 2, 4, y 8 es 8 ________________
● En ocasiones es imposible hallar el m.c.m de dos números__________
4. Encuentra el m.c.m de los siguientes números.
⮚ m.c.m. (8,10,12) ___________________________________________________
⮚ m.c.m. (5,8,10) ____________________________________________________
5. Encuentra los m.c.m de los siguientes números.
m.c.m. (2,3,8)
m.c.m. (7,14,16)
m.c.m. (3,6,12)
m.c.m. (3,7,12)
m.c.m. (10,22)
Divisores y criterios de Divisibilidad

Ejemplo: Gran parte de la energía con la que funciona la estación espacial internacional es
solar. Para ello cuenta con 16 grandes paneles solares, que se organizan en grupos de un
número igual de paneles. ¿Cuántos grupos de paneles pueden organizarse sin que sobre ningún
panel?
Solución: tenemos que buscar todos los números que al dividirse con 16 nos dé divisiones
exactas.

16 1 16 2 16 4 16 8 16 16

0 16 0 8 0 4 0 2 0 1

Se puede hacer un grupo con 16 paneles, 2 grupos con 8 paneles, 4 grupos con 4 paneles, 8
grupos con 4 paneles, 16 grupos con 1 panel. Por diseño y efectividad se escogió 4 grupos de 4
paneles.
1,2,4,8 y 16 son los números por los cuales 16 se puede dividir exactamente, es por eso que se
dice que son divisores de 16, D 16= { 1,2,4,8,16 }
6. Escribe F (falso) o V (verdadero) según corresponda.

24 583 es divisible por 2

16 666 es divisible por 3

194 680 es divisible por 10

130 425 es divisible por 5

7. Encuentra los divisores y completa los espacios.

Divisores de 16 Divisores de 20 Divisores de 18

16 = ____ x _____ 20 = ____ x _____ 18 = ____ x _____
16 = ____ x _____ 20 = ____ x _____ 18 = ____ x _____
16 = ____ x _____ 20 = ____ x _____ 18 = ____ x _____

D 16 ¿ D 20 ¿ ; D 18 ¿

8. Calcula y completa.

a. Divisores de 40 _________________________________________
b. Divisores de 24 _________________________________________
c. Divisores de 48 _________________________________________
d. Divisores de 25 _________________________________________
e. Divisores de 60 _________________________________________

9. Tacha los números que no pertenecen a cada conjunto.

⮚ D 54 { 1,2,3,6,9,18,27,54,60 }
 ⮚ D 72 {1,3,5,6,9,14,16,18,25 }

⮚ D 15 {1,5,10,15 }

⮚ D20 {1,2,5,10,15,20,40 }

⮚ D 8 { 1,2,4,8,16 }

Criterios de Divisibilidad
Fernando necesita organizar grupos con las personas que se inscribieron para un plan de vacaciones. Debe
hacerlo de manera que los grupos queden con igual cantidad de personas.

Cantidad de inscritos

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

48 46 30 64 72 84

1. ¿Cómo puede organizar los grupos Fernando? ¡Vamos a ayudarle!

Para ayudarle a Fernando puedes usar los criterios de divisibilidad.

Actividades…
10. Averigua el criterio de divisibilidad para el 7, 8 y el 11. Escríbelos en tu cuaderno.
11. Completa la tabla aplicando los criterios de divisibilidad. Analiza el ejemplo.

a es divisible por b

a b Sí No Porque:

1+1+8+0+3 = 13, y 13 no es múltiplo de 3 (no está en la tabla del

11 803 3 X
3)

52 340 10

495 5

29 636 2

20 001 3

242 730 5

396 9

Máximo común Divisor (M.C.D.)

Se denomina máximo común divisor o MCD al mayor número

que divide exactamente a dos o más números a la vez. Como
hablamos del mayor número solo tendremos en cuenta los
divisores positivos.

También podemos decir que el máximo común divisor de dos

números “A” y “B”, es el número mayor que los divide a los dos,
tanto al número A como al número B.

Por ejemplo, diremos que el máximo común divisor de 18 y 24 es

6, porque 6 es el mayor de los divisores comunes de 18 y 24 y lo
escribimos MCD (18,24) = 6

Calculamos el
12. Encuentra los divisores y el M.C.D. de los siguientes números.

D 18 ¿

D22 {¿¿ }

M.C.D. (18, 22) = { ¿¿ }

D 25 ¿

D 35 {¿ ¿ }

M.C.D. (25,35) = { ¿¿ }

D 36 ¿

D 54 {¿ ¿ }

M.C.D. (36,54) = { ¿¿ }

13. Encuentra el M.C.D. de los números dados.

● M.C.D. (8,12)
● M.C.D. (24,12,36)
● M.C.D. (15,8)
● M.C.D. (16,25)
● M.C.D. (5,10,15)

14. Escribe F (falso) o V (verdadero) según corresponda.

❖ El 1 divide a todos los números

❖ 6 es el M.C.D. de 12 y 18.
❖ Todo número es divisor de sí mismo.

❖ Si 6 es divisor de un número, entonces 2 y 3 también

son divisores de ese número.

Fracciones
Una fracción es un número, que se obtiene de dividir un entero en partes iguales.
Por ejemplo:

Los términos de una El Denominador indica el número El Numerador indica el

fracción son el de partes iguales en que se divide número de partes que se
numerador y la unidad toman de la unidad
denominador

Dos fracciones son equivalentes

cuando representan la misma
parte de la unidad.

