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    Sesion de Matematica Sustraccion

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    Juan Rivera Masa
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la sustracción y su comprobación. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado y tendrá una duración de 90 minutos. Se utilizarán materiales como papelotes, plumones y fichas de trabajo. La sesión comprenderá la presentación del propósito, la resolución de un problema de sustracción mediante el uso de la comprobación, y la evaluación del aprendizaje a través de la resolución de fichas.

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    Sesion de Matematica Sustraccion

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    Juan Rivera Masa
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la sustracción y su comprobación. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado y tendrá una duración de 90 minutos. Se utilizarán materiales como papelotes, plumones y fichas de trabajo. La sesión comprenderá la presentación del propósito, la resolución de un problema de sustracción mediante el uso de la comprobación, y la evaluación del aprendizaje a través de la resolución de fichas.

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    sesion de matematica sustraccion

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la sustracción y su comprobación. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado y tendrá una duración de 90 minutos. Se utilizarán materiales como papelotes, plumones y fichas de trabajo. La sesión comprenderá la presentación del propósito, la resolución de un problema de sustracción mediante el uso de la comprobación, y la evaluación del aprendizaje a través de la resolución de fichas.

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    Juan Rivera Masa
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre la sustracción y su comprobación. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado y tendrá una duración de 90 minutos. Se utilizarán materiales como papelotes, plumones y fichas de trabajo. La sesión comprenderá la presentación del propósito, la resolución de un problema de sustracción mediante el uso de la comprobación, y la evaluación del aprendizaje a través de la resolución de fichas.

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    de 7

    I.E.

    N° 2004
    SESIÓN DE APRENDIZAJE.
    I.- DATOS INFORMATIVOS:
    Profesor : HILDA ROSA PEREYRA OCHOA Grado: 3° “A”
    Título : La sustracción y su comprobación
    Fecha : …………de julio del 2022
    AREA : Matemática

    II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE


    Competencia / Desempeño Criterio de Instrumento ¿Qué nos dará
    Capacidades evaluación de evaluación evidencia de
    aprendizaje?
    RESUELVE PROBLEMA DE Realiza afirmaciones Realiza Lista de cotejo Resuelve una ficha
    CANTIDAD sobre el uso de la afirmaciones de aplicación
    propiedad conmutativa sobre el uso los
    • Traduce cantidades a y las explica con elementos de la
    expresiones numéricas. ejemplos concretos. sustracción y su
    • Comunica su Asimismo, explica por comprobación.
    comprensión sobre los qué la sustracción es la
    números y las operación inversa de la
    operaciones. adición, por qué debe
    • Usa estrategias y multiplicar o dividir en
    procedimientos de un problema, así como
    estimación y cálculo. la relación inversa entre
    • Argumenta ambas operaciones;
    afirmaciones sobre las explica también su
    relaciones numéricas y las proceso de resolución y
    operaciones los resultados
    obtenidos.

    ENFOQUES ACTITUDES
    TRANSVERSALES
    Ambiental Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la Tierra
    desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

    III.- PREPARACION DE LA SESION


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
    Tiempo
    sesión? en esta sesión?
    - Agrupar a los estudiantes de acuerdo a Papelotes, plumones, papeles 90 min
    sus funciones.
    - Preparar los materiales adecuadamente Lista de cotejo
    - Cuaderno de trabajo de Matemática. Pega tipo, goma
    - Fichas de trabajo

    IV.- SECUENCIA DIDACTICA


    MOMENTOS ESTRATEGIAS
    15 minutos Saludo amablemente a los estudiantes.
    ¿Cuáles son los elementos de la sustracción?
    ¿Qué es la diferencia?
    Comunico el Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes
    aprenderán a reconocer la sustracción y su comprobación.

    Nos dirigimos nuestra mirada a nuestros acuerdos de convivencia en el aula, y


    entre todos escogemos el respeto al compañero para poder trabajar en
    equipo

    Se plantea una situación problemática y recordándole que todos tenemos


    diferentes formar de trabajar y aprender.
    Retoma el propósito de la sesión y a la vez recordamos que este EDA
    CONOCEMOS NUESTRA HISTORIA, COSTUMBRES Y RIQUEZAS DE
    NUESTRA PATRIA PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD
    NACIONAL.

    Problematización

    Al celebrar las fiestas del aniversario patrio, el aula de tercer grado a


    elaborado escarapelas: si el total de alumnos la I.E. N° 2004 es de 614
    estudiantes entre inicial y primaria, ¿Cuántas escarapelas faltaria si han
    elaborado 479 escarapelas?

    Comprender
    ¿Qué aula a elaborado la escarapela?
    ¿Cuántas escarapelas han elaborado?
    ¿Cuántos estudiantes tiene la I.E. ?
    65 minutos ¿Por qué se han elaborados escarapelas?
    ¿Qué operación vamos a realizar?

    Búsqueda de estrategias Representamos en el tablero posicional la


    operación

    C D U

    6 1 4
    4 7 9
    1 3 5

    utilizaremos su comprobación
    C D U

    1 3 5
    4 7 9
    6 1 4
    Presentación

    Reflexión

    Resolveremos una fichas de aplicación de la sustraccion y su comprobacion


    10 minutos CIERRE: (Valoración del aprendizaje)
    Grupo clase:
    Pregunto:
    ¿Qué hemos aprendido hoy?,
    ¿Cómo nos hemos organizado?
    ¿Qué hicimos primero?,
    ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?,
    ¿Qué dificultades se nos presentaron?, ¿cómo las superamos?

    ____________________ ____________________________
    DOCENTE DE AULA V° B° DIRECTORA

    Práctica de clase
    1. Halla la diferencia en las siguientes sustracciones:

    2. Reemplaza cada letra por el número según la clave y resuelve:

    A = 349 B = 456 C = 6071 D = 999

    (D + B) – A C – (A + B)

    D + (B - A) (C - D) + B

    3. Para Recrear:
    Debajo de cada resultado hay dos casillas cuyos números sumados dan dicha cantidad:

    ejercicios propuestos n° 04

    1. En un ómnibus viajan 40 personas. en una parada bajan 16 personas y suben 18. En la


    siguiente parada bajan 28 y suben 13. ¿Cuántas personas continúan en el ómnibus?

    a) 27 b) 37 c) 0 d) N.A.

    2. En una granja por la mañana recogen 64 huevos, más tarde recogen 87 huevos; pero venden
    92 huevos, luego recogen 105 huevos más, se les rompen 16 huevos, dan a sus empleados
    42 huevos y recogen 73 huevos más. ¿Cuántos tienen por todo en la granja?

    a) 197 b) 169 c) 179 d) N.A

    3. Si al sustraendo se suma con la diferencia. ¿Qué se obtiene?

    a) Una resta b) El minuendo c) La diferencia d) N.A

    4. Si 56 + n = 81. ¿Qué número es n?

    a) 137 b) 35 c) 25 d) N.A

    5. Sumandos es a suma como factores es a:

    a) diferencia b) cociente c) multiplicación d) producto

    Lista de cotejo
    Área de Matemática
    Realiza afirmaciones sobre el uso de la
    propiedad conmutativa y las explica con
    ejemplos concretos. Asimismo, explica
    por qué la sustracción es la operación
    DESEMPEÑOS inversa de la adición, por qué debe
    multiplicar o dividir en un problema, así
    CRITERIOS como la relación inversa entre ambas
    operaciones; explica también su proceso
    NOMBRES Y APELLIDO de resolución y los resultados obtenidos.
    (Estudiantes) . Realiza afirmaciones
    sobre el uso los
    elementos de la
    sustracción y su
    comprobación.

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