MINISTERIO DE EDUCACIÓN

"La Educación es el arma más poderosa que

puedes usar para cambiar el Mundo”

Docente:

Director (a):
Carpeta pedagógica
 CARPETA
PEDAGÓGICA
I.E.:

“…………………………………………

………………………………”

PROFESOR/A: ………………….
…………………………………

NIVEL : PRIMARIO

AULA :……………………………

GRADO :……………

SECCIÓN :……………

UGEL : …………………………………

2023

Carpeta pedagógica
Carpeta pedagógica
Carpeta pedagógica
 VISIÓN
Ser una institución educativa moderna, implementada y
líder, con docentes y administrativos de alta calidad
personal y profesional, para formar hombres trabajadores,
líderes, competitivos y productivos, que contribuyan al
desarrollo de la comunidad donde se encuentran.

La Institución Educativa ___________________se proyecta a brindar

una Educación de Calidad, siendo líder en el campo de la
Educación Básica Regular, promotora de una cultura de paz y de
desarrollo, a la vanguardia de las innovaciones educativas,
Ejemplo: tecnológicas y científicas acordes con las demandas y
requerimientos sociales aplicando los avances científicos y
tecnológicos en la educación de los niños y jóvenes, activos en
búsqueda de la excelencia humana, cristiana, académica y virtual,
para que contribuyan con responsabilidad en la transformación de
la sociedad, y la construcción del destino histórico de nuestro país.

MISIÓN
Brindar servicios de calidad en gestión y educar en forma integral a
los alumnos en conocimientos científicos - tecnológicos
desarrollando sus máximas capacidades intelectuales, habilidades,
valores y liderazgo, para que asuman su papel protagónico con
éxito dentro de la sociedad local, regional y nacional.

Ejemplo: Somos una Institución Educativa, que desarrolla

competencias y en los niños(as), con docentes
comprometidos en ofrecer un servicio educativo integral, de
calidad e intercultural para los niños(as), formando persones
lectoras, críticas, analíticas, empoderados de su cultura, que
practican la interculturalidad y utilizan las TICs. capaces de
integrarse y de contribuir al desarrollo de nuestra Provincia.

Carpeta pedagógica
 PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DEL
DOCENTE DE AULA 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Apellidos :
b) Nombres :
c) D.N.I. :
d) Título Profesional :
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Condición :
g) Tiempo de Servicio :
h) Nivel Magisterial :
i) Código Modular :
j) Régimen de pensiones :
k) Dirección Domiciliaria :
l) Teléfono :

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a) Dirección Regional de Educación :

b) Unidad de Gestión Educativa Local :
c)Institución Educativa :
d) Resolución de Creación : R.D N° ………
e) Código Modular :
f) Director :
g) N° de Secciones : Nivel Primaria
h) N° de Docentes : De Aula
: De Educación Física
: De Innovación
I) Administrativos : Trabajadores de servicio

1.3. DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado de Estudio :
b) Sección :
c) Turno :
d) Alumnos Matriculados :
Varones =
Mujeres =
TOTAL =
e) Año Escolar : 2023

REGLAMENTO INTERNO DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DRE :
1.2. UGEL :
1.3. I.E. :

Carpeta pedagógica
 1.4. DISTRITO :
1.5. PROVINCIA :
1.6. DEPARTAMENTO :
1.7. DIRECTOR :
1.8. PROFESOR :
1.9. GRADO :
1.10. SECCIÓN :
1.11. NUMERO DE ALUMNOS :
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno, es un documento normativo, que norma la
organización y funciones de los agentes educativos que conforma el Aula
del…………… de Educación Primaria.

III. OBJETIVOS:
3.1. GENERAL:
Promover la convivencia pacífica y armoniosa entre los actores educativos
que integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica
de los valores humanos, los deberes y obligaciones que le compete a cada
estamento.

3.2. ESPECÍFICOS:
a) Ofrecer al educando un ambiente adecuado que vale por su seguridad
moral y física.
b) Lograr la integración y la participación plena de los padres de familia en las
actividades programadas por el aula y la institución educativa.
c) Promover la práctica de los valores cívicos, patrióticos, éticos, morales y
religiosos.
d) Implantar el respeto a la dignidad de la persona humana; todos los actores
educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.

IV. DEBERES DEL DOCENTE

 El docente estará a la hora (antes de las 7:45 de la mañana)
 Velar por la formación integral del educando.
 Ejercer funciones de tutoría acorde con las Normas Legales vigentes
practicando la equidad, la democracia y la justicia social.
 Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su
comportamiento.
 Cumplir con sus funciones con ética y profesionalismo
 Formar el comité de aula y los grupos de trabajo.
 Organizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la
sección.
 Orientar a los estudiantes en su formación integral.
 Deberá ser coherente en sus palabras y acciones.

V. DEBERES DE LOS ALUMNOS

 Deben asistir a la institución educativa correctamente: uniformados y bien
aseados
 Cumplir a la perfección con las Normas de Convivencia

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  Cultivar y practicar los valores humanos con legalidad y
transparencia.
 Intervenir en el desarrollo de las actividades, manifestando sus inquietudes
sin fomentar desorden.
 Cumplir con responsabilidad las tareas que se le asigne,
 En horas de clase evitar abandonar el aula y el local sin previo aviso.
 Velar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las
paredes y mobiliario existentes en el aula.
 Trabajar en grupos en forma adecuada sin fomentar desorden.
 Practicar la autoestima alta y la estima a los demás

VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Participar activamente en las actividades programadas por el aula y la
institución educativa.
 Apoyar en la formación integral de sus hijos.
 Apoyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos.
 Respetar la labor educativa que realiza el docente.
 Asistir a las reuniones que llama el profesor y el comité de Aula.
 Controlar que su hija o hijo cumpla con sus deberes escolares (virtuales y/o
presenciales)
 Justificar la inasistencia o tardanza de su hijo o hija.

VII. ASPECTOS SOCIALES:

 Realizar campañas de formación de hábitos de higiene y cuidado de la salud,
cumpliendo las normas de distanciamiento social.
 Reunir constantemente a los Padres de Familia para mantenerlos informados
de la situación de sus hijas o hijos.
 Fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes.

VIII. ASPECTOS MATERIALES:

 Implementar los sectores de aprendizaje con materiales adecuados.
 Implementar el botiquín del aula.
 Pintar las señales de distanciamiento social que se debe tener en cuenta.
 Ubicar el rincón de aseo y desinfección.
 Implementar el aula con muebles necesarios como: estante, repisa, botiquín,
perchero, etc.

IX. ESTÍMULOS Y SANCIONES

Los actores educativos que destacan en las diferentes actividades educativas
serán estimulados o premiados.
Los actores educativos que no cumplen positivamente con sus deberes y
obligaciones que le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las
faltas, como:
** Amonestación Verbal
** Amonestación escrita con copia a la Dirección de la I.E.
** Separación temporal del aula
** Separación definitiva del aula
X. DE LA EVALUACIÓN:

Carpeta pedagógica
 La evaluación de las acciones educativas de los actores
educativos del aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las
recomendaciones y sugerencias del caso que se requiere.

XI. DISPOSICIONES FINALES

Los puntos no contemplados en el presente Reglamento Interno, serán resueltos
por el profesor y Comité de Aula, en coordinación con la Dirección de la
Institución Educativa.

Marzo del 2023

Profesor de Aula

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 NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

01. Respetar la dignidad de los actores de la comunidad educativa,

profesores, padres de familia y alumnos de la institución.

02. Asistir a la I.E. correctamente uniformados y aseados,

mostrando buenas condiciones de salud.

03. Fomentar las buenas prácticas de convivencia entre los actores

de la comunidad educativa, asistiendo puntualmente a la I.E. e
ingreso al Aula.

04. Respetar el horario de las actividades programadas, cumpliendo

de manera responsable con nuestros deberes y funciones.

05. Traer todos los implementos y material necesario para cumplir

eficazmente con las tareas escolares, evitando así el
interrumpir las labores escolares y administrativas.

06. Mantener limpia el salón de clases y ambientes que se

encuentren en la I.E.

07. Cuidar y preservar los bienes y materiales de toda la Institución

Educativa, velando por su buen uso.

08. Mostrar actitudes positivas al participar activamente en todas

las actividades educativas, evitando el uso de un vocabulario
inapropiado.

09. Mantener y respetar las medidas de prevención y

distanciamiento social.

10. Cultivar y practicar los valores humanos, evitando todo tipo de

discriminación, acoso físico o psicológico (bullyng).

