PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

“UN VIAJE POR EL PERÚ”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: DOCENTE: AULA: 5 AÑOS
FECHA:
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias
familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños? ¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se
plantea a las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa y por el
barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así
como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o
nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los
transportarán en el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban, alimentaban y comunicaban.

Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido para compartir
e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento,
puedan construir y valorar su identidad.

2.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e I.E.  Participa de las actividades y prácticas
lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características Comparte hechos y momentos importantes de su historia familiar. culturales de la familia y de la comunidad
físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y en la que vive.
preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos  Comparte anécdotas e historias de cómo
al que pertenece. Práctica hábitos saludables reconociendo que corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su era antes su comunidad, calle o barrio y
Personal Construye su
son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las simpatía o trata de ayudar. cómo es ahora, expresando las emociones
Social identidad.
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde que le generan.
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus  Establece relaciones entre el presente y el
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta pasado de su familia y comunidad a través
la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo de objetos, situaciones cotidianas y
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. prácticas culturales.

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a  Da cuenta de las predicciones a partir de la
imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, información de los textos que le leen, que
palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes lee por sí mismo o que escucha, y opina
Construye hipótesis o predicciones sobre la información y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un sobre su contenido.
Lee diversos tipos
 contenida en los textos y demuestra comprensión de las adulto).
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten
de textos escritos información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí
en su lengua textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
materna. convenciones básicas de los textos escritos. experiencia.

 Produce textos mediante el dictado a un

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa: adulto, o escribiendo de acuerdo a su nivel,
textos sobre temas variados considerando el propósito y el considera a quién le escribirán y para qué lo escribirá; utiliza trazos, para comunicar lo que conoce del Perú a
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus grafismos, letras ordenadas de izquierda a derecha y sobre una través de su familia o comunidad,
Escribe diversos ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un considerando el propósito comunicativo y los
tipos de textos en emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. tema a través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un destinatarios.
su lengua cuento.
materna.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere
comunicar.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de  Selecciona y transforma materiales de su
diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos contexto para elaborar una presentación y
expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del que se producen al combinar un material con otro. plasmar en ella las características más
arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus significativas de su comunidad para
propias ideas imaginativas que construye a partir de sus Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del socializarlas con las personas de su
Crea proyectos vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego entorno.
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
desde simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
los lenguajes movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
Comunicació música, los títeres, etc.).
artísticos. experiencias y creaciones.
n
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
que le gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de
otros.

3.-ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR EJEMPLO

La docente promueve que los niños y las niñas establezcan relaciones de pertenencia con el legado cultural del
país al conocer su historia familiar y de la comunidad.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural
Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos socioculturales que existen en el
Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones de su cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la
diversidad.
4.- ACTIVIDADES Y PRODUCTOS:

DIA ACTIVIDADES PROGRAMA TELEVISADO PRODUCTOS

Promover que las niñas y los niños compartan momentos en familia escuchando historias,
Un viaje por el Perú desde relatos o anécdotas que les permitan conocer más sobre lugares, recursos, tradiciones y Dibujo de objetos que
LUNES 05 costumbres del Perú. Además, invitarlos a representar lo que más les gustó o interesó al
casa representan al Perú
respecto.

MARTES 06 (Dia del Maestro)

Motivar a las niñas y a los niños a conocer más sobre el lugar en donde viven, observando y
La Historia de la registrando cómo es ahora (calles, viviendas, comercios, naturaleza) e indagando cómo era Representación de las
MIERCOLES 07 comunidad en donde antes. Además, invitarlos a identificar los cambios ocurridos para establecer así relaciones
características de la comunidad
vivo entre el pasado y el presente.

Propiciar que las niñas y los niños se muevan y se desplacen por el espacio acomodando su
cuerpo para realizar diversas acciones. Asimismo, motivar el interés de las niñas y los niños
JUEVES 08 Música y Movimiento por los instrumentos musicales para promover la identificación y valoración de los Movimientos corporales
instrumentos tradicionales del Perú.

