REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMETAL DEL MAGISTERIO

“SAMUEL ROBINSON”

PROMOCION DE LA EDUCACION INTERCULTURAL DESDE EL AREA

DE FORMACION ARTE Y PATRIMONIO EN EL LICEO ANTONIO
SANCHEZ PACHECO.

Trabajo Especial de Grado presentado en opción al grado de

en Especialista en Educacion en Agroecologia

AUTOR

Prof. YORMAN ALEJANDRO TORRES

CI
ASESOR:
ESP. ANDRES YNFANTE.
C.I
SANTA ANA; ABRIL 2021
 MOMENTO I:

REFLEXIÓN INICIAL SOBRE EL CONTEXTO

Para poner en marcha la línea de investigación he partido de un diagnostico

institucional Según Manzanares (2004), define el diagnóstico destacando “(…) se
puede reducir a una simple valoración de estado de cosas, se espera una implicación
en el desarrollo individual y social así como ser un elemento transformador de
progreso social y de resolución de conceptos (…)”.

En lo citado anteriormente el autor plantea el diagnóstico desde el punto de

vista de examinar la situación real del entorno e intervenir en diferentes aspectos que
se deben tener en cuenta para resolver la situación problema, es decir, conocer la
realidad de un contexto, como son los problemas y así indagar la situación actual para
ello es necesario técnicas que orienten a la investigación y así conocer los problemas
existentes tanto dentro y fuera de la institución educativa.

Por otro lado, Beltrán (2003) define el diagnóstico según dos (2) aspectos
“diagnosticar en educación no pretende demostrar o falsar hipótesis o conjeturas, sino
encontrar soluciones correctivas o proactivas para prevenir o mejorar determinadas
situaciones de los sujetos en orden, a su desarrollo personal en relaciones de
aprendizajes”.

Según el autor, el diagnóstico no formula o arroja resultados en base a

supuestos, sino que tiene como objetivo encontrar alternativas dirigidas a encontrar
soluciones con los actores inmersos en el ambiente educativo de aprendizaje.
Cualquier proceso de diagnóstico en educación tiene como último fin lograr la
calidad de vida de la comunidad que está inmersa en la institución, por consiguiente
implica considerables esfuerzos para entender cuáles son los problemas reales que los
inquietan para posteriormente jerarquizarlos y tomar decisiones para la solución de
los mismos. En este sentido, el docente debe asumir entre sus roles el compromiso de
dar a conocer a sus estudiantes, colegas, comunidad entre otros.
 Para iniciar el diagnóstico y teniendo en cuenta el marco coyutural en el cual
se plantea la misma, producto de la pandemia por el Covid-19 y las medidas que en
todos los ambitos se han aplicado para prevenir los efectos de la misma, se procedió
a realizar las consultas previas con los actores del proceso en este caso las
autoridades de la institución para solicitar el permiso correspondiente y los docentes
asi como a padres y representantes y a los estudiantes. Una vez concluido el
diagnóstico en el que se pudo apreciar de manera general la situación del entorno,
ubicación del escenario, organización existente y la realidad del contexto para así
apreciar la problemática que presenta el Liceo Antonio Sanchez Pacheco de la
Parroquia Santa Ana del Municipio Pampan del Estado Trujillo.

En este sentido para recopilar la informacion requerida, el investigador se

baso en el empleo de tecnicas y herramientas como entrevistas, y cuestionarios
aplicados por canales electronicos tanto a docentes, estudiantes como representantes
de 1ro y 2do año del Liceo Antonio Sanchez Pacheco, de igual manera se sostuvieron
encuentros dialogicos con el personal directivo de la institucion y cordinadores de
areas de formacion, revison a las sitematizaciones de las jornadas de autievaluacion
de la vida Instutucional; producto de este proceso de revisión de recopilacion de
información y sistematización de datos de cada una de las revisones practicadas
participantes se Obtuvieron los siguientes resultados de esta fase diagnóstica:

Dimension Socio-Educativa:

El Liceo Antonio Sánchez Pacheco, de la Parroquia Santa Ana Municipio

Pampán del Estado Trujillo, para el año escolar 2020 -2021 presenta una
matrícula inicial de 339 estudiantes (172 varones y167 hembras) con edades
comprendidas entre los 11 y 17 años. Destacando que un 62% de ellos residen en
la capital de la Parroquia, con un tiempo estimado de traslado entre 5 y 15
minutos entre sus hogares y el centro educativo, mientras que un 38% residen
en los campos y caseríos de la parroquia entre estos: Vitu, Siquisay, Los
Corrales, la Becerrera, el Paramo, Valle Abajo, el Pie, el Corozo, el Hato y las
Quebraditas con un tiempo de traslado entre los 30 y 120 minutos entre sus
hogares y la institución.

El 68% de los y las estudiantes provienen de familias consolidadas de

clase media, con un ingreso económico igual o superior al sueldo mínimo
actualmente establecido en el país, la fuente principal de estos ingresos proviene
del trabajo de sus padres que en su mayoría son empleados públicos,
comerciantes o microempresarios, por su parte un 28% de los y las estudiantes
provienen de familias que se dedican fundamentalmente a labores agrícolas con
salarios que varían dependiendo de las cosechas de diferentes rubros y de la
oportunidad que les ofrezca el mercado, mientras que un 4% de la población
estudiantil son de escasos recursos económicos cuyo ingreso familiar es producto
de la jornada diaria de trabajo y de las oportunidades de empleo que encuentren
en la zona.

En su totalidad se tiene que los y las estudiantes participan de las

manifestaciones culturales que se desarrollan en la comunidad y/o los caseríos
donde residen en expresiones que van desde lo religioso hasta actividades
recreativas y deportivas, la mayoría influenciados por una tradición familiar.
También la población estudiantil participa en grupos de creación, recreación y
producción de acuerdo a sus intereses y habilidades

En el ámbito deportivo se tiene que un 62% de la población estudiantil

masculina de manera regular practica y participa de eventos deportivos como el
futbol sala, futbol campo, voleibol y softbol, mientras que un 30% de la
población femenina ejerce la práctica deportiva inclinada más hacia el voleibol,
ckikimbol y bailoterapias

Esta institucion cuenta con una planta profesoral de 61 docentes en educación

integral 8, matemática 5, biologia7, educación física 7 de ellos uno en función
coordinadora, 1 en educación especial, 1 educación para el trabajo, 1 en educación
especial, 4 en educación sin mención, 1licenciado en administración, 2 en desarrollo
endógeno, 9 no graduados, 1 licenciado en contaduría, 1 en lenguas extranjeras, 3 en
geografías e historia, 1 en ciencias sociales, 1 en relaciones internacionales, 1 técnico
superior en informática, considerando que en su mayoría tiene dos o más carreras, así
mismo 9 especialistas en Planificación educacional, 6 Magister en gerencia
educacional, orientación, literatura latino americana, administración de la educación
básica, seguidamente parte importante para el desarrollo del proceso educativo
tenemos los obreros 14 en su totalidad 11 bachilleres y 3 sexto grado, 6 personal
administrativo 3 bachiller I, 1 bachiller contratado, 1 profesional Universitario
preescolar, 1 TSU en recursos humanos, 3 vigilantes 1 obrero general I , 1 obrero
certificado II, 1 obrero, 10 madres procesadoras con 6to grado y 2 bachiller. Con la
fortaleza de que todos habitan en la comunidad y que cada uno realiza su trabajo a
cabalidad y con disposición a colaborar en cualquier situación y lineamiento que se
presenta formal o informalmente salvo un 7% que viven a escasos 25 Km
aproximadamente, la mayoría están en edad productiva aunado a esto se presenta el
incumplimiento de horarios, faltas reiteradas. Escases de insumos, sentido de
pertinencia y pertenencia, problemas de salud y alimentación, parcialidad de espacios,
apatía entre algunos grupos, lo que imposibilita el funcionamiento a cabalidad de la
institución.

