Actividad 2 - Tarea - El conductismo

Tutor: Michel Armando Chaparro Nivia

Integrantes:
Susana Carolina Solarte Castillo
Id: 100073739
Nadia Sarit Pérez Povea
ID: 100059397

Carrera: Psicología Virtual

Corporación Universitaria Iberoamericana

Fecha: 09/07/21
INTRODUCCIÓN

El siguiente trabajo tiene como objetivo el proporcionar una perspectiva amplia de la

corriente conductista, en lo que respecta a los antecedentes históricos que coadyuvaron al

surgimiento de este movimiento, sus fundadores, desarrolladores, así como sus bases

filosóficas y metodológicas del Conductismo.

De igual forma, dentro del presente trabajo se plantea exponer las críticas y ventajas que ha

recibido por parte del mundo científico la corriente conductista.

Así mismo, se discutirá la aplicabilidad de este enfoque en diversas áreas.

ORIGENES DEL CONDUCTISMO

Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX. Su aparición provocó una

revolución en la psicología, pues esta ciencia seguía concentrada en el estudio y análisis de

la conciencia y se encontraba completamente alejada del tratamiento experimental de la

conducta. Su influencia inicial en la psicología fue ir disminuyendo el estudio introspectivo

de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, reemplazándolos por el estudio

objetivo de los comportamientos de los individuos en relación con el medio, utilizando

metodologías experimentales; este nuevo enfoque insinuaba relacionar entre sí las

investigaciones desarrolladas con animales y humanos, y a su vez reconciliar la psicología

con las demás ciencias naturales como física, química y la biología. Esta teoría está basada

totalmente en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la

interacción entre el individuo y su medio.

Los conductistas defendían el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para

estudiar el comportamiento observable, desarrollaron experimentos que llevan el estudio de

la conducta al laboratorio con todas sus consecuencias, su intención era centrarse en el

comportamiento observable y medible en forma objetiva, estos experimentos fueron

realizados en laboratorios con un control científico de sus variables examinadas y

derivaciones cuantitativas. Diseñaron diferentes instrumentos propios para dichos estudios

como: La caja de problemas de Thorndike para estudiar el comportamiento de los gatos, los

experimentos de Pavlov con perros y la caja de Skiner en sus trabajos con ratas.

En resumen, este movimiento conductista consideraba al ser humano como una suma de

condicionamientos (condicionamiento clásico y operante). Esta corriente es una influencia

determinante para entender las conductas y se aplica para reforzar conductas positivas y

tratar de suprimir conductas consideradas erróneas, así mismo es la raíz científica para

desarrollar modelos educativos empleados en múltiples países.

A pesar de sus grandes aportes en el entendimiento de la conducta animal y el aprendizaje

humano, permitió descubrir más adelante que la comprensión del aprendizaje en los

humanos es de una forma limitada y básica, ya que la naturaleza de éstos es muy compleja.

JOHN B. WATSON

Nació el 9 de enero de 1878, en Carolina del Sur, Estados Unidos. Se graduó en la

Universidad de Chicago en 1903, fue el primer graduado del doctorado en psicología en

esta universidad y empezó a trabajar como asistente instructor en psicología animal. En

1907 ingresó en el plantel académico de la Universidad Johns Hopkins, en la permanecería

hasta 1920, e inició desde allí sus estudios sobre los procesos sensoriales en los animales.

Es considerado el padre del movimiento conductista, su objetivo era hacer de la psicología

una ciencia empírica, objetiva y científica evitando la subjetividad y la imprecisión. Para

ello la investigación debía limitarse a lo que se puede observar desde fuera en el hombre,
dejando a un lado el estudio de los procesos mentales y privados que no pueden ser

observados como es el pensamiento, la conciencia entre otros.

Su estudio del "pequeño Albert", consistió en un niño seguro y feliz que no tenía ningún

motivo para temerle a las ratas blancas, pero sin embargo cada vez que Albert metía su

mano para acariciar la rata que le mostraban, éste emitía un sonido fuerte y se aterraba, y al

cabo de poco tiempo, Albert comenzó a sentir consternación ante la presencia de ratas

blancas. Watson llegó a la conclusión de que el niño era una "tablilla sin escribir", donde la

experiencia es la que puede escribir cualquier cosa. De esta forma, Watson sostuvo que él

podía educar a cualquier ser humano sano y sin ninguna deficiencia física o mental para

convertirlo en cualquier especialista que él deseara.

Su psicología es de estímulos y respuestas que además se une a los conceptos del

reforzamiento y extinción ligados a las respuestas condicionadas. A este adiestramiento lo

llamó condicionamiento. En su opinión el análisis de la conducta era el único método

equitativo para conseguir la penetración en las acciones humanas e inferir en el

procedimiento propio de las ciencias naturales.

En sus trabajos Watson reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta,

así como la influencia del medio ambiente de la modificación y formación de estas.

CONDUCTISTAS

Albert P. Weiss

Weiss insistía en que todos los fenómenos de la psicología pueden ser reducidos a términos

fisicoquímicos o a relaciones sociales. Estaba seguro de tener razón. “El conductismo

afirma que posee una explicación más completa y científica de la totalidad de los lógicos
humanos sin concepción de la conciencia que la psicología tradicional recurriendo a ello.

Los factores que la psicología tradicional vagamente clasifica como consientes o elementos

mentales, simplemente desaparecen sin dejar ningún reducto a los componentes biológicos

y sociales del análisis conductista”.

