Informe Psicopedagógico

18D04-MQ-069
INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO Fecha elaboración del
informe: 24/05/2022
1.-Datos Informativos:
Nombres y Apellidos: PAREDES CRESPO ADRIAN ISRAEL
Fecha y Lugar de nacimiento: 11/04/2012 Edad: años meses: 10 años
C.I. Carnet de discapacidad: Tipo de NEE:
1805549999 No Aplica Perturbación de la Actividad y de la Atención
Institución Educativa: Unidad Educativa Joaquín Arias
Nivel educativo: 5to. EGB
AMIE: 18H000482
Dirección Domiciliaria: Huambaló La Florida detrás de la Iglesia
Teléfono: 0981112915-0994301827
Nombre de la madre: Adriana Maricela Crespo Sánchez Ocupación: Agricultora Edad: 38 años
Nombre del padre: Byron Neptali Paredes Paredes Ocupación: Agricultor Edad: 42 años
Representante legal: Adriana Maricela Crespo Sánchez C.I: 1803979333
Remite: es remitido por el DECE de la institución
Motivo de la evaluación:
de Actualización de Informe Psicopedagógico
2.-Anamnesis:
Embarazo normal cumpliendo todas las semanas de embarazo, atención médica, parto por cesárea debido a enredo en el cordón
umbilical, dentro de las etapas del desarrollo gateo a los 6 meses de edad, camino a los 12 meses de edad, recibió leche materna hasta
el año y medio, desarrollo del lenguaje comenzó a los 8 meses de edad, control de esfínteres al año y medio.

3.- Datos relevantes del contexto familiar:

El menor proviene de un hogar aparentemente funcional vive con sus padres, hija mayor de 13 años de edad, vive en una casa propia.
Existe antecedentes de tío paterno con discapacidad.
4.-Datos relevantes del contexto escolar:
El menor ingreso a Inicial, presento grandes dificultades de adaptación al sistema educativo, le gusta jugar en su institución, su materia
favorita son las matemáticas. La madre menciona que el menor no se mantiene quieto al momento de realziar las tareas le toma toda la
tarde concluirlas.
5.-Áreas evaluadas, técnicas e instrumentos:
Áreas evaluadas Técnicas e Instrumentos
Inteligencia Certificado Psicológico.
Académicas Prueba de Malé.
Etilos de Aprendizaje Prueba de Estilos de Aprendizaje
6.-Resultados obtenidos:
Área Cognitiva:
 El Ministerio de Salud Pública, por la Psc. María Macías certifica al menor Paredes Crespo Adrián Israel con fecha 11 de
abril del 2022 con un Diagnostico de:
 Perturbación de la actividad y de la atención
Área académica:

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
  Estudiante se encuentra alcanzando los aprendizajes básicos requeridos en 5to EGB pero no al mismo ritmo que sus
compañeros ya que requiere de metodologías, tiempo, estrategias que permitan este desarrollo por la necesidad educativa que
actualmente está presentando la mismas que debe ser considerada en las planificaciones realizadas por el docente.
Estilo de Aprendizaje:

