INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE LAS COMPETENCIAS DEL CNEB en prácticas sociales.

Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda,

selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales
IV CICLO - 4° GRADO digitales, de comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la
adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de
Competencias Transversales manera sistemática.

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Análisis de las capacidades de la competencia, en función a lo que debe hacer el
Hoy en día se accede a múltiples horizontes culturales, sociales, científicos y estudiante:
laborales como parte de una sociedad globalizada, en la que todos los grupos
humanos establecen vínculos y son interdependientes. En gran parte, el desarrollo de Capacidad 1 Elementos Ideas claves de la descripción
las tecnologías de información y comunicación lo han hecho posible. Las TIC se Personaliza Habilidades: Configura
plantean como entornos virtuales en los cuales las personas interactúan con la entornos virtuales Conocimientos: Aplicaciones y herramientas digitales cuando
información y gestionan su comunicación, lo que se manifiesta en diversas desarrolla actividades de aprendizaje.
actividades, como investigar otras épocas a través de visitas virtuales a museos, Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de
comprender fenómenos a través de una simulación interactiva, organizar fotografías pantalla de cualquier dispositivo.
en un álbum virtual, seguir grupos musicales a través de sus videos. En este Actitudes: Al utilizar herramientas digitales desarrolla
contexto, las personas buscan aprovechar los entornos virtuales generados por las actividades de aprendizaje con entusiasmo.
Capacidad 2 Elementos Ideas claves de la descripción
TIC en su vida personal, laboral, social y cultural.
Gestiona Habilidades: Realiza
¿Cuál es el enfoque del área y en qué consiste? información del Conocimientos: Diversas búsquedas de información y
entorno virtual selecciona y utiliza lo más relevante según el
“Aprovechamiento de TIC” que busca la optimización del aprendizaje y de las propósito de aprendizaje.
actividades educativas en los entornos proporcionados por las TIC. Esta Actitudes: Demuestra interés en la búsqueda de
competencia se sustenta, en primer lugar, en la alfabetización digital, que tiene información seleccionando lo más relevante.
como propósito desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar, Capacidad 3 Elementos Ideas claves de la descripción
comunicar y construir la información trabajando con ella de manera eficiente y en Interactúa en Habilidades: Intercambia
forma participativa para desempeñarse conforme las exigencias de la sociedad entornos virtuales Conocimientos: Experiencias en espacios virtuales
actual. compartidos de manera organizada
En segundo lugar, se basa en la mediación interactiva propia de los entornos considerando las normas de trabajo
virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital y las interfaces colaborativo con medios sincrónicos (chat,
interactivas incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticas cotidianas en
videoconferencia) y asincrónicos (foros,
entornos virtuales, la selección y producción de conocimiento a partir de la
wikis, correos electrónicos).
complejidad de datos y grandes volúmenes de información.
Actitudes: Trabaja en grupos virtuales de manera
Competencia: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES
organizada considerando las normas de
GENERADOS POR LAS TIC trabajo y solidaridad.
Capacidad 4 Elementos Ideas claves de la descripción
¿En qué consiste esta competencia para el estudiante?
Crea objetos Habilidades: Elabora
virtuales en Conocimientos: Materiales digitales, como videos, audios,
con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y
diversos formatos animaciones y presentaciones, combinando
optimice entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y
 diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos,
historias o relatos.
Actitudes: Aplica su creatividad para crear materiales
digitales acompañado con la Robótica con Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
alegría.
Análisis del estándar de aprendizaje, como combinación de las capacidades de En una sociedad de cambios permanentes como la actual, y por el enorme
la competencia volumen de información que los estudiantes reciben a través de los medios físicos
y virtuales, resulta necesario desarrollar esta competencia, ya que les permitirá
tomar conciencia de cómo, qué y para qué deben aprender. Es decir, se debe
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e
intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades lograr que sean capaces de aprender por sí mismos, reconociendo sus estilos de
colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos aprendizaje, utilizando sus recursos y aplicando estrategias de manera autónoma
virtuales. para la consecusión de un objetivo. De esta manera, se facilitarán y potenciarán
las demás competencias del currículo que deben lograr para el éxito en su
Análisis de un desempeño de la competencia, en función a lo que debe hacer el
estudiante y el docente: educación básica, lo cual permitirá sentar la base y asegurar el aprender a
aprender para toda la vida.
Desempeño Enunciados ¿Qué debe hacer el ¿Qué deben hacer los
docente? estudiantes? ¿Cuál es el enfoque del área y en qué consiste?
Cuando el Configura Plantea un tema o  Plantea
estudiante se aplicaciones situación que llame posibles respuestas a El enfoque es METACOGNITIVO-AUTORREGULADO. Estos dos aspectos
desenvuelve en y la atención de los preguntas formuladas son intrínsecos, pues no solo se complementan, sino que son parte de un mismo
entornos herramientas estudiantes y que por el o la docente, proceso que los estudiantes realizan al aprender a aprender. Lo metacognitivo se
virtuales digitales ponga de por él o ella mismo, o entiende como la reflexión consciente que deben realizar los estudiantes sobre
generados por cuando manifiesto su por sus pares, en cómo, qué y para qué aprenden, lo cual contribuye a que el aprendizaje se
las TIC con desarrolla aplicación de las relación a situaciones convierta en significativo. Además, implica que, ante una tarea, sean capaces de
responsabilida actividades herramientas a partir de la tomar conciencia de lo que conocen y de lo que necesitan conocer, organizar sus
d y ética, y de digitales cuando aplicación de las recursos y aplicar estrategias a fin de resolver la tarea encomendada para el logro
del aprendizaje. Pero esto no es suficiente, pues requieren autorregularse, aspecto
logra el nivel aprendizaje. desarrolla herramientas
que se entiende como el proceso mental que les permite contrastar y ajustar sus
esperado del Ejemplo: El actividades digitales cuando
conocimientos, esto es, cómo han organizado sus recursos y si las estrategias
ciclo IV, realiza estudiante virtuales. desarrolla actividades aplicadas fueron eficientes en el antes, durante y después del proceso de
desempeños. cambia el virtuales. aprendizaje, para alcanzar de manera autónoma el logro de la tarea.
fondo de
pantalla de Competencia: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
cualquier
dispositivo. ¿En qué consiste esta competencia para el estudiante?

