UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA ACADÉMICO DE ARQUITECTURA

MISIÓN VISIÓN
El Programa Académico de Arquitectura será
El Programa Académico de Arquitectura tiene como reconocida como una entidad formadora de
misión la formación de líderes e innovadores en el arquitectos líderes en innovación y contará con el
ámbito regional y nacional, comprometidos con la reconocimiento a nivel regional y nacional ofreciendo
formación de profesionales íntegros que impacten de a la comunidad servicios tecnológicos, culturales y
manera positiva en la Región. nuevos conocimientos respaldados en un personal
docente altamente calificado y competente y apoyados
en una óptima y moderna infraestructura con
participación activa en el desarrollo nacional.

SILABO

I. INFORMACIÓN GENERAL

1.1. Asignatura : MODELADO SIG

1.2. Código : 151513092

1.3. Prerrequisito :

1.4. Créditos :4

1.5. Carga horaria : Teoría: 2 Práctica: 2

1.6. Ciclo de estudios : VI

1.7. Semestre académico : 2022-I

1.8. Docente responsable : Arq. Ciza Zarvia Rosario Ramon

II. SUMILLA

El curso de ARC GIS es de naturaleza teórico-práctico. Busca dotar a los alumnos de

las herramientas y estrategias básicas para la realización de una representación urbana
de alta calidad. Estas herramientas de trabajo otorgarán al estudiante una mayor
claridad en sus proyectos en relación a la promoción y presentación de los mismos, así
como también se beneficiarán al generar un mayor entendimiento de sus ideas
territoriales. El curso examina modelos avanzados de técnicas de representación digital
en cuanto a su relación con las operaciones, procesos y sistemas analíticos del
territorio, diseño urbano y paisajístico, poniendo énfasis en sus características
responsivas y performativas a través de sistemas georeferenciados. Su objetivo es

pág. 1
 entregar una fundación para la exploración de medios de representación digitales y los
modos subsecuentes de expresión conceptual, formal y organizativa.

III. COMPETENCIAS
Competencias generales:
 Entender el uso de datos geo-espaciales y aplicarlos en algún caso en el territorio
mediante herramientas de Sistemas de información Geográfica (SIG).
 Aprender a nivel usuario el manejo del software Arc Gis o Qgis.
 Clasificar y estandarizar información territorial.

Competencias específicas:
 Construir una lectura personal de un tema en un territorio o paisaje a través de los
sistemas de información geográfica, desde el manejo de datos geoespaciales y
las herramientas disponibles para su análisis y representación.

 Desarrollar formas de representación visual propias a partir del manejo de

información temática ambiental, social, económica, etc. Acercarse a una posible
estética de los datos.

pág. 2
IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

CONTENIDOS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS INDICADOR SEMANA /
METODOLOGÍA DE
ESPECIFICAS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DE LOGRO FECHA
EVALUACIÓN
Identifica el
Introducción y Reconoce la Discusión valor del Evaluación 1
Se genera un
presentación del importancia del controversial curso y las objetiva en clase
conversatorio 04-04-2022
silabo curso Lluvia de ideas actividades a (Cuestionario)
desarrollarse
Discusión Entiende la
controversial investigación
Sistemas de Participa en la Lluvia de ideas Evaluación
Entiende los sitemas en la línea de
coordenadas clase y motiva a Redescubrimiento objetiva en clase 05-04-2022
de coordenadas urbanismo,
sus compañeros en equipo (Cuestionario)
paisaje y
territorio
Entiende el entorno
de software Demuestra
Discusión
relacionado conocimientos
a Sistemas de Entiende e identifica Participa en la
controversial
sobre los Evaluación 2
Modelos de datos Lluvia de ideas
información los Modelos de datos clase y motiva a temas objetiva en clase
Vectorial y Raster Redescubrimiento 11-04-2022
Geográfica (SIG). Vectorial y Raster sus compañeros tratados en (Cuestionario)
en equipo
clase