11. Practicar la democracia y la justicia social, actuando con

trasparencia y legalidad en las actividades que se realizan, sin
trampas.

12. Comunicar a la autoridad que corresponda los casos que

atenten contra la buena convivencia escolar.

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Carpeta pedagógica
 Organigrama de la I.E. N°……..

DIRECTOR DE LA UGEL

ESPECIALISTA DE ED.
PRIMARIA

RED EDUCATIVA

CONEI DIRECTORA DE LA I.E. COMITÉ DE APAFA DE

LA I.E.

DOCENTE DE AULA

NIÑOS Y NIÑAS
(EQUIPOS)

Carpeta pedagógica
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL COMITÉ DE
APAFA DEL AULA

DIRECTOR (A) DE LA I.E.

DOCENTE DE AULA

PRESIDENTE DEL COMITÉ

APAFA

……………………….

SECRETARIO (A)

………………………. TESORERA
………………………. ……………………….

……………………….

PADRES DE FAMILIA

Carpeta pedagógica
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA

UGEL

DIRECTOR

PROFESOR

COMITÉ DE PERSONAL DOCENTE

AULA DE LA II.EE.
ESTUDIANTE
S

BRIGADAS RESPONSABLES

Materiales aseo disciplina asistencia deporte

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Carpeta pedagógica
 DATOS PERSONALES DEL NIÑO

FOTO

APELLIDOS

NOMBRES

CÓDIGO DEL ESTUDIANTE N° DNI

EDAD FECHA DE NACIMIENTO

DIRECCIÓN

Carpeta pedagógica
 DATOS DE LOS PADRES

NOMBRE DEL PADRE FOTO

TELÉFONO DNI

TRABAJO

NOMBRE DE LA FOTO
MADRE

TELÉFONO DNI

TRABAJO

Carpeta pedagógica
 Directorio de padres de familia de la sección
CONSEJO DIRECTIVO
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES CELULAR HIJO/A
President
e
Secretari
o
Tesorero

N° APELLIDOS Y NOMBRES OCUPACIÓN DOMICILIO CELULAR HIJO/A

01
02
03
04
05
06
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08
09
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Carpeta pedagógica
 ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA

DATOS GENERALES:

Nombre del estudiante:

Fecha de nacimiento:
DNI:
Edad del estudiante:
Nombre del tutor o familiar
responsable:
DNI del tutor o familiar
responsable:
Parentesco con el
estudiante:
Institución educativa del
estudiante:
Grado y sección:
Teléfono de contacto:
Dirección:
Distrito: Provincia:
Departamento: Región:
Nombre de un 2do familiar
responsable:
DNI del 2do familiar
responsable:
Parentesco con el
estudiante:
Teléfono de contacto:
Dirección:
Distrito: Provincia:
Departamento: Región:

Carpeta pedagógica
 Situación y Contexto

Contexto familiar

1  ¿Quiénes viven con la niña o niño en

casa?

2  Cuando el padre, madre o apoderado

sale a trabajar. ¿Quién o quiénes se
quedan a cargo de la niña o el niño?

3  ¿Cuáles son las actividades que más

disfruta la niña o niño en casa?

4  ¿Cuáles son las actividades que

menos disfruta realizar la niña o niño?

5  ¿Qué actividades han realizado en

familia en los meses de verano del
2021 (enero y febrero)?

6  ¿La niña o niño ha participado en

algún taller lúdico – recreativo
durante el verano?

7  ¿Qué responsabilidades tiene cada

uno de los miembros de su familia?

Situación socioemocional

1  ¿Cómo ha sido el comportamiento de

su hijo en este tiempo de
confinamiento?

2  ¿Este comportamiento persiste

actualmente?

3  ¿Qué cambios ha presentado en su

comportamiento durante este
tiempo?

4  ¿Cómo se comunica con sus amigos

más cercanos?

Oportunidad de aprendizaje en casa

1  ¿Qué actividades de movimiento y

juegos realiza su hijo?

2  ¿Cuenta en casa con un espacio para

realizar las actividades escolares?

3  ¿Quién le explica y dialoga con el

estudiante sobre las actividad es
escolares a desarrollar?

4  ¿A quién acude para que le faciliten

los materiales para realizar la
actividad escolar?

Carpeta pedagógica
  ¿Ud. ¿O algún familiar
5 promueven hábitos o rutinas en el
estudiante?
 ¿Cómo lo hace? Mencione un ejemplo.

6  ¿Usted o algún familiar lee o narra

historias a su hijo?
 ¿Qué tipo de texto lee?
 ¿Con que frecuencia lo hace?

Soporte de la comunidad

1  ¿Su domicilio cuenta con redes de

soporte? (Voluntarios o asociaciones
civiles que brindan el servicio de
acompañamiento o impresión gratuita
de quías de aprendizaje, etc.)

2  ¿Su domicilio ofrece facilidades para

la conectividad y las clases virtuales?

3  ¿Su institución educativa brinda

soporte de alguno otro tipo de acceso
y atención de la educación y de las
estrategias virtuales?

Carpeta pedagógica
 ENTREVISTA AL ESTUDIANTE
Datos del padre. MADRE O APODERADO

Nombres y Apellidos del Padre :

……………………………………………………………………..

Número de DNI :…………………………………………

Correo electrónico :……………………………………………………………………..

Número de celular :…………………………………………

DATOS DEL ESTUDIANTE

Nombres y Apellidos del Estudiante :

……………………………………………………………………..

Número de DNI :…………………………………………

Número de celular con el que trabajará el niño :………………………………..

Dirección Domiciliaria actual :……………………………………………………………………..

A.- NIVEL FAMILIAR

1. ¿Cuántos integrantes en edad escolar tiene su familia?

( ) 1 hijo ( ) 2 hijos ( ) 3 hijos ( ) 4 hijos ( ) 5 hijos

2. ¿Qué año o grado cursa?

Primaria

( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero( ) Cuarto ( ) Quinto (

) Sexto

3. ¿Qué orden ocupa su niño dentro del número de hijos que tiene…?

( ) Primero ( ) Segundo ( ) Tercero( ) Cuarto ( ) Quinto

4. ¿Con quiénes vive el estudiante?

_______________________________________________________________

5. ¿Quién o quienes apoyan en la realización de las actividades

escolares virtuales?

_______________________________________________________________

6. ¿Qué responsabilidades tiene su hijo en casa?

_______________________________________________________________

7. ¿Quién sustenta económicamente su hogar?

( ) Madre ( ) Padre ( ) Ambos

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 ( ) Otros, especifique
…………………………………………………………………………………………

B.- A NIVEL DE CONDICIONES DE APRENDIZAJE

8. ¿Su hijo tiene el portafolio 2021 organizado con las actividades

realizadas de Aprendo en Casa?

( ) Algunas Actividades ( ) La mitad de actividades ( ) Todas las

Actividades

( ) Ninguna Actividad

9. ¿Su niño llevó carpeta de recuperación?

( ) Si ( ) No

¿por
qué?....................................................................................................................
................

10. ¿En caso de que haya llevado carpeta de recuperación la entregó al

docente tutor?

( ) Si ( ) No

11. ¿Con qué recurso tecnológico cuenta su niño para trabajar las
actividades de Aprendo en Casa?

( ) Televisor ( ) Radio ( ) Computadora ( ) Celular ( ) Tablet

12. Cuenta con conectividad:

( ) Servicio de Internet fijo ( ) Celular Prepago ( ) Celular Post pago

( )Wifi

13. ¿Qué actividades realiza su niño en sus ratos libres?

_______________________________________________________________

14. ¿Dispone de un ambiente adecuado para la realización de sus

actividades de aprendizaje?

_______________________________________________________________

C.- A NIVEL DE APRENDIZAJES ESPERADOS

15. ¿Cree usted que su niño logró los aprendizajes esperados 2021?

( ) Si logró de manera autónoma

( ) Logró con apoyo

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 ( ) No logró

16. ¿Qué le gustaría que aprenda su niño para este año 2022? (Puede
marcar más de una alternativa)

( ) Que escriba correctamente

( ) Que tenga una buena expresión oral

( ) Que comprenda el texto que lee

( ) Que resuelva problemas usando sus propias estrategias

( ) Que practique hábitos saludables

( ) Que sepa respetar, cuidar su cuerpo y el de los demás

( ) Que sea creativo, curioso e investigador

( ) Que respete normas de convivencia en el lugar donde se desenvuelva

( ) Que respete y cuide el medio ambiente

( ) Que manifieste sin temor sus emociones y sentimientos con empatía,

poniéndose en el lugar del otro

( ) Que conozca ame y respete a su Patria

( ) Que sea coherente en la práctica cristiana

Otro ……………………………………………………………………………………………

D.- A NIVEL SALUD

17. ¿Algún integrante de su familia se contagió con el COVID-19?

