PORTAFOLIO

DOCENTE
Carpeta Pedagógica

PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA

DEL DOCENTE DE AULA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DEL DOCENTE:
a) Apellidos :
b) Nombres :
c) D.N.I. :
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :
g) Tiempo de Servicio :
h) Nivel Magisterial : I Nivel
i) Código Modular :
j) Régimen de pensiones :
k) Dirección Domiciliaria :
l) Teléfono :

Página 1
Carpeta Pedagógica

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA :

a) Dirección Regional de Educación :

b) Unidad de Gestión Educativa Local :
c) Institución Educativa :
d) Resolución de Creación : R.D N° ………
e) Código Modular :
f) Director :
g) N° de Secciones : Nivel Primaria
h) N° de Docentes : De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio

1.3.DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio :
b) Sección :
c) Turno :
d) Alumnos Matriculados:
Varones =

Mujeres =

TOTAL =

e) Año Escolar :

Página 2
Carpeta Pedagógica

PRESENTACIÓN

La educación es el progreso de una sociedad, los docentes tenemos que ocupar el liderazgo que nos
corresponde como agentes transformadores del cambio, en sentido que la educación en esta época
viene atravesando un conjunto de transformaciones políticas, culturales, sociales y ambientales. En
las últimas décadas a nivel nacional e internacional, se han planteado reformas con la intención de
mejorar la calidad educativa ay así poder responder a las exigencias que la sociedad moderna
impone; para lo cual tenemos que estar en equilibrio con los avances científicos y tecnológicos
actuales, donde la educación tiene mucho campo de acción, en lo cual los docentes estamos
inmersos.

Por ello los docentes quienes laboramos en la I.E.Nº:……………..comprensión al distrito

de………………. estamos organizados con miras a la mejora de la calidad de nuestra labor; en este
contexto consideramos que el trabajo en equipo nos permite visualizar coherentemente la
planificación de las secciones educativas con mayor precisión, por la cual buscamos fortalecer
nuestras capacidades relacionadas a la predicción de las acciones. En este sentido presentamos un
legajo de documentos, donde se expresa la planificación administrativa y pedagógica a nivel de
aula.

la I.E.Nº……………………………………se encuentra ubicada en la provincia de la región

……………………………brinda servicio educativo a niños y niñas del nivel educación inicial,
primaria y secundaria; fue creada ………………………………según resolución Nº……………en
la actualidad cuenta con una población escolar de…………………………alumnos, atendidos por
una plana docente de profesores…………….. nuestra estructura educativa cuenta con todos los
servicios básicos, con agua: agua potable, desagüe, energía eléctrica, ambientes modernos, loza
deportiva y áreas verde; los padres de familia están integrados en comités de aula y en su conjunto
constituyen la APAFA, siendo un numero.............................................asociados.

El presente documentos es un instrumento operativo, el cual considera aspectos importantes

relativos a la labor docentes en lo pedagógico y administrativo. En lo pedagógico se contempla
aspectos relacionados a la Planificación Curricular, (planificación curricular unidades didácticas
con sesiones de aprendizaje y plan lector)

En lo administrativo se consigna todos los documentos relacionados a la interacción de los

padres de familia y alumnos del grado, como integrantes de la comunidad educativa.

Consideramos que este documento sirva de apoyo a los docentes del Perú.

Página 3
Carpeta Pedagógica

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREJ :

1.2. UGEL :

1.3. I.E. :

1.4. DISTRITO :

1.5. PROVINCIA :

1.6. DEPARTAMENTO :

1.7. DIRECTOR :

1.8. PROFESOR :

1.9. GRADO :

1.10. SECCIÓN :

1.11. NUMERO DE ALUMNOS :

II.FINALIDAD:

El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la organización y funciones de los agentes
educativos que conforma el Aula del…..............................................de Educación Primaria.

III.OBJETIVOS:

3.1. GENERAL:

Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos que integran el aula, cumpliendo
con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le
compete a cada estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:

a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad moral y física.

b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el aula y la institución educativa.

c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y religiosos.

Página 4
Carpeta Pedagógica
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores educativos del aula deben ser
tratados con dignidad y respeto.

IV.DEBERES DEL DOCENTE

a) Velar por la formación integral del educando.

b) Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes practicando la equidad, la
democracia y la justicia social.

c) Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento.

d) Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo

e) Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.

V.DEBERES DE LOS ALUMNOS

a) Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien aseados

b) Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia

c) Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y transparencia.

d) Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario existentes en el aula;
también,

e) Practicar el autoestima alta y el estima a los demás

VI.DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

a) Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa.

b) Apoyar en la formación integral de sus hijos.

c) Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.

d) Respetar la labor educativa que realiza el docente.

e) Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.

VII. ESTÍMULOS Y SANCIONES

a) Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas serán estimulados o premiados
con Resoluciones Directorales y aspecto económico.

b) Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones que le competen
serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como:

** Amonestación Verbal

** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.

** Separación temporal del aula

Página 5
Carpeta Pedagógica
** Separación definitiva del aula

VIII. DE LA EVALUACIÓN:

La evaluación de las acciones educativas de los actores educativos del aula será en forma permanente y
cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.

IX.DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos por el profesor y Comité de
Aula, en coordinación con la Dirección de la Institución Educativa.

Marzo del

Profesor de Aula

Página 6
Carpeta Pedagógica

FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E.Nº……………………

…………………............................................…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

…………………............................................

Página 7
 HIMNO NACIONAL

CORO
Somos libres, seámoslo siempre, Y
antes niegue sus luces el sol, Que
faltemos al voto solemne Que la
Patria al eterno elevó.

ESTROFA
Largo tiempo el peruano oprimido Y severa su enojo mostró,
La ominosa cadena arrastró, Largo Al tirano impotente lanzando,
tiempo en silencio gimió. Que intentaba alargar su opresión. A
Más apenas el grito sagrado su esfuerzo soltaron los grillos, Y los
¡Libertad! En sus costas se oyó, la surcos que en si reparó,
indolencia de esclavo sacude, la Le atizaron el odio y venganza Que
humillada cerviz levanto. heredara de su Inca y Señor.

Ya el estruendo de broncas cadenas Que Compatriotas, no más verla esclava, Si

escuchamos tres siglos de horror, De los humillada tres siglos gimió,
libres al grito sagrado Para siempre jurémosla libre Manteniendo
Que oyó atónito el mundo, cesó. Por su propio esplendor. Nuestros brazos hasta
doquier San Mantín inflamado, hoy desarmados, Estén siempre cebando el
Libertad, libertad pronunció, cañón,
Y meciendo su base en los Andes La Que algún día las playas de Iberia,
anunciaron también a una voz Sentirán de su estruendo el terror.