Invitar a las niñas y a los niños a observar y recoger información sobre algunos lugares
representativos de su comunidad (sitios históricos, fortalezas, recursos naturales, entre otros),
VIERNES 09 El Perú en mi comunidad con el fin de que identifiquen cómo eran antes y cómo son ahora. Luego, motivarlos a
Casitas de material reusable
representar, a través de diferentes lenguajes artísticos, lo que les pareció más significativo.
Motivar a las niñas y a los niños a conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su
Fiestas y tradiciones de mi comunidad, y por qué se celebran. Ello con el fin de que se reconozcan como parte de ese
LUNES 12 grupo social. Asimismo, presentar la fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que Banderines calados
comunidad
se celebra a nivel nacional.
Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar creando nuevas formas de caminar para que
exploren las posibilidades de su cuerpo. Asimismo, promover en las niñas y los niños el
MARTES 13 Lectura y Movimiento acercamiento a diversos textos escritos. En este caso, a través de la búsqueda de información. Baile con música peruana

Promover que las niñas y los niños conozcan un poco más sobre la celebración por la
MIERCOLES 14 Historias del Perú (Parte 1) independencia del Perú y nuestra bandera a partir de anécdotas, historias o cuentos. Relato del sueño de San Martin
Asimismo, motivarlos a compartir sus ideas al respecto.
 Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar con su cuerpo adaptándolo a los diferentes
ritmos de la música peruana. Asimismo, motivar el interés de las niñas y los niños ante los
JUEVES 15 Música y Movimiento instrumentos musicales, con el fin de promover la identificación y valoración de los Baile con música peruana
instrumentos tradicionales del Perú.

Promover que las niñas y los niños busquen información en diversas fuentes para conocer un
poco más sobre cómo era la primera bandera del Perú, con el fin de que las contrasten con sus
VIERNES 16 Historias del Perú (Parte 2) ideas previas al respecto. Además, motivarlos a disfrutar de cuentos, anécdotas o historias Relato de la independencia
contadas por algún familiar sobre la celebración por la independencia del Perú, y luego
invitarlos a compartir sus ideas al respecto.
Propiciar que las niñas y los niños escuchen relatos y biografías de personajes importantes de
LUNES 19 Los superhéroes del Perú la historia de su comunidad, región o del país, e invitarlos a crear su propio superhéroe Presentación del Superhéroes
describiendo y registrando sus características más saltantes.
Invitar a las niñas y a los niños a moverse y jugar con su cuerpo adaptándolo a distintas
situaciones que imaginan. Asimismo, promover en las niñas y los niños el acercamiento a Presentación de una danza
MARTES 20 Lectura y Movimiento
diversos textos escritos. En este caso, a través de la búsqueda de información. peruana

Motivar a las niñas y a los niños a conocer cómo era la vida cotidiana y las costumbres en su
¿Qué ha cambiado en el comunidad y en el Perú hace muchos años, y compararlas con cómo son en la actualidad,
MIERCOLES 21 tanto a partir de la observación de objetos o fotografías como a través de la escucha de
Tarjetas de invitación
tiempo?
anécdotas o cuentos.
Invitar a las niñas y a los niños a jugar y moverse realizando movimientos al imaginar que
viajan a diversos lugares. Asimismo, motivar el interés de las niñas y los niños ante los Instrumento musical de material
JUEVES 22 Música y Movimiento instrumentos musicales, con el fin de promover la identificación y valoración de los
reusable
instrumentos tradicionales del Perú.

Invitar a las niñas y a los niños a recordar y planificar cómo compartir con otros todo lo que
VIERNES 23 Compartimos lo aprendido han aprendido a lo largo de estas tres semanas en relación con su comunidad, región y país. Programa de Celebración

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes 05 Julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
Presentación de la experiencia de aprendizaje:
UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE CASA https://youtu.be/Yrh_A2QaEvU
PROPÓSITO: Escuchar historias, relatos o anécdotas que les permitan conocer más sobre
lugares, recursos, tradiciones y costumbres del Perú y representar lo que más les gustó o
interesó.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Hacer un recorrido por su casa y buscar un objeto (una moneda antigua, adorno o
fotografía, etc.) que tengan en casa y que representa a un lugar del Perú, a partir de él, con
ayuda del adulto, conocerán su historia, por qué se encuentra en su casa y como es que
representa al Perú o a un lugar del Perú. Luego de ello, los niños contarán a otros
miembros de la familia la historia que escucharon y explicarán por que el objeto que
escogieron representa al Perú y cuál es la relación del objeto con la familia, vinculando el
objeto elegido con su historia familiar. Si tienen varios objetos pueden juntarlos para que el
niño los pueda explorar e indagar sobre su origen y lo que representan para la familia, al
final dibujará los objetos que representan a su comunidad y al Perú que tiene en casa.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Con ayuda de los papis preparamos un saludo especial para la profesora, porque el
día de mañana se celebra el día del Maestro, podremos cantar, bailar, recitar o
decirle algunas palabras de saludo y agradecimiento, también podemos dibujar a
nuestra profesora, hacer una tarjeta y expresarle de esta forma nuestro cariño.