Edwin B. Holt

Ejerció influencia sobre todo a través de sus libros, en los que brindó un firme apoyo

filosófico al movimiento conductista. Era medio filósofo, realista y no pragmático, y medio

experimentalista. No militó lo suficiente para ser formalmente considerado como un

conductista, pero creía intensamente que la psicología debe estudiar el comportamiento, “la

relación específica de respuesta”, y que solamente en esa forma podría decirse que se había

encontrado “la clave para la explicación de la mente”. Holt sustituyó la ingenuidad de

Watson con una gran sofisticación filosófica, que difícilmente fue reconocida por los

psicólogos de la época, pero que finalmente tuvo un efecto a través de la influencia que

ejerció sobre Tolman.

Walter S. Hunter

Hizo algunas contribuciones metodológicas más importantes en el campo del aprendizaje

animal. Desarrollo y mantuvo un pequeño departamento de experimentación. Sus

innovaciones metodológicas incluyeron las tareas para investigar las aptitudes simbólicas

superiores en los animales. Al igual que otros conductistas, Hunter evitaba de manera

rigurosa el uso de términos mentales, llegando a sugerir que la psicología es un término

demasiado mentalista y que una palabra como antroponimia, sinónima de conductismo,

según él, sería un término más adecuado.

Karl S. Lashley
Fue alumno de Watson y es conocido principalmente por sus trabajos sobre la localización

de las funciones del cerebro y su descubrimiento de cuán precisas y persistentes son esas

localizaciones. Sus investigaciones ilustran de cómo un psicólogo filosófico puede trabajar

sin necesidad de recurrir al concepto de conciencia. Lashley utilizó principalmente las

funciones de aprendizaje y la discriminación y trato de descubrir las bases neurológicas de

esas capacidades, puesto que ambas pueden ser medidas adecuadamente por medio de las

técnicas comporta mentales.

LOS POSTULADOS DEL CONDUCTISMO

Watson fue el principal critico a la Psicología dominante en su época, planteando un

cambio en los métodos y conceptos para ejecutar investigaciones netamente científicas.

Como resultado de esto, el conductismo se fundamentó en las siguientes ideas:

• El objeto de la Psicología debe ser observable, ya que la ciencia lo que propones es

estudiar únicamente datos empíricos.

• Los llamados estados mentales o de conciencia, no pueden considerarse

metodológicamente como objetos de estudio científico, ya que no acumula las

características objetivas que definen a éstos.

• Cuando se observa una conducta se puede aislar en ella dos elementos. Por un lado,

los estímulos ambientales que impactan en el organismo, y, por otro, la respuesta

que éste emite a continuación.

• Las investigaciones psicológicas deben ser orientadas hacia el descubrimiento de

las leyes de la conducta, sean estas determinadas genéticamente o sean el resultado

de aprendizajes individuales.
 • La conducta se consolida en forma de hábitos, los cuales permiten una mejor

adaptación al ambiente.

• Los experimentos prueban que la conducta es altamente modificable. Por lo tanto,

deberán estudiarse las técnicas más propicias para la modificación de conductas

con el objetivo de aplicarlas en ámbitos como la psicoterapia, la educación o el

refuerzo de pautas sociales.

• El lugar apropiado para la experimentación es un laboratorio, ya que allí pueden ser

controladas todas las variables intervinientes y cuando por motivos éticos no se

pueda experimentar con humanos, las pruebas se realizarán con animales.

Conclusión

A pesar de la validez en las críticas que se le realizan al conductismo operante, como el

reduccionismo y simplismo, ha sido innegable el aporte que ha tenido este, a la vida del

hombre. Ayudándole en todo tipo áreas. El saber controlar bien una conducta a través de

los refuerzos ayudara a las personas a vivir en un mundo más placentero, ya que se podrán

por ejemplo eliminar o reducir todas esas conductas aceptadas socialmente como

inadecuadas.

Sin embargo, creo que para que lo anterior sea efectivo, debemos tener un total

conocimiento de esta teoría, de manera que podamos conocer el real alcance que tienen los

estímulos reforzadores en el control de la conducta, conociendo su potencial. Como decía

Skinner, toda la vida está plagada de refuerzos, sin embargo, el común de la gente, ante el

desconocimiento de ellos los pasa por alto, con la imposibilidad de aplicarlos o aplicarlos

de la forma más conveniente. Es por eso, que los profesores quienes son uno de los pilares

fundamentales en el proceso de enseñanza - aprendizaje que hacen suyo los alumnos, deben
tener un conocimiento cabal de la teoría operante, para poder controlar la infinidad de

conductas que operan en los alumnos, en post de una sociedad mejor.

El conductismo juega un papel importante dentro de la historia de la Psicología, sin el

desarrollo de los Psicólogos que se sumaron a esta corriente no hubiera sido posible

fortalecer a la Psicología como una ciencia. Sus experimentos y principios que

constituyeron aportaron un valor innegable para poder entender la conducta, el aprendizaje,

la formación de hábitos condicionamientos positivos y negativos en el ser humano.

Referencias

• Ardila, R. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto

conductista de 1913. Revista Latinoamericana de Psicología.
Recuperado de
- https://www.redalyc.org/pdf/805/80528401013.pdf
• Tolman, Edward (1959) Conductismo molar e intencional. Traducción: Mónica
Liaudat. New York: Macmillan. Recuperado de:

https://docs.google.com/file/d/0B4TGYeVJlCA7M1EwSk1WMmRhbzg/edit

• Vargas, Mendoza, J. E. (2006) Conductismo. Lecturas para un seminario.

Asociación Oaxiqueña de psicología. Recuperado de

- http://www.conductitlan.org.mx/03_seminariosporjaimevargas/Nueva%20carpet
a/2.%20conductismo.pdf