Carpeta Pedagogica 2019
Carpeta Pedagogica 2019
Carpeta Pedagogica 2019
CARPETA PEDAGOGICA
1. PRESENTACIÓN:
La sociedad actual pide a los docentes preparar a las nuevas generaciones para afrontar los
desafíos de una sociedad futura aún en construcción. Los cuestionamientos sociales a los
sistemas escolares y a los propios docentes exigen sistemas de desarrollo profesional que
aseguren una formación del magisterio a la altura de los cambios sociales, que los acompañe
y hasta los anticipe; es por ello que el presente trabajo ha sido elaborado con la finalidad de
planificar el trabajo pedagógico del aula teniendo en cuenta los lineamientos de la Educación
para la mejora de los aprendizajes.
2. DATOS INFORMATIVOS:
:__________________________________________
2019
de familia.
responsabilidad.
7. Conservar y hacer buen uso de los materiales educativos, así como las
VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La Institución Educativa Nº 22693 – Nueva Villa, al año 2020 será
una Institución modelo que brinde una educación integral, de
calidad, formando alumnos aptos para seguir aprendiendo y poder
así alcanzar la excelencia educativa con rumbo a la
competitividad, poniendo énfasis en el desarrollo de valores y
habilidades, antes que la adquisición de contenidos; con docentes
líderes, investigadores y Calificados en las innovaciones científicas
y pedagógicas con el apoyo logístico de los avances tecnológicos
MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN
La I.E. Nº 22693 – Nueva Villa, está encaminada al cambio e
innovación pedagógica a fin de contribuir con el mejoramiento de
la calidad educativa, priorizando los aprendizajes basados en
comprensión lectora, razonamiento lógico-matemático, el
desarrollo de habilidades y la práctica de valores, haciendo uso
de los adelantos tecnológicos.
Los docentes de esta institución estamos comprometidos en
VALORES
Los valores fundamentales que sustentan la acción educativa de la
Institución, son:
a. Creatividad; Para plantear propuestas, construir ideas conocimientos
y saberes, que permitan comprender y modificar cualitativamente el
entorno educativo institucional.
Personal Social
Estándares de aprendizaje de la competencia Construye su identidad
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
Nivel partir de sus características físicas, habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar
esperado retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad. Reconoce
al final y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas
del ciclo establecidas de manera conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan
III malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a todos. Se reconoce como niña o niño y explica
que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las
personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
Nivel Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias
esperad y cumpliendo con sus responsabilidades. Conoce las costumbres y características de las personas de
o al su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
final del
ciclo III para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Estándares de Aprendizaje de la competencia Construye interpretaciones históricas
Nivel Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en su familia y
esperado comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y
al final consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes,
del ciclo así como expresiones temporales propias de la vida cotidiana. Secuencia hechos o acciones
III cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto (días, semanas, meses) e identifica acciones
simultáneas.
Estándares de Aprendizaje de la competencia Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
Nivel Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con
esperad los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que las personas y las instituciones
o al final
del ciclo
de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer sus necesidades y
III que contribuyen a su bienestar.
Nivel Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas,
esperad sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades
o al final expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas
del ciclo de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus
III observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias y
creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios trabajos y
los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
Área de Comunicación
Estándares de aprendizaje de la competencia Lee diversos tipos de textos escritos
Nivel Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
esperad conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
o al final
del ciclo evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
III información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Estándares de aprendizaje de la competencia Escribe diversos tipos de textos
Nivel Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su
esperad
experiencia previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
o al final
del ciclo ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores17 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa
III adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos18 para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la situación comunicativa.
Estándares de aprendizaje de la competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Nivel Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e
esperad interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos
o al final conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible27 y se apoya en
del ciclo recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y
III experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Área de Matemática
Estándares de aprendizaje de la competencia Resuelve Problemas de Cantidad
Nivel Resuelve problemas37 referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las
esperad traduce a expresiones de adición y sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en
o al final números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre unidades y decenas. Así también, expresa
E mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
del ciclo
s III Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el
t tiempo y la masa, usando unidades no convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su
proceso de resolución.
