Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 26 vistas

    Guía Tercer Grado

    Cargado por

    debora ramirez
    La guía pedagógica propone actividades de lectoescritura durante 6 semanas para los estudiantes de tercer grado. Las actividades incluyen interpretar signos, ordenar secuencias de imágenes, encontrar diferencias entre imágenes, e inventar secuencias y dibujos propios. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de juegos con imágenes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Guía Tercer Grado

    Cargado por

    debora ramirez
    26 vistas8 páginas
    La guía pedagógica propone actividades de lectoescritura durante 6 semanas para los estudiantes de tercer grado. Las actividades incluyen interpretar signos, ordenar secuencias de imágenes, encontrar diferencias entre imágenes, e inventar secuencias y dibujos propios. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de juegos con imágenes.

    Descripción original:

    Guía practicas para niños

    Título original

    Guía tercer grado

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La guía pedagógica propone actividades de lectoescritura durante 6 semanas para los estudiantes de tercer grado. Las actividades incluyen interpretar signos, ordenar secuencias de imágenes, encontrar diferencias entre imágenes, e inventar secuencias y dibujos propios. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de juegos con imágenes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    26 vistas8 páginas

    Guía Tercer Grado

    Cargado por

    debora ramirez
    La guía pedagógica propone actividades de lectoescritura durante 6 semanas para los estudiantes de tercer grado. Las actividades incluyen interpretar signos, ordenar secuencias de imágenes, encontrar diferencias entre imágenes, e inventar secuencias y dibujos propios. El objetivo es desarrollar habilidades de lectura y escritura a través de juegos con imágenes.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 8

    CODIGO:88043

    VERSIÓN 01
    GUÍA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 2022
    Eje Globalizador: Leamos y escribamos con Trimestre: I Materia: Lectoescritura
    imágenes.
    Contenidos: Interpretemos signos Grado: tercero Sección: “A” y “B”
    Secuencia de imágenes
    Encontremos diferencias
    Nombre del docente Coordinador de nivel Tiempo de duración: 6 semanas
    Silvia Ruano de Orellana Edgardo Alexander Flores Fecha de inicio: 14 de marzo
    Fecha de cierre: 29 de abril
    Principios HFIC: Respetamos la Valores congregacionales: fraternidad y paz
    dignidad de las personas
    Pregunta esencial: ¿Cómo podremos comunicarnos con palabras?
    Descripción: En esta guía se desarrollarán actividades que les permitirán la práctica de la lectura
    de imágenes, por medio del ordenamiento de secuencias y encontrar diferencias entre
    imágenes, para fortalecer los procesos importantes para la adquisición de la Lectoescritura
    Propósito de formación: Formar estudiantes con la capacidad de transmitir conocimientos, ideas
    y opiniones, por medio del fortalecimiento, de forma gradual de su proceso de lectoescritura que
    le permitan desarrollar, el hábito lector, la comprensión lectora y la escritura creativa.
    Objetivo: Desarrollar actividades como preámbulo al proceso de lecto escritura que le permitan
    al estudiante reiniciar y adquirir estas habilidades.

    DESEMPEÑOS
    SABER CONOCER -Identifica el significado de signos de su entorno.

    SABER PENSAR -Deduce y ordena secuencias temporales.


    SABER HACER -Escribe cuento utilizando signos de su entorno.

    SABER INNOVAR -Inventa secuencias temporales de su vida cotidiana.


    -Inventa ilustración aplicando diferencias.
    SABER SER -Se esfuerza por presentar su trabajo con orden y aseo
    SABER SENTIR -Participa con entusiasmo.

    Comencemos

    Indicaciones sobre la guía: Lee con atención y realiza las


    siguientes actividades propuestas, recuerda que debes escribir
    la fecha y el contenido para luego comenzar con el desarrollo
    de cada sesión de la guía según se te vaya indicando. Pega
    cada parte de la guía en el cuaderno, según vayas
    resolviendo. Por favor respetar y realizar sólo el trabajo que corresponde a la fecha que se
    establece según su horario de clases.
    Clase semana del 14 al 18 de marzo

    Chequeo emocional

    Repinta el cuadro con la carita que representa como te sientes este día, piensa y
    comenta con tus padres y/o docente y compañeros el por qué te sientes así.

    No olvides la postura correcta al leer, escribir y tomar el lápiz

    ¡Ánimo tú puedes!