( ) Mamá ( ) Papá ( ) Hermano ( ) Hijos ( ) Abuelitos ( ) Tíos

( ) Ninguno

( ) Toda la familia

18. ¿De qué forma afectó esta enfermedad a su familia?

( ) Leve ( ) Moderada ( ) Grave ( ) Perdida Familiar

19. ¿Cómo se encuentra emocionalmente su hijo para el inicio escolar

2022?

Triste ( ) ( ) Deprimido ( ) Animado ( ) Alegre ( )

Temeroso

20. ¿Su niño adolece alguna enfermedad que le impida realizar

actividades físicas?

Carpeta pedagógica
 ( ) No ( ) Si

¿Cuál?…………………………………………………..

21. ¿Hay alguna condición médica de salud que presenta su hijo y que
crea usted necesario informar?

( ) No ( ) Si ¿Cuál?
…………………………………………………..

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 COMPROMISO AÑO 2023

Yo ………………………………………………….......................…………………… identificado con

D.N.I ….………………… padre/madre del (a) menor:
…………………………………………………………………………………………………………..
……………………………. domiciliado en
…………………………………………………………………………………………………………………………
………………………….
…………………………………………………………………………………………………………....

Me comprometo a cumplir con el reglamento interno, actividades y requerimientos de la

Institución Educativa; y estando de acuerdo firmo el presente no habiendo presión ni
coacción alguna.

Arequipa, marzo del 2023

………………………………………….
Huella digital Firma

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Carpeta pedagógica
 FICHA DE MATRÍCULA
Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible y clara y con veracidad,
pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de información de
Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

I. DATOS DEL ALUMNO

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre Completos

N° DNI N° Partida Nacimiento: Nivel: sección:

Fecha nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:

Lengua materna N° hermanos:| : Lugar que ocupa: Religión::

Tiene seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) Domicilio actual:

N° DE Autogenerado:

Nació de parto normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quién vive: papá ( ) Mamá ( ) Ambos ( )

Apoderado Nombres:

Tiene todas sus vacunas: Qué alergias presenta: Experiencias traumáticas:

Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

II. DATOS FAMILIARES

A. DATOS DEL PADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( ) Fecha de Departamento:

nacimiento:

Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )

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 Domicilio exacto: Distrito: Provincia:

B. DATOS DE LA MADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( ) Fecha de Departamento:

nacimiento:

Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:

SI ( ) NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:

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 FICHA PERSONAL

1. DATOS PERSONALES
APELLIDOS Y
EDAD
NOMBRES
GRADO SECCIÓN
FECHA DE LUGAR DE
NACIMIENTO NACIMIENTO
DIRECCIÓN Nº DE SIS

2. DATOS FAMILIARES
¿CUÁL ES
NOMBRE ¿VIVES CON SU
DEL PADRE TU PAPÁ? OCUPACIÓN
?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁL ES
NOMBRE DE ¿VIVES CON SU
LA MADRE TU MAMÁ? OCUPACIÓN
?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁL ES
NOMBRE
SU
DEL
OCUPACIÓN
APODERADO
?
LUGAR DE
TRABAJO
¿QUÉ
CELULAR ¿VIVES CON LUGAR
DEL PADRE TUS OCUPAS
O HERMANITOS ENTRE TUS
APODERADO ? HERMANOS
?
LUGAR DE
TRABAJO
¿CUÁNTOS
HERMANITO
S TIENES?
3. TRABAJO
¿TRABAJAS? ¿EN QUÉ TRABAJAS?

¿CUÁNTAS HORAS
¿CUÁNTO TE PAGAN?
TRABAJAS?

¿Cuantas horas estas

con tu mamá papa o
apoderado al día?

4. ESTUDIO
¿QUÉ CURSO TE
¿CUÁNTAS HORAS
PARECE EL MÁS
ESTUDIAS A DIARIO?
DIFÍCIL
¿QUÉ CURSOS TE ¿QUÉ CURSOS NO TE
GUSTAN? GUSTAN?
¿SIENTES QUE TUS PADRES TE APOYAN EN
EL ESTUDIO? SI NO ¿CÓMO?

¿TE GUSTA EL ESTUDIO? SI NO ¿PORQUE?

¿TE ORGANIZAS EN EL ESTUDIO? SI NO

¿CÓMO?

Carpeta pedagógica
 ¿TIENES MÉTODO DE
ESTUDIO? ¿COMO ES?

¿COMO APRENDES MEJOR?

Haciendo Dibujand Memorizand Otro
o o
5. AMISTAD
¿Quiénes son tus ¿Con que
mejores amigos(as) en compañeros(as) no te
la clase llevas bien?
¿Te agradan tus
compañeros (as) de ¿Por qué?
sección?
¿Cómo quisieras que
¿Qué te gustaría fueran tus
cambiar en tu salón? compañeros(as)
contigo?
6. GENERALES
¿Tienes algún sueño? ¿Cuál?

¿Te sientes feliz en tu hogar?¿Por qué?

¿ Qué pasatiempo/deporte practicas

¿Cuál es La persona a quien más quieres?

¿Sufres de alguna enfermedad? ¿Cuál?

¿Tienes algún problema con la vista?

¿Qué virtudes tienes?

¿Qué defectos ves en ti?

¿Cuál es la mejor experiencia que has vivido?

¿Cuál es la peor experiencia que has vivido?

7. CARACTERÍSTICAS Y PERSONALIDAD
A A
NO SI NO SI
VECES VECES
TÍMIDO(A) LÍDER(A)
CALLADO(A) OPTIMISTA
SENSIBLE(A) SINCERO(A)
ALEGRE PUNTUAL
LE GUSTA TRABAJAR
INQUIETO(A)
EN GRUPO
LE GUSTA TRABAJAR
CONVERSADOR(A)
SOLO(A)
DISTRAÍDO(A)
AGRESIVO(A)

Relación de estudiantes aula de …..grado

FECHA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI EDAD DE
NACIMIENTO
01

Carpeta pedagógica
02

03

04

05

06

07

08

09

10

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16

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27

Carpeta pedagógica
 Nómina de niños(as)
EDAD DE LOS NIÑOS/AS ……………………….. años
NOMBRE DE LA SECCIÓM ………………………………
AÑO: 2023
LUGAR: …………………………………………………….
N° APELLIDOS Y NOMBRES FECHA DE EDAD SEXO
NACIMIENTO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
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20
21
22
23

Registro de visitas de monitoreo y/o acompañamiento

FECHA SUPERVISOR, OBSERVACIONE RECOMENDACIONES Y/O FIRMA Y
MONITOR Y/O S SUGERENCIAS SELLO DEL
ACOMPAÑANTE S.M. Y/O A.

Carpeta pedagógica
Carpeta pedagógica
 REGISTRO DE VISITAS DE LOS PADRES DE ESTUDIANTES

APELLIDOS Y OCUPACIÓN FECHA DNI ASUNTO O COMPROMISO FIRMA

NOMBRES

………………………………………
Firma
Tutor de Aula

Carpeta pedagógica
 FICHA DE RECOJO INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS
NOMBRE DEL APODERADO: quien HOGAR: Priorizar un elemento electrónico para el uso del
ESTUDIANTE

Nombre de la IE
Código modula
acompaña al estudiante estudiante

de la IE

Número fijo

Electrónico
Proveedor

Celular con

Pc/ Tablet
materno

materno
Apellido

Apellido

Apellido

Apellido

Internet
Nombre

Nombre

Número
paterno

paterno

celular

Correo
N°

Celular

Radio
DNI

DNI

TV
1

2
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30

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Carpeta pedagógica
CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR

MARZO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

08 Día internacional de la Mujer

21 Día internacional del síndrome de down

22 Día mundial del agua

24 Día de la lucha contra la tuberculosis

26 La hora del planeta

ABRIL

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la Educación

09 Día Mundial de la Salud

14 Día de las Américas

22 Día Mundial de la Tierra

23 Día del Idioma

MAYO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día Internacional del Trabajo

02 Glorioso Combate del 2 de Mayo

2º Dom. Día de la Madre

17 Día Mundial de las Comunicaciones

26 Día de la Integración Andina

28 Día del Idioma Nativo

Carpeta pedagógica
 Día del no fumador
31
Día de la solidaridad

JUNIO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la Cruz Roja

05 Día Mundial del Medio Ambiente

07 Día de la inmolación de Francisco Bolognesi

3º Dom. Día del Padre

24 Día del Campesino

29 Día del sacrificio del mártir José Olaya

JULIO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

06 Día del Maestro

23 Día del héroe José Abelardo Quiñónez

28 Aniversario Patrio

AGOSTO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

05

06 Día de la Batalla de Junín

17

22 Día Mundial del Folklore

27

Carpeta pedagógica
 28-

30 Fiesta de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día del árbol

1º Sem. Semana de la seguridad vial

2º Dom. Día de la Familia

3º Mar. Día Internacional de la Paz

23 Día de la Juventud

OCTUBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día del Periodista Peruano

08 El Combate de Angamos

08 Día de la Educación Física y el Deporte

12 Día del Descubrimiento de América

13 Día Mundial de la Reducción de los Desastres

Naturales

16 Día del Minusválido

16 Día mundial de la Alimentación

18 Día del Señor de los Milagros

21 Día del ahorro de la Energía Eléctrica

NOVIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

1º Sem. Semana Forestal Nacional

04 La Gran Rebelión de Túpac Amaru II

Carpeta pedagógica
 Semana de la Vida Animal
2º Sem.