Con su influjo los pueblos despiertan Y En su cima los Andes sostengan

cual rayo corrió la opinión, La bandera o pendón bicolor,
Desde el istmo a las tierras del fuego Que a los siglos anuncie el esfuerzo
Desde el fuego a la helada región. que ser libres por siempre nos dio.
Todos juran romper el enlace, Que A su sombra vivamos tranquilos,
natura a ambos mundo negó, Y Y al nacer por sus cumbres el sol,
quebrar ese centro que España Renovemos el gran juramento
Reclinaba orgullosa en los dos. Que rendimos al Dios de Jacob.
Lima cumple ese voto solemne,

Página 8
 VISIÓN COMPARTIDA

Ser una institución líder con docentes actualizados e innovadores comprometidos con su
comunidad y medio ambiente que brindan una educación de calidad, formando
estudiantes con conocimientos de acuerdo al avance científico tecnológico con valores y
respeto al Medio Ambiente, proponiendo, alternativas de solución e insertándose a una
nueva sociedad competitiva.

Página 25
 Oración del docente
Señor, al comenzar un nuevo día, al ver la luz que surge ordenada y quieta, te
encomiendo mi labor. Tú me hiciste para esto. Pusiste en mí el fervor, la
paciencia, la comprensión. Mi labor es la tuya. Quiero amar a mis muchachos
con la misma ternura que Tú amas a tus hijos.
Déjame respetarlos con el mismo respeto que Tú tienes a quien honras.
Déjame conducirlos con la misma destreza que Tú guías tus astros.

Quiero ser el ejemplo de tus enseñanzas, quiero ser seguidor de las palabras,
que pronunció tu Hijo: "Porque cualquier cosa que hiciereis a estos
pequeñitos, a mí lo hicisteis". Guíame en tu senda, fortalece mis manos, pon
en mis labios consuelo y esperanza para yo darles a ellos lo que necesitan.
Así sea.

Página 26
 PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021.

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del país combinando su capital cultural y natural con los
avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
comunidad
educativos de
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
almundoletrado,resuelven
Objetivo 5
problemas, practican valores,
Objetivo 2
Educación Instituciones
saben seguir aprendiendo, se
superior de ciudadanos
asumen con derechos y
educativas que
calidad aporta al garantizan
responsabilidades, y contribuyen al aprendizajes
desarrollo y desarrollo de sus comunidades y del pertinentes
dad de cali
competitividad país combinando su capital cultural
y natural con los avances mundiales

Objetivo 3
Objetivo 4 Maestros bien
“Nuestro
preparados que
Una educación equipo se
ejercen
financiada, profesional- compromete
gobernada con mente la docencia con estos
transparencia y que objetivos
logra resultados

Página 27
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes esperados:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su

cultura en diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento

de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida

su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

Página 28
 4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para
comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea
proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para
comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como

segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y
responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y
con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial

utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales
para mejorar la calidad de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de

conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y
con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la

información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la
información, gestionar su comunicación y aprendizaje.

10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma

permanente para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de
sus resultados.

11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en

la vida de las personas y de las sociedades.
b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños

Página 29
 Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende las características individuales, socioculturales y

Página 30
características de todos sus evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
estudiantes y sus contextos, los especiales.
contenidos disciplinares
que 2. Demuestra conocimientos actualizados y
enseña, los enfoques y procesos
comprensión de los conceptos fundamentales de
pedagógicos, con el propósito de
las disciplinas comprendidas en el área curricular
promover capacidades de alto
que enseña.
nivel y su formación integral.
3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
características individuales, socioculturales y
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.
4. Elabora la programación curricular analizando con
Competencia 2 sus compañeros el plan más pertinente a la
realidad de su aula, articulando de manera
Planifica la enseñanza de forma
colegiada garantizando la coherente los aprendizajes que se promueven, las
coherencia entre los características de los estudiantes y las
aprendizajes que quiere lograr estrategias y medios seleccionados.
en sus estudiantes, el proceso 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en
pedagógico, el uso de los función de los aprendizajes fundamentales que el
recursos disponibles y la marco curricular nacional, la escuela y la
evaluación, en una programación comunidad
curricular en permanente
buscan desarrollar en los estudiantes.
revisión. 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos
capaces de despertar curiosidad, interés y
compromiso en los estudiantes, para el logro de los
aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la
base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad
cultural de sus estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para
los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en
concordancia con los aprendizajes esperados.
10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros
esperados de aprendizaje y distribuye
adecuadamente el
tiempo.

Página 31
Página 32
 DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática, relaciones
Competencia 3 interpersonales con y entre los estudiantes, basados en
el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y la
Crea un clima propicio para el colaboración.
aprendizaje, la convivencia 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
democrática y la vivencia de la estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
diversidad en todas sus sus posibilidades de aprendizaje.
expresiones, con miras a formar 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el
ciudadanos críticos e que ésta se exprese y sea valorada como fortaleza y
interculturales. oportunidad para el logro de aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y soporte
de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
sobre la base de criterios éticos, normas concertadas
de convivencia, códigos culturales y mecanismos
pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto en
Conduce el proceso de el interés de los estudiantes como en sus aprendizajes,
enseñanza con dominio de los introduciendo cambios oportunos con apertura y
contenidos disciplinares y el uso flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
de estrategias y recursos 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen
pertinentes para que todos los los conocimientos en la solución de problemas reales con
estudiantes aprendan de una actitud reflexiva y crítica.
manera reflexiva y crítica todo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
lo que concierne a la solución de propósitos de la sesión de aprendizaje y las expectativas
problemas relacionados con sus de desempeño y progreso.
experiencias, intereses y 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos y
contextos culturales. disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
creativo en sus estudiantes y que los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles, y el
tiempo requerido en función del propósito de la sesión de
aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para atender
de manera individualizada a los estudiantes con

Página 33
 necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
aprendizaje de acuerdo con los estudiantes.
objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el avance y
previstos, para tomar logros en el aprendizaje individual y grupal de los
decisiones y retroalimentar a estudiantes.
sus estudiantes y a la 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
comunidad educativa, teniendo evaluaciones para la toma de decisiones y la
en cuenta las diferencias retroalimentación oportuna.
individuales y los diversos 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
contextos culturales. función de criterios previamente establecidos,
superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y autoridades
educativas y comunales, para generar compromisos sobre
los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad

Competencias Desempeños

Competencia 6 30. Interactúa con sus pares,

Participa activamente con actitud colaborativamente y con iniciativa,
democrática, crítica y colaborativa en la para intercambiar experiencias,
gestión de la escuela, contribuyendo a la organizar el trabajo pedagógico,
construcción y mejora continua del Proyecto mejorar la enseñanza y construir
Educativo Institucional para que genere de manera sostenible un clima
aprendizajes de calidad. democrático en la escuela.
31. Participa en la gestión del Proyecto
Educativo Institucional, del currículo y
de los planes de mejora continua,
involucrándose activamente en equipos
de trabajo.
32. Desarrolla, individual y
colectivamente, proyectos de
investigación, innovación pedagógica y
mejora de la calidad del servicio
educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el
Establece relaciones de respeto, colaboración y trabajo colaborativo con las familias
corresponsabilidad con las familias, la comunidad y en el aprendizaje de los estudiantes,
otras instituciones del Estado y la sociedad civil. reconociendo sus aportes.
34. Integra críticamente, en sus

Página 34
 DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

Competencias Desempeños

Competencia 8 36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su

práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de
Reflexiona sobre su práctica y todos sus estudiantes.
experiencia institucional y
desarrolla procesos de
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo
aprendizaje continuo de modo
profesional en concordancia con sus necesidades, las de

Aprovecha sus sabe res y recursos en los procesos prácticas de enseñanza, los saberes
educativos y da cuenta de los resultados. culturales y los recursos de la
comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus
estudiantes, autoridades locales y de
la comunidad, los retos de su trabajo
pedagógico, y da cuenta de sus
avances y resultados.