á
ndares de aprendizaje de la competencia Resuelve Problemas de Regularidad, equivalencia y
cambio
E Resuelve problemas que presentan equivalencias o regularidades; traduciéndolas a igualdades que contienen
Nivel
s esperad operaciones de adición o de sustracción; y a patrones de repetición de dos criterios perceptuales y patrones
t o al final aditivos. Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un patrón, usando material concreto y
del ciclo diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, cálculos sencillos para encontrar
á equivalencias, o para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que encuentra en los patrones y lo que
III
n debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y ejemplos concretos.
dares de aprendizaje de la competencia Resuelve Problemas de Forma, movimiento y localización
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
Resuelve problemas en los que modela las características y datos de ubicación de los objetos del
Nivel
entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos.
esperad
Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número
E o al final
de puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
del ciclo
s III
describe desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Emplea estrategias y
t procedimientos basados en la manipulación, para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas, así como
á su proceso de resolución.
n
dares de aprendizaje de la competencia Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre
Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en situaciones de su interés, recolecta datos
Nivel
a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo simple (frecuencia) y los
esperad
organiza en pictogramas horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información contenida en
o al final
del ciclo
estas tablas o gráficos identificando el dato o datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica
III
sus decisiones basándose en la información producida. Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o imposible y justifica su respuesta.
Área de Ciencia y Tecnología
Estándares de aprendizaje de la competencia Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos
Nivel
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al hacer preguntas, proponer posibles respuesta
esperad y actividades para obtener información sobre las características y relaciones que
o al final establece sobre estos. Sigue un procedimiento para observar, manipular, describir y
del ciclo comparar sus ensayos y los utiliza para elaborar conclusiones. Expresa en forma oral,
III
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.
Estándares de aprendizaje de la competencia Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos
sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
Nivel Explica, en base a sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las
esperad características de los materiales con los cambios que sufren por acción de la luz, del
o al final calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo;
del ciclo la Tierra, sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los
III
impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a sus necesidades y estilo de vida.
Estándares de Aprendizaje de la competencia Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, cuando
Nivel
experimenta el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que
esperad
lo rodean. Explica la presencia de Dios Padre en el Plan de Salvación y la relación que establece con el
o al final
del ciclo
ser humano para vivir como seres trascendentes en el diario vivir. Convive de manera fraterna con los
III
cristianos y no cristianos respetando las diferentes expresiones religiosas. Actúa con libertad y
responsabilidad frente a los demás asumiendo las consecuencias de sus acciones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
Nivel
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios, cuando expresa que
esperad Dios tiene un Plan de Salvación mediante la oración. Reconoce que en Jesús se cumplen las
o al final promesas de Salvación y asume el llamado a ayudar a quienes lo necesitan según el
del ciclo mandamiento del amor
III
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que
Nivel
aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe
esperad
organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus
o al final
del ciclo
avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externa un proceso del
III
trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse
al cambio.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
MES
EVENTOS / ACONTECIMIENTOS
CALENDARIZACION:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PROGRAMACION ANUAL.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
Directorio- agenda:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
ARTE
ÁREAS
PERSONAL SOCIAL
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN RELIGIOSA
CIENCIA Y AMBIENTE
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
TALLERES
CURRIC.
DIRECTORA
DE LA I.E
TUTORIA COMITÉ DE
DOCENTE DE AULA AULA
ESTUDIANTES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
________________________ _________________________
BETTSY ESCOBAR FALCÓN GLADIS MORAN TITO
DIRECTORA PROFESORA
DOCENTE
DE AULA
TUTORIA Y ORIENTACION
ESTUDIANTES
EDUCATIVA Es el elemento primordial de la
Es un servicio de acompañ amiento
educació n, trabajan en grupos para
y orientació n que contribuye a la
desarrollar sus capacidades.
formació n integral de los
estudiantes.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
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BETTSY ESCOBAR FALCÓN GLADIS MORAN TITO
DIRECTORA PROFESORA
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BETTSY ESCOBAR FALCÓN GLADIS MORAN TITO
DIRECTORA PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
Antonio, Thiago,
Sector de Educación por el Arte:
Delia, Xavier
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
II. FINALIDAD:
La finalidad de este plan es lograr cumplir las actividades orientadas a atender las
necesidades prioritarias a fin de optimizar el proceso de aprendizaje con la participación de
todos los agentes educativos y así alcanzar los objetivos propuestos en beneficio de los
estudiantes.
III. NATURALEZA Y OBJETIVOS DE CENTRO EDUCATIVO:
3.1.- Promover aprendizajes para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a
convivir, aprender a ser, a través de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y
aptitudes en las dimensiones humanista, científica y tecnológica.
reflexión con el
objetivo de realizar un
balance de los
indicadores de
*Evaluación Censal
Aplicación del II kit de
evaluación
Evaluación de Proceso
Local del
Segunda Evaluación
Regional de los
estudiantes
Evaluación
Institucional antes del
II Día del Logro.
Celebración del II Día
del Logro
Recolección de libros.
Reuniones mensuales
para organizar el
trabajo docente.
Implementar la
biblioteca del
aula.
Organización
mensual.
folklore”
Participación de los
distrito. culturales.