10 Día de la Biblioteca Escolar

20 Día de los derechos del Niño

27 Día de la Batalla de Tarapacá

DICIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la prevención contra el SIDA

09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho

14 Día del Cooperativismo

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

En la Institución Educativa…………………………………………….. El ……… del mes de

marzo del 2022, siendo a horas: 12:45 a.m. , en el aula de ………………. , se
reunieron los Padres de familia del aula en mención, bajo la coordinación y
asesoramiento de la profesora: …………………………………………. y contando con el
quórum reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula,
cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, quedando conformada de la
siguiente manera:

Cargo Nombre y DNI DIRECCIO TELEFON

apellido N O
President
e
Secretario
Tesorero

Vocal

Carpeta pedagógica
 Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a
trabajar en mejora del aula y en beneficio de los niños.

Siendo las: 12:45 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del Apellidos y Nombres del

Firma DNI
Niño Padre

Carpeta pedagógica
Carpeta pedagógica
 Cuadro de las características biopsicosociales del
niño(a)
Años: …………………………………….

Docente: ……………………………………

Fecha: ……………………………………….

N° Nombres Sexo Edad Fase Talla Extrovertido Afectivo Bueno Regular

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Carpeta pedagógica
 MODELO DE ANECDOTARIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

PROFESOR/A: GRADO: SECCIÓN:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO:

FECHA ANTECEDENTES
Breve descripción de la incidencia
Llamada de atención verbal
____________________________________
DIA MES AÑO Compromisos no cumplidos
____________________________________
L M M J V ____________________________________ Conversación padre de familia
____________________________________
SITUACIÓN
____________________________________ otros
Agresión verbal ____________________________________
ACCIONES
Agresión física ____________________________________
____________________________________ Dialogo con el alumno
Daño material
____________________________________ Creación de acuerdos y compromisos
Desacato al docente
____________________________________
Incumplimiento tarea
____________________________________ Platica con los padres de familia
Manifiesta constantemente agresividad _________________
Otros
Manifiesta conductas peligrosas en el
recreo

Usa lenguaje obsceno

Otro
Carpeta pedagógica
 PLAN OPERATIVO DE AULA

i. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Dirección Regional de Educación :
1.2. Unidad de Gestión Educativa :
1.3. Institución Educativa :
1.4. Lugar :
1.5. Grado y Sección :
1.6. Alumnos matriculados :
1.7. Profesora de aula :
1.8. Director :

II. OBJETIVOS:
2.1. Preparar el ambiente indispensable para el desarrollo de la labor educativa.
2.2. Planificar acciones pedagógicas de acuerdo al Nuevo Enfoque Pedagógico, así como los
materiales a utilizar en el presente año.
2.3. Equipar y ordenar las áreas de trabajo y sectores del aula, con participación activa de los
estudiantes y padres de familia.
2.4. Propiciar y desarrollar en las niñas, el afán de ser descubridores de su propio saber y de su
propio aprendizaje.
2.5. Estimular a las niñas y niños para que construyan sus conocimientos, a partir de sus
experiencias y lograr aprendizajes significativos.
2.6. Participar diariamente en la organización de su aula.
2.7. Practicar valores en el desarrollo de sus actividades diarias.

III. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS:

3.1. Llevar al día el archivo de Fichas de Matriculas.
3.2. Elaborar el Plan Anual, el Reglamento Interno del Aula, el Organigrama del aula, etc.
3.3. Organizar los equipos de trabajo fomentando la autodisciplina.
3.4. Controlar la asistencia diaria de los estudiantes.
3.5. Llevar al día el Registro de Evaluación.
3.6. Informar, a través de la entrega oportuna de las tarjetas de información, la situación de cada
estudiante.

IV. ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

4.1. Asistir permanentemente a cursos de capacitación y actualización.
4.2. Participar activamente de las Jornadas Pedagógicas organizadas en la Institución
Educativa y la UGEL, como las REDES.
4.3. Elaborar y desarrollar los proyectos de trabajo o unidades didácticas.
4.4. Elaborar documentos de trabajo y materiales educativos para la buena aplicación del Nuevo
Enfoque Pedagógico.
4.5. Guiar, apoyar, facilitar y orientar el trabajo de los estudiantes.
4.6. Revisar y evaluar permanentemente los trabajos de los estudiantes.
4.7. Elaborar y aplicar con eficiencia los instrumentos de evaluación.
4.8. Llevar el control permanente del aprendizaje.
Carpeta pedagógica
Perfiles de los Actores Educativos

Carpeta pedagógica
a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la
EBR.
El perfil de egreso de la Educación Básica involucra los siguientes aprendizajes
esperados:
1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en
diferentes contextos.

2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus

derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.

3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su

cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades
físicas, cotidianas o deportivas.

4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el

aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando
los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.

5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda

lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.

6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando

conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad
de vida y cuidando la naturaleza.

7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos

matemáticos que aporten a su contexto.

8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de

manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el
desarrollo social, económico y ambiental del entorno.

Carpeta pedagógica
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de
la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.

10.El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente

para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.

11.El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de

las personas y de las sociedades.

Carpeta pedagógica
 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen Desempeño Docente
DOMINIO I: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeños
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensión de las
Conoce y comprende características individuales, socioculturales y
las características de
evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
todos sus estudiantes
y sus contextos, los especiales.
contenidos
disciplinares que 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensión
enseña, los enfoques de los conceptos fundamentales de las disciplinas
y procesos comprendidas en el área curricular que enseña.
pedagógicos, con el
propósito de
promover 3. Demuestra conocimiento y comprensión de las
capacidades de alto
características individuales, socioculturales y
nivel y su formación
integral. evolutivas de sus estudiantes y de sus necesidades
especiales.

4. Elabora la programación curricular analizando con sus

Competencia 2 compañeros el plan más pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los
Planifica la enseñanza
aprendizajes que se promueven, las características de
de forma colegiada
garantizando la los estudiantes y las estrategias y medios
coherencia entre los seleccionados.
aprendizajes que
quiere lograr en sus 5. Selecciona los contenidos de la enseñanza, en función
estudiantes, el
proceso pedagógico,
de los aprendizajes fundamentales que el marco
el uso de los recursos curricular nacional, la escuela y la comunidad buscan
disponibles y la desarrollar en los estudiantes.
evaluación, en una
programación 6. Diseña creativamente procesos pedagógicos capaces
curricular en de despertar curiosidad, interés y compromiso en los
permanente revisión. estudiantes, para el logro de los aprendizajes
previstos.

7. Contextualiza el diseño de la enseñanza sobre la base

del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural
de sus estudiantes.

8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los

estudiantes como soporte para su aprendizaje.

Carpeta pedagógica
 9. Diseña la evaluación de manera sistemática,
permanente, formativa y diferencial en concordancia
con los aprendizajes esperados.