Página 35
individual y colectivo, para los estudiantes y las de la escuela.
construir y a firmar su
identidad y responsabilidad

profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas de

nivel local, regional y nacional, expresando una opinión
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su
trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Ejerce su profesión desde una profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
ética de respeto de los normativos de la vida escolar con base en ellos.
derechos fundamentales de las
personas, demostrando 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
honestidad, justicia, humanos y el principio del bien superior del niño y el
responsabilidad y compromiso adolescente.
con su función social.

Página 36
LOS 7 ENFOQUES TRANSVERSALES
DEL CURRÍCULO NACIONAL

ENFOQUE DE DERECHOS
Reconoce al estudiante
como persona que Fomenta la participación y la
ejerce su ciudadanía. convivencia pacífica, buscando
reducir la inequidad

ENFOQUE INCLUSIVO 0 DE ATENCIÓN

A LA DIVERSIDAD
Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre
los estudiantes.

ENFOQUE INTERCULTURAL
Respeta los diferencias y promueve
Fomenta la convivencia así como el
el intercambio entre personas
respeto a la identidad propia
culturalmente diversas.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GENERO

Reconoce que a pesar de las diferencias biológicas, hombres y mujeres son
iguales en derechos, deberes y oportunidades.

ENFOQUE AMBIENTAL
Forma estudiantes con conciencia Promueve la conservación de la
crítica sobre la problemática biodiversidad y un estilo de vida
ambiental. saludable y sostenible

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN

Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la Justicia para la construcción

de una vida en
ENFOQUE DE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
sociedad.

Forma estudiantes que sean capaces de adaptarse a 'los cambios para

Página 37
garantizar su éxito personal v social

Página 38
 Compromisos de Gestión Escolar

Compromiso Objetivo Indicador Fuentes de La educación

información que queremos
para el Perú
Los estudiantes Porcentaje de Resultados de Todas y todos
de la IE estudiantes que la Evaluación los estudiantes
COMPROMISO 1.
mejoran sus logran nivel Censal de logran
Progreso anual de
resultados de satisfactorio en la Estudiantes, aprendizajes de
aprendizajes de
aprendizaje Evaluación Censal SICRECE calidad.
todas y todos los
respecto del de Estudiantes
estudiantes de la IE.
año anterior. (ECE).
Porcentaje de Aplicativo
acciones de PAT.
mejora de los
aprendizajes,
establecidas a
partir de los
resultados de la
ECE, explicitadas
en el PAT que
están siendo
implementadas.
La IE mantiene Porcentaje de Registros de Todas y todos
el número de estudiantes la IE, los estudiantes
COMPROMISO 2.
estudiantes matriculados SIAGIE. logran
Retención anual de
matriculados al reportados aprendizajes de
estudiantes en la IE.
inicio del año oportunamente en calidad.
escolar. el SIAGIE.
Porcentaje de Registros de Todas y todos
asistencia de la IE. los estudiantes
estudiantes inician y culminan
durante el año su educación
escolar. básica
oportunamente.
Porcentaje de Registros de Las II.EE. del
estudiantes la IE. país cumplen la
matriculados que Aplicativo totalidad de sus
concluyen el año PAT horas lectivas y
escolar. actividades
planificadas.

Página 39
 La IE realiza Porcentaje de Registros de Las II.EE. del
todas las horas lectivas la IE. país cumplen la
COMPROMISO 3.
actividades cumplidas por Aplicativo totalidad de sus
Cumplimiento de la
planificadas nivel. PAT horas lectivas y
calendarización y
(sesiones de actividades
planificada en la IE.
aprendizaje, planificadas.
jornadas de Porcentaje de Registros de Las II.EE. del
reflexión, jornadas laborales asistencia de país cumplen la
entre otras) efectivas de los docentes de la totalidad de sus
para el año docentes. IE. horas lectivas y
escolar. Aplicativo actividades
PAT planificadas.
El equipo Indicador Ficha de Las II.EE. del
directivo de la aplicable en las monitoreo, país cumplen la
COMPROMISO 4.
IE realiza IIEE donde el aplicativo totalidad de sus
Acompañamiento y
acompañamient director no tenga PAT. horas lectivas y
monitoreo a la
o y monitoreo a carga horaria: actividades
práctica pedagógica
los docentes de Porcentaje de planificadas.
en la IE.
acuerdo con la visitas de
planificación monitoreo y
del año escolar. acompañamiento
programadas en el
PAT que han sido
ejecutadas.
Indicador Actas de Todas y todos
aplicable en las reunión, los docentes
IIEE donde el aplicativo tienen un buen
director tenga PAT. desempeño en su
carga horaria: labor
Porcentaje de pedagógica.
reuniones de
interaprendizaje
programadas en el
PAT que han sido
ejecutadas'
'Las reuniones de
interaprendizaje
se pueden realizar
entre docentes de
la IE o a nivel de
la red educativa.

Página 40
 Normas de Reglamento
El equipo convivencia Interno.
COMPROMISO 5. directivo consensuadas
Gestión de la desarrolla incluidas en el
convivencia escolar acciones para la Reglamento
en la IE promoción de la Interno,
Todas las II.EE.
convivencia, la publicadas en del país son
prevención y algún espacio espacios seguros
atención de la visible de la IE.
y acogedores
violencia en la Porcentaje de Aplicativo para los y las
IE. actividades PAT. estudiantes.
implementadas
con padres y
madres de familia,
tutores legales
y/o apoderados
para brindar
orientaciones
(información de
sus hijas e hijos,
aprendizaje,
convivencia
escolar, etc.)
planificada en el
PAT.
Porcentaje de Libro de
casos atendidos incidencias,
oportunamente* SíSeVe.
del total de casos
reportados en el
SíSeVe y en el
Libro de
Incidencias.
* La atención
oportuna del caso,
se definirá de
acuerdo con las
acciones de la IE
en el marco de los
protocolos de
atención.

Página 41
Principios educativos declarados en la Ley General de
Educación
Los principios educativos son: calidad, equidad, ética, democracia,
conciencia ambiental, interculturalidad, inclusión, creatividad e innovación,
además de igualdad de género y desarrollo sostenible.

Características del Currículo Nacional de la Educación

Básica
Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de
estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región;

- ABIERTO, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las

potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus
demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

- DIVERSIFICADO, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos
de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del
currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y
culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.

- INTEGRADOR, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de

aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las
escuelas.