El Liceo Antonio Sánchez Pacheco cuenta con un espacio físico en

condiciones en buenas condiciones la cual está construida sobre un lote de terreno de
7.200 m2 aproximadamente. Cuenta con la edificación de una sola planta de 3.600
m2 aproximadamente, la cual está dividido de la siguiente manera: 20 Aulas de Clase,
10 de ellas con un espacio de 42m2, 4 de 56m2 y el resto con un área aproximada de
36m2; También cuenta con una Biblioteca, un Aula Interactiva, 1 CEBIT que
funciona dentro de la Institución, 2 Oficinas, 14 Cubículos de los cuales 10 de ellos
funcionan como oficinas y 4 como Depósitos, 1 Comedor, 1 Cantina Escolar, 1
Cancha Techada de 108m2 aproximadamente, con caminería techada (sin culminar) 3
Sala de Baño: una de Hembras,1 Varones y 1 para los Profesores (as), 1 Auditorio,1
Laboratorio de Química, 1 Laboratorio de Biología y 1 de Física los cuales se usan
como aulas de clase, 2 Áreas de Faena de Limpieza, 2 Jardines Internos, 3 Pasillos
Internos, 1 Cubículo de Deporte, 1 Patio Principal y/o estacionamiento,5 Espacios de
Áreas Verdes de las cuales 2 (Dos) se aprovechan como Conuco Escolar,1 (Uno) para
las Actividades Deportivas y el resto sirve de Áreas Recreativas, 1 Depósito
Subterráneo de Agua (Inactivo), 1 Tanque elevado de aproximadamente de 48m3, 1
Casilla de Vigilancia y/o Portería, una Cerca Perimetral de bloques y alambre
aproximadamente 4 mts de altura.

En términos generales podemos decir que la institución aun presenta deficiencias en

la infraestructura en cuanto a las necesidades de ampliación de la misma y reparación
de la red eléctrica e impermeabilización y canalización de aguas fluviales.

El Liceo Antonio Sánchez Pacheco partiendo de una autoevaluación

institucional desarrollada en Septiembre del 2020 , en cuanto a los procesos
pedagógicos, considerando la participación del colectivo se obtuvo como fortalezas
que la mayoría del personal que llevan los procesos son del área y ubicados
estratégicamente en su área o afín. De igual forma existe un compromiso evidente en
cuanto al proceso de transformación curricular arrojado por la consulta por la calidad
educativa lo que permite que en el abordaje pedagógico de los docentes se
implementen actividades y estrategias de enseñanza y aprendizaje asertivas, logrando
la integralidad entre áreas de formación, grupos de creación, recreación y producción,
generando un aprendizaje significativo en los estudiantes.

En el mismo orden de ideas se encontraron debilidades, dificultades y/o

distorsiones tales como: poco acompañamiento pedagógico constante y continuo
como ente garante de que el proceso de planificación y evaluación de los aprendizajes
se cumplan. Así mismo realidades sociales, económicas y comunitarias como son
transporte, agua, electricidad, comida, ingresos familiares, interrumpen los procesos
pedagógicos de enseñanza y aprendizaje.

Por otro lado se logra determinar que algunos estudiantes presentan

dificultades como falta de atención y concentración necesaria, deficiente
planificación del tiempo de estudio y de trabajo, falta de metodología y de técnicas
eficaces, carencia de conocimientos generales, dificultad para establecer nexos,
excesiva memorización, ausencia de implicaciones y aplicaciones a la vida cotidiana,
carencia de conocimientos instrumentales, estudio indiferenciado de las areas de
formacion frecuente improvisación y falta de planificación, asi como también
deficiencias auditivas, neurológicas, visuales y motrices.

En cuanto a los procesos pedagicos en marcha a traves del plan cada familia
una escuela imlementado por el Minsiterio del Poder Popular para la educacion
desde el 16 de Marzo del 2020 como una de las medidas para garantizar la salud de
quiennes forman parte del proceso educativo, se logra derectar la deficiente
formacion en el area intercultural que se trasmite a traves del ara deformacion Arte y
Patrimonio en los estudiantes cursantes del 1er y 2do año.