Actividad
1. Escribe la fracción que representa la parte coloreada de cada unidad.

2. Colorea en cada figura la fracción indicada.

3. Escribe la fracción que representa la parte no coloreada de cada unidad.

 Fracción de un
número

Paso 1

La fraccion de un número se calcula multiplicando el

número por el denominador de la fracción.

Paso 2

El producto se divide entre el denominador.

Ejemplo:
Actividad

4. Calcula la fracción de los siguientes números

5. Escribe ✔ si es correcta la afirmación.

6. Marca con una X la afirmación correcta.

7. Resuelve los siguientes problemas.

⮚ La edad de Laura es 1/3 de la edad de su abuela. Si su abuela tiene 54 años, ¿Cuántos años
tiene Laura?

⮚ En un auditorio hay 30 estudiantes. Si 1/3 de ellos juegan fútbol, ¿Cuántos practican este
deporte?

⮚ Maira tenía 150 cm de cinta. Si utilizo 1/6 de ella, ¿Cuántos cm gasto?

Fracciones Propias
e Impropias

Fracciones propias Las

fracciones
cuyo

Las
Fracciones impropias fracciones
cuyo
Actividad

8. De las siguientes fracciones, ¿Cuáles son propias?

9. Representa gráficamente las fracciones que se indican. Determina cuales son propias y cuales son
impropias.
10. Escribe en cada recuadro según corresponda si la fracción es propia o impropia.

11. Completa la fracción y escribe si es propia, impropia o igual a la unidad.

 CIENCIAS
NATURALS

INDICADORES:

 Identifica las propiedades de la materia.

 Reconoce los factores que determinan los cambios de estado

 Comprende la circulación de la corriente eléctrica a través de circuitos eléctricos, reconociendo a la vez

que la electricidad es una forma de energía.
La materia
¿Qué es la materia?
Es todo lo que ocupa un lugar en el universo, por lo tanto, toda la materia tiene una masa y un volumen
determinado, además de cierta cantidad de energía.
Algo muy importante para tener en cuenta, es que la materia
está compuesta por moléculas, que son las partes más
pequeñas en que se puede dividir una sustancia sin perder su
esencia. A su vez, las moléculas están compuestas por
átomos
Propiedades de la materia
Las propiedades de la materia nos permiten saber de qué
material están hechas las cosas (la materia), por ejemplo, su
sabor, color, densidad, dureza y olor. Algunas de las
propiedades son las siguientes:

Masa Volumen Peso Porosidad Inercia

Se refiere a la Es el espacio Es el resultado de la Consiste en Es la tendencia de

cantidad de que ocupa un gravedad que ejerce la presentar poros o un cuerpo a
materia contenida cuerpo. Se mide tierra sobre los cuerpos. espacios vacíos permanecer en
en un cuerpo. Se en litros. Es proporcional a la masa, que contiene el estado de reposo o
mide en Kilos así que, si aumenta la material movimiento.
masa, aumenta el peso.

1. Ya que conoces un poco más del tema, te invito a llenar el siguiente texto con las siguientes palabras:

litros reposo átomos ocupa movimiento propiedades porosidad masa

cuerpos kilos volumen moléculas gravedad masa inercia

La materia es todo lo que __________ un lugar en el universo, todo lo que conocemos del mundo en que
vivimos es materia. La materia está compuesta por ______________, y a su vez, estas están compuestas por
__________. Para poder tener información acerca de algún elemento de la materia, es necesario conocer su
composición por medio de sus características y _____________. Algunas de las propiedades más importantes
son: el ____________, que nos da información sobre el espacio que ocupa un cuerpo y se mide en ________;
la _________, que nos da información acerca de la cantidad de materia contenida en un cuerpo y se mide en
_________; el peso, que es el resultado de la _____________ que ejerce la tierra sobre los __________; la
_____________ que nos da información sobre los espacios vacíos que contiene el material; y la __________,
que nos da información sobre la tendencia que tiene un cuerpo para quedar en estado de _____________ o
______________.

Busca en la sopa de letras las siguientes

palabras:

 Materia
 Átomos
 Molécula
 Energía
 Sabor
 Color
 Densidad
 Dureza
 Olor
 Masa
 Volumen
 Peso
 Porosidad
 Inercia

Los estados de la materia

La materia se presenta en estados que le dan características y propiedades diferentes. Los estados de la
materia son los siguientes:

Sólido Líquido Gaseoso Plasma

Este este estado se Se caracteriza por su Está compuesto por Es un gas constituido
caracteriza por su capacidad de fluir y moléculas no unidas y por partículas cargadas
resistencia a cambios de adaptarse a la forma del con poca fuerza de (iones) y sus dinámicas
forma y de volumen recipiente que lo atracción, por eso no presenta efectos
porque sus átomos se contiene porque sus tiene forma definida. colectivos dominados
encuentran fuertemente átomos están menos Suele formarse cuando por las interacciones
unidos. enlazados entre sí. un líquido es sometido a electromagnéticas.
Suele formarse cuando altas temperaturas hasta
un sólido es sometido a que se evapora.
Ejemplo: Hielo altas temperaturas hasta
descomponerse.
 Ejemplo: estrellas
Ejemplo: Agua Ejemplo: Gas

2. Responde en el siguiente cuadro en qué estado de la materia se encuentra el elemento descrito (si es
sólido, líquido, gaseoso o plasma):

Elemento Estado de la materia

Después de una ducha con agua caliente, en el espejo se ven gotitas

de agua que escurren.