Demuestra
Discusión conocimientos
Participa en la controversial sobre los Evaluación
Entiende y crea la
Tabla de datos clase y motiva a Lluvia de ideas temas objetiva en clase 12-04-2022
Tabla de datos
sus compañeros Redescubrimiento tratados en (Cuestionario)
en equipo clase

Análisis vectorial
Genera un análisis Aprecia los Discusión Demuestra Evaluación 3
vectorial lineamientos controversial conocimientos objetiva en clase

pág. 3
 sobre el análisis Lluvia de ideas sobre los (Cuestionario) 18-04-2022
vectorial Redescubrimiento temas
en equipo tratados en
clase

Demuestra
Discusión conocimientos
Aprecia los Evaluación
controversial sobre los
Genera un análisis lineamientos
Análisis vectorial Lluvia de ideas temas objetiva en clase 19-04-2022
vectorial sobre el análisis
Redescubrimiento tratados en (Cuestionario)
vectorial
en equipo clase

Demuestra
conocimientos
Reflexiona sobre
Exposición y discusión los temas
Discusión sobre los Evaluación 4
EVALUACIÓN 1RA. controversial temas objetiva en clase
TAREA
del tema anteriormente
Lluvia de ideas tratados en (Cuestionario) 25-04-2022
tratados
clase

Análisis de superficie Analiza las superficies Participa en la Demuestra

(DEM) (DEM) clase y motiva a conocimientos
Desarrolla el sus compañeros Discusión sobre los Evaluación
análisis espacial controversial temas objetiva en clase 26-04-2022
Lluvia de ideas tratados en (Cuestionario)
clase

Aplica los
conocimientos
Análisis de distancia
Entiende y ejecuta el Participa en la Discusión
sobre los
Evaluación 5
análisis de distancia y clase y motiva a controversial objetiva en clase
y densidad temas
densidad sus compañeros Lluvia de ideas (Cuestionario) 02-05-2022
tratados en
clase

pág. 4
 Aplica los
Reconoce la conocimientos Evaluación
Participa en la Discusión
Interpolación y importancia de la sobre los
clase y motiva a controversial objetiva en clase 03-05-2022
conversion de datos Interpolación y temas
sus compañeros Lluvia de ideas (Cuestionario)
conversion de datos tratados en
clase
Aplica los
Reconoce la conocimientos
Interpolación y importancia de la
Participa en la Discusión
sobre los
Evaluación 6
clase y motiva a controversial objetiva en clase
conversion de datos Interpolación y temas
sus compañeros Lluvia de ideas (Cuestionario) 09-05-2022
conversion de datos tratados en
clase
Aplica los
Reflexiona sobre conocimientos Evaluación
Discusión
Exposición y discusión los temas sobre los
EVALUACIÓN 2DA. controversial objetiva en clase 10-05-2022
TAREA
del tema anteriormente temas
Lluvia de ideas (Cuestionario)
tratados tratados en
clase
Demuestra
conocimientos
Reconoce la
Reclasificación y importancia de la
Participa en la Discusión sobre los Evaluación 7
clase y motiva a controversial temas objetiva en clase
algebra de mapas Reclasificación y
sus compañeros Lluvia de ideas tratados en (Cuestionario) 16-05-2022
algebra de mapas
clase

Demuestra
conocimientos
Reconoce la Evaluación
Participa en la Discusión sobre los
Reclasificación y importancia de la
clase y motiva a controversial temas objetiva en clase 17-05-2022
algebra de mapas Reclasificación y
sus compañeros Lluvia de ideas tratados en (Cuestionario)
algebra de mapas
clase

