SECUENCIA DIAGNÓSTICA INTEGRANDO EL ÁREA DE LENGUA Y CIENCIAS

NATURALES

Grado: 6TO “B”

Objetivos:

-Realizar la comprensión lectora a través de la oralidad.

-Reconocer los elementos del paratexto.

-Identificar las palabras desconocidas.

-Analizar la información por cada párrafo.

-Realizar resumen con guía del texto.

-Comprender el significado del pez dorado o pirayú.

-Identificar las características del pez dorado.

-Reconocer su habitad y alimentación del pez dorado.

Saberes priorizados:

Lengua:
-Texto expositivo: El dorado, tigre de nuestros ríos”. Oralidad. Conversación. El
paratexto: elementos. Lectura individual y silenciosa: palabras desconocidas. Lectura
en vos alta y por párrafo. Resumen (con texto guiado).

Ciencias Naturales:
-El pez pirayú o dorado en la Argentina.
-Características del pez pirayú.
-Habitad y alimentación del pez dorado.

.Capacidades a Desarrollar:

-Comprensión lectora.

-Producción escrita.

Producto:

-Al finalizar la secuencia se espera que los alumnos puedan reconocer los elementos
del paratexto, haciendo el uso correcto del diccionario para buscar las palabras
desconocidas y el análisis por párrafo para que los alumnos realicen la comprensión
del texto que se ha trabajado en el área de lengua.
Por otra parte los educando logren realizar completamiento en blanco de oraciones o
palabras guiada por el texto para un acercamiento de lo que es un resumen.

-Al finalizar la clase de Ciencias Naturales se espera que los alumnos comprendan el
origen de los peces dorados o pirayú, sus características más importantes, su habitad
y alimentación.

Institucionalización:

-Los paratextos son lo que rodean al texto.

-Las palabras desconocidas y el análisis de párrafos sirven para una mejor

comprensión del texto.

-El pez pirayú es una especie que se encuentra en extinción en la Argentina.

-Las características del pez sirve para conocer más a esta especie de animal acuático
que habita en aguas dulces.

Recursos Didácticos:

-Fotocopias.
.Tiza.
.Pizarra.

Recurso Humano:

-Docente – Alumnos

Recursos Bibliográficos:

-Cuadernillo de Compensación Pedagógica.

TAREA Nº1: Presentación global del texto. La oralidad

Tiempo: 80 minutos

Gestión de clase: Fecha: 07/03/22

-El docente repartirá fotocopias a los alumnos del texto.

-El docente iniciará la clase pidiendo a un alumno que lea el texto en voz alto.
-El docente indagará con los educandos a través de preguntas:
-¿A qué área corresponde este texto?
-¿A qué género literario corresponde este texto?
-¿Cuál es el título?
-Al leer el título ¿De qué habla?
-¿De qué habla el texto?
-Me pueden contar.

En la carpeta:

-Colocarán la fecha del día.

-Pegarán el texto en la carpeta.

Lengua
Texto: El dorado tigre de nuestros ríos

Conversación:

El dorado, tigre de nuestros ríos

Se trata de uno de nuestros peces más espectaculares. Su nombre en guaraní es

pirayú. Tiene cuerpo robusto, cabeza muy grande y boca con poderosos dientes con los
que troza a sus presas. Habita en ríos de la Cuenca del Plata.
En primavera, el dorado realiza grandes migraciones de más de 700 Km río arriba.
Pero no porque le guste viajar, sino para poner sus huevos en zonas más cálidas y
porque necesita otras áreas para alimentarse.
 Pero con la construcción de represas, como la de Yacyretá (al norte de Corrientes),
estas rutas se ven interrumpidas. Algunos mueren entre las paletas de las turbinas,
otros no llegan a saltar el paredón y otros son presas fáciles de los pescadores.
En Paso de la Patria (Corrientes) año tras año se puede observar cómo “la Fiesta
Nacional del Dorado” se va convirtiendo en un triste velorio. Cada vez hay más
pescadores y se pescan menos dorados y de menos tamaño.
Mientras el dorado va desapareciendo, muchos comenzamos a extrañarlo. El gran
campeón de nuestros ríos el más bravo de nuestros peces fluviales está hoy amenazado.
Para los amantes de la naturaleza, el río no será el mismo sin los saltos espectaculares
del rey de los peces.

-Para el cierre de la clase el docente realizará algunos interrogantes:

-¿Te gustó el texto presentado?

-¿Qué te pareció la clase?

-Para qué te sirve este texto?

TAREA Nº 2: Reconocimiento del paratexto.

Tiempo: 80 minutos 08/03/22

Gestión de clase:

-El docente iniciará la clase realizando un repaso de la clase anterior.

-El docente realizará interrogantes a los alumnos:

-El docente pedirá a un alumno que lea en vos alta el texto.

-Todo el grupo clase debe seguir la lectura.

-El docente pedirá que observen el texto los alumnos.

-El docente realizará interrogantes:

-¿Qué observan en el texto?

-Me pueden contar.

-¿Todo los elementos que observaron en el texto? ¿Cómo se lo llama?

-Entonces: ¿Qué es el paratexto?

En la carpeta:
-Colocarán la fecha del día.

Lengua

Texto: El dorado tigre de nuestros ríos: Elementos del paratexto

Identificar y marcar en el texto los elementos del paratexto.

TAREA Nº3: Lectura individual y silenciosa

Tiempo: 40 minutos 09/03/22

Gestión de clase:

-El docente iniciará la clase realizando un repaso de la clase anterior.

-El docente indagará con los alumnos a través de interrogantes:

-¿Qué nos brinda el texto que estamos trabajando’?

-¿Para entender mejor la información que nos brinda el texto? ¿Qué debo tener en cuenta?

-Me pueden decir.

¿A qué se refiere la palabra desconocida en un texto?

En la carpeta:

-Colocarán la fecha del día.

Lengua

Vocabulario:

Reconocer y marcar las palabras desconocidas en el texto luego realizar una lista con esas
palabras.

-Para el cierre de la clase pasará un alumno a escribir las palabras desconocidas que fueron
reconocidas en el texto.

-El docente pedirá a otro alumno que lea el significado de las palabras. Luego los alumnos
responderán en su carpeta:

-El texto nos brinda información sobres las palabras desconocidas o solo en el diccionario
podemos encontrar su significado.

TAREA Nº 4: Lectura en voz alta y por párrafos

Tiempo: 40 minutos 10/03/22

Gestión de clase:

-El docente iniciará la clase realizando un repaso de la clase anterior utilizando el diálogo.
-El docente pedirá a un alumno que lea el texto.
-El docente junto a su grupo clase van a analizar cada párrafo del texto.
-Cada alumno dará su opinión acerca de los párrafos analizados.

En la carpeta:
-Colocarán la fecha del día.

LENGUA

LECTURA EN VOZ ALTA Y POR PÁRRAFOS

LEER Y ANALIZAR CADA PÁRRAFO

SE TRATA DE UNO DE NUESTROS PECES MÁS ESPECTACULARES. SU NOMBRE EN GUARANÍ ES

PIRAYÚ. TIENE CUERPO ROBUSTO, CABEZA MUY GRANDE Y BOCA CON PODEROSOS DIENTES
CON LOS QUE TROZA A SUS PRESAS. HABITA EN RÍOS DE LA CUENCA DEL PLATA.
¿DE QUÉ HABLA EL PRIMER PÁRRAFO?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EN PRIMAVERA, EL DORADO REALIZA GRANDES MIGRACIONES DE MÁS DE 700 KM RÍO ARRIBA.

PERO NO PORQUE LE GUSTE VIAJAR, SINO PARA PONER SUS HUEVOS EN ZONAS MÁS CÁLIDAS Y
PORQUE NECESITA OTRAS ÁREAS PARA ALIMENTARSE.

¿DE QUÉ HABLA EL SEGUNDO PÁRRAFO?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

PERO CON LA CONSTRUCCIÓN DE REPRESAS, COMO LA DE YACYRETÁ (AL NORTE DE

CORRIENTES), ESTAS RUTAS SE VEN INTERRUMPIDAS. ALGUNOS MUEREN ENTRE LAS PALETAS
DE LAS TURBINAS, OTROS NO LLEGAN A SALTAR EL PAREDÓN Y OTROS SON PRESAS FÁCILES DE
LOS PESCADORES.

¿DE QUÉ HABLA EL TERCER PÁRRAFO?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

EN PASO DE LA PATRIA (CORRIENTES) AÑO TRAS AÑO SE PUEDE OBSERVAR CÓMO “LA
FIESTA NACIONAL DEL DORADO” SE VA CONVIRTIENDO EN UN TRISTE VELORIO. CADA VEZ HAY
MÁS PESCADORES Y SE PESCAN MENOS DORADOS Y DE MENOS TAMAÑO.

¿DE QUÉ HABLA EL TEXTO?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
 PARA EL CIERRE DE LA CLASE CADA ALUMNO LEERÁ LO QUE ESCRIBIÓ DE CADA PÁRRAFO Y
REALIZARÁN EN FORMA COLECTIVA CORRECCIONES SI SE REQUIERE NECESARIO.

TAREA Nº 5: La Metacognición

Tiempo: 40 minutos

Gestión de clase: 11/03/22

-El docente iniciará la clase realizando un repaso general de las actividades anteriores.

-El docente preguntará:

¿Qué temas dieron en las clases anteriores?

Me pueden contar.

En la carpeta:

-Colocarán la fecha y el título.

La Metacognición

Responder:

-Qué me brinda este texto “El dorado, tigre de nuestros ríos”.

-Todos los elementos que rodea al texto ¿Cómo se llama?