Cuando dejamos un trozo de chocolate al sol, se derrite.

Si se coloca una taza con agua caliente cerca de una ventana,

aparecen gotitas de agua en el vidrio.

Si se deja una tetera con agua al fuego durante mucho tiempo, sale
vapor de la tetera.

El agua de la ropa recién lavada después de estar al sol por varias

horas

La nieve de la cordillera se derrite.

Cuando se coloca agua en el congelador, se forma hielo.

En invierno, nieva en la cordillera.

Cuando se pone un cubo de mantequilla en el sartén caliente

3. ¿Has visto los estados de la materia en tu cotidianidad? Escribe 3 elementos en estado líquido, 3
elementos en estado sólido y 3 en estado gaseoso, que conozcas o hayas escuchado.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
 Aumento de la temperatura

Disminución de la temperatura

4. Teniendo en cuenta la imagen anterior podemos asegurar que los cambios en la temperatura tienen
implicación en los cambios de la materia. Ten en cuenta los siguientes cambios y coloca una x si en los
cambios presentados aumentó o disminuyó la temperatura.

De líquido a gaseoso

De líquido a sólido

De gaseoso a sólido

De sólido a liquido

5. Completa el siguiente crucigrama teniendo en cuenta toda la información anterior, acerca de los estados
de la materia:
Verticales:
Horizontales: 1) Paso de estado
líquido a gaseoso
3) Se caracteriza por su capacidad de fluir y adaptarse a un envase
con el aumento de
5) Se forma cuando un líquido es sometido a altas temperaturas temperatura

7) Paso de estado líquido a sólido con la disminución de temperatura 2) Paso de estado

gaseoso a líquido
8) Un ejemplo de este estado son las estrellas con la disminución
de la temperatura
4) Paso de estado
La fuerza sólido a líquido con
el aumento de
La fuerza es una acción que un cuerpo ejerce sobre otro cuerpo. Esto quiere temperatura
decir que, para que esta magnitud física vectorial se lleve a cabo debe haber al
menos dos cuerpos; uno que ejerza la fuerza y otro que la reciba. Un ejemplo de 6) Es un estado
esto es un pie que ejerce una fuerza sobre el balón, o una mano que ejerce fuerza resistente a los
sobre una plastilina. cambios de forma

Completa la definición de fuerza con las siguientes palabras:

Movimiento Newton Reposo Modificar

Una fuerza es todo aquello capaz de ___________________ el estado de ________________ o de

________________ de un cuerpo y que, puede llegar a deformarlo. La unidad de medida de la fuerza es el
_________________.

Clases de fuerza
Las fuerzas pueden ser:

 Por contacto: cuando el cuerpo que ejerce la fuerza y el que la recibe están en contacto.

 A distancia: cuando el cuerpo que ejerce la fuerza no está en contacto con el que la recibe.

6. Clasifica las siguientes acciones de fuerza, si son por contacto o a distancia:

Máquinas simples
Las máquinas simples son aquellos dispositivos que permiten cambiar la intensidad o la dirección de la
energía que llega a su punto de entrada bajo la forma de trabajo mecánico, y cuyos componentes son todos
son sólidos rígidos. Han sido creadas por el hombre para hacer más fácil y con poco esfuerzo algunos
trabajos.
Los tipos de máquinas simples son los siguientes:

Polea Rueda Plano inclinado Palanca

Es un dispositivo de Es una pieza circular que Consiste en una Permite transmitir

tracción que consta de gira en torno a un eje y superficie plana que fuerza y
una rueda con un canal por tanto puede forma un ángulo agudo desplazamiento.
en su periferia por medio desplazarse. con el suelo, para elevar Consta de una barra
del cual se pasa una algunos cuerpos a cierta rígida puede girar
cuerda. altura. libremente alrededor
de un punto de apoyo.

Tornillo Cuña

Es un plano inclinado Es una herramienta

largo, enrollado alrededor triangular y se usa para
de un eje. Cuando se separar dos objetos o
gira, avanza la distancia partes de un objeto.
entre dos roscas.

Las siguientes situaciones, acciones y objetos usan una máquina simple, menciona la máquina simple que le
pertenezca a cada una.
7. Solucione la siguiente sopa de letras: Fuerza

Máquina simple

Plano inclinado

Contacto

Cuña

Dispositivo

Distancia

Energía

Gravedad

Newton

Palanca

Polea

Rueda

Tornillo
 La electricidad y el magnetismo
La electricidad
Fuerza de
Es un fenómeno físico producido por el movimiento de las atracción
cargas eléctricas y a este movimiento se le llama corriente
eléctrica. La carga eléctrica es una propiedad de la materia. Fuerza de
Existen dos tipos de cargas eléctricas: positivas (+) y repulsión
negativas (–). Cuando dos cargas eléctricas se acercan
sucede lo siguiente: las cargas de distinto signo se atraen y
cargas del mismo signo se repelen.

8. Observa la siguiente imagen y llena los espacios del siguiente texto:

En un circuito eléctrico sencillo suele hacer una pila que hace

función de _______________, una bombilla que actúa como

_______________, unos cables y un ______________ que

permite cortar o reestablecer la corriente.

Responde las siguientes preguntas:

¿Qué sucedería si en el circuito no hubiera un receptor?