10. Diseña la secuencia y estructura de las sesiones de

aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeños
11. Construye, de manera asertiva y empática,
Competencia 3 relaciones interpersonales con y entre los
estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
Crea un clima propicio para confianza, el respeto mutuo y la colaboración.
el aprendizaje, la 12. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus
convivencia democrática y estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre
la vivencia de la diversidad sus posibilidades de aprendizaje.
en todas sus expresiones, 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad,
con miras a formar en el que ésta se exprese y sea valorada como
ciudadanos críticos e fortaleza y oportunidad para el logro de
interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperación y
soporte de los estudiantes con necesidades
educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en diálogo con los estudiantes
sobre la base de criterios éticos, normas
concertadas de convivencia, códigos culturales y
mecanismos pacíficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura,
accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y
el aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes,
sobre experiencias vividas de discriminación y
exclusión, y desarrolla actitudes y habilidades para
enfrentarlas.
Competencia 4 1. Controla permanentemente la ejecución de su
programación observando su nivel de impacto tanto
Conduce el proceso de en el interés de los estudiantes como en sus
enseñanza con dominio de aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con
los contenidos disciplinares apertura y flexibilidad para adecuarse a situaciones
y el uso de estrategias y imprevistas.
recursos pertinentes para 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
que todos los estudiantes utilicen los conocimientos en la solución de
aprendan de manera problemas reales con una actitud reflexiva y crítica.
reflexiva y crítica todo lo 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los
que concierne a la solución propósitos de la sesión de aprendizaje y las
de problemas relacionados expectativas de desempeño y progreso.
con sus experiencias, 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos teóricos
intereses y contextos y disciplinares de manera actualizada, rigurosa y
culturales. comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedagógicas y actividades de
aprendizaje que promueven el pensamiento crítico y
Carpeta pedagógica
 creativo en sus estudiantes y que los motiven a
aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologías diversas y accesibles,
y el tiempo requerido en función del propósito de la
sesión de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedagógicas para
atender de manera individualizada a los estudiantes
con necesidades educativas especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos métodos y técnicas que permiten
evaluar en forma diferenciada los aprendizajes
Evalúa permanentemente el esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de
aprendizaje de acuerdo con los estudiantes.
los objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos válidos para evaluar el
previstos, para tomar avance y logros en el aprendizaje individual y grupal
decisiones y retroalimentar de los estudiantes.
a sus estudiantes y a la 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las
comunidad educativa, evaluaciones para la toma de decisiones y la
teniendo en cuenta las retroalimentación oportuna.
diferencias individuales y 28. Evalúa los aprendizajes de todos los estudiantes en
los diversos contextos función de criterios previamente establecidos,
culturales. superando prácticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la
evaluación con los estudiantes, sus familias y
autoridades educativas y comunales, para generar
compromisos sobre los logros de aprendizaje.

DOMINIO III: Participación en la gestión de la escuela articulada a la

comunidad
Competencias Desempeños
Competencia 6 30. Interactúa con sus pares, colaborativamente y
Participa activamente con con iniciativa, para intercambiar experiencias,
actitud democrática, organizar el trabajo pedagógico, mejorar la
crítica y colaborativa en enseñanza y construir de manera sostenible un
la gestión de la escuela, clima democrático en la escuela.
contribuyendo a la 31. Participa en la gestión del Proyecto Educativo
construcción y mejora Institucional, del currículo y de los planes de mejora
continua del Proyecto continua, involucrándose activamente en equipos de
trabajo.
Educativo Institucional
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos
para que genere de investigación, innovación pedagógica y mejora de
aprendizajes de calidad. la calidad del servicio educativo de la escuela
Competencia 7 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo
Establece relaciones de con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
respeto, colaboración y reconociendo sus aportes.
corresponsabilidad con las
familias, la comunidad y 34. Integra críticamente, en sus prácticas de
otras instituciones del enseñanza, los saberes culturales y los recursos de la
Estado y la sociedad civil. comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
Aprovecha sus sabe res y
recursos en los procesos autoridades locales y de la comunidad, los retos de su
educativos y da cuenta de trabajo pedagógico, y da cuenta de sus avances y
los resultados. resultados.

Carpeta pedagógica
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias Desempeños
Competencia 8
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre
Reflexiona sobre su su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje
práctica y de todos sus estudiantes.
experiencia institucional
y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de 37. Participa en experiencias significativas de
modo individual y desarrollo profesional en concordancia con sus
colectivo, para construir necesidades, las de los estudiantes y las de la
y a firmar su identidad y escuela.
responsabilidad
profesional. 38. Participa en la generación de políticas educativas
de nivel local, regional y nacional, expresando una
opinión informada y actualizada sobre ellas, en el
marco de su trabajo profesional.
Competencia 9
39. Actúa de acuerdo con los principios de la ética
Ejerce su profesión profesional docente y resuelve dilemas prácticos y
desde una ética de normativos de la vida escolar con base en ellos.
respeto de los derechos
fundamentales de las 40. Actúa y toma decisiones respetando los derechos
personas, demostrando humanos y el principio del bien superior del niño y el
honestidad, justicia, adolescente.
responsabilidad y
compromiso con su
función social.

Carpeta pedagógica
 CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS
Nº DE APELLIDOS Y NOMBRES FECHA
ORDE
N
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

Carpeta pedagógica
 BRIGADA ESTUDIANTIL

BRIGADAS ¿Cómo haremos? ¿Quiénes lo ¿Cómo lo hicimos?

(funciones) haremos? (evaluación)
(responsables) Calificación bimestral
NIVEL DE
LOGRO
ASEO Verificando el aseo
de nuestros
compañeros y del
aula

MATERIALES Ordenando,
entregando y
recogiendo los
materiales

DEPORTE Cuidando e
implementando
los materiales
deportivos,
coordinando
eventos.
DISCIPLINA Controla el orden,
la disciplina en el
aula. Apoyando a
los policías
escolares.

ASISTENCIA Verificando y
organizando el
autocontrol de
asistencia

FECHA:________________________________________________________

INFORMACION ESTADÍSTICAS – 2023

EDAD Y SEXO:

Carpeta pedagógica
EDAD
(Años) Alumnos Total

Hombres Mujeres

SSSS

TOTAL

Carpeta pedagógica
 SITUACIÓN DE MATRÍCULA (al 30 de marzo del 2022)

RUBROS ALUMNOS TOTAL

Hombres Mujeres

Promovidos

Ingresantes
(vienen de
traslado)

REPITENTES

TOTAL

Carpeta pedagógica
 RESISTRO DE CONTROL DE MATERIALES ESCOLARES
AÑO 2023
Apellidos y Materiales para uso en el aula
nombres
Plumón para pizarra

Plumón para papel

Tinta para plumón

Cinta adhesiva
Nº De orden

Cinta masting

Papa sabana

Cartulinas
goma

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18

Carpeta pedagógica
 INVENTARIO DEL AULA
I.E. Nº :
SECCIÓN :
PROFESOR (a) :
CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
ORDE
N
01.

02.

03.

04.

05.

06.

07.

08.

09.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16

17

18

Carpeta pedagógica
 REGISTRO DE ASUNTOS EXTRAORDINARIOS AÑO 2023
Nº De orden

APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Carpeta pedagógica
 RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE
FAMILIA A LAS REUNIONES DEL AULA

FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre
PADRE Y/O
MADRE DE

Nov. Dic
Octubre
Alumno

Agosto
FAMILIA

Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio

RELACIÓN DE ASISTENCIA DE PADRES /Y O MADRES DE FAMILIA A LAS

REUNIONES DE SOPORTE PEDAGOGICO – AÑOS 2023
Carpeta pedagógica
 FECHA
APELLIDOS Y
NOMBRES DEL

Septiembre
PADRE Y/O
MADRE DE

Nov. Dic
Octubre
Alumno

Agosto
FAMILIA

Marzo

Mayo

Junio
Abril

Julio

Carpeta pedagógica
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO - 2023
Cantidad FECHA
Descripció Estado Observaciones
n enseres

Carpeta pedagógica
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 2023
Biblioteca del aula
FECHA
Cantidad

Descripción de Estado Observaciones

los libros

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

Carpeta pedagógica
 INVENTARIO FÍSICO DEL AULA
AÑO – 2023
Biblioteca del aula
FECHA
Cantidad

Descripción de Estado Observacione

los libros s

B R M

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

INVENTARIO FÍSICO DEL AULA

AÑO – 2023
Biblioteca del aula

Carpeta pedagógica
 Cargo de entrega al Cargo de devolución
Descripción docente al docente
de los libros
Cantidad

Estado de Observació Estado de Observació

cantidad n cantidad n
Comunicación B R M
Matemática
Personal social
Ciencia y
tecnología

Fecha de entrega al docente: Fecha de devolución:

Vº Bº Vº Bº
Director Director

Carpeta pedagógica
 PLAN DE ESTUDIOS – AÑO LECTIVO 2023
Referencia:_________________________________________

