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    Secuencia Didáctica de Lengua y Ciudadanía y Participación

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    Sandra Daniela Gallardo
    Este documento presenta una secuencia didáctica para 4to grado sobre el cuento "Petit el Monstruo" de Isol. La secuencia incluye actividades de lectura, escritura, debate y creación para que los estudiantes expresen sus sentimientos, potenciales y metas, y analicen los potenciales de Petit a pesar de creerse un monstruo. Las actividades concluyen con la creación de un monstruo propio y el registro de sus características.

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    Sandra Daniela Gallardo
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    Secuencia didáctica de Lengua y Ciudadanía y Participación

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    Este documento presenta una secuencia didáctica para 4to grado sobre el cuento "Petit el Monstruo" de Isol. La secuencia incluye actividades de lectura, escritura, debate y creación para que los estudiantes expresen sus sentimientos, potenciales y metas, y analicen los potenciales de Petit a pesar de creerse un monstruo. Las actividades concluyen con la creación de un monstruo propio y el registro de sus características.

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    Secuencia didáctica de Lengua y Ciudadanía y Participación. 4to Grado.

    “Pequeños monstruos en acción”

    Propósitos:

    Proponer instancias grupales, lecturas y debates para descubrir y compartir los


    potenciales de cada uno/a.

    Desarrollar actividades que promuevan la oralidad, la lectura, la escritura y la


    creatividad a partir del material literario.

    Objetivos:

    Expresar y compartir sentimientos y puntos de vista.

    Participar en situaciones de lectura y escritura.

    Contenidos y aprendizajes:

    Participación en conversaciones acerca de sentimientos y los propios gustos y


    potenciales a partir del cuento “Petit el Monstruo” de Isol.

    Escritura y lectura- grupal e individual- de palabras, oraciones y textos.

    Actividades

    Sección 1

    Lectura en ronda del cuento “Petit , el monstruo” de Isol. Asamblea grupal.

    ¿Cuál era la gran duda de Petit? ¿Y la de su mamá? ¿Por qué creían que era
    un monstruo? ¿Se identifican con Petit? ¿Todos tenemos cosas buensa y
    cosas malas? Damos ejemplos. ¿Qué cosas buenas tenía/hacía Petit? En una
    hoja blanca dibujo y escribo las cosas que hago bien, en qué soy bueno/a.
    Puesta en común.

    Sección 2. Opciones:

     Escribo palabras que comiencen con PE de Petit.


     Escribo 5 oraciones del cuento.
     Escribo con mis palabras de qué trata el cuento.
     Si me animo, utilizo imprenta minúscula.

    Encerrá en qué es bueno Petit

    En matemática En Lengua Inventando cuentos cuidando juguetes


    prestando juguetes

    1
    Inventá y escribí otras opciones.

    Sección 3

    Lectura grupal del pizarrón a partir de un fragmento del cuento. Lo copian en


    imprenta minúscula y mayúscula.

    Algunos/as chicos/as encierran palabras que indica la seño. En el pizarrón y en


    las carpetas escribimos oraciones a partir de esas palabras.

    ATENCIÓN: SIEMPRE EMPEZAMOS CON MAYÚSCULA, Y TERMINAMOS


    EN PUNTO.

    Sección 4

    Retomamos las actividades de la sección 1 para trabajar sobre nuestros


    potenciales y cosas que nos salen bien.

    DEBATE GRUPAL ACERCA DE CONSEGUIR LO QUE NOS PROPONEMOS.


    EJEMPLOS. METAS A CORTO Y LARGO PLAZO.

    Hacé una lista de cosas que te guste mucho hacer.

    Encerrá cuál es la que más te gusta.

    Escribí qué te gustaría aprender.

    Respondé: ¿Cómo podés conseguirlo?

    Dibujate haciendo eso que querés aprender.

    Sección 5

    Vamos a crear nuestro propio monstruo…. ¿se parecerá a nosotros/as


    mismos/as…? su nombre puede sonar parecido al nuestro…!

    Utilizamos diferentes materiales como cartón, papeles de colores, tijeras,


    plasticolas, lanas, etc.

    Le colocamos un nombre. Lo pegamos en una hoja.

    Registramos sus características. ¿Tiene poderes especiales? Los anotamos y


    compartimos.

    ¿EN QUÉ ES BUENO/A MI MONSTRUO/A? ¿EN QUÉ SE PARECE A MI?

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