_________________________________________________
__________________________________________________
________________________________________________

¿Qué sucedería si en el circuito no hubiera un ¿Qué sucedería si en el circuito no hubiera un

generador? conductor?
________________________________________ _______________________________________
________________________________________ _______________________________________
________________________________________ _______________________________________
El magnetismo
Es un fenómeno físico que estudia los imanes. Los imanes son
cuerpos que poseen la propiedad de atraer el hierro. Las fuerzas
magnéticas producidas por el imán se manifiestan en una región
llamada campo magnético.
Existen dos tipos de imanes:
 Naturales: Son minerales de hierro llamados magnetitas que se
encuentran en la naturaleza.
 Artificiales: Son piezas de hierro que adquieren propiedades
magnéticas. Pueden ser Imanes temporales: son constituidos
por hierro o los Imanes permanentes: son constituidos por acero.

Todos los imanes tienes dos polos magnéticos: norte y sur y a su alrededor se genera un campo magnético.
Se cumple que: “Los polos opuestos se atraen y polos iguales se repelen”.
9. Llena los espacios con las siguientes palabras:

Norte Magnetita Electroimanes Aguja imantada

Sur Norte Imanes Campo magnético terrestre

Los _______________ pueden ser de dos tipos naturales, como la __________________, y artificiales, como
los ___________________.
La tierra se comporta como un gran imán con un polo _________________ y un polo _______________. El
_________________________________ nos protege de radiaciones solares que podrían ser perjudiciales.
Una brújula está formada por una pequeña _______________ que gira libremente y que nos permite saber
dónde está el ______________.
10. Resuelve el siguiente crucigrama:

Producción y consumo responsable

Con pequeños cambios se puede hacer del mundo un lugar mejor. A continuación, te dejo algunas acciones
que te pueden ayudar en la producción y el consumo responsable. Une con una línea los tips con su
respectiva ilustración.

1) Consumir productos locales y de

temporada
 2) Compra y vende productos de
segunda mano

3) Usa bombillos de bajo consumo

o LED

4) Cuando vayas a mercar lleva tu

propia bolsa reutilizable

5) Evita compara productos que

generen residuos innecesarios
(que estén envueltos con varias
capas de plástico, por ejemplo)

ÉTICA

Objetivo: Responder a los nuevos desafíos de sostenibilidad y sustentación en las modalidades de consumo
responsable y la producción sostenible.
Objetivos específicos: Responder a los desafíos dentro la capacidad de sustentación del sistema tierra, es
fundamental adaptar modalidades de consumo y producción sostenible, que conserven las bases para el
desarrollo mediante el uso eficiente de los recursos
Indicador
Analizar un aspecto significativo del estado del ambiente, la sustentabilidad, procurando el consumo
responsable de los recursos.
Según el objetivo 12 ODS u objetivo de desarrollo sostenible, busca producir más y mejores bienes con
menos recursos, la degradación y contaminación, logrando al mismo tiempo una mejor calidad de vida.

El valor de la solidaridad
La solidaridad y el respeto junto a la tolerancia, es fundamental si queremos crear un futuro en el que todo se
ayuden.
Los objetivos del desarrollo sostenible son importantes para erradicar la pobreza y el hambre reduciendo a
cero las desigualdades, por esto es importante tener en cuenta e incrementar un valor tan valioso como es la
solidaridad entre las personas. Ni cabe duda que la solidaridad es valor que se debe aprender.
¿Qué es la solidaridad?
Se puede definir la solidaridad como la toma de conciencia de las necesidades ajenas y de la voluntad de
ayudar para cubrir esas necesidades, es un valor que se debe enseñar tanto el ámbito familiar como en la
escuela. El objetivo en que los niños comprendan el respeto hacia la ayuda de las demás personas que lo
necesitan y que sean empáticos con la causa.
Consejos para enseñar la solidaridad a los niños.
 Desde los 2 años los niños tienen una conciencia sobre la existencia del otro.
 La solidaridad debe ser una normade conducta bien importante en todos los ámbitos de la vida.
 Es importante la buena comunicación entre los niños y adultos, para generar confianza y enseñar
valores.
 La educación democrática permite crear un entorno para comunicación y para que los niños y las
niñas puedan expresarse libremente.
 Es preciso estar atento a las conductas egoístas o intolerantes entre niños y niñas.
 Enseñar los niños con paciencia, amor y respeto, igualmente con el mejor ejemplo.
ACTIVIDAD N 1
Ver la película “Buscando a Nemo “y “Kirikou y las bestias salvajes”, estas 2 películas te enseñaran los
valores como la solidaridad, la cooperación y la autoestima.
ACTIVIDAD N 2
Escribe en tu cuaderno un resumen de las 2 películas destacando en ellas los momentos en que fueron
solidarios y como construyeron los personajes su autoestima.
ACTIVIDAD N 3
Elige tu respuesta según lo que tú crees que es la solidaridad:
a) Mi madre repartió el desayuno.
b) La profesora nos dio el computador.
 c) Juanita me invitó a bailar.
d) El grado quinto recicló botellas plásticas y construyeron una banca.
ACTIVIDAD N 4
Copia en tu cuaderno los beneficios que aportan la solidaridad sim la aprendemos desde niños.

 Aprender a trabajen equipo es fundamental para aprender a vivir la vida sea en lo personal o laboral.
 Evitar el egoísmo y el individualismo, las personas somos seres sociables y nos gusta relacionarnos
con otras personas, por eso es fundamental que desde niños aprendamos a compartir, ceder, respetar,
y coexistir con otras personas.
 Prepararnos para tener responsabilidades porque al igual como nosotros crecemos ellas son más
exigentes a medida que nos convertimos en adulto.
 En definitiva, la solidaridad supone el desarrollo de seres concienciados que den mucha importancia
en ayudar a otras personas y sentir empatía por aquellas que son diferentes, o viven en situaciones
difíciles.
ACTIVIDAD N 5
Observa la imagen coloréala y luego escribe 5 frases acerca de la solidaridad en tu cuaderno.

