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    Planificación de Clase FORMATO

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    Sara Cuellar
    El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de 2° básico sobre sustracción. La clase tiene como objetivo principal identificar correctamente el proceso de sustracción a través de actividades prácticas como una guía con imágenes y bolitas de plastilina. La clase evalúa si los estudiantes pueden resolver problemas de sustracción y expresar las soluciones con algoritmos.

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    El documento presenta la planificación de una clase de matemáticas de 2° básico sobre sustracción. La clase tiene como objetivo principal identificar correctamente el proceso de sustracción a través de actividades prácticas como una guía con imágenes y bolitas de plastilina. La clase evalúa si los estudiantes pueden resolver problemas de sustracción y expresar las soluciones con algoritmos.

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    planificación de clase FORMATO (1)

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    Planificación de Clase

    Asignatura: Matemática Nivel: 2° Básico Semestre: 1


    Unidad didáctica: 1 Horas: Dos horas.

    Objetivos de Aprendizaje (OA) Habilidad(es) Actitud(es)


    - Comprender y resolver problemas de -Representar una situación real de manera - Manifestar curiosidad e interés por el
    sustracción con los números naturales del 0 al concreta, con dibujos y finalmente con una aprendizaje de las matemáticas.
    20. expresión matemática. - Manifestar una actitud positiva frente a sí
    -Describir situaciones de la realidad con mismo y sus capacidades.
    lenguaje - Abordar de manera creativa y flexible la
    matemático. búsqueda de soluciones a problemas.
    -Explicar las soluciones propias y los - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y
    procedimientos utilizados. metódico.
    - Traducir acciones, situaciones y
    representaciones pictóricas a expresiones
    matemáticas.
    Conocimiento(s) previo(s) Actividad(es) genérica(s) Objetivo de la clase
    - Representar concreta y pictóricamente Realiza actividad en una guía con imágenes Identificar correctamente el proceso de
    hasta el número 20. que deberá responder con algoritmos de la sustracción.
    - Leer y escribir hasta el número 20. sustracción.
    - Representar concretamente una situación Se realiza una segunda actividad con bolitas
    problemática que involucre una resta. de plastilina bajo los algoritmos de
    Contenido(s) sustracción.
    - Emplear diversas estrategias para resolver
    problemas de sustracción mediante imágenes y
    preguntas.
    -Reconocimiento de números naturales del 0 al
    20.
    -Capacidad de restar números naturales del 0 al
    20.

    Recursos de Indicador(es) de
    Secuencia didáctica
    aprendizaje evaluación o logro
    Inicio: Se activan conocimientos previos realizando preguntas como: ¿conoces los números? ¿Qué -Computador -Cuenta diferentes
    números conoces?, luego observa un video animado explicativo sobre la sustracción. -Parlantes situaciones cotidianas
    -Data donde reconoce que
    Desarrollo: Realiza actividad en una guía con imágenes (objetos, comida, animales) que deberá -Hoja necesita quitar
    responder con algoritmos de la sustracción. -Lápiz elementos para
    Se realiza una segunda actividad con bolitas de plastilina, por ejemplo: escribe en una cartulina -Lápices de colores resolver el problema.
    “5-2=__”. Entonces se hacen 5 bolitas y se ubican debajo de la operación. Luego con el dedo se -Goma -Registra de manera
    deben aplastar las que se restan. -Plastilina simbólica las
    Cierre: Se realiza una autoevaluación, en la que se le pregunta que le gusto más, que le resultó sustracciones.
    más difícil y que aprendió. -Resta números con
    resultados hasta el 20
    con la aplicación del
    algoritmo de la
    sustracción.
    -Resuelve problemas
    de sustracción, luego
    expresa la solución
    con el uso de
    algoritmos. Ejemplo
    de algoritmo: 10-2 = 8.
    -Crea problemas
    matemáticos para
    sustracciones dadas y
    lo resuelve.

    Objetivo o actividad(es) específica(s): Corresponde al objetivo o actividad central que se desarrollará en la clase.
    Conocimientos previos: conceptos y/o habilidades necesarias que el estudiante debe tener para enfrentar la situación didáctica prevista.
    Contenido(s): Conceptos, temas y/o procedimientos que serán abordados en la unidad
    Recursos de aprendizaje: Recursos didácticos que median en el aprendizaje de los estudiantes.
    Indicadores de evaluación o logro: Conjunto de indicadores que permitirán al profesor evidenciar el logro de los OA, señalando lo que se espera del
    estudiante.

    Consideración General: Los objetivos de aprendizaje, habilidades, actitudes, conocimientos previos, contenidos y actividades genéricas, deben
    desprenderse de la planificación de la unidad didáctica.

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