Áreas curriculares Números de horas semanal

Comunicación………………….. ………………………………………
Matemática……………………... ………………………………………
Personal social………………… ………………………………………
Ciencia y tecnología…………… ………………………………………
Arte y cultura……………………. ………………………………………
Educación religiosa…………….. ………………………………………
Educación física………………… ………………………………………
Ingles…………………………….. ……………………………………….
Uso de las TIC……………………. ………………………………………

Total 30 horas pedagógicas

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA HORARIO DÍAS

LUNES MARTE MIÉRCOLE JUEVES VIERNE

S S S

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA

A : _____ (Formación General – Fechas Cívicas Escolares –
Ingreso a las Aulas)

1ra De: _____ ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA

A : _____ (Hábitos de orden – Aseo Personal y del Ambiente –
Organización – autocontrol de Asistencia y
seguimiento de los Compromisos )

2da De: _____ ACTIVIDADES LIBRE

A : _____ (Trabajo Individual o grupal en los Sectores del Aula –
Desarrollo de Talentos habilidades – autonomía)

3ra De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Desarrollo de las Actividades significativas y/o
Proyectos – Salida a la comunidad – Participación de
las personas invitadas – acontecimientos locales,
nacionales y/o internacionales – Desarrollo de
proyecto – Actividades a realizar)

Carpeta pedagógica
 De: RECREO
_____
A : _____

4ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (Continuación)

5ta De: _____ ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PROYECTOS

A : _____ (continuación)

6ta De: _____ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

A : _____ (autoevaluación – coevaluación – heteroevaluación)

De: _____ ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA

A : _____ (Tareas – recomendaciones - salida)

Carpeta pedagógica
Carpeta pedagógica
 PLAN DE IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO
SEMIPRESENCIAL – 2023
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL :
1.2. Institución educativa :
1.3. Código modular :
1.4. Distrito / Centro Poblado :
1.5. Nivel(es) educativo(s) :
1.6. Modelo de servicio :
1.7. Director(a) :
1.8. Capital humano
a. Personal directivo : (Número)
b. Personal jerárquico :
c. Personal docente :
d. Personal administrativo :
1.9. Metas de atención
a. Grados/edad :
b. Número de secciones :
c. Número de estudiantes :

2. OBJETIVOS:

2.1. Desarrollar el proceso de mediación y retroalimentación de manera presencial con la finalidad de consolidar o
atender el desarrollo de aprendizajes priorizados.

2.2. Brindar atención priorizada a los estudiantes de manera presencial o semipresencial al servicio educativo en el
año 2022.

3. EVALUACIÓN DE LAS CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIO

SEMIPRESENCIAL/PRESENCIAL:

Carpeta pedagógica
3.1. CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD:

a. Verificación de los espacios pedagógicos:

N° de N° de Aforo
Se
estudia estudia Tipo de permitido
Grado/ Ubicación N° de N° de garantiza la
Sección ntes ntes material Dimensiones (N° de
edad del aula (*) puertas ventanas ventilación
matricul particip (**) estudiante
cruzada
ados antes s)

A/Única 18 9 1 N 4x10 1 2 si 9

C
1
D

Subtotal 18 15

(*) Ubicación del aula: Pabellón 1, 2 o 3 y Piso 1, 2 o 3

(**) Tipo de material: (R) Rústico o (N) Noble

N° de N° de Aforo
Se
estudia estudia permitido
Grado/ Ubicación Tipo de N° de N° de garantiza la
Sección ntes ntes Dimensiones (N° de
edad del aula material puertas ventanas ventilación
matricul particip estudiante
cruzada
ados antes s)

A/Única

C
2
D

Subtotal

Carpeta pedagógica
 N° de N° de Aforo
Se
estudia estudia permitido
Grado/ Ubicación Tipo de N° de N° de garantiza la
Sección ntes ntes Dimensiones (N° de
edad del aula material puertas ventanas ventilación
matricul particip estudiante
cruzada
ados antes s)

A/Única

C
3
D

Subtotal

N° de N° de Aforo
Se
estudia estudia permitido
Grado/ Ubicación Tipo de N° de N° de garantiza la
Sección ntes ntes Dimensiones (N° de
edad del aula material puertas ventanas ventilación
matricul particip estudiante
cruzada
ados antes s)
A/Única

C
4
D

Subtotal

N° de N° de Aforo
Se
estudia estudia permitido
Grado/ Ubicación Tipo de N° de N° de garantiza la
Sección ntes ntes Dimensiones (N° de
edad del aula material puertas ventanas ventilación
matricul particip estudiante
cruzada
ados antes s)

5 A/Única

Carpeta pedagógica
 C

Subtotal

N° de N° de Aforo
Se
estudia estudia permitido
Grado/ Ubicación Tipo de N° de N° de garantiza la
Sección ntes ntes Dimensiones (N° de
edad del aula material puertas ventanas ventilación
matricul particip estudiante
cruzada
ados antes s)
A/Única

C
6
D

Subtotal

b. Disponibilidad de agua, materiales de limpieza y bioseguridad:

b.1. Acceso a agua:

Tiene acceso agua Sí ( ) No ( )

potable/entubado Observación: …………………………………………………………………………………

( ) Conexión independiente
Forma de
( ) Conexión comunitaria
suministro
( ) Otro……………………………………………………………………………..

Carpeta pedagógica
Habilitación de ( ) Se tiene …… lavamanos habilitados con material noble.
lavamanos ( ) Solo se tiene ……. lavamanos móviles.

b.2. Disponibilidad de materiales de limpieza:

Total
Material de limpieza Observaciones
disponible

Detergente granulado x 1kg

Guante de jebe de uso semi industrial

Lejía x 1 galón

Removedor de sarro x 1 galón

Bolsa de polietileno x 100 unidades

Trapo industrial

Escoba

Recogedor

Balde x 10L

Tacho de plástico con pedal

Jabón líquido

Papel toalla

Otro

b.3. Disponibilidad de materiales y equipos de bioseguridad:

Total
Material de bioseguridad Observaciones
disponible

Termómetro infrarrojo

Mascarillas comunitarias

Protectores faciales

Frasco de plástico pulverizador

de alcohol

Alcohol medicinal 70°

Alchohol en gel

Pediluvio

Carpeta pedagógica
 Otro

3.2. CUMPLIMIENTO DE LAS CONDICIONES SOCIALES:

a. Identificación de actores educativos que se encuentren grupos de riesgo (*):

N° de N° de actores según el tipo de riesgo

actores
que

Insuficiencia renal

Obesidad con Índice

pulmonar crónica
Mayor de 65 años

presenta
cardiovasculares

de masa corporal
Enfermedades

Enfermedad o
Hipertensión

Enfermedad
Actores educativos ron Total

tratamiento
Diabetes

crónica
arterial

Declarac
Asma

ión de
Jurada
de Salud

Personal directivo y jerárquico

Personal docente

Personal administrativo

Estudiantes

(*) La relación debe consignarse en el Plan. (anexo 01)

Carpeta pedagógica
 b. Conformidad de actores educativos:

N° de
N° Actividad Fecha Evidencias(**) Acuerdos arribados
participantes

Reunión con padres

1 de familia

Reunión con
2 autoridades locales

Reunion con personal

3 docente y/o
administrativo

4 Otros actores

(**) Se deben adjuntar las evidencias al Plan. (Anexo 02)

4. PROPUESTA EDUCATIVA DEL SERVICIO SEMIPRESENCIAL:

Carpeta pedagógica
4.1. ORGANIZACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:

a. Comisión responsable de ejecutar el Plan:

N° Apellidos y nombres Cargo y condición Rol / funciones (solo lo esencial)

b. Organización de grados y secciones (presencial):

N° de estudiantes
Grado/Sección participantes Docente a cargo (***)
Turno 1 Turno 2

Carpeta pedagógica
(***) Para el caso de secundaria precisar el área a cargo.

Carpeta pedagógica
c. Ambientes a emplearse en el servicio semipresencial

Aforo con
N° Ambiente Uso Dimensiones Material Ventilación distanciamiento
social

5 m x 8m Suficientes
1 Aula (1° A) Clases Noble (2 ventanas 10 estudiantes
(40 m2) amplias)

Suficientes
8m x 10m (2 puertas y
2 Auditorio Clases Noble 20 estudiantes
(80 m2) 4 ventanas
amplias)

Carpeta pedagógica
d. Descripción del servicio educativo:

d.1. Modalidad : Semipresencial o presencial

d.2. Inicio del servicio educativo : ……… de ………….. de 2022

d.3. Calendarización del Año escolar :

N° y tipo de
Trimestre Periodo Actividades
semanas

Carpeta pedagógica
Carpeta pedagógica
4.2. ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS:

Actividades
Actividad Descripción
Pedagógicas

● Análisis y comprensión de las competencias.