RELIGION

Objetivo: La solidaridad es el fundamento del mensaje religioso, común a las religiones monoteístas.
Indicador: La creencia de un ser superior que es bondadoso, justo, equitativo; que permite la desigualdad
entre los hombres para brindarles la oportunidad a los creyentes de ejercitar la misericordia.

¿Qué entendemos por la solidaridad?

Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un bien común la solidaridad
es un valor trascendental para el generó humano, pies gracia a él alcanzamos los más altos grados de
conciencia.
Actividad N 1 Lee la siguiente fabula de Esopo, colorea la imagen y responde las preguntas:

LA FÁBULA “LA CIGARRA Y LA HORMIGA”

Era un verano muy caluroso, probablemente uno de los más calientes de las últimas décadas. Quizá por eso,
la cigarra decidió dedicar las horas del día a cantar alegremente debajo de un árbol. No tenía ganas de
trabajar, solo le apetecía disfrutar de sol y cantar, cantar y cantar. De manera que así pasaba sus días, uno
tras otro.
Uno de esos días pasó por allí una hormiga que llevaba a cuestas un grano de trigo muy grande, tan grande
que apenas podía sostenerlo sobre su espalda. Al verla, la cigarra se burló de ella y le dijo:
– ¿Adónde vas con tanto peso? ¡Con el buen día que hace y con tanto calor! Se está mucho mejor aquí, a la
sombra, cantando y jugando. ¿Acaso no quieres divertirte?, se rió la cigarra.
La hormiga se detuvo y miró a la cigarra, pero prefirió hacer caso omiso de sus comentarios y continuar su
camino en silencio y fatigada por el esfuerzo. Así, pasó todo el verano, trabajando y almacenando provisiones
para el invierno. Y cada vez que veía a la cigarra, ésta se reía y le cantaba alguna canción de aires burlones:

– ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a trabajar! ¡Qué risa me dan las hormigas porque no pueden
jugar!
Así pasó el verano y las temperaturas empezaron a bajar. En ese momento, la hormiga dejó de trabajar y se
metió en su hormiguero, donde se encontraba calentita y tenía comida suficiente para pasar todo el invierno.
Entonces, se dedicó a jugar y cantar.
Sin embargo, el invierno encontró a la cigarra debajo del mismo árbol, sin casa y sin comida. No tenía nada
para comer y estaba helada de frío. Fue entonces cuando se acordó de la hormiga y fue a llamar a su puerta.
– Amiga hormiga, sé que tienes provisiones de sobra. ¿Puedes darme algo de comer y te lo devolveré cuando
pueda?
La hormiga le abrió la puerta y le respondió enfadada:
– ¿Crees que voy a darte la comida que tanto me costó reunir? ¿Qué has hecho holgazana durante todo el
verano?
– Ya lo sabes, le respondió apenada la cigarra. A todo el que pasaba, yo le cantaba.
– Pues ahora, yo como tú puedo cantar: ¡Qué risa me dan las hormigas cuando van a trabajar! ¡Qué risa me
dan las hormigas porque no pueden jugar!
Y dicho esto, le cerró la puerta a la cigarra. A partir de entonces, la cigarra aprendió a no reírse del trabajo de
los demás y a esforzarse por conseguir lo que necesitaba.
CINCO PREGUNTAS PARA INVITAR A LOS NIÑOS A REFLEXIONAR SOBRE ESTA FÁBULA
1. ¿Explique brevemente la actitud de cada uno de los personajes de la fábula?
2. Si fueras la cigarra, ¿qué habrías hecho al ver a la hormiga trabajando?
3. Si fueras la hormiga, ¿le habrías dado cobijo a la cigarra durante el invierno?
4. ¿qué lección aprendiste con esta fábula?
5. Mirando tus propias actitudes ¿alguna vez ha sido como la cigarra’
6. En tu familia hay personas que se parecen a las hormigas.
7. Propone un final distinto si la hormiga hubiera ayudado a la cigarra.
Actividad N 2
Escribe en tu cuaderno las siete ideas para fomentar la solidaridad.
 Dar ejemplo.
 Fomentar la empatía.
 Leer cuentos infantiles en familia.
 Practicar algún deporte.
 Jugar en familia.
 Cocinar en familia.
 Participar en actividades solidarias de tu comunidad.
Actividad N 3
Escribir SI en la acción que demuestre solidaridad y coloréala y No en la demuestre solidaridad

Actividad N 4
Lee la frase y haz un dibujo que sea acorde a ella.
“La Solidaridad es tener la mano abierta, siempre dispuesta ayudar a su prójimo”
 ARTES

Objetivo: Diseñar y comunicar por medio de formas dibujos, imágenes y colores el diseño de una obra que
permita el diseño de una obra artística que permita expresarse a sí mismo y recrear a un público.
Indicador:
Identificar y escribir cualidades que tuvieron en cuenta para su creación. Conocer y explorar condiciones de
colores.
Reconocer que el arte puede transformar los desechable.