- VALORATIVO, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y

promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y
ejercicio responsable de la ciudadanía.

- SIGNIFICATIVO, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y

necesidades de los estudiantes.

- PARTICIPATIVO, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la

sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad
metodológica.

Página 42
 ACTA DE CONFORMACIÓN DE COMITÉ DE AULA

……………GRADO – AÑOS

En la institución educativa Nº ……………………………………………………….; siendo las 1.30 horas

del día………………de.....................del , se reunieron los padres y madres de familia de
la sección ……de…………grado; a citación del profesor(a)........................................;contando
con la presencia de la mayoría de los mencionados, se prosigue a elegir el comité de
aula, para el periodo; realizándose las elecciones en forma democrática; quedando
conformada de la siguiente manera:

PRESIDENTE :

SECRETARIO/A) :

TESORERO :

VOCALES :

Las mismas se comprometieron a trabajar en bien y mejora del aula y en beneficio de

los niños y niñas de.............grado.

Siendo las………………………..horas del mismo día, se levantó la sesión firmando todos los
presentes asistentes, en señal de conformidad.

NOMBRES Y APELLIDOS DNI FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Página 43
CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDEN

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.
22.

23.

24.

25.

Página 44
 BRIGADA ESTUDIANTIL

BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?

(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables) Calificación bimestral
NIVEL DE
LOGRO
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando los
materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden,
la disciplina en el
aula.
Apoyando a los
policías escolares.
ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:

Página 45
INFORMACION ESTADISTICAS –
EDAD Y SEXO:
EDAD
(Años) Alumnos Total
Hombres Mujeres

SSSS

TOTAL

SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)
REPITENTES

TOTAL

Página 46
 RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES

AÑO

Apellidos y Materiales para uso en el aula

nombres

Plumón para pizarra

Nº De orden

Tinta para plumón

Plumón para papel

Cinta adhesiva
Cinta masting

Papa sabana

Cartulinas
goma

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Página 47
 INVENTARIO DEL AULA

I.E. Nº :

SECCIÓN :

PROFESOR (a) :

CONDICIÓN
Nº DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
ORDEN B R M

01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17

18

Página 48
 REGISTRO DE ASUNTOS
EXTRAORDINARIOS AÑO
Nº De

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

orden

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Página 49
 RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
Nº APELLIDOS Y DOMICILIO EDAD D.N.I. OCUPACIÓN
NOMBRES
01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Página 50
 RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre

Nov. Dic
Octubre
Alumno

Agosto
PADRE Y/O MADRE

Marzo

Junio
Mayo
Abril

Julio
DE FAMILIA

Página 51
 RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre

Nov. Dic
Octubre
Alumno

Agosto
PADRE Y/O MADRE

Marzo

Junio
Mayo
Abril

Julio
DE FAMILIA

Página 52
 CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS

APELLIDOS Y NOMBRES OCURRENCIAS FECHA Y

HORA

Página 53
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO -

Cantidad FECHA
Descripción Estado Observaciones
enseres

Página 54
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO –

Biblioteca del
aula

FECHA
Cantidad

Descripción de los Estado Observaciones

libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

Página 55
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO –

Biblioteca del
aula

FECHA
Cantidad

Descripción de los Estado Observaciones

libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

Página 56
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO –

Biblioteca del
aula

Descripción de Cargo de entrega al docente Cargo de devolución al

los libros docente
Cantidad

Estado de Observación Estado de Observación

cantidad cantidad
Comunicación B R M
Matemática
Personal social
Ciencia y
tecnología

Página 57
Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Página 58
Vº Bº Vº Bº
Director Director

PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO

Referencia:

Áreas curriculares Números de horas semanal

Comunicación………………….. ………………………………………
Matemática……………………... ………………………………………
Personal social………………… ………………………………………
Ciencia y tecnología…………… ………………………………………
Arte y cultura……………………. ………………………………………
Educación religiosa…………….. ………………………………………
Educación física………………… ………………………………………
Ingles…………………………….. ……………………………………….
Uso de las tic……………………. ………………………………………

Total 30 horas pedagógicas

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA HORARIO DÍAS

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

De: ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

(Formación General – Fechas Cívicas Escolares – Ingreso a

A : las Aulas)

1ra De: ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

(Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –

A : Organización – autocontrol de Asistencia y seguimiento

Página 59
de

Página 60
 los Compromisos )

2da De: ACTIVIDADES LIBRE

: (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –

A
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

: (Desarrollo de las Actividades significativas y/o Proyectos

A – Salida a la comunidad – Participación de las personas
invitadas – acontecimientos locales, nacionales y/o
internacionales – Desarrollo de proyecto – Actividades a
realizar)

De: RECREO

:
A

4ta De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

: (Continuación)
A

5ta De: ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

: (continuación)
A

6ta De: ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

: (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

A

De: ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

: (Tareas – recomendaciones - salida)

A

Página 61
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

COMITÉ DE PERSONAL DOCENTE DE

ESTUDIANTE
AULA LA II.EE.

BRIGADAS RESPONSABLES

disciplina asistencia deporte

Materiales aseo

Página 62
 NORMAS DE CONVIVENCIA

……. Grado, Sección “……”

01. Respetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos

de la institución

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados.

03. Asistir puntualmente a la I.E. e ingreso al Aula.

04. Cultivar y practicar los valores humanos.

05. Practicar la democracia y la justicia social.

06. Mantener limpia el aula y ambientar permanentemente de acuerdo a

las fechas del Calendario Cívico Escolar.

07. Cultivar el diálogo horizontal y alterado

08. Participar activamente en todas las actividades educativas.

09. Cumplir eficazmente con las tareas escolares.

10. Actuar con transparencia y legalidad, sin trampas.

Página 63
 PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DRE : ………………………………………………….

1.2. UGEL : ………………………………………………….

1.3. I.E. : ………………………………………………….

1.4. DISTRITO : ………………………………………………….

1.5. PROVINCIA : ………………………………………………….

1.6. DEPARTAMENTO :…………………………………………………..

1.7. DIRECTOR : ………………………………………………….

1.8. PROFESOR : ………………………………………………….

1.9. GRADO :…………………………………………………..

1.10. SECCIÓN :…………………………………………………..

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS: …………….

II. FINALIDAD

El presente documento tiene por finalidad orientarlas actividades educativas a

ejecutarse a nivel de aula durante el año académico, con apoyo y participación plena
de los alumnos, padres de familia y persona directivo de la institución. De esta
manera se brindará un buen servicio educativo y una buena presentación del aula.

III. OBJETIVOS:

3.1. OBJETIVO GENERAL

a) Orientar a la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la

modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una
educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de
aula.