 El estilo de aprendizaje que predomina en el estudiante es el aprendizaje kinestésico el cual consiste en procesar información a través
del tacto y el movimiento como una forma de aprender a través del movimiento y contacto con los elementos que nos rodean, retienen la
información de manera más efectiva cuando pueden mover sus cuerpos e interactuar con sus entornos.
7.-Conclusiones:
1. Estudiante con diagnóstico de Perturbación de la actividad y de la atención según Ministerio de Salud Pública.
2.Según los reactivos aplicados y certificados del MSP se puede mencionar que el estudiante presenta una necesidad
educativa no asociada a una discapacidad. Esta necesidad no impide el desarrollo de destrezas, conocimientos y habilidades
del menor, pero si requiere de adaptaciones curriculares de grado 2 a excepción de la asignatura de Educación Física que
no requiere un grado de adaptación, la necesidad que por el momento se da es por posibles distractores interno y externos.
3.De la prueba aplicada de estilos de aprendizaje con el fin de conocer cuál es la ruta de aprendizaje que mayor incide en el desarrollo
de destrezas, conocimientos y habilidades se puede mencionar que es el estilo de aprendizaje Kinestésico. Se trata del aprendizaje
relacionado a nuestras sensaciones y movimientos. En otras palabras, es lo que ocurre cuando aprendemos más fácilmente al movernos
y tocar las cosas, como cuando caminamos al recitar información o hacemos un experimento manipulando instrumentos de laboratorio.
8.-Recomendaciones:
 Docentes:
 Se recomienda al docente ayudar a desarrollar las destrezas mediante refuerzos pedagógicos.
 Ubicarlo en la primera fila.
 Establecer reglas claras y precisas, así como las consecuencias; colocarlas en un lugar visible y recordárselas periódicamente.
 Cuidar y fortalecer la autoestima del estudiante.
 Explicar al niño que sus dificultades son de concentración; y que esto no significa que tenga menos capacidad intelectual que
sus compañeros o que padezca de una “enfermedad”. Sería necesario agregar, para la reafirmación del niño, que todos somos
diferentes, explicitándolo a través de ejemplos cercanos emanados desde su realidad más inmediata, su familia, escuela, amigos
del barrio, etc.
 Permitir el uso de equipos tecnológicos como un recurso motivador cuando demuestra un comportamiento adecuado.
 Evitar el envío de tareas no concluidas al hogar, asegurarse de que las termine dentro del horario escolar.
 Ayudarle a fijarse metas cortas hasta cumplir con la actividad planteada.
 Escribir las tareas para la casa en el pizarrón siempre en el mismo lugar.
 Pida al estudiante que le muestre las tareas copiadas antes de terminar la jornada.
 Ejecutar actividades de razonamiento y desarrollo del pensamiento.
 Promover actividades deportivas.
 Utilizar diferentes vías de acceso al aprendizaje (visual, auditivo, musical, kinestésico, entre otras).
 Promover el uso de diferentes organizadores en sus cuadernos (pestañas, viñetas, márgenes, dibujos, stickers, colores,
subrayados) para que organice mejor sus actividades y tareas.
 Es importante trabajar en el desarrollo de las destrezas de acuerdo a su nivel de competencias.
 Recomendaciones para la Conducta:
 Promover espacios de diálogo y reflexión ante comportamientos inadecuados, esto mejorará su autocontrol.
 Utilizar diferentes técnicas de modificación de conducta de acuerdo a su nivel de desarrollo, por ejemplo: refuerzo positivo,
aproximaciones sucesivas, modelado, tiempo fuera, entre otras.
 Fomentar actividades lúdicas, artísticas, deportivas, que sirvan como mecanismos de catarsis.
 Recordarle periódicamente lo que se espera de él/ella utilizando mensajes positivos. Ejemplo: “Recuerda que es importante
respetar a tus amigos en la fila”, en lugar de decir “no empujes y no pegues a tus amigos en la fila”.
 Establecer reglas claras y precisas, así como las consecuencias; colocarlas en un lugar visible y recordárselas periódicamente.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
  Fomentar el respeto y las buenas relaciones entre los compañeros a través de actividades grupales en las que se privilegie el
trabajo cooperativo.
 Mantener la calma frente a comportamientos inadecuados del estudiante; en caso de ser necesario retírese del lugar y pida
ayuda.
 Evitar estigmatizar al estudiante; primero cerciórese cómo ocurrieron los hechos y quién fue el responsable.
 Apoyarlo para que asuma las consecuencias de sus actos y pida disculpas a la persona afectada.
 Ubicarlo lejos de estímulos que le distraigan.
 Tener presente que no basta “una experiencia” para revertir esta situación. Se requiere atender al proceso del niño, haciéndole
notar sus avances, proponiéndole nuevos desafíos en forma progresiva.
 PERMITIR AL ALUMNO que realice algún desplazamiento por el aula mediante intervalos de tiempo. Said no
tiene problemas de conducta, pero si la necesidad de moverse y cambiar de actividad.
 Tener en cuenta que a IAN le cuesta estar quieto o en silencio.
 Dar órdenes claras y precisas cuyo grado de dificultad esté acorde a la edad
 Ofrecerle estrategias y modos de hacer las cosas que les permitan organizarse y llevar a cabo sus ideas, sus aportes. Se sugiere
utilizar tanto en el colegio como el hogar, un cartel en donde se expliciten las tareas y actividades, determinando la duración
de cada una de ellas. Es importante considerar en la confección de estos horarios, los períodos de atención que cada niño o
niña tiene.
 Evaluación y tareas
 Es importante no trabajar con límites de tiempo en las pruebas.
 Las pruebas no deben de tener muchos distractores y además deben ser diferentes en diseño y cantidad.
 Se debe subdividir las preguntas largas en diferentes apartados y claramente un tiempo para cada tarea.
 Es recomendable diseñar con gráficos.
 Usar negritas o resaltar las palabras claves a desarrollar en la prueba o actividades.
 ASEGURAR LA COMPRENSION de las explicaciones o de las instrucciones para realizar las actividades.
 Programar actividades cortas y adecuadas a la capacidad de atención y control de Said.
 Intercalar tareas menos motivadoras o que requieran una respuesta pasiva, o como por ejemplo una exposición teórica, con
otro de tareas más activas, que requiera la intervención de los alumnos.
 Adapte los criterios de calidad de la ejecución de la tareas y pruebas.
 Se puede también modificar la prueba escrita por oral, en un ambiente privado.
 Autoridad Educativa:
 Fomentar proyectos vinculados con los estudiantes que presentan Necesidades Educativas Específicas Asociadas o no a una
Discapacidad.
 Acompañar en el proceso de adaptaciones curriculares, fomentar espacios inclusivos dentro de la comunidad educativa.
 Docentes Pedagogo de Apoyo:
 Brindar apoyo al o la docente en estrategias en cuanto a la necesidad del menor en la profundización, descubrimiento y
potencialización de fortalezas que el estudiante posea.
 DPA orientar en la elaboración de informes o fichas que ayuden a conocer el avance del estudiante que está teniendo para la
continuidad en el otro año.
 DPA asesorar cuales son las competencias imprescindibles para trabajar a nivel meso.
 Departamento de Consejería Estudiantil:
 Brindar el seguimiento en base al Modelo de Intervención del Departamento de Consejería Estudiantil.
 Familia y/o representante legal:
 Continuar con las terapias psicológicas y psicorehabilitacion recomendadas por e MSP.
 Tener una comunicación con los docentes del aula para conocer el desarrollo del aprendizaje y ayudar en casa.
 Dar a conocer algún cambio en su salud que pueda estar interviniendo en el aprendizaje o la conducta del menor.
 Brindar un apoyo y seguimiento de las actividades escolares que son enviadas y que debe cumplirlas dentro los plazos
establecidos por los docentes.
9. Criterios guías para las adaptaciones curriculares
10. Adaptaciones de Acceso

