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    Sesion Miercoles 01 - 4º Ciencias Sociales

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    Mabel Marquina Cayetano
    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo analizar fuentes históricas de la Primera Guerra Mundial para comprender sus acontecimientos clave. Los estudiantes trabajaron en equipos para completar diagramas, cuadros y una matriz sobre el inicio y causas de la guerra usando su texto escolar como fuente. Presentaron y discutieron sus trabajos. Al final, evaluaron los testimonios de dos protagonistas de la guerra.

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    Mabel Marquina Cayetano
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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo analizar fuentes históricas de la Primera Guerra Mundial para comprender sus acontecimientos clave. Los estudiantes trabajaron en equipos para completar diagramas, cuadros y una matriz sobre el inicio y causas de la guerra usando su texto escolar como fuente. Presentaron y discutieron sus trabajos. Al final, evaluaron los testimonios de dos protagonistas de la guerra.

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    Sesion Miercoles 01- 4º Ciencias Sociales

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo analizar fuentes históricas de la Primera Guerra Mundial para comprender sus acontecimientos clave. Los estudiantes trabajaron en equipos para completar diagramas, cuadros y una matriz sobre el inicio y causas de la guerra usando su texto escolar como fuente. Presentaron y discutieron sus trabajos. Al final, evaluaron los testimonios de dos protagonistas de la guerra.

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    La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo analizar fuentes históricas de la Primera Guerra Mundial para comprender sus acontecimientos clave. Los estudiantes trabajaron en equipos para completar diagramas, cuadros y una matriz sobre el inicio y causas de la guerra usando su texto escolar como fuente. Presentaron y discutieron sus trabajos. Al final, evaluaron los testimonios de dos protagonistas de la guerra.

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    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

    SESÒN DE APRENDIZAJE Nº 02

    CONOCEMOS LOS ACONTECIMIENTOS MAS IMPORTANTES DE LA PRIMERA


    GUERRA MUNDIAL

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÒN: La Libertad
    I.2. UGEL : Otuzco
    I.3. I.E. : 80268
    I.4. LUGAR : El Sauco
    I.5. MODALIDAD : Menores
    I.6. HORAS SEMANALES : 04
    I.7. FECHA : 01 /06/22 – 03/06/22
    I.8. CICLO/GRADO/SECCIÒN : VII/ 4º/ U
    I.9. DOCENTE : Edith Mabel Marquina Cayetano
    I.10. ÀREA : Ciencias Sociales
    I.11. AÑO LECTIVO : 2022

    II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

    COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA INSTRUMENTO


    Construye interpretaciones - Explica que recurrir a una fuente - Analiza fuentes Diagramas
    históricas válida sobre hechos o procesos históricos històricas de
    - Interpreta críticamente secuencia.
    de la Primera Guerra Mundial contribuye siguiendo distintas Lista de
    fuentes diversas. a una interpretación confiable de esa pautas y cotejo.
    Espina de
    fuente. procedimientos.
    Ishikawa.
    - Comprende el tiempo histórico - Explica los cambios, las permanencias - Elabora diagramas
    y emplea categorías y las relaciones de simultaneidad de secuencia
    Ficha de
    temporales. generados por hechos o procesos complejos. anàlisis
    históricos relevantes de la Primera Guerra
    Mundial utilizando conceptos sociales,
    políticos y económicos.

    Gestiona su aprendizaje de - Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades,
    manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes
    - Define metas de aprendizaje para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de
    - Organiza acciones estratégicas manera reflexiva y de forma constante.
    para alcanzar sus metas de - Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone,
    aprendizaje para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las
    - Monitorea y ajusta su exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada.
    desempeño durante el proceso - Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su
    de aprendizaje. eficacia y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en
    función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos.
    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque Intercultural Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios
    derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.

    III. SECUENCIA DIDACTICA:

    INICIO: 15 MINUTOS

    MOTIVACIÒN:
     El docente inicia la sesión dando la bienvenida a los estudiantes y presenta el propósito de la sesión: Elaborar diagramas de
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    secuencia complejos y analiza fuentes históricas siguiendo distintas pautas y procedimientos.


