Resolucion de Problemas 1

RESOLUCION DE PROBLEMAS
1.DESCRIBA LAS CONCLUSIONES DE MENDEL ACERCA DE COMO SE

TRANSMITEN LOS CARACTERES DE GENERACION EN GENERACION.
• Mendel primeramente mencionó que un organismo hereda ¨algo¨ de cada uno de sus
padres que le influye en que un determinado carácter se manifieste de una manera o de
otra.
• A ese ¨algo¨ que hereda el organismo lo llamó ¨factor hereditario¨
• Los factores hereditarios para cada carácter son dos (cada uno heredado de su progenitor),
y su acción unida es la que controla el carácter.
• Los factores hereditarios se segregan en la formación de gametos (óvulos y
espermatozoides) y a cada uno de los gametos le corresponde un solo factor, cualquiera
de los dos, es decir, en los seres vivos estas unidades se encuentran en pares, pero en los
gametos que producen hay un solo factor.
• También concluyó respecto a el control del carácter, que uno de estos factores domina
sobre el otro (ósea ¨dominante¨ domina a ¨recesivo¨). Si al menos uno de los dos factores
para un carácter es dominante, el organismo presentará ese carácter y para que un
organismo muestre un carácter recesivo, es necesario que los dos factores que controlan
ese carácter sean recesivos.
• Hoy en día llamamos ALELOS a los factores hereditarios.
2. ¿CUÁL ES LA TEORÍA CROMOSÓMICA DE LA HERENCIA Y COMO ESTÁ
RELACIONADA CON LOS DESCUBRIMIENTOS DE MENDEL?
• La teoría cromosómica de la herencia de Boveri y Sutton indica que los genes se

encuentran en lugares específicos dentro de los cromosomas y que el
comportamiento de los cromosomas durante la meiosis puede explicar las leyes
de la herencia de Mendel.
• Thomas Hunt Morgan, quien estudió las moscas de la fruta, proporcionó la
primera confirmación de la teoría del cromosoma.
• Morgan descubrió una mutación que afectaba el color de los ojos de la mosca.
Observó que la mutación fue heredada de forma diferente por las moscas macho
y hembra.
• De acuerdo con el patrón de la herencia, Morgan concluyó que el gen del color de
los ojos debe encontrarse en el cromosoma X.
• Los cromosomas, como los genes de Mendel, vienen en pares equivalentes
(homólogos) en un organismo. Para los genes y los cromosomas, un miembro del
par viene de la madre y el otro viene del padre.
• Los miembros de un par homólogo se separan en la meiosis, así que cada
espermatozoide u óvulo recibe solo un miembro. Este proceso refleja la
segregación de los alelos en gametos en la ley de la segregación de Mendel.
• Los miembros de diferentes pares de cromosomas se reparten en gametos de

manera independiente en la meiosis, justo como los alelos de diferentes genes en
la ley de distribución independiente de Mendel.
3. DEFINA GENOTIPO Y FENOTIPO E INDIQUE COMO ESTÁN RELACIONADOS
LOS DOS CONCEPTOS.
Genotipo Fenotipo
Definición Composición genética de un individuo Manifestación detectable del genotipo. Rasgos

determinada por la secuencia de ADN. observables, como, por ejemplo, color del cabello,
tamaño de los huesos.
Etimología Del griego genos= nacimiento y Del griego phainein= mostrar y typos = marca: las
typos= marca: las marcas de marcas que se muestran.
nacimiento.
Depende La información hereditaria que fue El genotipo
de dada a un individuo por sus
progenitores. El medio ambiente
La nutrición
Herencia Transmitido hereditariamente de La herencia influye parcialmente.
progenitores a su descendencia.
Contiene Toda la información hereditaria de un Rasgos observables.
individuo.
Medición Pruebas biológicas y secuenciación A través de los sentidos, como la visión o el tacto.
genética.
Ejemplos Secuencia de los genes recesivos y Los grupos sanguíneos A, B, AB y O que se expresan
dominantes para los grupos en los glóbulos rojos humanos.
sanguíneos.
4. ¿QUÉ SON LOS ALELOS? ¿ES POSIBLE QUE EXISTAN MÁS DE DOS ALELOS DE
UN MISMO GEN?
Un alelo es cada una de las dos o más versiones de un gen. Un individuo hereda dos alelos para
cada gen, uno del padre y el otro de la madre. Los alelos se encuentran en la misma posición
dentro de los cromosomas homólogos. Si los dos alelos son idénticos, el individuo es homocigoto
para este gen. En cambio, si los alelos son diferentes, el individuo es heterocigoto para este gen.
Aunque el término alelo fue usado originariamente para describir variaciones entre los genes,
ahora también se refiere a las variaciones en secuencias de ADN no codificante (es decir, que no
se expresan).
IMAGEN: NATIONAL HUMA GENOME RESEARCH INSTITUTE