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Eso le permite
participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje, gestionar
ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus avances y
 dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta gestión. ajuste mostrando disposición al posible cambio.

Análisis de las capacidades de la competencia, en función a lo que debe hacer el

estudiante: Análisis de un desempeño de la competencia, en función a lo que debe hacer el
estudiante y el docente:
Capacidad 1 Elementos Ideas claves de la descripción
Define metas de Habilidades: Determina Desempeño Enunciados ¿Qué debe hacer el ¿Qué deben hacer los
aprendizaje Conocimientos: Qué necesita aprender e identifica las docente? estudiantes?
preferencias, potencialidades y limitaciones Cuando el Determina qué Plantea un tema o  Plantea posibles
propias que le permitirán alcanzar o no la estudiante necesita situación que llame la respuestas a preguntas
tarea. gestiona su aprender e atención de los formuladas por el o la
Actitudes: Al utilizar herramientas digitales desarrolla aprendizaje identifica las estudiantes y que docente, por él o ella
actividades de aprendizaje con entusiasmo. de manera preferencias, ponga de manifiesto mismo, o por sus pares,
Capacidad 2 Elementos Ideas claves de la descripción autónoma y potencialidades su autonomía en relación a situaciones
Organiza Habilidades: Propone se encuentra y limitaciones personal. a partir de su autonomía
acciones Conocimientos: Por lo menos una estrategia y un en proceso propias que le personal.
estratégicas para procedimiento que le permitan alcanzar la hacia el nivel permitirán
alcanzar sus meta; plantea alternativas de cómo se esperado del alcanzar o no la
metas de organizará y elige la más adecuada. ciclo IV, tarea.
aprendizaje Actitudes: Demuestra interés en la búsqueda de realiza
información seleccionando lo más relevante. desempeños.
Capacidad 3 Elementos Ideas claves de la descripción
Monitorea y Habilidades: Revisa
ajusta su Conocimientos: Si la aplicación de la estrategia y el
desempeño procedimiento planteados produce resultados
durante el esperados respecto a su nivel de avance, a
proceso de partir de la retroalimentación de sus pares, y
aprendizaje cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
Actitudes: Trabaja en grupos virtuales de manera
organizada considerando las normas de
trabajo y solidaridad.
Análisis del estándar de aprendizaje, como combinación de las capacidades de
la competencia

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta

dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje.
Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las
metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de aprendizaje y los resultados
obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un