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a) Mejorar el nivel informativo y formativo de nuestros alumnos.

b) Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

Página 64
 c) Preparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y
competentes.

d) Mejorar las acciones educativas sobre tutoría.

e) Promover la participación plena de los padres de familia en las actividades

programadas por el Comité de Aula y la Institución.

f) Mejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos.

g) Fortalecer la ecología de la educación (diálogo permanente y comunicación

horizontal)

IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES FECHA

4.1. Conformar el Comité de aula de Padres de Familia Marzo

4.2. Actualizar las Fichas y Nóminas de Matricula Marzo

4.3. Elaborar el Plan de Tutoría del Aula Marzo

4.4. Elaborar el Reglamento Interno del Aula Marzo

4.5. Elaborar el Diseño Curricular Diversificado Marzo

4.6. Organizar la Charla Escuela para Padres Abril

Julio

4.7. Organizar el Concurso de Lógico Matemático y Mayo

Razonamiento Matemático

4.8. Participar en la Olimpiadas Deportivas Internas Junio

4.9. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Julio

4.10. Organizar una actividad – Pro implementación del Aula Julio

4.11. Participar la Feria de Ciencia y Tecnología Julio

Página 65
4.12. Organizar Concursos de Comunicación Integral y Agosto
Razonamiento Verbal

4.13. Aplicación de la Prueba de Verificación y Monitoreo Noviembre

V. RECURSOS:

5.1. Recursos Humanos:

Director, profesor, alumnos y padres de familia.

5.2. Recursos Materiales:

Papeles, plumones y otros.

5.3. Recursos Económicos:

Aporte de los padres de familia, dinámicas y otros.

VI. EVALUACIÓN:

El control y monitoreo de las actividades programadas y ejecutadas serán

permanentes, con las orientaciones oportunas y reajustes necesarios.

Marzo del

Profesor

PLAN DE TUTORÍA DE AULA

Página 66
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DREJ :

1.2. UGEL :

1.3. I.E. :

1.4. DISTRITO :

1.5. PROVINCIA :

1.6. DEPARTAMENTO :

1.7. DIRECTOR :

1.8. PROFESOR (A) :

1.9. GRADO :

1.10. SECCION :

1.11. NÚMERO DE ALUMNOS :

II. FINALIDAD

El presente es un documento que tiene por finalidad normar las acciones de

tutoría a nivel de aula.

III. OBJETIVOS

3.1. GENERALES

Orientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en
todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los
estudiantes, cultivando y practicando en todo instante los valores humanos,
principalmente el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la
democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus

Página 67
 deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la
educación.

3.2. ESPECÍFICOS

a) Velar por la formación integral de los alumnos.

b) Promover un clima de paz y armonía entre los actores educativos:
profesores, alumnos y padres de familia.
c) Promover el cultivo y práctica de valores humanos entre los actores
educativos.
d) Velar por el buen aprovechamiento y comportamiento de los alumnos.
e) Promover la buena convivencia escolar a nivel de aula e institución
educativa.
LA HORA DE TUTORÍA

Es un espacio de encuentro entre el/la docente tutor y sus estudiantes, en el que se

desarrollan asuntos relacionados con las necesidades e intereses del grupo de estudiantes.
Es un momento exclusivo para la orientación, que se realiza de manera regular y sostenida,
y se planifica sobre la base de criterios y propuestas concretas y la experiencia personal
del/la docente tutor. Proponemos usar 90 minutos a la semana para que sea posible generar
un espacio adecuado de reflexión y conversación en el aula. Se debe considerar que, en el
marco de la tutoría, los estudiantes no están sujetos a calificación; sin embargo, se evalúan
los procesos desarrollados durante la hora de tutoría, como la participación, motivación,
interés, expresión de sentimientos, etc. En ese sentido, debemos privilegiar la intervención
de las y los estudiantes mediante el diálogo, debates e intercambio de opiniones.

V. CAMPAÑAS NACIONALES, LOCALES E INSTITUCIONALES:

CAMPAÑA ACTIVIDADES CRONOGRAMA RESPONSABLES
 Elaborar normas de  DESNA
convivencia en el  Tutores
aula. de
Segunda semana
 Implementación de primaria
TENGO DERECHO de Abril y
espacios de
AL BUEN TRATO noviembre
participación
estudiantil (DESNA,
MUNICIPIO Y
POLICIA ESCOLAR)
 Desarrollar
actividades de
prevención ante el

Página 68
 abuso físico,
psicológico y sexual,
bullying
 Elaborar el periódico
mural.
 Realizar un pasacalle
de sensibilización.
 Trata de personas
(mes de octubre)
 Trabajar el tema en  Tutores
la hora de tutoría. de
ESTUDIANTES primaria
 Charlas a cargo de la
SANOS Y LIBRE Última semana de
PNP
DE DROGAS Junio
 Realizar un
Festicanto
 Tratar el tema del
Día Mundial contra el
trabajo infantil
 Tratar el tema en la  Tutores
hora de tutoría de
EDUCACION Tercera y cuarta primaria
 Responsabilidades,
SEXUAL semana de Agosto
toma de decisiones
INTEGRAL
y planes de vida
 Elaboran banderolas
 Cine fórum.
 Tratar el tema en la  Tutores
hora de tutoría de
 Debate acerca de la primaria
SEGURIDAD VIAL Setiembre
lucha contra la trata
de personas
 Pasacalle de
sensibilización
 Teatro(mimo)
YO SE CUIDAR MI  Cuidado del cuerpo 4ta semana Tutores de
CUERPO octubre primaria
 Tratar el tema en la  Tutores
DE TU DECISIÓN hora de tutoría Primera semana de
DEPENDE QUE EL de Diciembre primaria
 Dramatización
SIDA NO AVANCE
 Pasacalle de
sensibilización,

Página 69
Página 70
VI. OBJETIVOS POR GRADO:

1. PRIMARIA:
Grado Objetivos Breve descripción de acciones a desarrollar
1º Lograr en las estudiantes su formación integral - Sesiones de tutoría
( orden. Hábitos de higiene y disciplina). - Habilidades sociales
2º Promover actitudes positivas hacia la - Motivación
autodisciplina y responsabilidad en el aula - Sesiones, talleres, charlas informativas,
contribuyendo a favorecer un ambiente de interacción de grupos y trabajo
trabajo en clase individual.
3º Lograr en los estudiantes actitudes de cambio y - Talleres de liderazgo
superación y capacidad de enfrentamiento y - Habilidades sociales
fortalecer su amistad.
- Sesiones de tutoría
4º Promover actitudes positivas para que los - Sesiones de tutoría.
estudiantes potencialicen sus habilidades, - Talleres de trabajo en habilidades sociales y
capacidades, actitudes que se demuestren en su religiosas.
formación integral y su entorno donde se
- Visitas extracurriculares
desenvuelve
- Desarrollo de tutoría permanente con
involucración de PPFF.
5º Promover actitudes positivas para que los - Sesiones de tutoría
estudiantes aprendan a valorar y reconocer - Habilidades sociales
la amistad entre compañeros(a)
- Relaciones Humanas
6º Lograr en las estudiantes actitudes positivas y - Sesiones de tutoría
promover la práctica de valores en la IE y en sus - Sensibilización a las estudiantes en campañas
hogares.
- Proyectos participativos.

Página 29
Página 30
VII. ACTIVIDADES
TAREAS PRIORIDAS
ACTIVIDADES FECHA
( Breve descripción)
Tutoría grupal:  El desarrollo de una personalidad Abril - Mayo
Consiste en el encuentro grupal de las y los estudiantes saludable que les permita actuar con
y la tutora de aula, dentro de un clima de confianza y plenitud y eficacia en el entorno
respeto que propicie el crecimiento personal y grupal, Social......
así como el desarrollo de actitudes y valores que  El establecimiento de relaciones Junio - Julio
favorezcan el interés por el otro y el trabajo democráticas y armónicas en el aula y la
colaborativo. La tutoría grupal constituye un espacio de escuela..
orientación y
 La construcción de su proyecto de vida, Agosto - Setiembre
acompañamiento flexible, puesto que debe responder y
de acuerdo con sus aspiraciones y
adaptarse a las necesidades de las y los estudiantes. Se
características personales...sociales.
realiza mediante actividades interactivas, las que
estarán organizadas en una programación básica que el  La organización y el uso adecuado Octubre - Noviembre
tutor/a podrá modificar cuando así lo exijan las del tiempo para mejorar y optimizar
necesidades del grupo. Se desarrolla principalmente a su rendimiento escolar.
través de la hora de tutoría, en la que se trabaja con las  El conocimiento y la valoración de la Noviembre - Diciembre
y los estudiantes en el aula. Esta modalidad les ofrece propia cultura, así como la
la posibilidad de expresar sentimientos, explorar dudas, reflexión sobre temas de
examinar valores, aprender a comunicarse mejor, actualidad........
tomar conciencia de sus metas comunes, reconocer que
sus
compañeros y compañeras comparten experiencias
similares, apoyar el desarrollo personal de sus
pares, etc.
Tutoría individual:  Orientación socio afectiva en
Esta modalidad de la tutoría se desarrolla en los casos forma individual.
Abril a Diciembre
en que las y los estudiantes requieren apoyo en  Confianza en el tutor.
función de sus necesidades particulares, por lo cual no
Página 31
es  Abordaje de aspectos de índole
conveniente un abordaje grupal. En ese sentido, el tutor personal con empatía, capacidad de
escucha,

Página 32
 se constituye como un soporte esencial para cada niño y interés y otras características que
niña. Para ello, se implementa un espacio de diálogo en favorezcan la construcción de vínculos
el que la tutora o el tutor puede conocer y orientar al afectivos con sus estudiantes.
estudiante en aspectos de índole más personal. Posibilita
 Trabajo coordinado con las familias para
que la o el estudiante sepa y sienta que cuenta con una
realizar una labor conjunta entre padres
persona dispuesta a apoyarlo, a reforzar su autoestima y
y madres de familia con la tutora.
seguridad personal. Ello requiere que los tutores tengan Abril - Diciembre
 Generar un compromiso activo de las
conocimientos básicos sobre consejería, apoyo emocional
familias en el proceso de aprendizaje de
y pautas para la detección de eventuales problemas que
sus hijos e hijas.
pueden afectar a la o el estudiante.
 Orientación a las familias para la buena
convivencia familiar.
VIII. RECURSOS

 Guías de tutoría.
 Cuadernos de trabajo de tutoría para estudiantes.

8.1 Humanos:

 Estudiantes
 Padres de familia
 Docente de aula.

8.2. Materiales:

 Cuadernos de trabajo de tutoría.

 Proyector multimedia.
 Videos.

Página 33
Página 34
  Laptop

IX. EVALUACIÓN:
La Evaluación la realizaran a los estudiantes a través de los instrumentos de evaluación los mismos que serán elevados a dirección
periódicamente para comprobar la efectividad de este plan, dichas reuniones se realizarán al finalizar los trimestres. (Tres
reuniones con tutores al año).
a) Bibliografía:

- Código de los Niños y Adolescentes Decreto Ley N° 27337 – 07-08-2000

- Aprendiendo a Resolver Conflictos en las Instituciones Educativas, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, sesiones de educación sexual integral, MINEDU
- Tutoría y Orientación Educativa, prevención de trastornos de conducta alimentaria, MINEDU
- Lineamientos para la Educación de una Vida sin Drogas, MINEDU
- Guía de Educación en Seguridad Vial, MINEDU
- Queremos Ser Niños y Niñas Felices – Derechos del Niño y Adolescente – Edic. PEISA
- Guía de sesiones.
,

COORDINADOR DIRECTORA

FICHA DE SEGUIMIENTO Y TRATAMIENTO DE TUTORIA

PROBLEMÁTICA GRADO Y SECCION TUTOR

Página 35
 ESTUDIANTIL

VIF VIF

TD
Ansiedad Observación/Acu
SINTOMAS –ASPECTOS EDUCATIVOS DETECCIÓN Trastor generaliz erdo Otro
no ada Aspecto
Depresi
vo

Bajo Abuso Abus

APELLID Muestra Défici Abuso
físico y o No
N Hiperactivi Rendimie psicológi VI
OS Y baja t de psicológi Sexu VI
º dad nto /No co F
NOMBRE autoesti atenci co al F
cumple
S ma ón (1)
tareas (2) (3)

Página 36
6

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

2
0

21

Página 37
2
2

2
3

2
4

2
5

2
6

2
7

2
8

2
9

Marzo del

Profesora:

Página 38
 PLAN LECTOR PRIMARIA
I. DATOS INFORMATIVOS:

1. GRE :
2. I.E. :
3. Nivel : Primaria
4. Directora :
5. Año académico :

II. EQUIPO RESPONSABLE DEL PLAN LECTOR

Coordinador(a) Primaria:

III. FUNDAMENTACIÓN:
Es un hecho difícil de discutir que las habilidades lectoras son importantes para la consecución de una formación integral de la
persona. Muchos de los aprendizajes que los niños realizan en su etapa escolar y que más adelante les ayudarán a desenvolverse en la
sociedad como adultos se consiguen a través de la lectura. Así pues, el Plan de fomento de la lectura constituye una de las líneas
fundamentales de la filosofía de nuestro centro.
El valor de lectura es insustituible, pues la lectura estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto.

En nuestro país no se ha desarrollado una cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Además las pruebas nacionales e
internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensión de nuestros estudiantes. Esta situación ha llevado al ministerio
de educación del Perú en el rol normativo y orientador implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad
con el fin de revertir dicha situación para lograr , cumplir e implementar el funcionamiento del PLAN LECTOR en nuestras I.E. es
importante brindar situaciones de lectura recreativas y placenteras. Permitiendo a los estudiantes acercarse voluntariamente a los
libros. Esto lo dispondrá efectivamente hacia la lectura convirtiéndolo en lectores habituales. Quiere decir, haber incorporado la
lectura a la vida cotidiana esto facilitara la adquisición de las capacidades comunicativas para la comprensión de diversos tipos de
textos, que permitirá a los estudiantes aprender con autonomía durante toda su visa

Página 39
 En este proceso es muy importante la labor del mediador. Esta tarea recae tanto en el equipo docente como en las familias.