Elección de la reina y
la I.E. programadas.
Participación en una
marcha de motivación.
Derecho del
Act. Cultural y fiesta
Niño(a)
infantil.
Día del logro
Elección del consejo
escolar de la I.E
Renovación del
Municipio
Participación de una
Escolar.
chocolatada.
Navidad.
Codificación y pintado
de mobiliario.
VI. RECURSOS:
6.1.- Humanos : Profesores, niños, niñas y padres de familia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
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BETTSY ESCOBAR FALCÓN GLADIS MORAN TITO
DIRECTORA PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
CRONOGRAMA
FUNDAMENTACIÓN ÁREAS TEMAS Y /O ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
Que los niños y niñas deben proponer sus Personal Trabajo en equipo. X
propias normas de convivencia, organizarse social Normas de convivencia. X
en equipos de trabajo para lograr ambientes Convivencia Higiene personal y escolar. X
adecuados y funcionales para el aprendizaje. escolar. Autoestima
X
Existe en gran desconocimiento del valor Salud mental y Loncheras saludables. X
nutritivo de los alimentos que produce nuestra corporal. Dietas balanceadas. X
región, llegando a consumir malas loncheras Normas de higiene. X
que no tienen valor nutritivo. Feria gastronómica. x
Los estudiantes no conocen el rol y la Personal Rol de los miembros de la X
importancia de la familia. Además existe social. familia.
indiferencia de los padres de familia en las Convivencia Tipos de familia en la X
actividades programadas por la I.E. escolar. actualidad.
Valores en la familia. X
Conflictos familiares. X
El medio ambiente que nos rodea en la Cultura y Conciencia ambiental. X
actualidad se expone a una gran cantidad de actualidad Formas de contaminación X
agentes contaminantes, por lo que es Personal en la localidad.
necesario crear en los estudiantes conciencia Social. Campaña de reciclaje.
ambiental y participen en actividades para
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
M A M J J A S O N D
Reuniones de tutoría individual con estudiantes que lo requieran. Profesora de aula x x x x x x x x x x
Campaña “Tengo derecho a un buen trato” Director, profesor de aula x x x x
Paseos Profesor de aula x x
Jornadas deportivas Profesor de aula y Ed. física x x x
_________________________ ______________________________
PEDRO RIOS APAZA YOVANNA OSCO HUAMANI
DIRECTOR PROFESORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Nº 22410 “José Carlos Mariátegui La Chira”
1.2. DIRECTORA : Bettsy Escobar Falcón
1.3. PROFESORA : Gladis Moran Tito
1.4. GRADO : Tercero “B”
1.5. N° ESTUDIANTES : 27 H: 13 M: 14
1.6. TURNO : Mañana.
II. FUNDAMENTACIÓN
En nuestra Institución Educativa vemos que un cierto numero de nuestros estudiantes,
presentan ciertas deficiencias en lo que respecta a comprensión lectora, lo cual hemos
diagnosticado que una de las causas es el escaso hábito lector, es decir el estudiante
lee muchas veces por obligación y realiza lecturas que muchas veces no son de su
interés, haciéndose para él una tarea aburrida, cogiéndole tirria a la práctica lectora
antes que interés y el placer que debe darnos realizar una buena lectura.
Por lo antes manifestado, consideramos importante la implementación de un plan lector
que permita a los integrantes de la comunidad educativa de la I.E Nº 22410 “José
Carlos Mariátegui La Chira” alcanzar un buen hábito lector, ya que el problema no
solamente es en los estudiantes, sino en todos los actores educativos de nuestra I.E.
III. OBJETIVOS
3.1. GENERAL:
Fomentar el hábito lector en los estudiantes, docentes y padres de familia para
mejorar la calidad educativa.
3.2. ESPECÍFICOS:
Potenciar las habilidades comunicativas expresión, producción y comprensión
en los agentes educativos.
Planificar y organizar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad
lectora en la comunidad educativa.
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
4.4. RM Nº 712-2006-ED
4.5. Proyecto Educativo Nacional (PEN)
4.6. Proyecto Educativo Institucional (PEI)
V. CARACTERÍSTICAS DEL PLAN LECTOR DE LA I.E.
5.1. FLEXIBLE.- Nuestro plan lector es flexible porque, se ha tenido en cuenta el
nivel, la edad, intereses, y ritmos de aprendizaje y el nivel lector de los
estudiantes. Además está sujeto a modificaciones orientadas e mejorar.
5.2. DEMOCRÁTICO: Porque para la selección de los materiales que leerán, se ha
hecho participar tanto a los estudiantes como a los docentes, atendiendo a sus
preferencias lectoras.