    PROCESO: 150’
     Se explica a los estudiantes que analizarán fuentes de información de la Primera Guerra Mundial para comprender el
    desencadenamiento de este acontecimiento. Se les pide conformar 2 equipos de trabajo y se les entrega una guía de actividades,
    la cual tiene las siguientes recomendaciones:
     Dividir al equipo para la realización de cuatro actividades con ayuda del texto escolar:
     Completar un diagrama de secuencia sobre el inicio de la Primera Guerra Mundial (págs. 70 y 71)

     Completar el diagrama de Ishikawa sobre las causas de la Primera Guerra Mundial (pág. 70).

     Completar un cuadro sobre la Primera Guerra Mundial (págs. 70 y 71)


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     Completar la matriz de análisis de dos testimonios militares (anexo 1)

     Pide a los estudiantes preguntas y dudas sobre la realización de la actividad.


     El docente pide a los estudiantes iniciar con las actividades.
     Los coordinadores de cada equipo designan responsables para cada producto de modo que algunos elaboran el diagrama,
    otros la espina, otros el cuadro y otros la ficha de análisis de fuentes. Cada sub equipo revisa la fuente asignada. Mientras los
    estudiantes participan coordinando, proponiendo ideas, elaborando los productos, el docente monitorea el trabajo de los
    estudiantes y les asesora cuando identifica dificultades.
     Se informa a los estudiantes la culminación del tiempo para darles oportunidad de cerrar las actividades que vienen
    desarrollando.
     El docente motiva a los estudiantes a presentar e intercambiar experiencias con sus compañeros respecto a los productos
    logrados.
     El docente invita a los equipos situar en la pared sus productos para presentarlos a sus compañeros.
     Designa aleatoriamente a un representante de equipo exponer la secuencia de acontecimientos de la Primera Guerra Mundial,
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    para ello brindarle 4 minutos como máximo.


     Luego invita a los compañeros de los otros equipos a comentar, acotar o precisar aspectos vinculados a estos acontecimientos.
     Invita luego a los diferentes equipos participar oralmente describiendo las vivencias de las personas durante la Primera Guerra
    Mundial.
    CIERRE: 15’
     Pide a los estudiantes escribir su opinión sobre los 2 testimonios de los protagonistas de la guerra.
     El docente felicita a los estudiantes por el trabajo desarrollado.

    IV. RECURSOS Y MATERIALES:

    MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS


    Texto del estudiante: 4º año de secundaria. Verbal
    Fichas de actividades

    ______________________________________ _______________________________________
    Manfredo Rodríguez Carranza Edith Mabel Marquina Cayetano
    Director Docente del área
    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

    ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4° “U”


    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA:
    - Interpreta críticamente fuentes diversas.
    - Construye interpretaciones históricas
    DESEMPEÑO:
    - Explica que recurrir a una fuente válida sobre hechos o procesos históricos de la Primera Guerra Mundial contribuye a una
    interpretación confiable de esa fuente.
    - Explica los cambios, las permanencias y las relaciones de simultaneidad generados por hechos o procesos históricos
    relevantes de la Primera Guerra Mundial utilizando conceptos sociales, políticos y económicos.
    EVIDENCIA: Elabora diversos esquemas de cierta complejidad
    CRITERIOS Observaciones y/0 sugerencias
    - Analiza fuentes - Elabora diagramas
    històricas siguiendo sobre los
    APELLIDOS Y NOMBRES distintas pautas y acontecimeintos de
    procedimientos. la Primera Guerra
    Mundial.
    SI NO SI NO
    CABRERA ROJAS, Andy Abner
    CIPRA CABRERA, Jheyson Esmid
    CABRERA GUEVARA, Jefferson Yair
    CABRERA GARCÌA, Emely
    POZO GUEVARA, Alexander Leonel
    RAMÌREZ POLO, Ronaldiño Ivanof
    ROJAS CABRERA, Elvin Nardo
    ROJAS EUSTAQUIO, Meylin Saray
    ZAVALETA CABRERA, Ilson Andy
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

    ANEXO 01
    INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80268- EL SAUCO

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