EVIDENCIAS:
Audio donde el niño(a) explica que objetos encontró en su casa que representan al
Perú y un video o foto del saludo a su profesora.
Miércoles 07 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD EN DONDE VIVO Orientación para los Padres

PROPÓSITO: Identificar características y lugares significativos de su comunidad y establecer Las niñas y los niños de estas edades tienen diversas
maneras de expresar sus ideas por escrito. Todas esas
relaciones entre el pasado y presente de su comunidad.
formas son escritura (no solo la manera convencional en la
que lo hacemos los adultos) y, por lo tanto, son válidas. Lo
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: importante es que ellas y ellos se sientan respaldados y
Realizarán una salida por los alrededores de su vivienda (considerando todas las medidas de seguros al escribir. De esta manera, sabrán que sus escritos
tienen valor.
bioseguridad) con el fin de recoger información sobre de los lugares conocidos de su
comunidad e identificar aquellas características que hacen que sea un lugar especial. Durante
el recorrido, conversarán con el adulto que los acompaña sobre historias o anécdotas que se
relacionen con dichos lugares, estableciendo relaciones de como era su comunidad antes y
ahora. Si no pueden salir podrán observar fotos o videos sobre su comunidad y
complementar esta información conversando con sus abuelos o vecinos. Con todo ello,
representarán cómo era su comunidad y cómo es ahora a través de imágenes, textos u otros
elementos, los cuales registrarán en un cuadro o una infografía.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Dibujando a mi comunidad

Cuando salen a dar la vuelta por su comunidad los niños observan las características
que tiene, como son sus casas, parque, calles, puentes, campos, montañas, etc.
Luego eligen un lugar que les gustaría dibujar y pintar y se fijan en los detalles, luego
retornan a casa y eligen el material que utilizarán para representar un lugar de su
comunidad, puede ser: acuarelas, témperas, crayolas, colores, plumones. Realizan su
trabajo, utilizando sus imaginación y creatividad, luego comparten con su familia lo
que han representado, explicando lo que hicieron y como lo hicieron.

EVIDENCIAS:
Audio o video donde el niño(a) explica como es su comunidad y menciona algunos
lugares significativos. Fotos de sus trabajos.

Jueves 08 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS
MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se muevan y se desplacen por el espacio y que Video nos movemos paseando con imaginación:
identifiquen y valoren los instrumentos musicales tradicionales del Perú. https://youtu.be/MOYizopsWs0

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Paseando con la imaginación

Su niña o niño explorará movimientos de coordinación y equilibrio en las acciones que
realiza a través de su imaginación. Trabajar en un espacio libre para que pueda moverse. El
niño(a) realizara un paseo con su imaginación y tendrán que moverse de diversas formas,
observaran el video e irán pausando para realizar las diversas acciones propuestas, repitan la
actividad las veces que lo deseen. También pueden proponer otros lugares donde puedan
cruzar, trepar, nadar. Puede ser un lugar de su comunidad o un lugar imaginario. Escuchen
sus propuestas y llévenlas a cabo. No olviden beber agua después de realizar la actividad,
luego, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha
Instrumentos musicales del Perú:
gustado o no de la experiencia vivida, invitar a su niña o niño a dibujar el lugar que más le
https://youtu.be/mO3udxrr_FU
gustó visitar con su imaginación. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o
crayones y papel. Cuando termine, pregúntenle lo siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo
que has dibujado?” y escriban en la parte de atrás de la hoja lo que el niño (a) expresó.

ACTIVIDAD DE MÚSICA: Instrumentos musicales del Perú

Observamos el video sobre instrumentos musicales del Perú, reconocemos el sonido
de cada instrumento, luego, unimos el nombre de cada instrumento con su imagen
y escuchamos música del Perú e identificamos el sonido de algunos instrumentos
mencionando su nombre.