Discusión Aplica los Evaluación

PRIMER PRODUCTO
Reflexiona sobre
controversial conocimientos objetiva en clase 8
los temas
Lluvia de ideas sobre los (Cuestionario)

pág. 5
 anteriormente temas 23-05-2022
tratados tratados en
clase
EVALUACIÓN MEDIO CURSO Rúbrica 24-05-2022
Demuestra
Reconoce la conocimientos
Identifica las Fuentes
disponibles de
importancia de Discusión
sobre los
Evaluación 9
las Fuentes de controversial objetiva en clase
información temas
información Lluvia de ideas (Cuestionario) 30-05-2022
geoespacial tratados en
geoespacial
clase
Identifica las Fuentes Reconoce la Discusión Demuestra
disponibles de importancia de controversial conocimientos
información las Fuentes de Evaluación
sobre los
geoespacial información objetiva en clase 31-05-2022
temas
EVALUACIÓN 3RA. geoespacial (Cuestionario)
tratados en
Fuentes disponibles TAREA
de información clase
Desarrollar una geoespacial Aplica los
Reconoce la
respuesta o Identifica las Fuentes
importancia de Discusión conocimientos Evaluación 10
solución a un caso disponibles de sobre los
las Fuentes de controversial objetiva en clase
de studio información temas 06-06-2022
información Lluvia de ideas (Cuestionario)
(Aplicación) geoespacial tratados en
geoespacial
clase
Demuestra
Reconoce la conocimientos
Identifica las Fuentes Evaluación
importancia de Discusión 07-06-2022
disponibles de sobre los
las Fuentes de controversial objetiva en clase
información temas
información Lluvia de ideas (Cuestionario)
geoespacial tratados en
geoespacial
clase
Reconoce la Aplica los
Elaboración de un Plantea una pregunta
importancia de la Discusión conocimientos Evaluación 11
identificación de sobre los
guión a partir de una para desarrollar un controversial objetiva en clase
un problema para temas 13-06-2022
pregunta guión Lluvia de ideas (Cuestionario)
plantear una tratados en
pregunta. clase

pág. 6
 Reconoce la Demuestra
importancia de la conocimientos
Plantea una pregunta Discusión Evaluación 14-06-2022
identificación de sobre los
para desarrollar un controversial objetiva en clase
un problema para temas
guión Lluvia de ideas (Cuestionario)
plantear una tratados en
pregunta. clase
Reconoce la Aplica los
Plantea una pregunta
importancia de la Discusión conocimientos Evaluación 12
identificación de sobre los
para desarrollar un controversial objetiva en clase
un problema para temas 20-06-2022
guión Lluvia de ideas (Cuestionario)
plantear una tratados en
pregunta. clase
Demuestra
Reconoce la conocimientos
importancia de la Evaluación
Plantea una pregunta Discusión sobre los
identificación de
para desarrollar un controversial temas objetiva en clase 21-06-2022
un problema para
guión Lluvia de ideas tratados en (Cuestionario)
plantear una
pregunta. clase

Demuestra
Reconoce la
Genera capas base importancia de Discusión
conocimientos
Evaluación 13
sobre los
para el análisis las capas base controversial objetiva en clase
temas 27-06-2022
espacial para el análisis Lluvia de ideas (Cuestionario)
tratados en
espacial
clase
Aplica los
Generación de capas Genera capas base Reconoce la
conocimientos Evaluación
base para el análisis para el análisis importancia de Discusión 28-06-2022
sobre los
espacial espacial las capas base controversial objetiva en clase
temas
EVALUACIÓN 4TA. para el análisis Lluvia de ideas (Cuestionario)
TAREA
tratados en
espacial
clase
Demuestra
Genera capas base Reconoce la Discusión Evaluación 14
conocimientos
para el análisis importancia de controversial
sobre los
objetiva en clase
espacial las capas base Lluvia de ideas (Cuestionario) 04-07-2022
temas

pág. 7
 para el análisis tratados en
espacial clase
Demuestra
Reconoce la conocimientos
Genera capas base importancia de Discusión sobre los Evaluación 05-07-2022
para el análisis las capas base controversial temas objetiva en clase
espacial para el análisis Lluvia de ideas tratados en (Cuestionario)
espacial clase