DIMENSION SOCIO-COMUNITARIA

Santa Ana de Trujillo como casco histórico está ubicada al sureste del Estado
Trujillo a 56 km de la ciudad de Trujillo y a 54 km de Boconó, se encuentra a 1600
metros en lo alto de la Loma de Duran, teniendo como límites:

Norte: Con la parroquia Bolivia del Municipio Candelaria , desde la unión de de la

Quebrada Visupita o naranjal con el Río Monaicito, coordenadas № 1.052.000- E -
343.700, de este punto se sigue aguas calientes por la Quebrada la Visupita o
Naranjal ,hasta encontrar la quebrada La Ensillada, Coordenadas N· 1.052- 300- E-
351.900, luego por la dicha quebrada agua arriba. Hasta su nacimiento de aquí a La
loma de Duran, punto de coordenadas N 1.054.000-E- 353.650, de aquí continúa a la
Quebrada agua El Hatico, por esta quebrada agua abajo donde le cae a la quebrada
Santa Ana, en el sitio llamado Valle abajo, luego por las aguas abajo de la quebrada
Santa Ana, hasta caer al Río Burbusay, coordenadas N 1.057.150-E-357.800

Este: Con las Parroquias Carache y la Concepción del Municipio Carache, desde el
punto antes mencionado por las aguas arriba del Río Burbusay, hasta encontrar el
zanjón del chivato. coordenadas N 1.048.700-E- 358.900 , por este zanjón aguas
arriba al Pico Jubiote, coordenadas N 1.042.900-E-355.100,

Sur: con la Parroquia Cruz Carrillo del Municipio Trujillo, por un rumbo al Oeste
pasando por el camino real de Bujari y luego volteando a la derecha rectamente hasta
la cuchilla de Siquisay hasta el cerro el Zamuro, de aquí a encontrar la Quebrada La
Beticó y por ello, hasta el sitio llamado: Santa Elena a la carretera que conduce a
Boconó

Oeste: con la Parroquia la Paz del Municipio Pampán por una recta que va al sitio
llamado Loma del Tigre, luego baja por el Río Monaicito, hasta donde se une con la
Quebrada Naranjal o Visupita, punto de partida

Es una comunidad alejada de la capital, teniendo como vía de acceso la Carretera

principal vía Bocono troncal 007, la cual esta actualmente asfaltada en su totalidad
con pequeños deterioros, es una vía accidentada en cuanto a relieve y curvas
precipitadas a lo largo de su camino, así mismo se puede llegar a esta comunidad por
la vía de la plazuela Municipio Trujillo , es una vía de acceso con elevadas
pendientes. Asi mismo al llegar a este hermoso pueblo puedes encontrar caseríos aún
al estilo colonial , con paredes de bahareque, patios centrales , corredores largos,
característicos de la Colonia, así como también caseríos nuevos con viviendas al
estilo urbano, data de los años 1853. De igual forma se posee pequeños sectores
urbanizados por la Gran Misión Vivienda Venezuela, con viviendas características a
los modelos urbanísticos regidos por dicha misión.

En cuanto a los servicios públicos que posee la comunidad , nos encontramos con
estación de servicio de gasolina, así mismo en el área de salud con el Consultorio
Popular Tipo III, servicio odontológico, gas por bombona surtido por sectores,
instalaciones electricas, servicio Telefónico y de internet por CANTV, aseo urbano,
tv satelital privada, servicio de agua potable por tuberías y nacientes de agua. Así
mismo posee una vegetación variada según la ubicación de sus zonas, en la región
intermedia predomina los bosques de arbustos y árboles maderables ; en la región alta
existe vegetación paramera: musgos, liqueness, entre otros.

En relación a la hidrología, pertenece a su totalidad a la hoya hidrográfica del del

Lago de Maracaibo, el Río Monaicito, nace en la Parroquia Santa Ana y es tributario
del Río Motatán, otros afluentes de importancia son los riachuelos, Visupita,
generado por tener un relieve de alta montaña con grandes prolongaciones, su altura
posibilita el desarrollo de diferentes pisos climáticos, con clima templado isotérmicos
hasta 2000 m . s . n . m (Alto de Jubiote ) máxima altura del Municipio. La
temperatura media varia con la altitud, lo cual determina varios pisos climáticos
subtropical: entre 800 y 1600 m . s . n . m con temperatura media de 22°C a 17°C
templado entre 1600 a 2600 m . s . n . m con la temperatura 17 °C a 12 °C relieve que
define el régimen técnico y a través de su influencia en los vientos que predominan,
el de las precipitaciones

La complejidad del relieve origina variedad de tipos climáticos que van desde el frió
paramero, y el seco (cuesta higuerones) al muy húmedo (Loma de Duran), de igual
forma presenta periodos de lluvias abundantes y bien marcadas durante un año , así
mismo, los suelos presentes en la zona intermedia existe suelos aluviales muy
húmedo, arcilloso y en lo alto humífero pantanoso.