EVIDENCIAS:
Video corto del niño(a) realizando las actividades de movimiento y fotos de sus
trabajos.

Viernes 09 de julio 2021

ACTIVIDAD RECURSOS
 EL PERÚ EN MI COMUNIDAD
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños identifiquen lugares representativos de su
comunidad y lo representen a través de diferentes lenguajes artísticos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Conversarán con un familiar sobre los lugares más representativos y accesibles de su
comunidad, (sitios históricos, fortalezas, recursos naturales, entre otros) elegirán uno de
ellos y se organizarán para ir a visitarlo. Durante la visita, el adulto fomentará el interés de su
niño o niña por conocer más sobre el lugar elegido a través de preguntas, conversaciones
con sabios o sabias, fotos, lecturas, entre otros. Después, dialogarán con su familiar sobre
qué le pareció el lugar que visitó, expresando sus emociones e indicando qué fue lo que más
le gustó. En el caso de no poder realizar la visita, pueden recordar alguna visita que hicieron
a algún lugar significativo o turístico de su comunidad o en otra parte del Perú y revisar fotos
o imágenes de esos lugares. Finalmente, eligen como representar lo que más le gustó y
llamó su atención del recorrido o visita que realizaron, a través de dibujo pintura, modelado,
música, etc.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos casitas
Observamos fotos o videos sobre cómo viven niños en diferentes partes del Perú,
observamos sus casas y los materiales de los que están hechas, dialogan con sus
padres sobre cómo es su casa, de que materiales está hecha, y lo importante que es
tener un espacio para la familia, se propone a los niños elaborar una casa, juntan y
exploran diversos materiales que tienen en casa y deciden como harán su casa
luego dibujaran un croquis o harán una maqueta de la casa que les gustaría
construir con ayuda de los papas, luego la construirán con el mayor detalle que
puedan, estas casas podrán ser de tamaño grande como para que el niño(a) juegue Ideas de casitas:
o del tamaño de sus muñecos, para que pueda utilizarla en sus juegos.
EVIDENCIAS:
Foto de su representación del lugar que visitó y de su casita, o un video donde
presenta y explica como realizo sus trabajos.

Lunes 12 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

FIESTAS Y TRADICIONES DE MI COMUNIDAD Video santurantikuy: https://youtu.be/a7PgrQhOFRY

PROPÓSITO: Conocer algunas fiestas y tradiciones que se celebran en su comunidad y la
fiesta de la independencia del Perú como una fiesta que se celebra a nivel nacional.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Con ayuda del adulto que los acompaña, escucharán la historia de “Santurantikuy”
Previamente, inferirán de qué trata la historia a través de la observación de la portada, de
cada una de las imágenes del cuento y de algunas preguntas, tales como: ¿De qué crees que
tratará? ¿Qué pasará con los niños? Luego, compartirán sus ideas sobre lo que han
escuchado o leído. Seguidamente, conversarán con el adulto responsable sobre las
tradiciones y costumbres de su familia y su comunidad (como bailes, comidas, historias,
entre otros), y cómo muchas de estas forman parte de celebraciones, ver el video adjunto y
podrán relacionar ello con una fiesta que celebramos todos los peruanos: las Fiestas Patrias, Video Fiestas tradicionales del Perú:
que este año se celebrara de manera especial porque cumplimos 200 años de https://youtu.be/H2vxKyZApbY
independencia. Luego, realiza las fichas de trabajo.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos banderines calados.

Después de conversar con el adulto que lo acompaña sobre las Fiestas Patrias, podrán crear
un elemento decorativo usando materiales de reúso (guirnalda, cartel, entre otros) para
celebrarla en casa los 200 años de independencia del Perú, se propone elaborar banderines
calados de color blanco y rojo parta ello los niños leerán el instructivo de la pagina 77 del
libro del MINEDU y elaborar los primeros banderines de la pagina 79, luego podrán elaborar
mas banderines siguiendo las instrucciones y realizando los cortes como quieran para
obtener variados modelos, luego pegarán los banderines en una pita o lana intercalando los
colores rojo y blanco, para colgarlo en la frentera de su casa en señal de que estamos de
fiesta.

EVIDENCIAS:
Un audio o video donde el niño(a) mencione las fiestas de su comunidad, fotos de sus
trabajos del mapa del Perú y de los banderines calados.