PUNTILLISMO
Es una artística que consiste en hacer una obra mediante el uso de diminutos puntos, apareció por primera
vez en Francia en el año 1884, encabezado por el pintor neoimpresionista George Seural. Es una técnica
pictórica que consiste en representar la vibración luminosa mediante la aplicación de puntos. Que al ser vistos
desde cierta distancia compone figuras y paisajes bien definidos aquí tenemos algunos ejemplos en arte de
puntillismo.
Ejemplo 1
Ejemplo 2

Ejemplo 3

Actividad N 1
Colorear teniendo en cuenta la técnica del puntillismo, puede utilizar colores o marcadores.

Dibujo 1
Dibujo 2

LOS COLORES Y EL CIRCULO CROMATICO

Los colores se dividen en tres grandes familias:
1. Primarios: Amarillo, Azul y Rojo.
2. Secundarios: Verde, Naranja, Violeta (lila).
3. Terciarios: se originan de la mezcla de un color primario y uno secundario.

Estas tres familias de colores conforman la base cromática de la cual se desprenden todo un abanico de
mezclas que dan vida a las tonalidades del círculo cromático que puede percibir el ojo humano.
Los colores primarios son colores básicos del círculo cromático también llamados colores puros porque no
provienen de la mezcla de otros colores, por el contrario, ellos son los quedan origen al resto de las
tonalidades del círculo cromático.
Los colores secundarios son el resultado de las mezclas de los colores secundarios.

Los colores Terciarios, se originan de la mezcla de un color primario y uno secundario adyacente, es decir su
vecino más próximo en el circulo cromático.
CIRCULO CROMATICO
ACTIVIDAD N 1
Colorear solo con colores primarios.

Actividad N°2
Colorear solo con colores Secundarios y Terciarios.
Actividad N°3
Colorea mezclando los colores primarios y secundarios para obtener la gama del Círculo Cromático.

La cuadricula
La cuadricula se ha utilizado en el dibujo y en la pintura para reproducir un modelo con idénticas proporciones
reducido o aumentado del original. El uso de la cuadricula nos permite copiar imágenes con precisión,
manteniendo proporciones exactas. Con esta técnica se aprende a ver las dimensiones de las formas y se
acierta el dibujo gracias a la conexión d ellos puntos.
Actividad N 1
Realiza las planas o dibujos de acuerdo con la cuadricula uy colorea como esta en la muestra.
Actividad N 2
Reproduce y colorea el dibujo.
 INGLÉS

Objetivo: los estudiantes conocen el vocabulario de pasatiempos en inglés.

1. Une con las líneas los dibujos que corresponden a cada actividad.
2.Escribe el número que corresponde a cada dibujo.
ESCOGE LA RESPUESTA CORRECTA DE ACUERDO CON EL DIBUJO.
 TECNOLOGIA

Logro: Conocer el origen del teléfono

Historia del teléfono para niños ¡El aparato que revolucionó la comunicación a larga distancia!
Día a día hacemos llamadas y recibimos mensajes, pero ¿conoces la evolución del teléfono desde el
momento de su invención? los seres humanos son seres sociales que deben aprender a hablar y a
escuchar. Un instrumento que aceleró todo ese proceso fue el teléfono, uno de los inventos más
importantes del mundo.  Te llevaremos a un viaje en el tiempo para conocer a fondo la historia y
evolución del teléfono. ¡Estamos seguros de que esta aventura te dejará sin palabras!¡Ring ring! Ya
estamos por empezar. 
Invención del teléfono
Para entender cualquier historia, siempre es necesario empezar por el comienzo y, para entender la evolución
del teléfono, no será la excepción. 
Si nos ponemos estrictos, la primera aparición del “teléfono” se vio a inicios del siglo XVIII, como un
clásico juego para niños de las dos latas de metal y un hilo que las conectaba. Así los pequeños de esa época
lograban comunicarse entre puertas y paredes delgadas; sin embargo, no pasó de eso hasta muchos años
más adelante.
Después, en el siglo XIX, específicamente en 1854, apareció el concepto de teléfono, propiamente dicho. El
creador fue el italiano Antonio Meucci. Este invento nació a raíz de la idea de crear un artefacto que
pudiera comunicar el primer y segundo piso de una casa. El problema es que, al no contar con suficientes
recursos económicos, no pudo patentar la idea como suya. Es por esa razón que el origen y evolución del
teléfono tiene un inicio algo confuso.

El inventor que finalmente se quedó con el honor de figurar como creador del teléfono fue Alexander
Graham Bell, quien patentó el artefacto en 1876. Aunque, cabe mencionar que los dilemas legales no
pararon. Durante años Meucci luchó para que se reconocieran sus derechos e incluso hubo un juicio contra
Bell, pero murió sin haber conseguido nada, inmerso en la pobreza.
Más de un siglo después, el 11 de junio de 2002, el Congreso de los Estados aprobó un documento por el
cual admitió que el verdadero inventor del teléfono había sido Antonio Meucci y no Graham Bell. De esta
forma se ha hecho justicia y se ha reconocido el mérito de este científico que pasó su vida investigando, pero
murió en la más absoluta miseria.
Según el portal History, el teléfono modificado por él necesitaba electricidad para funcionar y, tan solo
marcando algunos números, podía comunicar a personas que estuvieran a una distancia considerable. Es así
como Bell Telephone Company fue la primera empresa en fabricar y distribuir teléfonos para los
habitantes de Estados Unidos en 1877.