5.3. INTEGRAL: Porque abarca diversos aspectos para recrearse, para aprender
cuantos novelas, ensayos, canciones, adivinanzas, mitos, fábulas, etc.
5.4. PROGRESIVO: Porque enfatiza la lectura recreativa e incorpora
progresivamente la lectura de estudio, según cada nivel de la E.B.R.
5.5. FUNCIONAL: Porque el contenido de los textos leídos tiene que vincularse con
los aprendizajes previstos en el proyecto curricular de las Instituciones
educativas, porque en las actividades programadas (propósito lector) se incluirá
otras actividades complementarias como dramatizaciones, publicación de
periódicos murales, ferias de libros, etc.
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
IX. BIBLIOGRAFÍA
Plan lector: orientaciones específicas para el plan lector: Nivel Primario
Metodología de la enseñanza Marisa Laura Pisconte Hernández
Como aprender mejor: Estrategia s de aprendizaje José Bernardo Carrasco.
Programa de formación continua de docentes en servicio.
Comprensión lectora: Fascículo autoinstructivo
Didáctica de la capacitación de maestros.
Módulo de formación de capacitadores.
Centro Andino de Excelencia para la capacitación de maestros. Año 2004.
Ministerio de Educación
Monitoreo y Evaluación del Plan lector.
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BETTSY ESCOBAR FALCÓN Gladis Moran Tito
DIRECTORA PROFESORA
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
En la Provincia de Nasca, Distrito de Vista Alegre ,el día miércoles 11, a horas 2:30 p.m.,
reunidos en el aula del 3° grado “B” del turno de la mañana, los padres de familia quedaron
de elegir, juramentar el Comité de Aula y aprobar las actividades para el año escolar 2016
cumpliéndose lo siguiente :
3º Acto seguido la profesora explicó sobre las actividades a cumplirse durante el año
escolar, las mismas que fueron aprobados, comprendidos en apoyar todas las
actividades.
4º La presidenta del Comité de aula pidió a todos los Padres de Familia el apoyo total
a fin de cumplir con lo programado, fijándose una cuota mínima para los gastos de
las actividades.
No habiendo otro punto que tratar se dio por terminado dicho acto firmando los presentes
para mayor constancia siendo horas 4.00 p.m. del mismo día.
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PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 22693 “JOSÉ OLAYA BALANDRA”
FECHA DE
Nº APELLIDOS Y NOMBRES SEXO
NACIMIENTO
01 CCOYLLO VIZARRETA, Sthephany Am M
02 CACERES CARO ,Joel Edwin H
03 CACERES LOPEZ , Willians Eloy H
04 CONDORI GALVEZ, Rosangela M
05 DURAND RAMOS, María Fernanda M
06 ESPINOZA ESCUDERO, Rosa Sumac M
07 FALCÓN FUENTES, Janet Asmir M
08 GARRIAZO INCA, Sureli Juliet M
09 GUEVARA ANTAYA, Alondra Rubí M
10 JARA ALEJANDRO, Joel Estiven H
11 JIMENEZ SOLAR, Piero Cesar H
12 LANCHO PEÑA, Hugo Abelardo H
13 LAURA VILLEGAS,Yadhira Gisselle M
14 LOBO HUARANGA, Alonso Berlyn H
15 MELENDEZ GALVAN, Fernando Florentino H
16 MITMA HUAMANÍ, José Carlos H
17 PECHO DÍAZ,María Jesús Yaok M
18 PEREZ LOBO, Aldair Leoner H
19 PILARES ROMUCHO, Luis Michael H
20 POSTIGO PERALTA, Victor Miguel H
21 RAMIREZ DURAND, Jesús Gabriel H
22 RAMIREZ LOAYZA, Dhaream Ashly M
23 RAMIREZ MENDOZA, Anghelo Daniel H
24 RIOS VIGIL, Andy Arturo H
25 ROJAS TAYPE, Gianmarco H
26 SALAZA MENDOZA, Manuel Alejandro H
27 SALCEDO ESCALANTE, Aida Miluska M
28 SORIA CASTAÑEDA, Kenny Luis H
29 SUAREZ MENDOZA, Jean Claudio H
30 TUBILLAS LAYNES, Anyeli María M
31 URIBE BENDEZÚ, Regina Angela M
32 VILLAFUERTE MISAICO, Carlos Enrique H
33 ZEGARRA QUISPE, Berleny Noemi M
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BETTSY ESCOBAR FALCÓN GLADIS MORAN TITO
DIRECTORA PROFESORA
PLAN ANUAL DE TRABAJO PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I.E. N° 22410 “JOSÉ CARLOS
MARIÁTEGUI LA CHIRA”
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