Lo anteriormente expuesto, lleva a considerar como problemáticas existentes el

deterioro de las vías de transito, dificultando que el transporte público circule y se
mantenga constante para la accesibilidad de los estudiantes de zonas aledañas, otra
problemática es la falla continua de los servicios eléctricos, agua potable y
conectividad que en ocasiones imposibilita el desarrollo de los procesos pedagógicos.

Por otra parte en Santa Ana, se desarrollan a lo largo de cada año múltiples
experiencias de índole cultural, destacando lo concerniente a las tradiciones
decembrinas como Velorio del niño las Locainas que se desarrollan el día 28 de
Diciembre y 6 de enero de cada año, baile de cintas y búsqueda del niño a inicios del
mes de Febrero, son un atractivo porque es una manifestación popular que se ha
mantenido durante 50 años

En carnaval se realizan coloridas comparsas que animan dichas festividades

donde se destaca la participación de las Instituciones Educativas de la población así
como personas de la comunidad que se dedican a la planificación de las fiestas
carnestolendas.

En Semana Santa se dramatiza la Pasión, Muerte y resurrección de nuestro

señor Jesucristo, para ello un importante número de jóvenes de la comunidad
participa en los ensayos de preparación a las escenificaciones de: la entrada triunfal
de Jesús a Jerusalén (Domingo de Ramos), el Lavatorio de los pies (Jueves Santo),
Vía crucis Viviente (Viernes Santo) y otras parábolas relacionadas a pasajes bíblicos
llevadas a cabo en el transcurso de la semana.

En los últimos años con el propósito de rescatar y proyectar los valores

religiosos, el circuito educativo numero 6 a través de los grupos de creación,
recreación y producción de las diferentes instituciones lleva a cabo actividades
vinculadas a la historia cultural religioso de Santa Ana.( viacrucis, coronación de la
Virgen María, búsqueda del niño Jesús, entre otros.

En el mes de julio de cada año específicamente los días 24 y 26 se festeja a

Santa Ana y Santa Anita, manifestación caracterizada por su arraigo y religiosidad en
la que los pobladores y coterráneos las veneran. En distintas épocas del año
agrupaciones culturales como, El Grupo de Danzas Nacionalistas “Jubiote”, Jesús
Montilla, La Orquesta Sinfónica Simón Bolívar y la Estudiantina de Santa Ana,
ofrecen sus actuaciones culturales en Días especiales como el día de la Madre, el
Padre entre otros.

Entre los bailes populares destacan la polca, el Santo Domingo, el vals y paso
doble, de igual manera existen en la población personas que se han destacado dentro
de la poesía entre ellos el Sr. Pedro Elías Gil con su estilo literario muy particular,
Manuel Núñez y Gerardo Fernández, la Sra. Miriam de Gil en su recopilar de los
hechos históricos de Santa Ana.

Ahora bien se hace preciso acotar que dentro de la dimensión socio educativa y
cultural se evidencian las siguientes debilidades:

-Apatía de la familia y la comunidad a pesar de los llamados realizados por la

institución en las actividades escolares y culturales.

-Ausencia de dinamismo en la articulación de las escuelas debido a la lejanía y falta

de transporte.

-Apatía por parte de algunos miembros de las instituciones educativas a participar en

actividades pedagógicas y culturales.