La evolución del teléfono a fines del siglo XIX

Con la creación de Bell Telephone Company, las ventas fueron aumentando a un ritmo inimaginado.
Imagínate, ahora las personas podían estar comunicadas siempre a larga distancia. ¡Fue toda una
revolución! 
Sin embargo, la evolución del teléfono supuso que Alexander Graham Bell diera licencia a otras cinco
empresas de la época para que pudieran cumplir con la demanda de productos.
De esta forma, en la mano de otras grandes compañías, se creó la primera gran central telefónica en
Connecticut en 1878, tan solo 2 años después del lanzamiento oficial del teléfono. Su importancia radica en
que, cada vez que la persona que tenía la llamada de origen descolgaba su teléfono, se activaba un
conmutador eléctrico en la central. De esta manera, uno de los trabajadores respondía y preguntaba con qué
línea deseaba comunicarse.
Es importante entender que, en los primeros años del teléfono, para hacer llamadas, debías ser un
abonado. Por lo cual, no todas las personas tenían la capacidad de llamar mediante la central telefónica.
Únicamente, existían 8 líneas, las cuales eran compartidas entre varios abonados. 
Otro dato curioso de esta primera central es que sus trabajadores debían estar muy atentos, ya que eran los
responsables de colgar las llamadas cuando los abonados acababan de hablar. Esto quiere decir que debían
escuchar las conversaciones hasta el final. ¡Qué loco! 

Aproximadamente, 10 años después, fueron creadas las primeras centrales telefónicas automáticas, las
cuales permitían efectuar llamadas sin operadores humanos y sin demoras. Un claro ejemplo de que no solo
se trataba de la evolución del teléfono, sino de todo lo que lo acompañaba.
Es importante entender que, en los primeros años del teléfono, para hacer llamadas, debías ser un
abonado. Por lo cual, no todas las personas tenían la capacidad de llamar mediante la central telefónica.
Únicamente, existían 8 líneas, las cuales eran compartidas entre varios abonados. 
La evolución del teléfono en el siglo XX
Para principios del siglo XX, Estados Unidos se convirtió en el país con más teléfonos por persona, teniendo
una relación de 1 teléfono por cada 60 habitantes. De esta manera, superó a todos los países europeos, los
cuales aún se encontraban dando sus primeros pasos en la evolución del teléfono. 
Asimismo, como sabemos, el teléfono de antes y ahora son completamente diferentes. Por ello, vamos a
explorar la línea del tiempo de la evolución del teléfono en el siglo XX. Entre los principales modelos,
tenemos unos cuantos que definitivamente has visto alguna vez:
teléfono candelabro (1920)
Este es uno de los modelos más conocidos de la historia del teléfono, fabricado por la compañía Bell. A través
de este teléfono, se empezó a implementar la clásica “rueda” que permitía marcar los distintos números.
Asimismo, contaba con una caja de madera externa que llevaba el mecanismo del teléfono y sus timbres. 

Teléfonos con botones (1963-1980)

Por último, tenemos los teléfonos más modernos, que se han mantenido vigentes en el tiempo, aunque con
una serie de cambios, claro está. Estos dispositivos empezaron a reemplazar la clásica ruleta que servía para
marcar por botones de cada número. Asimismo, en la década de los 80, se empezaron a implementar
funciones como la clásica casilla de voz o los mensajes automáticos de “teléfono ocupado”. 

Sin embargo, la evolución del teléfono no se detiene aquí. A partir de la década de 1980, se empezaron a
masificar los primeros teléfonos inalámbricos, así como los famosos celulares. Hoy, hasta te puedes
tomar autorretratos con tu teléfono. ¡¿No es increíble?!
Tomado de: https://www.crehana.com/blog/desarrollo-web/evolucion-del-telefono/
Línea del tiempo de la evolución teléfono
1. Enumera las imágenes de acuerdo a como fueron inventadas.

2. Elabora uno de los teléfonos de la línea del tiempo en el material que más te guste.
 INFORMATICA

Logro: Conoce el concepto de navegador, buscador y hackers.

Navegadores web

Un navegador web te lleva a cualquier lugar de Internet, permitiéndote ver texto, imágenes y vídeos de
cualquier parte del mundo.

 Google Chrome

Google Chrome es un navegador web de código propietario desarrollado por

Google y compilado con base en componentes de código abierto (proyecto Chromium).

 Safari

Safari es un navegador web de código cerrado desarrollado por Apple Inc. Está
disponible para Mac OS X, iOS (el sistema usado por el iPhone, el iPod Touch y el
iPad) y Microsoft Windows.

 Microsoft Internet Explorer

Microsoft Internet Explorer, conocido comúnmente como IE, es un navegador web

desarrollado por Microsoft para el sistema operativo Microsoft Windows desde
1995. Ha sido el navegador web más utilizado durante años, con un pico máximo de
cuota de utilización del 95% entre el 2002 y 2003.

 Mozilla Firefox

Mozilla Firefox es un navegador web libre y de código abierto descendiente de

Mozilla Application Suite y desarrollado por la Fundación Mozilla. Firefox puede
ser utilizado en varios sistemas operativos (Windows, MacOS, Android, iOS,
Linux...).
  Microsoft Edge

Es el navegador integrado por defecto por Microsoft en su sistema operativo

Windows 10, y este llamado a sustituir a Internet Explorer (producto que MS
dejará de desarrollar y soportar a partir de 2019).

 Opera

Opera es un navegador web y suite de Internet creado por la empresa noruega

Opera Software, capaz de realizar múltiples tareas como navegar por sitios web,
gestionar correo electrónico, contactos, fuentes web, charlar vía IRC y funcionar
como cliente BitTorrent. 

