NIVEL INICIAL

TEMA: “¿Qué alimentos

necesito para crecer”

FECHA: 28-06-2022 JUNIO – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?
LEE DIVERSOS TIPOS DE  Obtiene información 5 AÑOS:  Dibujan el alimento nutritivo
TEXTOS ESCRITOS EN del texto escrito.  Dice de que tratara, como
LENGUA MATERNA.  Infiere e interpreta continuara o terminara el texto que mas les gustan y le ponen
ESTANDAR: información del texto a partir del algún indicio como un nombre y comentan de
escrito. el título, las ilustraciones, que trato, como continuo y
Lee diversos tipos de textos  Reflexiona y evalúa la palabras, expresiones o
que tratan temas reales o forma el contenido y sucesos significativos que como termino la
imaginarios que le son contexto del texto observa o escucha antes o dramatización “TOÑO EL
cotidianos, en los que escrito. durante la lectura que realiza
predominan palabras NIÑO QUE NO QUERIA
por si mismo o a través de un
conocidas y que se adulto COMER SUS ALIMENTOS”
acompañan con ilustraciones. 4 AÑOS: Instrumento de
Construye hipótesis o  Dice de que tratara, como evaluación/Criterio de
predicciones sobre la continuara o terminara el texto evaluación
información contenida en los a partir de las ilustraciones o  Ficha de seguimiento de
textos y demuestra imágenes que observa antes o
durante la lectura que realiza
sesiones Aprendo en
comprensión de las
por si mismo antes o durante la Casa,cuaderno de
ilustraciones y de algunos
lectura a través de un adulto campo y lista de cotejo.
símbolos escritos que
trasmiten información. 3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como CRITERIO DE EVALUACIÓN:
Expresa sus gustos y
continuara o terminara el texto
preferencias en relación a los
a partir de las ilustraciones o
 Comenta de que trato
textos leídos a partir de sus imágenes que observa antes o como continuo el texto de
propias experiencias. Utiliza durante la lectura que realiza la dramatizacion a partir de
algunas convenciones básicas por si mismo antes o durante la
de los textos escritos.
algunos indicios como las
lectura a través de un adulto
palabras, expresiones que
AREA: COMUNICACIÓN escucha antes y durante la
lecutra que le leen.
Enfoque Transversal  Enfoque intercultural

Respeto por las Diferencias

Valor
Respeto a la identidad cultural
ACTITUD:
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Ejemplo:
 Libertad y  El docente promueve que los niños y las niñas conozcan sobre los alimentos de otras localidades y su
responsabilidad localidad.

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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Los niños observan con atención los  Lápiz
materiales proporcionados por el  Papelotes
docente sobre la actividad  Hojas de reúso
planificada para el día de hoy.
Tiempo: 90 m inutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS
INICIO 15 minutos
 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y después
del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario ,acuerdos ,aseo, refrigerio , recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREZCO SANO Y FUERTE

CONSUMIENDO ALIMENTOS DE MI COMUNIDAD”, donde los estudiantes aprenderán acerca
de la importancia de una buena alimentación, conocerán y valoraran los alimentos
nutritivos, así como los beneficios para su salud, a partir de experiencias cotidianas y de
indagación científica que los reten y les permitan observar, comparar y establecer
relaciones para resolver situaciones, buscar información en diversas fuentes (personas,

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 textos escritos, etc.) y compartir con otros sus descubrimientos. El tema de hoy es “¿Qué
alimentos necesito para crecer”

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas escucharan una dramatización sobre los alimentos
a través de una dramatización comentaran de que trato, como continuo y como termino el texto.

DESARROLLO 35 Minutos

 Motivamos con la dramatización, podemos usar títeres: “Toño, el niño que no quería
comer sus alimentos.
 Mama Tania: Toño, Toño, donde estas, este chico malcriado, siempre se esconde para
no almorzar o cenar. Toño, Toño.
 Amiga Josefa: Ay amiga, porque gritas tanto, por poco me quedo sorda. Dime ¿Qué
te ocurre?
 Mama Tania: Ay, este chico, que a la hora de almorzar siempre se esconde, solo le
gusta comida chatarra, dulces, no sé qué hacer, me preocupa, por que no crece,
está muy débil.
 Amiga Josefa: Has probado darle alimentos variados, Por ejemplo, una tortilla de
quinua con huevo, en vez de leche, queso, milanesas de pollo o de carne, chicharron
de pescado o escabeche de pescado con puré o zapallo, ensaladas con aceite de
oliva. Tú sabes que hasta los 5 años necesitan alimentarse con comida saludable
 Mama Tania: No lo había pensado, pero lo voy hacer. Chao, gracias.
 ¿Qué hemos observado en la dramatización? ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer y
a estar sanos y fuertes? ¿Qué dijo mamá Tania? ¿Por qué estaba preocupada? ¿Qué
ocurría con su hijo?
 ¿Qué le dijo su amiga Josefa?
 Hagamos un organizador visual de alimentos que nos ayudan a crecer sanos y fuertes
 De manera grupal
o individual
dibujamos el
alimento nutritivo
que, más nos gusta
y le ponemos un
nombre.
Exponemos su
trabajo.