-Ausencia de un banco institucional de información donde repose la sistematización

de todas las actividades educativas y culturales desarrolladas

- Poca proyección e integración de los libros vivientes dentro de las instituciones

educativas lo que impide promover el rescate de lo autóctono

DIMENSION SOCIO-PRODUCTIVA:

En Santa Ana la gestión socio- productiva incluye los aspectos económico, político y
social donde se evidencia de manera efectiva la participación del colectivo en las
actividades productivas realizadas en los diferentes espacios del poblado, mismas que
han propiciado la creación y fortalecimiento de nuevas relaciones sociales de
producción, impulsando a su vez el trabajo liberador, la solidaridad, el control social
y la autogestión.
De igual forma dentro de la población se han conformado diversas
organizaciones socio productivas con objetivos e intereses comunes orientadas a la
satisfacción de las necesidades colectivas, contribuyendo así al crecimiento
económico y político e impulsando la economía comunal como alternativa para el
desarrollo a través del modelo socio productivo que demanda la sociedad de hoy.
 En el mismo orden de ideas la gestión socio productiva articula las dimensión
política y económica mostrando el tipo de sociedad y sus aportes para la
transformación de las realidades, dejando a un lado el modelo capitalista para dar
paso al socialismo con miras de lograr la autonomía y la independencia de los
pueblos.
Es importante hacer notar algunas debilidades presentes, entre las que
destacan: vías de penetración no acordes, escases de productos agrícolas, centros de
acopio, maquinarias y centros de abastecimiento, todo esto necesario para facilitar la
producción agrícola y por ultimo falta de organización para que se genere las ferias
agrícolas.
Por otro lado, en esta población existen organizaciones comunitarias
centradas en la formación de una idea de justicia, teniendo en cuenta la necesidad de
garantizar libertades individuales y fomentar la igualdad , así como en la formación
del sentido de responsabilidad social, con la que se pretende enfrentar los serios
cambios estructurales dentro de las sociedades; específicamente Consejos Comunales
que abarcan las distintas áreas geográficas del casco central de la Parroquia entre los
cuales se mencionan: Consejo Comunal Antonio José de Sucre (Calle Sucre, El
Estanque, Santa Rita, Parte del Limón, Calle San Juan ), Consejo comunal Paz y
Trabajo.(Calle Páez, El Bucarito, Calle Bolívar, El Vitoró, El Alto, Parte del Limón ),
Consejo Comunal Fuerza Unida (Urbanizacion Santa Edubiges, Sector el Peladero),
Consejo Comunal Brisas del Páramo (Calle Miranda, Calle Juventud, Sector Luis
Ernesto González, Pueblo Nuevo), Consejo Comunal Juviote (El Paramo , Los
Guamos ), Consejo Comunal El Pozo (Las Rurales y Caja de Agua ).

Cabe destacar , que en nuestra parroquia se desarrollan diferentes

movimientos de tipo social, entre los que destacan ; Somos Venezuela, Misión
Sucre, Misión Ribas, Reserva Territorial, Chamba Juvenil, Misión Robert Serra ,
Misión Francisco de Miranda; logrando la mayor participación ante la grave crisis
que se vive en nuestra país.
 En la actualidad están constituidos tres Comunas, ubicadas en los alrededores
de la parroquia ; entre los cuales destacan : Valle Abajo : Ruta de Libertadores , La
Llanito; Unión y Fuerza Soberana y por ultimo La Vitu: Unidos por Vitu , esperando
la unificación de los de las otras comunas; para lograr la verdadera organización que
se necesita para solventarlos problemas que aquejan nuestra localidad. Como parte de
esta organización figuran: 3 CLP, 34 CLAP ,34 y 12 UBCH consejos comunales.
La actividad agrícola se desarrolla fundamentalmente comunidad del
páramo ,los guamos y Valle Abajo se caracteriza por cultivos de hortalizas, como la
papa, el pimentón, ajo, cebolla en rama, cebollín, zanahoria, maíz y trigo, no obstante,
a medida que paso el tiempo innovaron en la producción avícola y porcina . Es
importante resaltar que a nivel industrial cuenta con dos torrefactoras de café e
innumerables a nivel artesanal, por otra parte esta economía se consolida con:
Dulcerías, ferreterías, artesanías , constructoras, abastos , carnicerías, licorerías, tasca
restaurant, centro de salud privados, laboratorios, posadas turísticas, estación de
servicio, auto lavados, talleres mecánicos, peluquerías, farmacia, transporte público.
En los actuales momentos las instituciones educativas a través de los grupos de
recreación, creación y producción están abocadas en producir cultivos de esta
naturaleza con la creación de bancos de semilla autóctonas y fertilizantes orgánicos.