Genera un guión con Demuestra

Reconoce la
sus respectivas importancia de Discusión
conocimientos
Evaluación 15
cartografías sobre los
cartografias controversial
temas
objetiva en clase
11-07-2022
mediante SIG. Lluvia de ideas (Cuestionario)
EVALUACIÓN 5TA. tratados en
Producción de TAREA clase
cartografías globales Demuestra
Reconoce la conocimientos
Genera un guión con
importancia de Discusión Evaluación
sus respectivas sobre los
cartografías
cartografias controversial
temas
objetiva en clase 12-07-2022
mediante SIG. Lluvia de ideas (Cuestionario)
tratados en
clase
16
EVALUACIÓN FINAL Rúbrica
18-07-2022

19-07-2022
SUSTITUTORIO Rúbrica

pág. 8
V. ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS

Se hará uso de las siguientes estrategias y recursos:

5.1. Estrategias de enseñanza:

Los métodos y estrategias a emplearse en el desarrollo de la asignatura están

enmarcadas dentro de los métodos activos participativos, como lluvia de ideas,
exposición y diálogo, redescubrimiento en equipo, lectura comentada,
investigación grupal e individual. Las técnicas se aplicarán en función a los
métodos que se indican para cada uno de los contenidos a desarrollarse:
Exposición, diálogo, formulación de preguntas para el análisis, método de
proyectos, aprendizaje basado en problemas.

5.2. Estrategias de aprendizaje:

Aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje basado en problemas, análisis,

deducciones e inferencias, ensayos, monografías, elaboración de
organizadores visuales, cuadros de doble entrada y diagramas.

5.3. Recursos educativos (medios y materiales)

Para la educación se empleará:

- Plataforma virtual
- Biblioteca física y virtual
- Videos
- Módulo de la asignatura
- Diapositivas
- Pizarra
- Entre otros.

VI. EVALUACIÓN

Es permanente y se realiza tomando en consideración el reglamento de

evaluación de la carrera profesional. Se realiza en base a los contenidos y el
logro de las competencias propuestas durante el proceso del desarrollo del
curso.
Comprende exámenes de entrada (referencial u opcional), tareas académicas,
examen de medio curso, examen de fin de curso y examen sustitutorio.
Considerar instrumentos de evaluación (listas de cotejo, guías de observación,
etc.)

pág. 9
 Se considerada los siguientes criterios de evaluación:
 Se considera la participación en las actividades de tutoría, responsabilidad social
e investigación en cada tarea académica.
El puntaje final del alumno es el resultado de:

PTA = Promedio Tarea Académica

PTA+EMC + EFC = PF EMC = Examen de medio curso

3 EFC = Examen Final de Curso

PF = Promedio Final
V. BIBLIOGRAFIA

- Ander-Egg, E. (2003) Métodos y técnicas de investigación Social IV. Buenos Aires:

Grupo Editorial Lumen.
- Anguera, M.T. (1999) Observación en la escuela: Aplicaciones. Barcelona: Ediciones
de la Universitat de Barcelona.
- Álvarez-Gayou Jurgenson, J. L. (2004). Cómo hacer investigación cualitativa:
fundamentos y metodología. México: Paidós. Colección Paidós Educador.
- Balestrini, M. (2003). Estudios documentales, teóricos, análisis del discurso y las
historias de vida (Una propuesta teórica para la elaboración de sus proyectos). Caracas:
Consultores Asociados BL.
- Bardon, L. (2002). Análisis de contenido. Madrid: Akal.
- Campo Arenas, A. (2009). Métodos mixtos de investigación: Integración de la
investigación cuantitativa y la investigación cualitativa. Colombia: Magisterio
- Croll, P. (2000). La observación sistemática en el aula. Madrid: La Muralla.
- Martínez M.M. (2006). La investigación cualitativa etnográfica en educación. Manual
E
teórico-práctico. México: Trillas. M
- Martínez, M. (2005). La investigación cualitativa. Caracas: Conciencia activa 21 Nº C 7.
=
Fundación Conciencia Activa.
E
- Martínez, M. (2004): Ciencia y arte en la metodología cualitativa. México: Edit. Trillas. x
a
m
e
n
d
e
Huánuco, abril del 2022
m
e
d
i
o
c
ARQ. CIZA ROSARIO RAMON
i
DOCENTE DEL CURSO
c
l
o
pág. 10
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