5. COMPARE CROMOSOMAS Y GENES.
6. ¿CÓMO ESTÁ CODIFICADA LA INFORMACIÓN GENÉTICA EN UNA
MOLÉCULA DE ADN?
El ADN codifica la información genética mediante combinaciones de las bases, de forma que
cada secuencia correlativa de 3 bases (triplete), que se denomina codón, codifica un aminoácido.
Así, el codón ATG corresponde a la metionina, y también es el que marca el sitio donde se inicia
la lectura para el ARN mensajero (ARNm), que copiará el mensaje de los genes para trasladarlo
al citoplasma, donde se formará la proteína que codifica cada gen. Hay también 3 grupos de
tripletes (TAA, TGA, TAG) que constituyen codones de parada.
Como las bases son 4, se pueden producir 43=64 combinaciones diferentes. Sin embargo, como
los aminoácidos son 20, el código genético es redundante porque varias combinaciones de
tripletes codifican un mismo aminoácido. Por ejemplo, la metionina solo la produce un único
triplete, mientras que la glicina es codificada por 4, y la arginina por 6 codones.
7. DESCRIBA EL DOGMA CENTRAL DE LA GENÉTICA MOLECULAR E INDIQUE

CÓMO SIRVE DE BASE PARA LA GENÉTICA MODERNA.
Nuestro ADN, o ácido desoxirribonucleico, contiene los genes que determinan quienes somos. El
ADN contiene instrucciones para todas las proteínas que genera tu cuerpo. Las Proteínas, a su
vez, determinan la estructura y función de todas tus células.
¿Qué determina la estructura de una proteína? Empieza con una secuencia de aminoácidos que
constituye la proteína. Las instrucciones para crear proteínas con la secuencia correcta de
aminoácidos están codificadas en el ADN.
El ADN se encuentra en los cromosomas. En las células eucariotas, los cromosomas siempre están
en el núcleo, pero las proteínas se fabrican en los ribosomas en el citoplasma. ¿Cómo es que las
instrucciones en el ADN viajan al lugar de síntesis proteica fuera del núcleo? El responsable es
otro tipo de ácido nucleico. Este ácido nucleico es el ARN, o ácido ribonucleico. El ARN es una
molécula pequeña que puede contraerse y pasar a través de los poros de la membrana nuclear.
Éste transporta la información desde el ADN en el núcleo hasta un ribosoma en el citoplasma y
luego ayuda a ensamblar la proteína. En resumen:
ADN → ARN → Proteína
9. RESUMA EL PAPEL DESEMPEÑADO POR LAS ENZIMAS DE RESTRICCIÓN Y

POR LOS VECTORES EN LA CLONACIÓN DEL ADN.
• Las enzimas de restricción son enzimas que cortan ADN. Cada enzima reconoce una o
un número pequeño de secuencias blanco y corta el ADN en o cerca de esas secuencias.
• Muchas enzimas de restricción hacen cortes escalonados que producen extremos
sobresalientes de ADN de cadena sencilla. Sin embargo, algunos producen extremos
romos.
• La ADN ligasa es una enzima que une ADN. Si dos fragmentos de ADN tienen extremos
complementarios, la ligasa puede unirlos para formar una molécula única e intacta de
ADN.
• En la clonación de ADN, se utilizan enzimas de restricción y ADN ligasa para insertar
genes y otros fragmentos de ADN en plásmidos.
• Los vectores de clonación son plásmidos (moléculas de ADN circular extra cromosómico
y que se replican independiente del DNA nuclear) que llevan insertados fragmentos de
ADN, típicamente un gen, que nosotros queremos introducir o expresar en el hospedador.
Para poder ser insertado es necesario cortar el vector con enzimas de restricción y una
vez introducido pasa a denominarse: vector recombinante.
10. ¿QUÉ IMPACTO HA TENIDO LA BIOTECNOLOGÍA SOBRE LA AGRICULTURA