1. Pestañas
2. Barra de Herramientas
3. Barra de Marcadores
4. Barra de Direcciones
5. Barra de Búsqueda
6. Menú
7. Área de Página Web (o de trabajo)
8. Barra de Estado
9. Barras de Desplazamiento

¿Qué son los buscadores?

Los buscadores web, también conocidos
como motores de búsqueda, son sistemas
informáticos que trabajan recopilando información
en Internet con el objetivo principal de mostrar la
información previamente solicitada a los usuarios. Entre los diferentes buscadores que hay en Internet, con el
objetivo principal de mostrar la información previamente solicitada a los usuarios en una página de resultados.

Figura 1. Buscadores más usados

Entre los diferentes buscadores que hay en Internet, destaca el buscador de Google que es el más utilizado a
nivel global.

 ¿Cómo funcionan los buscadores web?

Los buscadores web funcionan mediante la “orden” de búsqueda con palabras clave, imágenes o voz. Primero
el usuario introduce los datos, acto seguido, los motores de búsqueda responden con un listado de páginas
web relacionado con el contenido buscado.
Para ello la herramienta utiliza los comúnmente denominados “robots”, o “spiders”, que rastrean todas las
páginas web para crear una gran base de datos con la que proporcionar toda la información al usuario.

 ¿Cuáles son los motores de búsqueda más utilizados?

A continuación, mostramos el listado de los buscadores más utilizados en Internet:

1. Google: es el buscador más utilizado en Internet, líder del sector search. En España ocupa el 95% del
mercado. Propiedad de Alphabet Inc., su principal objetivo es proporcionar al usuario contenido de
calidad personalizando las búsquedas.

2. Bing: buscador propiedad de la compañía Microsoft, anteriormente Live Search, Windows Live Search
y MSN Search. Apenas alcanza el 10% de las búsquedas en la cuota de mercado, pero sigue siendo
uno de los mayores rivales de Google ya que no cuenta con tantos filtros personales a la hora de
mostrar los resultados. 

3. Baidu: principal motor de búsqueda en China, en constante crecimiento. En 2018 fue el cuarto sitio
más visitado en Internet, a nivel mundial. 

4. Yahoo! Search: el portal de búsquedas propiedad de la empresa Yahoo! Inc., es el buscador más
utilizado por los profesionales de la informática ya que es el ideal cuando necesitas respuesta a una
pregunta específica. 

5. Yandex: motor de búsqueda ruso que está experimentando un auge notable, gracias al aumento de
usuarios en este país.

6. DuckDuckGo: es el
buscador más
fuertemente posicionado
en temas de privacidad
del usuario y, por ello, ha
registrado un mayor
crecimiento en el último
año.

7. Naver: el motor de
búsqueda líder en Corea
del Sur lanzado en 1999.
 Actualmente ha llegado a obtener el 75% de las búsquedas en Corea del Sur y alrededor de 40
millones de usuarios inscritos. 

8. Ecosia: buscador web que trabaja junto con Bing. Se caracteriza por destinar el 80% de sus ingresos,
los cuales ha sido generados a partir de los clics obtenidos mediante la publicidad que muestra a
través de Bing. Cantidad destinada a organizaciones sin ánimo de lucro dedicadas a la plantación de
árboles.

9. Seznam: buscador de origen checo que ha logrado conquistar parte de la población. Es uno de los
sitios webs más visitados del país detrás de Google y Facebook
¿Qué un hacker informático?

Un hacker es una persona que por sus avanzados conocimientos en el

área de informática tiene un desempeño extraordinario en el tema y es
capaz de realizar muchas actividades desafiantes e ilícitas desde un
ordenador.

 ¿Qué es un hacker y sus tipos?

Según la RAE un Hacker o Pirata Informático es una persona con grandes habilidades en el manejo de
computadoras que investiga un sistema informático para avisar de los fallos y desarrollar técnicas de mejora.

 ¿Cuál es el principal objetivo de los hackers?

Hackear significa obtener acceso no autorizado a un sistema informático o cuenta en línea. Los sitios web de
alto perfil pueden ser objetivo de los piratas informáticos con el objetivo de mostrar sus habilidades en la
piratería o para hacer un espectáculo público de la víctima.

 ¿Qué es lo que hace un hacker?

Rompen la seguridad informática, buscando la forma de entrar a programas y obtener información o generar
virus en el equipo o cuenta ingresada. Los hackers infectan de virus y software espía nuestros ordenadores.

 ¿Qué es lo que pueden hacer los hackers?

Si un hacker es una persona con un profundo conocimiento de los sistemas y programas informáticos, y utiliza
ese conocimiento para manipular de alguna manera esa tecnología, entonces un hacker con sombrero negro
lo hace para robar algo valioso o por alguna otra razón maliciosa.

Actividad 1.
Actividad 2. Responde en tu cuaderno

a) ¿Qué son los hackers?

b) ¿Cuál es el principal objetivo de los hackers?
c) ¿Qué es un navegador?
d) ¿Qué es un buscador?

Bibliografía

 https://www.mozilla.org/es-ES/firefox/browsers/what-is-a-browser/
 https://www.euskadi.eus/navegadores-web/web01-a2wz/es/
 https://sites.google.com/site/informaticaibguab/primer-quimestre/tercer-parcial/2-ejemplos-de-
navegadores
 https://culturaseo.com/jergario/buscadores-web/
https://aleph.org.mx/que-es-un-hacker-para-ninos