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    Sesión Mat. Formamos Fig. Con Tangram - 10 de Junio 2022

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    BELLA ROJAS
    El documento presenta una sesión de aprendizaje sobre formación de figuras geométricas con tangram para estudiantes de 2° grado. La sesión tiene como objetivos que los estudiantes modelen objetos con formas geométricas y comuniquen su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. La sesión incluye actividades para identificar las piezas del tangram, formar figuras compuestas, y reflexionar sobre los aprendizajes.

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    Sesión Mat. Formamos fig. con tangram- 10 de junio 2022

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    Institución Educativa N° 7079

    “Ramiro Prialé Prialé”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    I. TÍTULO DE LA SESIÓN: “Formamos figuras con el tangram”.

    II. DATOS GENERALES:


    AREA Matemática. TIEMPO 2 horas pedagógicas.
    GRADO Y SECCIÓN 2° “C” FECHA Viernes 10 de junio del 2022
    NOMBRE DEL DOCENTE Lourdes M. León Rojas

    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN


    COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
    APRENDIZAJE
    RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,  *Hace afirmaciones sobre las semejanzas y diferencias entre  Expresa el nombre y características Forma figuras
    MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. las formas geométricas, y las explica con ejemplos concretos de las figuras geométricas del compuestas con el
     Modela objetos con formas geométricas y y con base en sus conocimientos matemáticos. Asimismo, tangram. tangram.
    sus transformaciones. explica el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que  Arma las figuras compuestas en el
    tangram. INSTRUMENTO DE
     Comunica su comprensión sobre las formas y todas las figuras que tienen tres lados son triángulos o que
    EVALUACIÓN
    relaciones geométricas. una forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie
    de posición.(tangram) Lista de cotejo.

    ENFOQUE TRANSVERSALES / VALORES ACTITUDES OBSERVABLES


    AMBIENTAL Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de áreas verdes como espacios educativos a fin de valorar el beneficio
    Respeto a toda forma de vida. que brindan.
    BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
    Superación personal. posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

    IV. RECURSOS Y/O MATERIALES: (Antes de la sesión)


    ¿Qué necesitamos hacer antes de sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
     Elaborar y leer la sesión de aprendizaje.  Hojas bond, papelotes, plumones, goma, limpiatipo.
     Elaborar la lista de cotejo.  Cuaderno de trabajo de Matemática, pág. 31.
     Elaborar las fichas para los niños.  Imágenes, tijera,

    V. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


    ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    INICIO:
    (motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo – Propósito de aprendizaje) Tiempo aproximado 10¨
     Inicio la sesión dando la bienvenida y saludando a las niñas y los niños con mucha alegría y entusiasmo.
     Realizo las actividades permanentes junto a las niñas y los niños.
     Recordamos juntos las normas de bioseguridad para seguir cuidando nuestra salud, la de nuestros compañeros y toda la familia educativa.
     Les muestro piezas de figuras geométricas de un tangram, seguidamente les formulo las siguientes preguntas: ¿qué es lo que observas?, ¿qué figuras geométricas están
    presentes?, ¿cuántas piezas son en total?, ¿qué podemos hacer con estas figuras?
     Presento el propósito de la sesión: “Hoy, construiremos figuras compuestas usando el tangram”
     Las niñas y los niños reconocen qué es lo que se va a evaluar.
     Seleccionamos las normas de convivencia que nos permitirán trabajar en un clima de armonía durante la sesión.
     Les hago saber que estos acuerdos serán evaluados al final de la actividad.
    DESARROLLO:
    (Construcción de aprendizajes – Sistematización) Tiempo aproximado: 70¨
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
     Presento un papelote con la siguiente situación problemática.
    Susy, Miguel y Nico forman figuras geométricas con el tangram. ¿Qué figuras se puede formar con el tangram?

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:


     Promuevo la comprensión del problema a través de estas preguntas:¿Qué realizan Susy, Miguel y Nico?, ¿Qué formas geométricas se pueden ver en el tangram?, ¿Qué
    es un tangram?, ¿cuántos triángulos hay?, ¿Qué figuras conoces?, ¿todas las piezas son del mismo tamaño? ¿Qué figuras se pueden formar con el tangram?

    BÚSQUEDA Y EJECUSIÓN DE ESTRATEGIAS:


     Las niñas y los niños proponen formas de resolver el problema, para ello los invito a recortar las piezas de la página 221 de su Cuaderno de trabajo de Matemática.
     Una vez que hayan recortado las piezas del tangram, observan las formas de las piezas y responden las siguientes preguntas: ¿cuántas piezas hay?, ¿ todas las figuras
    son similares? ¿Qué figuras puedes formar?
     Las niñas y los niños forman figuras sobre su mesa de acuerdo a su creatividad e imaginación.
     Acompaño a los niños y niñas en el proceso de resolución del problema preguntando: ¿Qué debes hacer primero? ¿y después? ¿Cuántas piezas utilizarás?
     Invito a un estudiante voluntario que comparta su figura construida en la pizarra haciendo uso del limpiatipo para que pueda pegarlo.

    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
     Promuevo la reflexión de los niños de cómo fue su aprendizaje mediante las siguientes preguntas ¿cuántos triángulos hay en un tangram?, ¿Cuántos cuadrados hay? y
    ¡Cuantos rombos hay?, ¿de qué tamaños son?, ¿te ayudó construir tu propio Tangram?
     Con el aporte de los niños y las niñas conceptuamos, lo qué es un tangram:
    “El tangram llamado tabla de la sabiduría, es un juego que se puede practicar de manera individual o en grupo. Además estimula la creatividad de las personas que
    juegan. Consta de 7 piezas:
    - Un cuadrado
    - Un paralelogramo.
    - Cinco triángulos (dos grandes, dos pequeños y uno mediano)
     Las niñas y los niños resuelven las páginas 31 y 32 de su cuaderno de trabajo de matemática.
     Felicito a las niñas y los niños por su participación.
     Valoro el aprendizaje de los estudiantes usando una lista de cotejo.
    CIERRE:
    (Evaluación, metacognición, aplicación o transferencia del aprendizaje) Tiempo aproximado: 10¨
     Dialogo con las niñas y los niños a través de estas interrogantes: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué figuras formaste con las piezas del tangram?, ¿Para qué te
    servirá lo aprendido el dia de hoy?, ¿Cómo te sentiste al trabajar con las piezas del tangram?, ¿Qué dificultades tuviste?, ¿Cómo lo superaste?
     Felicito a todos por el esfuerzo realizado.

    VI.TAREA DOMICILIARIA
    Las niñas y los niños forman dos figuras diferentes con el tangram y los dibujan en su cuaderno de Matemática.
    VII. FUENTES DE INFORMACIÓN
    Diseño Curricular de Educación Básica Regular. (2017). Ministerio de Educación. Lima.

    VIII. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE


    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
    - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
    - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    Lourdes M. León Rojas V°B° Subdirectora de primaria


    Docente de aula del 2° “C” – primaria.
    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE Lourdes León Rojas FECHA Lunes 10 de junio del 2022
    GRADO Y SECCIÓN. 2° “C” AREA Matemática
    NOMBRE DE LA SESIÓN: Formamos figuras con el tangram
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
    C
    A
    •Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
    P •Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
    Criterios a evaluar.
    Nº Apellidos y nombres Expresa el nombre y Arma las figuras compuestas
    características de las figuras en el tangram.
    de los estudiantes geométricas del tangram.
    INICIO PROCES LOGRO INICIO PROCESO LOGRO
    O
    01
    ALARCON TERRONES, LEISI DAYANA
    02
    ANAMPA SANCHO DYLAN ENVER
    03
    BLANCO QUIÑONEZ ADRIANA MASSIEL
    04
    CAINAMARI UBILLUS, JIMENA DIANA
    05
    CARUAJULCA ALLENDE, ANDREA LENIRA
    06
    CASTRO PADILLA, JHANDYRA REGHELL
    07
    CEDEÑO MATTEY, JOHANDER JOSUE
    08
    CORDOVA DE LA CRUZ, IAN DANIEL
    09
    CORONADO ESQUEN THIAGO SALVADOR
    10
    FLORES SIFUENTES ANTONELLA VICTOR
    11
    GARCÍA MARTÍNEZ, ZAFIRO LISSETH
    12
    GASPAR FLORES, FARAH KILLARY
    13
    GONZALEZ BRICEÑO, JESÚS ADOLFO
    14
    GONZALEZ CONDORCHUA, MATHIAS
    15
    HUARCAYA BELLIDO, GLORIA ESTEFANY
    16
    LEÓN DE LA CRUZ, GIANCARLOS ALONSO
    17
    LLATAS MEZA JACK JORDAN PAOLO
    18
    MAGUIÑA GRANDA DIEGO MARCELO
    19
    MAYORA BELLORIN, DIEGO ALEJANDRO
    20
    MENDOZA MAMANI, ANDREE GUILLERMO
    21
    NAVARRO HUAMAN, JULINHO JOEL
    22
    ÑAHUIS HUARCAYA, CAMILA ANTONELLA
    23
    PAREDES ALEJO, EDUARDO LEONEL
    24
    PILLACA GONZALES, CRISTHOFER
    25
    PIMENTEL FLORES, ADRIAN ALEXANDER
    26
    RAMIREZ CARLOS KATE SOFÍA EDITH
    27
    RAMOS CAYCHO, BRIANNA KATNISS
    28
    ROJAS GODOY SANTHIAGO KALET
    29
    VÁZQUEZ ARIMUYA DANDY AMIEL
    30
    VENTOCILLA OSCANOA ANDRÉ
    31
    VILLANUEVA FARFAN MILAGROS ANDREA
    EL TANGRAM

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