● Análisis y revisión de los recursos de Aprendo en Casa
(Experiencia de Aprendizaje, Guía del docente, Actividades de
Aprendizaje)
● Identificación de las demandas y necesidades de aprendizaje
según el contexto.
Elaboración de las ● Planteamiento de Situación significativa y propósito de
Unidades Didácticas Aprendizaje.
● Formulación de criterios de evaluación y las evidencias
(producciones y actuaciones)
Planificación ● Secuencias de Actividades de Aprendizaje.
● Uso de materiales y recursos educativos
● ……………………………..
● ……………………………...
● Identificación de las necesidades de aprendizaje.
● Elaboración de Sesión de Aprendizaje y/o Actividades de
Diseño de mediación.
Sesión/Actividad de ● Elaboración y uso de materiales educativos.
Aprendizaje ● Uso de cuadernos de trabajo.
● …………………………………………
● ………………………………………….
● Planteamiento de situación de aprendizaje retadora, desafiante y
problemática.
Desarrollo de Actividad de ● Desarrollo del pensamiento complejo: Razonamiento, creatividad y
Aprendizaje- pensamiento crítico.
Acompañamiento ● Acciones de soporte socioemocional.
● Retroalimentación formativa.
● …………………………………………..
Mediación ● ……………………………………………
● Incorpora en su planificación el uso de las tabletas como
herramienta fundamental para el desarrollo de sus experiencias de
aprendizaje.
Uso de Tabletas ● Uso de los gestores de contenido en la modalidad a distancia.
● Actualización del gestor de contenidos.
● ………………………………………………………
● ………………………………………………………..
● Análisis de las capacidades de la competencia por evaluar.
● Formulación de los criterios de evaluación.
● Análisis de las evidencias de aprendizaje.
Evaluación Criterios de Evaluación ● Conclusión descriptiva al finalizar el periodo pedagógico.
● Determinación del nivel de aprendizaje/nivel de desarrollo de la
competencia.
● ………………………………………………………..
● ………………………………………………………..

Carpeta pedagógica
5. ESTRATEGIAS PARA GARANTIZAR EL SERVICIO EDUCATIVO:

5.1. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LAS CONDICIONES DE BIOSEGURIDAD:

a. Limpieza y desinfección del local escolar:

b. Uso de ambientes según el aforo permitido:

c. Estaciones de lavado de manos y protocolos de bioseguridad:

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 d. Gestión de materiales de limpieza:

5.2. MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS:

a. Sensibilización y comunicación con los padres de familia y actores educativos:

b. Seguimiento a la salud de los estudiantes y docentes:

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c. Seguimiento a actores educativos en situación de vulnerabilidad:

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 PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA - 2023
DATOS GENERALES:

 UGEL:

 INSITUCION EDUCATIVA:

 CODIGO MODULAR:

 NIVEL:

 DIRECTORA:

 DOCENTES:

DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de Gestión Escolar local:

 Director de la IE:

 Coordinador de Psicología y Tutoría:

 Jefe de Convivencia y Disciplina Escolar:

 Coordinador Académico:

 Periodo:

1. ALCANCE:

El Plan de Convivencia Democrática aplica a todos los estudiantes, personal docente y padres de familia de
la I.E. “………………..” de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria en cumplimiento con la Ley29719 y al .DS
010-20ED que promueve la convivencia sin violencia en la Instituciones Educativas.

2. FINALIDAD:

La convivencia democrática tiene como finalidad propiciar procesos de democratización en las relaciones
entre los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y equidad entre
las personas, contribuyendo de este modo a la prevención del acoso maltrato y otras formas de violencia
entre los estudiantes.

3. JUSTIFICACION

Carpeta pedagógica
 Haciendo un análisis de la Institución Educativa, en la cual, a pesar de los esfuerzos
que se hacen por prevenir y/o evitar situaciones de violencia o acciones que afecten el clima institucional se
siguen evidenciando circunstancias que ponen en riesgo la integridad física y psicológica de los estudiantes,
por tal motivo creemos que nosotros y todas las personas deben de generar cambios que ayuden a tener
una cultura de democracia y de paz, en lugares como las escuelas en este caso como nuestra institución
educativa, que se encuentra comprometida en proteger y prever los derechos de los niños , niñas y
adolescentes y la solución de conflictos desde la escucha y el diálogo.

Nuestra Institución Educativa no es ajena a la problemática de violencia escolar, debido a que existen padres
que no educan en valores y no ponen en práctica reglas desde sus hogares, siendo muy permisivos con sus
hijos, o simplemente ausentándose por completo, en algunos casos se ha detectado que los propios padres
y algunos docentes no propician la disciplina ni el buen trato entre los integrantes , situación que se refleja
en los espacios de interacción entre estudiantes, que termina perjudicando su desarrollo integral y lo limita
en los nuevos retos que demanda la educación actual.

Consideramos que para la mejora de los aprendizajes es importante una adecuada convivencia en la
escuela, como un factor necesario para transformar positivamente la educación e incidir de manera
favorable en el logro de los aprendizajes. Por tanto, es importante considerar las necesidades e intereses de
los estudiantes para favorecer el desarrollo de una cultura democrática, inclusiva y respetuosa de la
diversidad.

4. OBJETIVOS GENERALES:

 Aplicar los alcances legales establecidos por la Ley 29719 que promueve la convivencia sin
violencia en las instituciones educativas cumpliendo el objetivo de la norma: "establecer los mecanismos
para diagnosticar, prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y
cualquier acto considerado como acoso entre los alumnos de las instituciones educativas". (Artículo 1°.
Objeto de la Ley).

 Promover en la Institución Educativa la convivencia democrática y cultura de paz, que permitan el

desarrollo de las condiciones adecuadas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, estableciendo
medidas y procedimientos de protección, así como la atención integral ante situaciones que vulneren los
derechos de los estudiantes, como elemento formativo en conjunto con la educación para la paz y la
equidad, el ejercicio de los derechos humanos, la prevención de todas formas de violencia y la educación
en valores para el crecimiento armónico de la personalidad del estudiante y su incorporación a la vida
social y colectiva.

5. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Educar en valores: fraternidad, solidaridad, libertad; respetando las ideas y creencias de las personas
de la toda la comunidad educativa.
 Fomentar la convivencia pacífica desarrollando habilidades de comunicación, escucha, y resolución de
conflictos para propiciar un clima de diálogo y comprensión en la escuela, en el hogar y comunidad, a
través de la práctica de valores y actitudes positivas en el educando.
 Elaborar el diagnóstico situacional de la convivencia y disciplina escolar de la IE, con la participación
de toda la comunidad educativa.
 Promover la incorporación del Plan de Convivencia Democrática y de Tutoría en los instrumentos de
gestión de la I.E.
 Difundir, supervisar, monitorear y evaluar el cumplimiento de la Ley N° 29719-2012, y su
modificatoria.

Carpeta pedagógica
  Propiciar espacios de diálogo que permitan a los estudiantes, a través de la
expresión en forma pacífica y espontánea, manifestar libremente sus sentimientos, aspiraciones,
demandas y expectativas de las tensiones y discrepancias que pudieran presentarse.
 Fortalecer un clima de armonía y respeto de las normas de convivencia y disciplina establecidas.
 Capacitar a los docentes, personal auxiliar y administrativo en técnicas y estrategias de resolución de
conflictos.
 Fortalecer la autoridad del docente con el cumplimiento del reglamento interno y de sus funciones de
forma ética.
 Implicar a los padres de familia, tutos, docentes, estudiantes en los procesos de reflexión y actitud
positiva que ayuden a prevenir conflictos de convivencia en la Institución educativa.
 Mejorar continuamente el clima de convivencia en la institución, en beneficio de una educación
integral de calidad.
 Velar por la asistencia integral y protección del o la estudiante víctima de acoso escolar y del
agresor/a.
 Promover y fortalecer las instancias de participación estudiantil

Carpeta pedagógica
 GLOSARIO DE TÉRMINOS PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA
Actuación. Acción de naturaleza compleja realizada por el estudiante de manera individual o
colectiva, en la cual pone en juego una o varias competencias para enfrentar una situación,
desafío o reto. A través de esta actuación demuestra el nivel de desarrollo de una competencia,
de una capacidad o de algún recurso en particular. Por lo tanto, una actuación se puede describir
como un desempeño.

