UNIVERSIDAD NACIONAL DE

EDUCACIÓN
“Enrique Guzmán y Valle”
Alma Máter del Magisterio Nacional

IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS NIÑOS Y LAS

CURSO:
DIDÁCTICA DE LA MATEMATICA I

PROFESORA:
MARIA ELENA VASQUEZ LOBATO

INTEGRANTES:
Cuno Nina Marta
Cuyo Quiquia Jessica
Cruz Moriano Brigi
Gonzales Palomino María
Salazar Morales, Libia
 Didáctica de la Matemática I en Educación Primaria

1.- ¿Por qué es importante el juego en los niños y las niñas?

Es importante el juego en los niños porque a través de el experimentan y aprenden de

manera natural favoreciendo su desarrollo personal. Los niños además pueden adquirir un

buen desarrollo psicomotor, en su área cognitiva y en su relación con los demás. Señalando

también que estimula su creatividad, su entendimiento del medio que le rodea.

Como manifiesta Bañeres (2008) consideramos que el juego es importante porque potencia

al niño en el desarrollo de su cuerpo y sus sentidos, de esta manera, le ayudara a tener

seguridad y confianza en el desenvolvimiento de sus actividades, porque adquirirá nuevas

experiencias que estimularan sus capacidades del pensamiento, su comunicación y

socialización.

2.- ¿Qué sustenta la teoría de Jean Piaget sobre el juego?

Según Piaget (1985), su teoría sustenta que los juegos le ayudan al niño asimilar

la realidad en su totalidad, de allí que puede revivirla, tener el dominio, comprender.

Osea que el juego se caracteriza por la asimilación de los elementos de la realidad.

Para Piaget el juego contribuye a la formación del símbolo en el niño, asimila lo

real mediante esquemas de acción, acomodando la realidad a las características de su

desarrollo cognitivo. Ya que en los niños entre los 2 y los 4 años aparece el juego

simbólico que supone la representación de la imagen mental. Entre los 4 a 6 años, como

tienen una vida más colectiva, aparece el juego de reglas y la regla reemplaza al símbolo.

Y entre los 6 a 11 años, el juego adquiere una dimensión más social y como las reglas son

más complejas, requiere una representación más abstracta por parte de ellos.
3.- Menciona 5 beneficios que proporcionan los juegos en la enseñanza de las

matemáticas en los niños?

 Satisface las necesidades básicas de ejercicio físico.

 Es una vía excelente para expresar y realizar sus deseos.

 La imaginación del juego facilita el posicionamiento moral y maduración de

ideas.

 Es un canal de expresión y descarga de sentimientos, positivos y negativos,

ayudando al equilibrio emocional.

 Cuando juega con otros niños y niñas se socializa y gesta sus futuras habilidades

sociales.

 El juego es un canal para conocer los comportamientos del niño y así poder

encauzar o premiar hábitos.

4.- ¿Por qué es importante el juego en las matemáticas?

El juego en las matemáticas es importante porque al usarlo como recurso metodológico nos

permite desarrollar procesos psicológicos básicos necesarios para el aprendizaje

matemático, como son la atención y la concentración, la percepción, la memoria, la

resolución de problemas y búsqueda de estrategias, etc. Desarrolla habilidades y actitudes,

respetando la diversidad de los estudiantes, para que sea más significativo todos pueden

jugar en función de sus propias capacidades.

Hay que aprovechar que para ellos jugar es una manera de divertirse, dándole el valor

didáctico para las matemáticas como un camino para aprender y fijar conceptos que de

otra manera pueda resultarles mucho más complicados de entender y resolver.

matemáticas?

Según el pensamiento de Miguel de Guzmán, el juego y la belleza tiene su origen en gran

parte de las matemáticas, si a través de los tiempos los diferentes matemáticos se pasaron

contemplando su juego y la ciencia, del mismo modo lo podemos hacer en la actualidad.

El juego que se elija debe estar enfocado a conseguir de una manera lúdica los objetivos

de manera motivadora y entretenida. Porque motivar es el gusto por enseñar las

matemáticas. La matemática es un juego de estrategias y reglas, estudia las jugadas

principales, procedimientos y situaciones parecidas. El objetivo es que el estudiante

participe activamente y se enfrente a los problemas nuevos que surgen en el juego,

desarrollando herramientas útiles para la obtención de la solución de los problemas.

6.- Identifica los tipos de juegos en la lectura.

Los tipos de juego según la edad:

Juego solitario: 0 a 2 años (se centra en su cuerpo)

Juego paralelo: 2 a 3 años (no interactúan entre ellos)

Juego asociativo: 3 a 4 años (juega con otros niños)

Juego cooperativo: 4 a 5 años (interactúa por completo)

Juegos de reglas: 6 a mas (trasmitidas y espontaneas)

Juegos de construcción (forma individual o grupal)

Juego de estrategias (encontrar la mejor estrategia)

 Números y operaciones

- Recordando números

- Ronda de sumas y restas o multiplicaciones

- Crucigrama

- Adivinar o no números ocultos

- Laberinto

- Puzzle

La medida: estimación y cálculo de magnitudes

- Juego de memoria o Memory de medidas

- Usamos las monedas

- Hacemos un collar

- Juguemos con la balanza

- Carrera con agua

- Adivina la hora

Bloque 3. Geometría:

- El puzzle de la gallina ciega

- Geoplano cuadrado
- Oriéntate

- El juego de los barcos

- Tangram Chino

- Juego de memoria o memory

Bloque 4. Tratamiento de la información, azar y probabilidad:

- Bingo

- Adivina qué botón saldrá

- Comparamos resultados

- Parchís

- La Escoba

- Torres de Hanoi

7.- Clasificación de los juegos

Podemos decir que existen tres clases de juegos utilizados en la enseñanza-aprendizaje de

 Juegos psíquicos o intelectuales.