Martes 13 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Moverse y jugar creando nuevas formas de caminar para que exploren las Video formas de caminar: https://youtu.be/pldli89N3p8
posibilidades de su cuerpo y leer textos para buscar información.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Formas de Caminar

Trabajar en un espacio libre para que pueda moverse, observaran el video, luego lo volverán
a ver e irán pausando para realizar las formas de caminar que propone la canción, repiten la
actividad las veces que lo deseen. Luego crean nuevas formas de caminar moviendo las
partes de su cuerpo utilizando su imaginación, escuchen sus propuestas y llévenlas a cabo.
No olviden beber agua después de realizar la actividad, luego, conversen con su niña o niño
sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la experiencia vivida,
invitar al niño (a) a dibujar como movió su cuerpo mientras caminaba, para ello, coloquen a
su disposición los lápices de colores o crayones y papel. Cuando termine, pregúntenle lo
siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado?” y escriban en la parte de atrás
de la hoja lo que el niño (a) expresó.

ACTIVIDAD DE LECTURA: La Quinua

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse
junto a ustedes. Lean el título y luego la información que está en el texto. Lean despacio.
Estén atentos a las preguntas o los comentarios que puedan surgir de su niña o niño,
escuchen, respondan y continúen leyendo el texto. Después de leer el texto, inviten a su niña o
niño a comentar sobre el mismo, mencione que comidas podemos preparar con este alimento,
luego, el niño(a) leerá solo el texto con ayuda de las imágenes y a su manera, si se interesa por
saber algo más sobre otro alimento, busquen información y léanla.

EVIDENCIAS:
Un video del niño bailando con su familia ritmos del Perú, otro video del niño leyendo con
ayuda de las imágenes la lectura sobre la Quinua.

Miércoles 14 de julio 2021

 ACTIVIDAD RECURSOS

HISTORIAS DEL PERÚ (parte 1)

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan un poco más sobre la celebración por la
independencia del Perú y nuestra bandera a partir de anécdotas, historias o cuentos y que a
compartan sus ideas al respecto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: El sueño de San Martin

Con ayuda del adulto responsable, escucharán o leerán el cuento “El sueño de San Martín”.
Previamente, inferirán el contenido del cuento a partir de la observación de la carátula y de
preguntas como ¿De qué crees que trata el cuento? Además, podrán reconocer las palabras
que sepan. Después de escuchar el cuento, conversarán sobre este, recordarán las partes
más relevantes y brindarán una opinión sobre lo que les gustó. Así, sabrán sobre la primera
bandera del Perú. Luego recortarán las imágenes de la historia y dibujarán la portada para
poder engraparla como un librito. Video: Imperio Inca https://youtu.be/czciTm-1-Gw

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: La historia del Imperio Incaico

Observamos el video sobre el imperio de los Incas, luego contestamos a las
preguntas: ¿Quiénes fueron los Incas? ¿Cómo vivían los Incas? ¿A quién adoraban
los incas? Buscamos información sobre los Incas y la leemos con ayuda de nuestros
padres, comentamos sobre el Imperio de los Incas, luego, elabora una corona inca o
mascaipacha, utilizando materiales que tengan en casa, pueden utilizar el modelo
que se adjunta o hacer otro que puedes complementar con alguna indumentaria
Inca para usarla en la celebración de la independencia del Perú.