En algunas oportunidades por medio de censo realizado por los poderes

populares presentes en la comunidad se abastece de la caja del Clap, bolsa, abono
químico acorde a las hectáreas cultivadas.

En funcion al diagnostico practicado el investigador considra la necesidad de

crear acciones que permitan revertor la realidad detectadaen cuanto al poco manejo
que se tiene de la Educacion Intercutural en el Area de Arte y Patrimonio de 1er y
2do Año, teniendo en cuenta que esta se desarrolla de forma interdisciplinar y
transversal, tiene un enfoque holístico, es decir no se trata de una educación puntual,
sino que es una educación que está siempre presente en el continuo del proceso de
enseñanza-aprendizaje y además globalizadora afectando a todas las dimensiones
educativas posibles.
 La investigacion planteada se inserta en la linea Pedagogía cultural e
Interculturalidad la cual establece que en cualquier espacio de la sociedad
venezolana nos encontraremos con una diversidad cultural marcada por la
etnicidad de los pueblos indígenas y/o afrodescendientes, originarios de esas
regiones desplazados por procesos de diásporas históricas. La Pedagogía
cultural y la intercultural debe orientar sus proyecciones investigativas al
combate de la colonización, enajenación y desculturación de la escuela,
haciendo de ésta el centro del quehacer comunitario liberador y el espacio de
encuentro intercultural entre las múltiples subjetividades.

Para el desarrollo de la Investigacion se emplea como modalidad

metodologica la Sistematizacion de Experiencias, la cual consiste consiste en
la interpretación reflexiva y crítica de una o varias experiencias que, a partir
de su ordenamiento y reconstrucción, manifiestan o divulgan el proceso
vivido, los factores que han intervenido, cómo se han relacionado entre sí y
por qué lo han hecho de esa forma (Abarca, 2011, p.110). De este modo, la
sistematización de experiencias es un proceso de apropiación social de
aprendizaje y conocimientos elaborados a partir de la interpretación crítica de
las experiencias, que se produce tanto por la participación activa y
protagónica de quienes forman parte de la experiencia, así como de las
distintas instancias del poder popular (CEPEP, 2010, p. 14)
 PROPOSITO GENERAL:

Implementar en el marco del Plan Cada Familia una Escuela acciones

transformadoras a fin de promover la educacon Intercultural desde el area
de formacion Arte y Patrimonio del Liceo Antonio Antonio Sanchez Pacheco
de la Paroquia Santa Ana, Municipio Pampan del Estado Trujillo.

TAREAS INVESTIGATIVAS :

 Dignosticar la Situacion Actual del Liceo Antonio Sanchez Paceco de

la Parroquia Santa Ana Municipio Pampan en sus dimensiones
socioeducativa, sociocomunitaria y socioproductiva.
 Estudiar los diferentesre ferentes Teoricos viculados con la promocion
de la Educacion Intercultural
 Elaborar plan de Aciones Transformadoras que permitan desde el plan
cada familia una escuela la implementacion de acciones que
promuevan desde el area de formacion arte y patrimonio la educacion
intercultural en los estudiantes de 1er y 2do Año del Liceo Antonio
Sanchez Pacheco de la Parroquia Santa Ana Municipio Pampan
 Ejecutar plan de Aciones Transformadoras para la implementacion
de acciones que promuevan desde el area de formacion arte y
patrimonio la educacion intercultural en los estudiantes de 1er y 2do
Año del Liceo Antonio Sanchez Pacheco de la Parroquia Santa Ana
Municipio Pampan
 Valorar el desarrolllo de las acciones trsformadoras en la
implementacion de acciones que promuevan desde el area de
formacion arte y patrimonio la educacion intercultural en los
estudiantes de 1er y 2do Año del Liceo Antonio Sanchez Pacheco de
la Parroquia Santa Ana Municipio Pampan.