Adecuación o adaptación. Ajuste de la propuesta educativa para responder pertinente y

oportunamente a las diversas características y necesidades educativas de los estudiantes Se
realiza a nivel de institución o programa educativo, aula o individual.

Andamiaje. Colaboración o ayuda puntual que está a disposición del estudiante en momentos
oportunos de tal manera que logre realizar una tarea o alcanzar una meta que no lograría sin
recibir dicha ayuda. Se deriva del concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP).

Altas expectativas. Confianza en que todos los estudiantes, adecuadamente motivados, son
capaces de aprender y de poner todo de su parte para continuar aprendiendo Supone la
convicción de que las habilidades básicas pueden desarrollarse a través de la dedicación y el
esfuerzo. Por lo tanto, supone la confianza en que vale la pena plantear retos, la conciencia de
que los errores forman parte del aprendizaje y la preocupación por dar recomendaciones
pertinentes. Son premisa indispensable para la evaluación formativa y sus procesos de
retroalimentación

Año lectivo. “Periodo de días del año habilitado para dar clases en cumplimiento de las horas
lectivas mínimas correspondientes a cada nivel de la EBR o la EBE. El año lectivo suele ser
inferior en días a un año calendario y puede dividirse en trimestres o bimestres". (Resolución
Ministerial N° 665-2018-MINEDU).

Capacidades. "Recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las
competencias, que son operaciones más complejas". (CNEB).

Competencia. Facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y
con sentido ético". Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y
evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos
y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones
más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en
acción la combinación seleccionada". (CNEB).

Conclusión descriptiva. Juicio docente basado en evidencias de aprendizajes sobre el

desempeño complejo demostrado por el estudiante respecto a una competencia en un periodo
de aprendizaje. Señala avances, dificultades y recomendaciones.

Desempeños. Actuaciones observables de los estudiantes. Pueden ser desempeños complejos,

como las descripciones contenidas en los estándares de aprendizaje. O pueden ser desempeños
más acotados, como los que se encuentran, a modo de ejemplos ilustrativos, en los Programas
Curriculares de cada nivel: “Descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto
a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en
una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran
algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el

Carpeta pedagógica
 nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel'.
(CNEB).

Enfoque formativo de la evaluación. Punto de vista que se elige para abordar la evaluación.
Es un marco de referencia que tiene como fin contribuir a la mejora de los procesos de
aprendizaje y de enseñanza.

Equipo de trabajo para la evaluación formativa. Personal de la IE encargado de tareas

específicas vinculadas al proceso de evaluación, conformado por el directivo de IE, el tutor y. si
fuese el caso, el docente del área o áreas implicadas. A este equipo de trabajo pueden sumarse
otros docentes del grado o miembros del Departamento psicopedagógico, de ser el caso. En
caso la IE tenga conformada la Comisión de Calidad, Innovación y Aprendizajes, regulada en la
Resolución de Secretaría General N° 014-2019-MINEDU, esta hará las veces del equipo de
trabajo para la evaluación formativa.

Estándares de aprendizaje. ‘Descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de

creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la
secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada.
Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las
capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas". (CNEB).
Con fines operativos, los estándares de aprendizaje del CNEB deben considerarse como
descripciones de actuaciones complejas y se usan como referentes para la evaluación.

Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes -en situaciones
definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje- mediante las cuales se puede
interpretar e identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han
alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido.

Experiencia de aprendizaje significativa. Conjunto de actividades que conducen a los

estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o problema complejos. Se desarrolla en etapas
sucesivas y, por lo tanto, se extiende a varias sesiones de clase Estas actividades son potentes -
desarrollan pensamiento complejo y sistémico-, consistentes y coherentes -deben tener
interdependencia entre si y una secuencia lógica-. Estas actividades, para ser consideradas
auténticas, deben hacer referencia directa a contextos reales o simulados y. si es posible,
realizarse en dichos contextos. La experiencia de aprendizaje significativa es planificada
intencionalmente por los docentes, pero también puede ser planteada en acuerdo con los
estudiantes, e incluso puede ser que los estudiantes planteen de manera autónoma las
actividades para enfrentar el desafío.

Necesidades de aprendizaje. Requerimientos de los estudiantes para alcanzar los niveles

esperados de las competencias identificados por los docentes y otros mediadores. Las
necesidades pueden ser cognitivas, actitudinales o motrices. Pueden ser individuales o grupales.

Nivel de logro. Descripción de la situación en que demuestra estar un estudiante en relación

con los propósitos de aprendizaje. Permite dar información al docente, al estudiante y su familia
sobre el estado de desarrollo de sus competencias.

Necesidades educativas especiales (NEE). Aquellas demandas que presentan los estudiantes
a partir de la existencia de barreras de tipo actitudinal, organizativo, metodológico, curricular o de
otra clase. Estas pueden presentarse durante su proceso educativo de forma temporal o
permanente; por ello, pueden requerir una atención diferenciada o algún apoyo educativo
específico. Estas necesidades pueden estar asociadas o no a discapacidad.

Mediador. Persona que está en interacción con los estudiantes y realiza acciones educativas
que favorecen el desarrollo de aprendizajes y competencias. No necesariamente es un docente;

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 puede ser un promotor, un auxiliar, un psicólogo, un terapista, un intérprete,
un bibliotecario, un sabio de la comunidad, entre otros. A lo largo de esta norma, cuando se
refiera a docentes, esto incluye a los mediadores.

Periodo lectivo. "Denominación genérica que agrupa las nociones de año lectivo y periodo
promocional'. (Resolución Ministerial N° 665-2018-MINEDU).

Periodo promocional. "Periodo de inicio y término de grado que corresponde a un ciclo de la

EBA. En las formas de atención semipresencial o a distancia, pueden darse dos periodos
promocionales en un mismo año'. (Resolución Ministerial N° 665-2018-MINEDU).

Permanencia. Condición que indica que el estudiante requiere permanecer en el grado con la
finalidad de desarrollar los niveles de desarrollo de las competencias que le permitan seguir
aprendiendo en grados más avanzados. La toma de decisión sobre la permanencia de un
estudiante en un determinado grado implica un análisis profundo de aquello que contribuirá a su
bienestar y desarrollo integral.

Plan de Orientación individual. Documento en el que se establece el itinerario formativo de los

estudiantes con discapacidad, talento o superdotación. Tiene por finalidad planificar para el
periodo lectivo la respuesta educativa que se brinda al estudiante en condición de discapacidad,
talento o superdotación y los criterios que se utilizarán para evaluar las competencias trabajadas
Además, permite identificar a los actores que intervendrán en la implementación de dicha
respuesta, con el objetivo de establecer proyecciones consensuadas anualmente desde el marco
educativo, social, familiar u ocupacional.

Portafolio. Colección de producciones realizadas por los estudiantes. Sirve como base para
examinar los logros, las dificultades, los progresos y los procesos en relación al desarrollo de las
competencias Es altamente recomendable que para cumplir esta finalidad las producciones
incluidas sean escogidas por los propios estudiantes sobre la base de una reflexión activa sobre
su aprendizaje.

Acompañamiento al estudiante o recuperación pedagógica. Es el conjunto de acciones

coordinadas por un docente o mediador de aprendizaje con el propósito de responder a las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han sido resueltas en un
periodo determinado. Este programa tiene como finalidad el bienestar y desarrollo integral del
estudiante.

Promoción. Condición que indica que el estudiante requiere ser promovido al grado siguiente
dado que ha logrado desarrollar los niveles de las competencias esperados o está muy próximo
a alcanzarlos. La toma de decisión sobre la promoción de un estudiante implica un análisis
profundo de aquello que contribuirá a su bienestar y desarrollo integral.

Propósito de aprendizaje. Se refiere a aquello que explícitamente se quiere lograr o fomentar,

a partir de una experiencia de aprendizaje significativa planificada por los docentes u otros
mediadores. Se relaciona tanto con la situación a enfrentar, como con las competencias a
desarrollar de manera explícita.

Recursos. 'Conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan en su actuación

para afrontar una situación determinada’. (CNEB).
Rúbrica. Matriz elaborada por el docente que contiene los criterios que corresponden a distintos
niveles de logro de tal manera que permita una valoración de los desempeños observados en
relación al desarrollo de una competencia. Se usa con fines de retroalimentación y también para
asignar un nivel de logro. Las rúbricas pueden ser de dos tipos: analíticas, cuando sus criterios
describen el nivel de desarrollo de cada capacidad por separado: holísticas. cuando sus criterios
describen el nivel de desarrollo de toda la competencia.
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