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 Dibujan el alimento nutritivo que más les gusta y le ponen un nombre y
comenta la dramatización “TOÑO EL NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS
ALIMENTOS”

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
3.

 ¿Qué hemos aprendido hoy?

 ¿Serán entonces importantes los alimentos que nos hacen crecer, sanos y fuertes?
 ¿Qué les parece si comentamos a papa y a mama acerca de ello?

__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “¿Qué alimentos necesito para crecer”

FECHA: 28/07/2022

ÁREA: COMUNICACION Capacidad:

COMPETENCIA: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
 Obtiene información del texto escrito
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Infiere, interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa

1. ¿Serán entonces importantes los alimentos que nos hacen

crecer, sanos y fuertes?
2. ¿Qué alimentos nos ayudan a crecer y a estar sanos y fuertes?
3. ¿Por qué estaba preocupada? ¿Qué ocurrió con su hijo?
4. ¿Qué hemos observado en la dramatización?
5. ¿Qué dijo mama Tania?
6. ¿Qué le recomendó la amiga Josefa?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “¿Qué alimentos necesito para crecer”

Área COMUNICACION
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere, interpreta información del texto escrito
 Reflexiona y evalúa

5 AÑOS:
Desempeño
 Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a partir del algún indicio como
el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos que observa o
escucha antes o durante la lectura que realiza por si mismo o a través de un adulto
4 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes o durante la lectura que realiza por si mismo antes o durante
la lectura a través de un adulto
3 AÑOS:
 Dice de que tratara, como continuara o terminara el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes o durante la lectura que realiza por si mismo antes o durante
la lectura a través de un adulto

N° Estudiantes Evidencias

01 PANCRASIA - Dibujan el alimento nutritivo que más les gusta y le

ponen un nombre y comentan de que trato, como
continuo y como termino la dramatización “ TOÑO EL
NIÑO QUE NO QUERIA COMER SUS ALIMENTOS”
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
- PANCRASIA dibuja el alimento nutritivo que más les gusta y le ponen un nombre y comentan
de que trato, como continuo y como termino la dramatización “ TOÑO EL NIÑO QUE NO
QUERIA COMER SUS ALIMENTOS”
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Proporcionar a los niños o niñas diversos tipos de textos, como textos, cuentos, fabulas,
poemas, canciones, etiquetas, invitaciones, afiches etc. Para que los niños se acerquen a
ellos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “¿Qué alimentos necesito para crecer”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Comenta de que trato como
continuo el texto de la
dramatizacion a partir de
CRITERIOS DE algunos indicios como las
EVALUACIÓN palabras, expresiones que
escucha antes y durante la
lecutra que le leen.

observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

No
ESTUDIANTES

01 PANCRASIA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
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 TALLER DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDAD:
TÍTULO: “Creamos nuestros pasos de baile”

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE -Se desenvuelve de manera Exploran distintos
MANERA AUTÓNOMA A autónoma a través de su movimientos al ritmo de
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD. motricidad cuando explora y una canción y eligen los
descubre su lado dominante y pasos que más les gustan
 Comprende su cuerpo. sus posibilidades de para su baile.
 Se expresa movimiento por propia
corporalmente. iniciativa en situaciones
cotidianas. Instrumento de
evaluación:
 Ficha de seguimiento
de sesiones Aprendo en
Casa.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Música variada (toma en cuenta la
desarrollo del taller. música preferida)
- Diversos elementos, como cintas, telas,
entre otros.
- Lápices de colores, crayones y hojas de
reúso.
Tiempo: 45 minutos

3. MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Comentamos a las niñas y niños que hoy bailarán y crearán pasos al ritmo de la música.

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 Busquen un espacio cómodo para que se muevan con libertad.
DESARROLLO. 25 minutos
Reproduzcan diferentes géneros musicales de acuerdo a las preferencias de todos.
Después de bailar y disfrutar de la música, elijan entre todas y todos aquella que más les gusta.
Proponle a los niños el reto de crear una secuencia de pasos al ritmo de la música
seleccionada. Para bailarla, pueden emplear algunos materiales, como pañuelos, cintas, telas,
sombreros, etc.
CIERRE. 10 minutos
Sean creativas/os al plantear sus nuevos pasos y movimientos. Para motivar su inspiración,
pregúntale: ¿Cómo podemos bailar con el pañuelo, la cinta o la tela?, ¿cómo podemos mover
las manos?, ¿y los pies? Entre otras preguntas que propicien una secuencia de pasos
divertidos.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea los alimentos nutritivos y marca con una (x) los alimentos no
nutritivos.

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