 Juegos sensoriales.

 Juegos motrices.

Según Édouard Claparède (2005) citado por Moreno (2009) menciona que los
maestros tienen que conocer a los estudiantes para construir el aprendizaje según
necesidad. Muestra la siguiente clasificación:
Juegos de función general.

 Juegos sensoriales: pitos, sonajas, tambores, cornetas.

Juegos de funciones específicas.

 Juegos de imitación, que obedecen al instinto de curiosidad.

 Juegos de caza, que obedecen al instinto de sobrevivencia.

Charlotte Bühler (2005) concluyó que el juego ayuda a interactuar y compartir

De acuerdo a Lezama (2011) clasificó al juego de la siguiente manera:

Juegos funcionales.
Son los que ejercitan al organismo humano, por ejemplo, mover la cabeza,
arrastrase, ponerse a cantar, bailar, saltar, girar, patinar etc.
Juegos de ficción.
Son los juegos de roles, por ejemplo; jugar al doctor, al lobo, a la caperucita roja, etc.
Juegos receptivos.
Relacionado con los procesos mentales superiores, ejemplo dibujar, leer cuentos,
etc.
Juegos de construcción.

Aquí el niño desarrolla su conocimiento sensorial para construir con sus manos
objetos, ejemplo: usar plastilina, hacer una torre de cubos, recortar figuras pegar
bolillas para hacer un dibujo, etc.

Asimismo, Jean Piaget (2003) realizó una investigación y concluyó que lo niños
para lograr sus aprendizajes deben desarrollar la inteligencia sensoria, motriz. Es
decir que el niño aprende tocando de manera concreta.
Los juegos como ejercicio.
Moreno (2009) señala que el juego permite el desarrollo de sus facultades
mentales superiores y abstractas, capacidades interpersonales y su desarrollo físico
neuromotor.
Los juegos simbólicos.
Piaget (2003) se caracterizan por la ficción y por la utilización de símbolos
propios.
Philco (2009), cualquier objeto es utilizado como símbolo, las cascaras de la nuez
hacen de platos, el palo de escoba hace de caballo, etc.
Ramírez (2009) señala que las vivencias especialmente impresionantes son
representadas simbólicamente por el niño.
Los juegos reglados.
Philco (2009) son los que tienen reglas, donde deben respetar turno u órdenes, para
niños a partir de 7 años porque son capaces de acatar órdenes y respetar reglas.

Ramírez (2009) señala que los niños menores de 7 años realizan el juego libre, buscan
divertirse libremente, y los niños de 10 años realizan juegos de fuerza y son más
competitivos.
Roth, citado por Farfán (2010) investigo que hay siete clases de juegos y afirmó que
existen en todas las culturas, son las siguientes:
 Juegos imaginativos: implican fantasía y humor.

 Juegos realistas: los niños utilizan los recursos de su contexto para jugar.

 Juegos imitativos: los niños realizan imitaciones de objetos de su entorno.

 Juegos discriminativos: forman parte de nuestro aprendizaje y acaban

sirviendo para regular nuestra conducta.

 Juegos competitivos: participan varias personas con el propósito de

alcanzar o lograr una meta.

 Juegos compulsivos: desarrollar destrezas físicas que incluyen movimientos.

 Juegos que causan placer: como la música, las canciones, las danzas, etc.
8.- ¿Cuáles son las fases del juego en la matemática?

 Juego libre: aquí el niño usa un material concreto para su juego propio.

 Juego orientado: aquí el docente da reglas claves, para que el niño utilice el

material concreto que uso inicialmente.

 Abstracción: Aquí el niño toma conciencia de la estructura de los juegos realizad

 Representación: en esta fase, representa gráficamente las actividades realizadas en

las etapas anteriores, especialmente en la etapa del juego orientado.

 Simbolización: aquí utiliza el lenguaje simbólico de las matemáticas

 Generalización: pone en práctica lo aprendido en las etapas anteriores.

9.- ¿Cuáles son las características del juego en la matemática?

Las características del juego en las matemáticas son las siguientes:

 Es una actividad innata del niño que logra el aprendizaje y el

desarrollo de su formación integral.

 Es una actividad recreativa para reposar el organismo y desarrollar

capacidades que requieren de energía para su desarrollo.

 Permite el crecimiento y desarrollo psicomotor el cual estimula su

proceso de aprendizaje.

 Es un ejercicio preparatorio para la formación de su personalidad y

para el trabajo sistemático.

 En el juego el niño canaliza y libera todas sus emociones, además le

ayuda a desarrollar, crecer y preparar su formación.

 El juego es libre, transmite fantasía, aporta una actividad de

 El juego tiene tiempo y espacio, es algo novedoso que se crea a

través de roles y reglas.

 El juego libera y está lleno de actividades que refuerzan el

aprendizaje del niño en general y específicamente en el área lógico

matemático.

10.- ¿Quién fue el creador de los primeros juegos didácticos?

El creador de los primeros juegos didácticos fue FRIEDRICH FRÖBEL.

11.- ¿Qué valores didácticos desarrolla el juego en la matemática?

Se desarrollan los siguientes valores didácticos.

 Desarrolla la capacidad de investigar por sí mismo

 Su pensamiento analítico

 Resolución de conflictos

 Su razonamiento lógico-matemático.