    Contenido: Interpretemos signos

    Responde en el cuaderno

    P. para interesar: 1 ¿Cómo podríamos comunicarnos con signos?

    P. diagnóstica: 2. ¿Qué signos del entrono recuerdas?

    P. de Opinión 3. ¿Qué opinas de la comunicación con signos?

    ¿Qué es un signo?
    Signo es todo aquello que está en lugar de otra cosa y que al mismo
    tiempo comunica algo

    Un signo puede ser un sonido, una palabra, una imagen

    Algunos ejemplos de signos son:


    Según la información anterior responde en el cuaderno

    P. literales: 4. ¿Qué nos informan los símbolos?

    5. ¿Qué otros símbolos conoces? Dibuja 3

    P. interpretativa: 6. ¿Cuál es la utilidad de los símbolos?

    P. de aplicación: 8. Colorea y escribe el significado de los siguientes símbolos

    Clase semana del 21 al 25 de marzo

    Chequeo emocional

    Completa el cuerpo con la carita que represente cómo te sientes este día, recorta y pega
    la imagen en tu cuaderno
    P. propositiva: 9. Escribe un cuento utilizando los símbolos de la clase anterior, sustituye la
    palabra por el símbolo, puedes utilizar otros símbolos que investigues por tu cuenta o que
    ya conozcas.

    Sesión 3 semana del 28 de marzo al 01 de abril

    Contenido: Secuencia temporales con imágenes

    Chequeo emocional ¿Cómo te sientes ahora?


    Selecciona y relaciona la imagen con el nombre de la emoción que experimentas este
    día, comenta con tus responsables, docentes o compañeros.

    Las secuencias temporales son una actividad que consiste en poner en orden una serie de
    dibujos o fotografías que se presentan desordenadas en el tiempo. Por ejemplo:

    Para ordenar secuencias debes pensar de la siguiente forma:


    P. de aplicación: 10. Colorea las siguientes imágenes, enumera según el orden en que se
    realiza cada acción y luego pégalas en el cuaderno de forma ordenada.

    Clase semana del 4 al 8 de abril

    Chequeo emocional
    Relaciona cada carita con la
    emoción que representa y
    colorea sólo la carita de la
    emoción que experimentas en
    este momento y comenta con
    la clase o tu familia por qué te
    sientes así.
    También puedes hacer tus propias secuencias temporales.
    Solo necesitarás un poco de inspiración
    ¡Hagamos nuestras propias secuencias!

    P. propositiva: 11. Inventa, dibuja de forma ordenada y colorea 2 secuencias temporales


    sobre acciones que realizas en tu casa y en la escuela. En el cuaderno.

    Clase semana del 18 al 22 de abril

    Chequeo emocional ¿Cómo te sientes hoy

    Colorea la imagen que representa tu estado de ánimo para este día.

    Contenido: Encuentra las diferencias

    ¿Cómo se juega a encontrar las diferencias?

    Los juegos de encontrar las diferencias consisten en la exposición de diferentes objetos, los
    cuales son, por lo general, iguales.
    Entre ellos se encuentran una o varias excepciones que debes detectar y seleccionar
    para resolver el ejercicio.

    ¡Vamos, Comencemos a divertirnos!

    P. de
    aplicación:
    12. Encuentra
    las 5
    diferencias en
    cada uno de
    los casos
    siguientes
    P. de aplicación: 13. Encuentra las 7 diferencias en la imagen siguiente
    Clase semana del 25 al 29 de abril

    P. de aplicación: 14. Inventar un dibujo doble donde pueda encontrar por lo menos 5
    diferencias entre cada imagen. Hacerlo en una página completa de su cuaderno y en
    orientación horizontal.

    Responder en el cuaderno

    P. hipotética: 15. ¿Qué crees que sucedería si no realizamos algunos de los ejercicios que
    se presentan en la guía?

    P. de conclusión: 16. Después de haber completado la guía, reflexiona en tu trabajo y


    escribe por qué crees que son importantes los juegos de secuencia y de diferencias.

    P. valorativa: 17. ¿Qué parte de la guía te gustó más?

    P. metacognitiva: 18. ¿Hay algo que debas mejorar de este trabajo?, ¿El qué?

    COMPLEJO EDUCATIVO CATÓLICO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO


    Grado: 3º “A” y “B” Lecto escritura Fecha: 14/03-29/04-2022
    SABER CONOCER SABER PENSAR SABER HACER SABER INNOVAR SABER SER Y
    SENTIR
    -Identifica el significado -Deduce y ordena -Escribe cuento -Inventa secuencias -Se esfuerza por
    de signos de su secuencias utilizando signos de su temporales de su vida presentar su trabajo
    entorno. temporales. entorno. cotidiana. con orden y aseo
    -Inventa ilustración
    aplicando
    diferencias.

    1 .0 (Lo hace bien) 1.0 (Lo hace bien) 3.0 (Lo hace bien) 4.0 (Lo hace bien) 1.0 (Lo hace bien)
    0.5 (Lo hace con 0.5 (Lo hace con 2.0 (Lo hace con 3.0 (Lo hace con 0.5 (Lo hace con
    dificultad) dificultad) dificultad) dificultad) dificultad)
    0.0 (No lo hace) 0.0 (No lo hace) 0.0 (No lo hace) 0.0 (No lo hace) 0.0 (No lo hace)

    También podría gustarte