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
Recursos Humanos (Marcar con una X)
Psicólogo:
Docente: X
Intérprete de Lengua de Señas:
Docente Pedagogo de Apoyo a la Inclusión: X
Otros:
Psicopedagogo:

Recursos Didácticos: (Marcar con una X)

Concreto: X Ábaco:
Bidimensional: Macrotipos:
Tridimensional: Fichas: X
Adaptación Curricular (Elementos Básicos del Currículo)
1. Matemáticas: Grado 2
2. Ciencias Naturales: Grado 2
3. Estudios Sociales: Grado 2
4. Lengua y Literatura: Grado 2
5. Cultura Física: No necesita de Adaptación curricular
6. Inglés: Grado 2
Estrategias pedagógicas según los Estilos de Aprendizaje 1:
 Aprender a través de experiencias, como prácticas en laboratorio, juegos, modelos, incluso representaciones tangentes de lo
que estudia.
 Se mueve constantemente al hacer tarea o concentrarse en una actividad.
 Necesita involucrarse en lo que estás aprendizaje, de lo contrario, le cuesta mucho y se convierte en algo cansado.
 Trabajar a través de movimientos son una extensión de sus pensamientos creativos.
 Utilizar la expresión de forma corporal.
Elaboración del Informe Psicopedagógico
Nombre Firma Fecha

Psc. Edu. María José Quirola B.

Firmado electrónicamente por:

MARIA JOSE 24/05/2022

ANALISTA UDAI QUIROLA
BASTIDAS
Revisión del Informe Psicopedagógico
Nombre Firma Fecha
Firmado electrónicamente por:

Msc. Laura Criollo LAURA INES 24/05/2022

CRIOLLO
COORDINADORA UDAI BARRERA
Recepción Informe Psicopedagógico (persona que recibe el informe)

Psc. Cli. Eduardo Zúñiga

24/05/2022
DECE

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec