SÍLABO

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS SOCIALES

Carrera Profesional de Derecho

I. DATOS GENERALES

1.1. Nombre de la Asignatura : Comunicación I

1.2. Código de la asignatura : CM-101
1.3. Nivel : Pregrado
1.4. Semestre Académico : 2018 - I
1.5. Ciclo :I
1.6. Tipo : Obligatorio.
1.7. Carácter : General
1.8. Créditos : 03
1.9. Requisito : Ninguno
1.10. Horas semanales :
1.11. Profesor responsable :

II. SUMILLA

El curso de Comunicación I es de naturaleza teórico-práctica y está orientado al desarrollo

de las competencias lingüísticas y comunicativas propias de los seres humanos en el
proceso de adquisición del lenguaje vinculado a su lengua, a partir del análisis del proceso
de la información, contextualizado y adaptado al mundo contemporáneo, de tal manera el
estudiante esté capacitado para el desempeño en su entorno social y profesional con la
debida coherencia y cohesión. En tal sentido, se abordarán los temas relacionados a la
Lingüística general que se desarrollarán en el presente curso. Además se trabajará la
Lingüística Textual a partir del análisis de los actos del habla mediante la interpretación,
análisis, síntesis de diversos hechos comunicativos usando las técnicas y estrategias de la
comprensión lectora. Además, le brinda conocimientos necesarios para el uso correcto del
lenguaje de manera que éste pueda desempeñarse en su entorno social y profesional con
propiedad.

Comprende las siguientes unidades: Procesos comunicativos y Nociones lingüísticas.

Discurso oral. Gramática del Texto. Fonética y Fonología: Ortografía y corrección idiomática.

III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Expresa la información en forma coherente y cohesiva a partir de la consecución de ideas

que formen textos que mantengan una adecuada fluidez verbal. Comprende textos
literarios y no literarios, basándose en el acto perlocutivo, locutivo e ilocutivo del habla, con
el fin de relacionar el análisis de las ideas con el tema en mención. Crea textos de
diferentes niveles en forma crítica y reflexiva, diseñándolos en función de diversos
propósitos y destinatarios dentro del acto comunicativo..

IV. CAPACIDADES

 Aplica en diversas situaciones comunicativas las características y funciones

 del lenguaje, así como elementos e interferencias de los actos del habla.
 Aplica, en las diversas modalidades discursivas, las cualidades de la expresión
 oral aprendidas en clase.
 Desarrolla la capacidad lectora a través de técnicas que le permitan comprender
 textos académicos expositivos y argumentativos.
 Produce textos escritos teniendo en cuenta las normas de corrección idiomática en la
ortografía de la letra y de la tilde.
.

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 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I: PROCESOS COMUNICATIVOS Y NOCIONES LINGÜÍSTICAS.

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Aplica en diversas situaciones comunicativas las características y funciones del lenguaje, así
como elementos e interferencias de los actos del habla.
Contenidos Contenidos Contenidos Estrategias de
conceptuales procedimentales Actitudinales aprendizaje
 Señala en diversos Desarrolla el  Lluvia de ideas.
ejercicios los elementos, trabajo en  Organizadores
Identifica: clases e interferencias de equipo. visuales.
La comunicacióne la comunicación en Estimula el  Trabajos
interacción social. situaciones comunicativas desarrollo del individuales.Trabajos
Elementos. propuestas. pensamiento. en equipo.
Clases.  Elabora diagramas
 Barreras e visuales determinando los
interferencias. principales modelos y
Actos del habla clases de comunicación
 Señala los actos ilocutivo,
locutivo y perlocutivo.
El lenguaje como facultad  Explica las características Desarrolla una  Análisis de casos.
del lenguaje en enunciados actitud crítica  Redacción de
humana.
propuestos. frente al enunciados.
Definición e importancia.  Discute sobre los conocimiento  Trabajos con
 Características del
principales campos de del lenguaje y el ejercicios.
lenguaje.
estudio de la Lingüística pensamiento.

Discrimina las funciones Demuestra una  Cuadros
del lenguaje en diversas actitud de comparativos.
situaciones comunicativas. conexión con la  Contrastación de

Analiza: Distingue y contrasta los realidad actual, ejercicios.
 Las funciones del conceptos de lenguaje, a través de los
lenguaje lengua, norma y habla. indicadores de

Lengua, norma y habla. desarrollo
científico e
informático en
el ámbito de la
comunicación
 Compara los niveles y Valora los  Cuadros
Determina
variantes de la lenguas por niveles del comparativos
La variación y los niveles
cuestiones diatópicas, lenguaje en el  Contrastación de
de la lengua:
diastrático y diacrónicas. hablar cotidiano ejercicios
Diastrática
y analiza el
Diatópica
nivel propio de
Diacrónica
un estudiante
Diafásica
universitario

Aplica en un discurso las Es crítico frente Aplicación de los
características de la a las formas ejercicios de la
expresión oral formal y las comunicativas oratoria.
la oratoria. Clasifi-cación y condiciones para su empleadas en 3
fines realización la comunidad,
Nociones sobre el  Corrige las anomalías de identificando
manejo de la voz la informalidad. los principales
Expresión Corporal procesos de
formación de
las palabras en
los niveles
subestándar.