EVIDENCIAS:
Audio donde relata el sueño de San Martin, una foto luciendo su Mascaipacha y
fotos de su cuento con portada.
Jueves 15 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS
MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que las niñas y los niños muevan su cuerpo adaptándolo a los diferentes ritmos Danzas del Perú: Top 10 https://youtu.be/KucxS4pj7jg
de la música peruana y que conozcan y valoren a los instrumentos musicales tradicionales del Audio solo ritmo con cajón: https://youtu.be/04mQ1t7j8ck
Perú. Música de la selva : https://youtu.be/1SSb1UAj-54
ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Bailamos danzas del Perú
Inviten a su niña o niño a ubicarse juntos en el espacio para moverse que han preparado,
díganle que el día de hoy van a bailar a ritmo de la música de su comunidad. Primero
escuchan la melodía de su comunidad que han escogido previamente, al terminar de
escuchar la melodía, pregúntenle si conoce ese ritmo, pueden complementar su respuesta
diciéndole que es una melodía característica de la música peruana, pueden escucharla
nuevamente y bailarla libremente creando diversos pasos al ritmo de la melodía, coloquen,
cerca al espacio donde realizarán esta actividad, algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros,
que tengan disponible en casa y que puedan utilizar para moverlos mientras bailan, pueden
invitar a otros integrantes de la familia para que también bailen. Luego, pueden sugerir
escuchar otros ritmos peruanos para continuar bailando. Al terminar la actividad, conversen
Instrumentos peruanos: https://youtu.be/mO3udxrr_FU
con su niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la
experiencia vivida. Pregúntenle lo siguiente: “¿Te gusta la música peruana? ¿Qué otros Canción Soy peruano: https://youtu.be/howJV68lwzQ
ritmos te gustarían bailar?”. Realicen la ficha de trabajo.
ACTIVIDAD DE MÚSICA: Los instrumentos musicales peruanos
Recordamos el sonido de los instrumentos peruanos escuchando el video, luego sin
mirar las imágenes decimos que instrumento es el que está sonando. Luego buscamos
en casa una caja, balde o tacho que nos pueda servir como cajón para ejecutar
sonidos rítmicos, primero el niño explorará las posibilidades sonoras del instrumento
casero, luego acompañara la canción de Soy peruano tocando el instrumento. Realiza
la ficha de trabajo identificando los instrumentos musicales y uniéndolos al tipo de
instrumento que son.

EVIDENCIAS:
Video o foto bailando la música de su comunidad y tocando su instrumento casero al
ritmo de la música.
Viernes 16 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

HISTORIAS DEL PERÚ (parte 2)

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños busquen información sobre la Historia de la bandera
del Perú y sobre la Independencia.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Revisarán en compañía de un adulto el álbum de banderas que nos muestra cómo fue
cambiando nuestra bandera a lo largo del tiempo, las comparan y encuentran sus
semejanzas y diferencias, luego, realizan la ficha de trabajo encontrando las banderas que
son iguales. Explicamos a los niños que todos los países tienen una bandera y otros símbolos
que los identifican y representan y que el Perú también tiene sus símbolos patrios que los Himno nacional del Perú: https://youtu.be/DGYIPTYfSx4
podemos ver en los documentos oficiales y en las instituciones del estado, en las plazas de Los símbolos patrios: https://youtu.be/aDFteVixqz8
todos los pueblos, y cuando es día festivo podemos ver la bandera en los techos o puertas de
las casas, las personas también los pueden usar como insignias y emblemas que se colocan
en el pecho.
Observan un video sobre los símbolos patrios, luego realizan la hoja de trabajo y elaboran el
emblema de la escarapela para usarla en estos días.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Historia de la Independencia del Perú

Observamos el video de la historia de la independencia del Perú, luego comentamos
con nuestros papis, sobre lo que mas nos impresionó del video y respondemos a las
siguientes preguntas: ¿Quiénes conquistaron el imperio de los Incas? ¿Qué hacían los
españoles con las riquezas del Perú? ¿Cómo vivían los peruanos? ¿Quién ayudó a
consolidar la independencia del Perú? Video sobre la independencia del Perú:
https://youtu.be/6toH8BRSqN8
EVIDENCIAS:
Video o audio donde mencionen las características de nuestra bandera actual respondan a las
preguntas sobre la independencia y fotos de sus trabajos
Lunes 19 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

LOS SUPERHÉROES DEL PERÚ

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños escuchen relatos y biografías de personajes
importantes de la historia y creen su propio superhéroe describiendo sus características.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Con ayuda del adulto responsable, brindarán sus ideas sobre qué es un superhéroe. Luego,
cuando comprenderán que un superhéroe ayuda y protege a las personas, conocerán la
historia de algunos hombres y mujeres que podrían ser considerados como superhéroes o
superheroínas del Perú. Con esta información, crearán a su superhéroe o superheroína
considerando cómo sería, el símbolo que tendría y de qué manera ayudaría a mejorar el
Perú. Registrarán esta información en un cuadro de acuerdo a sus hipótesis de escritura y
dibujando estas características.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Las regiones naturales del Perú

Observamos el video, luego realizamos las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las regiones
naturales del Perú? ¿Cuáles son las características de cada una? ¿En qué región vivimos
nosotros? Luego conversan sobre lo que caracteriza a la región o comunidad donde viven y
realizan las fichas de trabajo.