IV. PROBLEMÁTICA DE I.E.

Buen porcentaje de estudiantes del nivel primaria se encuentran en proceso de la comprensión lectora.

V. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar habilidades y hábitos lectores mediante recursos que potencien la creatividad, la autonomía y la satisfacción personal por
la lectura.

VI. OBJETIVOS ESPECIFICOS.

 Desarrollar en los alumnos estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión adecuadas a la intención del texto.
 Utilizar en la resolución de problemas sencillos los procedimientos para obtener la información pertinente y desarrollar los
pasos necesarios para encontrar la solución adecuada.
 Utilizar estrategias de comprensión lectora para obtener información.
 Descubrir posibilidades que ofrece la lectura como fuente de saber y de placer.
 Mejorar el nivel de comprensión de los estudiantes.
 Enriquecer su vocabulario, favoreciendo la expresión, la comprensión oral y la expresión escrita.

VII. BASE LEGAL

 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación Nº 28044
 Ley Nª 24029, Ley del Profesorado.
 R.M. Nº 386-2006-ED Normas Para la Aplicación y Organización del Plan Lector en las II.EE. de Educación Básica regular.

Página 40
  R.M. Nº 0014-2007-ED Normas complementarias para la adecuada organización, aplicación y consolidación del Plan Lector en
las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
 R.M. Nº 401-2008-ED, que establece el sistema del Banco de Libros de la Educación Básica Regular.
 Plan Nacional del Libro y la Lectura del Perú (2006-2021) Julio 2006- Versión preliminar.

VIII. TIPOS DE TEXTOS PARA TRABAJAR LA LECTURA

 Periódicos y revistas.
 Folletos y libros de divulgación.
 Anuncios y propaganda.
 Circulares, tablón de anuncios.
 Listas, etiquetas, horarios, impresos oficiales,…
 Carteles.
 Enciclopedias, diccionarios, atlas, menús,…
 Relatos realizados por los propios niños:
- Imaginarios
- De actividades complementarias
 Cartas, postales, correo electrónico.
 Entrevistas.
 Recetas de cocina.
 Reglamentos, normas de juegos o deportes.

IX. OBJETIVOS DEL PLAN LECTOR:

EN EL TERCER CICLO.
- Disfrutar del placer de la lectura.
- Leer de forma adecuada diferentes tipos de textos escritos (fluidez, comprensión y entonación).
- Desarrollar estrategias para mejorar la habilidad lectora.

Página 41
 - Utilizar la biblioteca y aprender a sacarle partido a esta.
- Dramatizar cuentos, poesías, diálogos, conversaciones para potenciar la expresión oral, entonación y comunicación.
EN EL CUARTO CICLO.
- Leer diferentes tipos de textos de manera fluida cuidando el ritmo, la entonación y la articulación.
- Realizar una lectura comprensiva, siendo capaces de deducir el mensaje del texto.
- Desarrollar el gusto por la lectura, fomentando el uso de las bibliotecas del centro y de aula, así como el préstamo de libros.
- Mejorar la velocidad lectora.
- Tomar conciencia de las reglas básicas de ortografía y de su correcto uso.

EN EL QUINTO CICLO
- Desarrollar en el estudiante estrategias para leer con fluidez, entonación y comprensión adecuadas a la intención del texto.
- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.
- Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y usar la ortografía correctamente.
- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que
de enriquecimiento personal.
- Utilizar las bibliotecas del centro y de aula para la búsqueda de información y aprendizaje.

X. ESTRATEGIAS
PRIMERO Y SEGUNDO DE PRIMARIA
Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar en Primero y Segundo de
Primaria:
Juego de “Dígalo con mímica”: un niño imita una acción (por ejemplo: lavar platos, tomar agua, bañarse, etc.) y los demás deben poner
en palabras lo que está haciendo el compañero.
Lectura de parejas cooperativas: en parejas comparten un libro y según van leyendo el que sigue la lectura está pendiente del
compañero, de manera que si éste se equivoca al leer la pareja le avisa con un sueva toque en el hombro y señalando donde estaba el
error.
Concurso de poesías, canciones y adivinanzas.

Página 42
Juego de “La lista de la compra”: En grupos: con el primero, pensamos qué cosas podríamos comprar en el supermercado para esta
semana, o para cocinar determinada comida, etc. y la escribimos.
Anotar los cumpleaños de los alumnos en el almanaque.
Inventar un cuento entre todos y escribirlo.
Lotería de imágenes con
palabras.
Ordenar oraciones.
Ensalada de palabras: el profesor saca una tarjeta con una palabra y los niños buscan las palabras que empiecen con la misma letra, o
de la misma familia.
Contestar una guía de análisis que incluya los elementos que hay que recordar.

TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO DE PRIMARIA

Con el objetivo de que sirvan como guía, ofrecemos algunos ejemplos de actividades que se pueden realizar en el los cursos de
tercero, cuarto, quinto y sexto de Primaria:
o Fichas para la comprensión lectora del libro.
o Resúmenes.
o Inventar finales distintos.
o Inventar una historia a partir de varios personajes.
o Elaboración de cuentos a partir de frases.
o Búsqueda de sinónimos y antónimos.
o Sopas de letras.
o Ordenar párrafos.
o Manejo del diccionario.
o Asociar palabras con distintas definiciones.
o Expresión de sentimientos a partir de situaciones del libro.
o Dibujar escenas del libro.
o Formular preguntas del tipo ¿qué pasaría si…?

Página 43
 o Ensalada de fábulas.

XI. PROPÓSITOS:
 El Plan Lector persigue lograr dos grandes propósitos:
 Desarrollar hábitos lectores a partir de la Animación de la lectura libre, recreativa y placentera mediante TEXTOS
MOTIVADORES (Leer para Sentir).
 Desarrollar capacidades comunicativas relacionadas con la Comprensión Lectora mediante la Lectura Dirigida o de Estudio
utilizando DIVERSOS TIPOS DE TEXTO: Continuos, discontinuos, Literarios, Técnicos y/o Funcionales.

XII. METAS:
 Leer un libro de cuentos cada bimestre de acuerdo a los intereses del niño.
 Realizar taller de animación de lecturas con los padres al año
 Lograr que el 80 % de los estudiantes manejen diversos organizadores gráficos en sus resúmenes
 Lograr que el 80 % de los estudiantes tengan hábitos en un periodo de dos años.

XIII. SELECCIÓN DE TITULOS DE LECTURA SUGERIDOS

1ER GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 44
 2DO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

3RO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 45
 4TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

5TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 46
 6TO GRADO

TÍTULO AUTOR MESES

Página 47
XIV. FINANCIAMIENTO:
Las obras seleccionadas a ser leídas por los alumnos serán autofinanciados por los padres de familia.
XV. EVALUACION:
Estará a cargo del Director de la I. E. Y EL Comité del Plan Lector quienes informaran posteriormente a la DREC.

Marzo del

La comisión

…………………………………………………… ……………………………………………………..

…………………………………………………… ……………………………………………………..