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 UNIDAD DE APRENDIZAJE II: EL DISCURSO ORAL.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Aplica, en las diversas modalidades discursivas, las cualidades de la expresión oral aprendidas
en clase.
Contenidos Contenidos Estrategias de
Contenidos conceptuales
procedimentales Actitudinales aprendizaje
 Desarrolla Desarrolla el juicio Exposición de
mediante casos crítico en la discursos.
El orador: cualidades físicas,
las cualidades diagramación de textos.
intelectuales y morales.
del orador y las
 Características
condiciones para
 Recursos
su realización.
 Elabora un Demuestra una actitud  Relato de
El discurso oral
discurso de conexión con la experiencias.
determinando realidad actual, a través  Creación de
Tipos de discurso
las de los indicadores de diapositivas.
Características
características y desarrollo científico e
Estructura
estructura. informático en el ámbito
de la comunicación.
 Expresa Aplica con propiedad los Cuadros de
oralmente el términos para la comparación de los
Estilística en la expresión oral estilo como elaboración de textos tipos de exposición
condición breves.
 Recursos estructurales específica de la
para la construcción del expresión oral
mensaje Relata situaciones
 Reglas elementales vivenciales de
 Crear imágenes para manera secuencial
captar la atención. con entonación y
pronunciación
correcta.
EXAMEN PARCIAL: Evalúa la capacidad de la unidad I, II

UNIDAD DE APRENDIZAJE III: LA GRAMÁTICA DEL TEXTO .

CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Desarrolla la capacidad lectora a través de técnicas que le permitan comprender textos
académicos expositivos y argumentativos.
Estrategias
Contenidos Contenidos Ho-
Contenidos conceptuales de
procedimentales Actitudinales ras
aprendizaje
Redacta Interrelaciona su  Análisis de
correctamente las habilidad lingüística textos.
La lectura.
 preguntas de y competencia  Redacción de
La lectura en el mundo
comprensión comunicativa a ejercicios de
académico.
planteadas. través de la compren-sión.
La comprensión lectora
Responde a las autoevaluación en el
El proceso lector
 preguntas de desarrollo de su
Los niveles de comprensión
análisis a través de propia actuación y
lectora.
su capacidad de dominio de la
comprensión. lengua.
El texto  Reconoce la  Comprende la Actividades que
Macroestructura semántica y superestructura, importancia de promueven la
macroestructura textual. macroestructura y una adecuación lectura creativa.
El párrafo del código, en

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
Clasificación de los párrafos microestructu-ra de situaciones
(según su estructura los textos. pertinentes y de
semántica).  Identifica las clases riesgo para el
de párrafo de desarrollo de la
acuerdo a su capacidad oral y
estructura escrita.
semántica.

Subraya las ideas Desarrolla el Trabajo en equipo.
El análisis textual antes, durante principales en un pensamiento
y después de la lectura: la texto. creativo a partir del Trabajo

identificación textual (el Sumilla las ideas análisis de los textos individual.
subrayado y sumillado, principales de cada propuestos.
paráfrasis, circulado, resumen, párrafo que
síntesis) conforma un texto.

La identificación textual (la
segmentación y la selección).
 
Elabora resúmenes Crea una Lluvia de ideas.
de los textos leídos conciencia de Organizadores

La simbolización textual (la en clase. responsabilidad y visuales.

interpretación ) Sintetiza honestidad Trabajos

El análisis textual información de los frente a la autoría individuales.
textos que lee a del texto. Trabajos en
partir de equipo.
organizadores
visuales.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV: FONÉTICA Y FONOLOGÍA: ORTOGRAFÍA Y CORRECCIÓN

IDIOMÁTICA.
CAPACIDADES ESPECÍFICAS:
 Produce textos escritos teniendo en cuenta las normas de corrección idiomática en la ortografía
de la letra y de la tilde
Estrategias de
Contenidos Contenidos
Contenidos conceptuales aprendizaje
procedimentales Actitudinales

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 Señala los Busca el empleo Redacción de
Identifica: principales fonemas y diseño textual ejercicios de
Fonética y Fonología segmentales y apropiado de su comprensión.
Ortografía acentual suprasegmentales en lengua con el
El acento disolvente. el uso. objetivo de
El acento diacrítico.  Aplica reglas mejorar su

El acento enfático y generales y habilidad
diagráfico. especiales de lingüística

El acento escrito en tildación en la tendiente a la
demostrativos, palabras redacción de textos utilización
compuestas y extranjeras. vinculados a su adecuada de su
carrera. código.
Comprende:  Aplica reglas de  Se interesa
Ortografía puntual puntuación en los por mantener Resolución de
Signos principales: textos que produce. la coherencia y ejercicios.