EVIDENCIAS:
Video o audio donde el niño explica cómo sería su superhéroe y respondiendo las
preguntas sobre las regiones del Perú y fotos de sus trabajos.

Regiones naturales del Perú: https://youtu.be/ggfHpYQKdQM

https://youtu.be/szxTbDXk9Es
Martes 20 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

LECTURA Y MOVIMIENTO Danzas del Perú: Top 10 https://youtu.be/KucxS4pj7jg

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños muevan su cuerpo adaptándolo a distintas
situaciones que imaginan y que se acerquen a diversos textos escritos para buscar
información.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO: Bailamos danzas del Perú

Inviten a su niña o niño a ubicarse juntos en el espacio para moverse que han preparado,
díganle que el día de hoy van a bailar música peruana. Primero escuchan la música y
observan como se baila las diferentes danzas del Perú, luego elijen una danza que bailaran
siguiendo el ritmo de la música, creando diversos pasos, coloquen, cerca al espacio donde
realizarán esta actividad, algunos pañuelos, telas, cintas, entre otros, que tengan disponible
en casa y que puedan utilizar para moverlos mientras bailan, pueden invitar a otros
integrantes de la familia para que también bailen. Al terminar la actividad, conversen con su
niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la
experiencia vivida. Realizan hoja de trabajo con un traje típico.

ACTIVIDAD DE LECTURA: El Camote

Elijan un lugar libre de ruidos, dentro o fuera de la casa. Inviten a su niña o niño a sentarse
junto a ustedes. Lean el título y luego la información que está en el texto. Lean despacio.
Estén atentos a las preguntas o los comentarios que puedan surgir de su niña o niño,
escuchen, respondan y continúen leyendo el texto. Después de leer el texto, inviten a su
niña o niño a comentar sobre el mismo, mencione que comidas podemos preparar con este
alimento, luego, el niño(a) leerá solo el texto con ayuda de las imágenes y a su manera, si se
interesa por saber algo más sobre otro alimento, busquen información y léanla.

EVIDENCIAS:
Video bailando una danza del Perú y leyendo mediante la lectura de las imágenes el
texto sobre el camote.
Miércoles 21 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

¿QUÉ HA CAMBIADO EN EL TIEMPO?

PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan cómo era la vida cotidiana y las costumbres
en el Perú hace muchos años, y compararlas con cómo son en la actualidad.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observarán algún objeto antiguo que se encuentre en casa (por ejemplo, una moneda), lo
describirán y lo compararán con su versión actual. Al mismo tiempo, escucharán una historia
o anécdota sobre dicho objeto por parte del adulto que los acompaña. Posteriormente,
escucharán el cuento “Antes muy antes” y, en una tabla de doble entrada, compararán
cómo era antes y cómo son ahora, por ejemplo, las casas, el transporte, la vestimenta,
entre otras cosas.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Elaboramos invitaciones

Explicamos al niño (a) que pronto se realizará en la casa una pequeña celebración
por Fiestas Patrias, por lo que tenemos que invitar a los miembros de la familia para
que estén presentes y puedan participar, para ello tienen que elaborar tarjetas de
invitación ¿Para quienes haremos tarjeta? ¿Qué debe decir la tarjeta? ¿Cómo
podemos hacerla? Recordar hacer las decoraciones con motivos patrióticos.
Observamos algunas tarjetas para tener una idea.

EVIDENCIAS:
Fotos de sus trabajos y un audio donde el niño explique cómo vivían las personas
antes y ahora
Jueves 22 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

MÚSICA Y MOVIMIENTO
PROPÓSITO: Que los niños y niñas realicen movimientos imaginando que viajan a diversos
lugares del Perú e identifiquen y valoren los instrumentos musicales tradicionales del Perú.