Página 48
 ANECDOTARIO

INFORME DE PROBLEMAS O INQUIETUDES DE AULA

( Grado “ ” – Primaria) Año

OBSERVACION ESTADO/ SOLUCIÓN

APELLIDOS Y NOMBRES FECHA FIRMA
PROBLEMA/ INQUIETUD COMPROMISO

Página 49
 FICHA DE COMPORTAMIENTO

- GRADO Y SECCION: “ ” - Primaria - PRIMER TRIMESTRE

- Año:

No Toma
N° APELLIDOS Y No hace No hace Falta el Sale sin Malogra Vocabulario
obedece cosas
NOMBRES Limpieza tareas respeto permiso mobiliario inadecuado
en clase ajenas
1

10

11

12

Página 50
13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

Página 51
 FICHA PERSONAL

1. DATOS PERSONALES

APELLIDOS Y
EDAD
NOMBRES
GRADO SECCION
FECHA DE LUGAR DE
NACIMIENTO NACIMIENTO
DIRECCION Nº DE SIS
2. DATOS FAMILIARES

¿CUÁL ES
NOMBRE DEL ¿VIVES CON
SU
PADRE TU PAPÁ?
OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁL ES
NOMBRE DE ¿VIVES CON
SU
LA MADRE TU MAMÁ?
OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁL ES
NOMBRE DEL
SU
APODERADO
OCUPACIÓN?
LUGAR DE
TRABAJO
¿QUÉ LUGAR
CELULAR DEL ¿VIVES CON
OCUPAS
PADRE O TUS
ENTRE TUS
APODERADO HERMANITOS?
HERMANOS?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITOS
TIENES?
3. TRABAJO

¿EN QUÉ
¿TRABAJAS?
TRABAJAS?
Carpeta Pedagógica –
¿CUÁNTAS
¿CUÁNTO TE
HORAS
PAGAN?
TRABAJAS?
¿Cuantas horas
estas con tu mamá
papa o apoderado
al día?
4. ESTUDIO

¿CUÁNTAS
¿QUÉ CURSO TE
HORAS
PARECE EL MÁS
ESTUDIAS A
DIFÍCIL
DIARIO?
¿QUÉ CURSOS ¿QUÉ CURSOS
TE GUSTAN? NO TE GUSTAN?
¿SIENTES QUE TUS PADRES TE
APOYAN EN EL ESTUDIO? SI NO
¿CÓMO?
¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO
¿PORQUE?
¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO?
SI NO ¿CÓMO?
¿TIENES METODO DE ESTUDIO?
¿COMO ES?
¿COMO APRENDES MEJOR?
Haciendo Dibujando Memorizando Otro
5. AMISTAD

¿Quiénes son tus

¿Con que
mejores
compañeros(as) no
amigos(as) en la
te llevas bien?
clase
¿Te agradan tus
compañeros (as) ¿Por qué?
de sección?
¿Cómo quisieras
¿Qué te gustaría
que fueran tus
cambiar en tu
compañeros(as)
salón?
contigo?
6. GENERALES

Página 1
Carpeta Pedagógica –
¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?
¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?
¿ Qué pasatiempo/deporte practicas
¿Cuál es La persona a quien más quieres?
¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?
¿Tienes algún problema con la vista?
¿Qué virtudes tienes?
¿Qué defectos ves en ti?
¿Cuál es la mejor experiencia que has
vivido?
¿Cuál es la peor experiencia que has
vivido?
7. CARACTERISTICAS Y PERSONALIDAD

A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TIMIDO(A) LIDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL
LE GUSTA
INQUIETO(A) TRABAJAR EN
GRUPO
LE GUSTA
CONVERSADOR(A) TRABAJAR
SOLO(A)
DISTRAIDO(A)
AGRESIVO(A)

8. RELACIONES SOCIALES Y ACTITUDES EN EL AULA

Página 2
Carpeta Pedagógica –
A A
NO SI NO SI
VECES VECES
¿Hace
amistades en Es responsable
el aula?
¿Colabora con el Respeta las
docente? normas de clase
¿Colabora con Se muestra
sus limpio y
compañeros(as) presentable
Mantiene el
Sus compañeros
orden y limpieza
lo estiman
en el aula
Cuida el
Teme mucho a
mobiliario de la
equivocarse
clase
Respeta a los
demás
9. ANECDOTARIO DE INCIDENCIAS

PROBLEMA/
FECHA FECHA ESTADO/ SOLUCIÓN
INQUIETUD
(COMPROMISO)
OBSERVADA EN AULA

10. APRECIACIONES DEL TUTOR

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………..…………………………………
……………………………………………………………………………………………

Página 3
Carpeta Pedagógica –
ORGANIZACIÓN DE AULA

COMITÉ DEL AULA

COMITÉ DE AULA DE ALUMNOS º “ ”

ALCALDE
1ER REGIDOR
(Producción Y Servicios)
2DO REGIDOR
(Educ Cultura Y Deporte)
3ER REGIDOR
(Ecología Y Medio
ambiente)
4to REGIDOR
(Defensoría Del Niño Y
Adolescente
COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA º “
PRESIDENTE
VICEPRESIDENTE
TESORERO
SECRETARIO
VOCAL

RELACION DE BRIGADISTAS Y/O DELEGADOS:

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES

Delegado General
Cruz Roja/Salud
Defensa Civil
Policía escolar
Brigadier
Delegado de Aseo

Página 4
Carpeta Pedagógica –
FICHA DE APOYO Y SEGUIMIENTO

AL ESTUDIANTE

Yo…………………………………………. con DNI………………….Padre o apoderado de mi menor

hijo …………………………………………………….…..que cursa el...........de Primaria me comprometo

a:

 Hacer un seguimiento continuo en el rendimiento académico, adecuado

comportamiento, limpieza y puntualidad, de mi menor hijo promoviendo su
educación y desarrollo integral.

 Asistencia puntual a la escuela de padres, entrega de notas y cuando lo

requiera el caso.

 Velar por el cuidado integral del menor: alimentación, SALUD,

vestido, protección y apoyo moral y afectivo.
Firma del compromiso: …………………..……………
FIRMA
VISITA AREA FECHA ASUNTO FIRMA
PADRE
DEL
DE
DOCENTE
FAMILIA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
OBSERVACIONES:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Marzo..........del

Página 5
Carpeta Pedagógica –
NUESTRO DIA DE LOGRO

“DEMOSTRAMOS LO QUE APRENDIMOS”

DIA DE LOGRO FECHA PROYECTO DE RESPONSABLES LOGROS Y

APRENDIZAJE DIFICULTADES

“PRIMER DIA DE
LOGRO”

Recomendaciones
para mejorar.

“SEGUNDO DÍA
DE LOGRO”

Recomendaciones
para mejorar.

Página 6
Carpeta Pedagógica –

ANEXOS:

 Matriz curricular de competencias, capacidades y desempeños.

 planificación curricular.
 unidades de aprendizaje.
 sesiones de aprendizaje.
 plan lector.

Página 7