EN ESTADOS UNIDOS?
La utilización de la biotecnología como herramienta agrícola redujo en general, un 20% el
impacto ambiental de la producción, existe una institución llamada Council for Agricultural
Science and Technology (CAST) liderado por el Dr. Larry Heatherly que evaluó la sostenibilidad
de la producción de soja en Estados Unidos y comprobó muy grandes beneficios en relación a los
factores económicos y el medioambiente, tras la adopción de la biotecnología en dicho cultivo.
15. ¿EN QUÉ SENTIDO LOS ORGANISMOS MODELO HAN HECHO AVANZAR
NUESTRO CONOCIMIENTO DE LOS GENES QUE CONTROLAN DETERMINADAS
ENFERMEDADES HUMANAS?
Los organismos modelos continuarán proporcionando pistas sobre procesos celulares básicos,
incluso después de que se hayan resuelto los mecanismos moleculares básicos de los organismos.
Por ejemplo, cuando se identifica un gen humano involucrado en una enfermedad, los
investigadores a menudo podrán examinar la función de un gen homólogo en los organismos
modelos.
Los biólogos continuarán utilizando organismos modelos para examinar procesos de
enfermedades más directamente. Por ejemplo, la enfermedad de Alzheimer, la enfermedad de
Parkinson y la enfermedad de Huntington involucran un plegamiento incorrecto o agregación de
proteínas, y malformaciones moleculares similares ocurren naturalmente o pueden ser inducidas
en levadura, gusanos y moscas. Los organismos modelos tienen genes involucrados en el
envejecimiento que podrían desempeñar funciones análogas en los seres humanos. Los estudios
en levadura esclarecerán las enfermedades causadas por organismos unicelulares, así como los
estudios en moscas de la fruta podrían ayudar a controlar los mosquitos que portan la malaria.
Los organismos modelos serán esenciales para comprender las redes biológicas complejas que
controlan los procesos vitales. Procesos celulares básicos tales como la replicación del ADN
involucran mecanismos moleculares elaborados y muchos componentes que actúan en una
multiplicidad de formas conectadas.
Los organismos modelos seguirán siendo el campo de prueba para desarrollar y probar nuevas
tecnologías. La investigación con organismo modelos ya ha llevado a la capacidad de aislar y de
manipular genes, de purificar y de caracterizar proteínas a gran escala, y de caracterizar y
controlar la expresión génica. De hecho, cuanto más se sepa sobre los organismos modelos, más
útil serán para el desarrollo de nuevas tecnologías.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Hegreness, M. y Meselson, M. (2007). What did Sutton see? Thirty years of
confusion over the chromosomal basis of Mendelism (¿Qué vio Sutton? Treinta
años de confusión sobre la base cromosómica del mendelismo). Genetics, 176(4),
1939-1944.
2. Baltzer, F. (1967). Theodor Boveri: The life of a great biologist 1862-1915
(Theodor Boveri: la vida de un gran biólogo 1862-1915; D. Rudnick, Trans.).
3. Boveri-Sutton chromosome theory (Teoría cromosómica de Boveri-Sutton).
4. Bergmann, D. C. (2011). The chromosomal theory of heredity (La teoría
cromosómica de la herencia). En Genetics lecture notes. Biosci41, Stanford
University, 21.
5. Morgan, T. H. (1910). Sex-limited inheritance in Drosophila (Herencia limitada
por el sexo en Drosophila). Science 32, 120-122 (página 1 de la reimpresión).
6. Robbins, R. J. (2000). Introducción [la edición ESP de "Sex limited inheritance in
Drosophila" (Herencia limitada por el sexo en Drosophila)].
9. Robbins, R. J. (2000). Introducción [la edición ESP de "Sex limited inheritance in
Drosophila" (Herencia limitada por el sexo en Drosophila)].
10. Hartwell, L. H., Hood, L., Goldberg, M. L., Reynolds, A. E., Silver, L. M., and
Veres, R. C. (2008). Analysis of rare mistakes in meiosis provided further support
for the chromosome theory (El análisis de errores raros en la meiosis proporcionó
más apoyo para la teoría cromosómica).
11. Klug, William S. et al(2008). Conceptos de Genética. Editorial Pearson Cap.19
12. https://www.genome.gov/es/genetics-glossary/Alelo
13. https://agriculturers.com/la-biotecnologia-reduce-un-20-el-impacto-ambiental-
de-la-agricultura/

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