ACTIVIDAD DE MOVIMIENTO:
Trabajar en un espacio libre para que puedan moverse. El niño(a) realizara un viaje
imaginario por el Perú y tendrá que moverse de diversas formas, primero visitaremos el mar
peruano, remaremos en un bote o caballito de totora, luego buceamos por el fondo marino y
nadamos en el mar, luego nos paramos sobre una tabla de surf y subimos a una hola, caemos
al mar y salimos nadando, caminamos por el desierto costero y sentimos calor, seguimos
caminando y subimos montañas, escalamos nevados y hace mucho frio, vamos bajando a la
selva, subimos a una canoa y remamos, trepamos un árbol muy grande y nos vamos a
descansar. No olviden beber agua después de realizar la actividad, luego, conversen con su
niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado o no de la
experiencia vivida, invitar a su niña o niño a dibujar el lugar que más le gustó visitar con su
imaginación. Para ello, coloquen a su disposición los lápices de colores o crayones y papel.
Cuando termine, pregúntenle lo siguiente: “¿Quieres contarme qué es lo que has dibujado?”
y escriban en la parte de atrás de la hoja lo que el niño (a) expresó.

ACTIVIDAD DE MUSICA: Elaboramos un instrumento musical

Elaboramos un instrumento musical que se parezca a los instrumentos peruanos con
materiales de la casa y acompaños la música del Condor Pasa, primero escuchamos
la música llevando el ritmo o pulso con las manos y el cuerpo, después
acompañamos la música con el instrumento que hicimos.

EVIDENCIAS:
Video o audio donde el niño muestra y explica como se ha movido viajando por el
Perú imaginariamente, video tocando su instrumento casero y fotos de sus trabajos. El Cóndor Pasa: https://youtu.be/HNRfyC4Gzbw
Viernes 23 de julio 2021
ACTIVIDAD RECURSOS

COMPARTIMOS LO APRENDIDO
PROPÓSITO: Recordar y planificar cómo compartir con otros todo lo que han aprendido a
lo largo de estas tres semanas en relación con su comunidad, región y país.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Conversarán con su familia acerca de las actividades realizadas durante la experiencia de
aprendizaje, considerando qué fue lo que más les gustó, qué descubrieron sobre su
comunidad y el Perú, entre otros aspectos, revisarán todos sus trabajos recordando lo
aprendido, luego observan las imágenes, recuerdan y conversan con su familia como se
celebraba las fiestas patrias años anteriores, luego se pondrán de acuerdo para realizar la
celebración de Fiestas Patrias ahora, como ambientarán un lugar especial o harán un mural,
además pueden bailar una danza, tocar música peruana, cantar, contar una historia, etc.
Pueden elaborar un pequeño programa con las actividades que harán con la participación de
su familia. Se adjunta una plantilla para hacer el programa de festejos.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA:
Escuchamos la canción Soy peruano y aprendemos a cantarla, puede ser solo la
parte del coro y luego poco a poco las estrofas, si gustan pueden elegir otra canción
peruana para aprender a cantarla.

EVIDENCIAS:
Un video o audio donde el niño mencione lo que aprendió en esta experiencia de Canción Y se llama Perú: https://youtu.be/49P1UpL6Px8
aprendizaje y fotos del programa y lo que han preparado para celebrar las Fiestas Canción Soy peruano: https://youtu.be/howJV68lwzQ
Patrias.
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Construye su identidad Lee diversos… Escribe diversos… Crea proyectos…
Participa de las Comparte anécdotas e Establece relaciones entre
actividades y prácticas historias de cómo era el presente y el pasado de Da cuenta de las Produce textos mediante el dictado a Selecciona y transforma materiales de
Criterios de predicciones a partir de la un adulto, o escribiendo de acuerdo a su contexto para elaborar una
culturales de la antes su comunidad, calle su familia y comunidad a
evaluación información de los textos su nivel, para comunicar lo que conoce presentación y plasmar en ella las
familia y de la o barrio y cómo es ahora, través de objetos,
comunidad en la que expresando las emociones situaciones cotidianas y que le leen, que lee por sí del Perú a través de su familia o características más significativas de su
Niños-Niñas vive. que le generan. prácticas culturales. mismo o que escucha, y comunidad, considerando el propósito comunidad para socializarlas con las
opina sobre su contenido. comunicativo y los destinatarios. personas de su entorno.

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 CUADERNO DE CAMPO
Utilizar como plantilla escribir el nombre de los niños y hacer una copia para cada criterio de evaluación. Escribir la competencia y el criterio en cada plantilla.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
FECHA: Del 05 al 23 de Julio 2021
COMPETENCIA: CRITERIO DE EVALUACION:

N° NOMBRE DEL
NIÑO(A)
DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE ASPECTOS PARA RETROALIMENTAR
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