Uso del punto, la coma y el  Utiliza reglas del uso cohesión a
punto y coma. de las mayúsculas y partir del uso
Signos auxiliares: de las letras de adecuado de la
 Los paréntesis, los escritura dudosa. ortografía
corchetes, las comillas, el puntual.
guión o raya, los puntos
suspensivos.

Ortografía literal
Uso de las letras mayúsculas.
Uso de las grafías de escritura
dudosa.
Reconoce: Marca las interferencias Emplea un código Trabajo en equipo.
Errores comunes en el uso del semánticas en oraciones con corrección
lenguaje: y párrafos propuestos. idiomática. Trabajo individual.

Solecismo

Barbarismo

Pobreza léxica

Discordancia

Ambigüedad

Dequeísmo

Leísmo

EXAMEN FINAL : Evalúa las capacidades de las unidades I, II, III y IV

VI. METODOLOGIA:

 DE LA ENSEÑANZA

Exposición en clase.
 Resolucion de consultas de los estudiantes.
Revisión de trabajos por temas y unidad de aprendizaje Desarrollo
de talleres presenciales mediante equipos de trabajo.

 DEL APRENDIZAJE

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 Discusión controversial
Lectura dirigida y lectura fuera de aula
Exposiciones personales y grupales
Elaboración de organizadores visuales
Trabajos en equipo.

VII. EQUIPOS Y MATERIALES

Radiograbadora
Periódicos
Revistas
Afiches
Fichas de lectura
Textos-Fascículos
Computadoras y proyectores de multimedia.
Separatas, direcciones electrónicas, cuadernos de trabajo.

VIII. EVALUACIÓN

La evaluación del proceso de aprendizaje, es continuo, integral y objetivo.

La asistencia es obligatoria y la aprobación del curso está sujeto a las condiciones

siguientes:
  Tener una asistencia no menor al 70%, y rendir todas las evaluaciones.
  Cumplir con el proyecto de investigación y tareas académicas asignadas.
 La escala vigesimal es de 0 a 20. Tener una nota aprobatoria mínima de 11 (once). El
medio punto favorece al alumno en el promedio final.

Fórmula para la obtención del promedio final de la asignatura

PROMEDIO 2(PP) + 2(EP) + 2(TI) + 4(EF)

FINAL = 10

Leyenda:

1. Promedio de prácticas (PP) 20%

2. Examen Parcial (EP) 20%
3. Trabajo de Investigación (TI) 20%
4. Examen Final (EF) 40%

IX. FUENTES DE INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICAS

BÁSICAS

  
Academia Española De La Lengua.(2008). Diccionario y Gramática oficiales. Madrid, 1995.

  
Alegría de la Colina, M. (2009) Variedad y precisión en el léxico. México, Editorial Trillas.

 y gramática de nuestro castellano. Redactio et Elocutio. Lima. El
Coello, O. (2000) Arte
Dorado ediciones.
  
Magallanes, E. (2002) Lenguaje y comunicación. Lima: Editorial San Marcos.

 
Mouchard, T. (1999). Introducción a la comunicación. Lima: Fondo de desarrollo editorial de
la Universidad de Lima.
  
Ramírez, L. (2006) Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima: M&B editores.
 
Rojas, I. (20088) Introducción al estudio de la comunicación. Lima: Editorial San Marcos.

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  
Coseriu, E., (2001) El hombre y su lenguaje, Gredos, Madrid, , 2ª ed. rev.

  E. (2000) Teoría del lenguaje y lingüística general, Madrid, Gredos, 3ª ed. rev. y
Coseriu,
corr.
  
García-Carpintero, M. (2006) Las palabras, las ideas y las cosas, Barcelona, Ariel.

 cómo crea el lenguaje la mente, trad. de José
Pinker, S., (2005) El instinto del lenguaje:
Manuel Igoa González, Madrid, Alianza.
  
Casado, M. (1988). Lenguaje y cultura. La etnolingüística, Madrid, Síntesis.
  
Conesa, F. & J. Nubiola (2009) Filosofía del lenguaje, Barcelona, Herder.
  
Escandell Vidal, Mª V. (2005) La comunicación. Madrid, Gredos, 2005.
  
López García, Á., (2008) Psicolingüística, Madrid, Síntesis

 Á. y B. Gallardo Paúls (2005), Conocimiento y lenguaje, Valencia, Universidad
López García,
de Valencia.
  
Gerard,C.L.L (2009) Enfant dysphasique,Editions universelles.
  
Hagege,C.,L (2006) Enfant auxdeus langes,Odile Jacob.
 
Kail M. y M. Fayolle (coord.) (2000) L Adquisition du langage, puf.

ELECTRONICAS

Felipe P. La importancia de la comunicación. Disponible en:

http://es.catholic.net/op/articulos/18334/8-la-importancia-de-la-
comunicacin.html. [Consulta: 20 de abril del 2016]

Álvarez T. Didáctica. Lengua y Literatura, El texto expositivo-explicativo: su

superestructura y características textuales. [en línea] Disponible en:
http://revistas.ucm.es/index.php/DIDA/article/view/DIDA9696110029A/19921.
[Consulta: 20 de abril del 2016]

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