-¿Qué debo tener en cuenta para una mayor comprensión del texto?

-Se realizará el cierre de la clase realizando la puesta en común de lo escrito por cada alumno.

TAREA Nº 6: 14/03/22

TIEMPO: 80 Minutos

GESTIÓN DE CLASE:

-La docente iniciará la clase indagando con los alumnos sobre el texto “El dorado tigre de
nuestros ríos”.

-La docente explicará el tema del día: La estructura del texto expositivo a través de un esquema.

Estructura de un texto expositivo

 PRESENTACIÓN DEL
 SE EXPONE EL TEMA  DONDE SE SINTETIZA EL
TEMA O
 DETALLA EL TEMA. TEMA O INFORMACIÓN.
INFORMACIÓN QUE
 SE DA A CONOCER
SE VA A DAR A
EJEMPLOS  SEPUEDE INCLUIR OPINIONES
CONOCER
O SUGERENCIAS
Introducción Desarrollo Conclusión

-La docente hace una aclaración:

Todo texto expositivo nos brinda información nueva o lo que desconoces sobre algún aspecto
relacionado con el tema.

En la carpeta:

-Escribir la fecha y el título: Estructura de un texto expositivo

-Identificar y marcar en el texto expositivo “El dorado, tigre del río”, el inicio, desarrollo y
conclusión.

Cierre de la clase: Los alumnos van a parafrasear lo que entendieron del contenido planteado
validando sus respuestas.

TAREA Nº 6: 15/03/22

TIEMPO: 80 Minutos

GESTIÓN DE CLASE:

-La docente iniciará la clase haciendo un repaso de la clase anterior.

-Los alumnos trabajarán en la carpeta.

En la carpeta:

-Escribir la fecha y el título. Parafraseando de forma escrita lo que aprendimos. ¡Para pensar!

Completar los espacios en blancos:

El texto expositivo se divide en………………………………………………………..

Los párrafos se separan con…………………………………………………………..

Cada párrafo desarrolla una…………………………………………………………...

Los párrafos están formados por………………………………………………………

Las oraciones se separan con……………………………………………………………………………………

Cierre de la clase: Los alumnos van a realizar una puesta en común para validar sus respuestas.

TAREA Nº 7: 16/03/22

TIEMPO: 40 Minutos

GESTIÓN DE CLASE:

-La docente realizará un repaso de la clase anterior.

-Se realizará una lectura global del texto en vos alta.

-Los alumnos trabajarán con las oraciones y palabras que componen el texto.

En la carpeta:

-Escribir la fecha y el título. Oraciones y palabras del texto.

A-Ahora te propongo que trabajemos agudizando la mirada hacia las oraciones y palabras que
componen el texto.

Completar: ¿A quién se refiere “otro “?

[………………….] otros no llegan a saltar el paredón y otros son presas fáciles

de los pescadores.

-En esta oración de quien hable del pez dorado o el león.

B-Completar las líneas de puntos con palabras de igual significado que las conecten con las otras
dentro de la oración. Puedes volver a mirar el texto para hacer el ejercicio.

Cada vez hay más pescadores……………. se pescan menos dorados……. ……….de

menos tamaño”

¿Qué voy a escribir en los espacios en blanco? (También, además)

Cierre de la clase: Los alumnos van a realizar una puesta en común para validar sus respuestas.

TAREA Nº 7: 17/03/22

TIEMPO: 40 Minutos

GESTIÓN DE CLASE:

-La docente realizará un repaso de la clase anterior.

-Se realizará una lectura global del texto.

-Luego trabajarán en su carpeta.

En la carpeta:

-Escribir la fecha y el título. Escribimos un resumen del texto

-Para poder expresar lo que comprendemos de un texto es necesario que lo expresemos con
nuestras palabras y que podamos recuperar las ideas más importantes del mismo.

Para eso te propongo que me ayudes a completar estas ideas:

(Podrías tener la carpeta con el texto trabajado para ayudar a recordar)

Tener en cuenta lo siguiente para completar el texto:

-Leer el texto y me fijo para completar los espacios en blanco que palabra del texto debo
colocar.
El dorado habita en……………………… Es un animal muy espectacular, que llega a

ser comparado con un tigre porque tiene…………………….,

……………………………………….. y ………………………… con los que ……………

En ……………, migra a ……………………para ……………………. y

porque………………………………

En su recorrido se encuentran con………………Y muchos de ellos mueren

porque…………………………….,…………o

porque………………………………………….

En la La fiesta nacional de Dorado se puede comprobar que cada vez

hay……………….. y de menor……………..

El……………………….. se encuentra…………………. y esto preocupa a ……………………………..

Cierre de la clase: Los alumnos leerán sus respuestas de completamiento para validar lo
trabajado.

TAREA Nº 8: 18/03/22

TIEMPO: 40 Minutos

GESTIÓN DE CLASE:

-La docente realizará un repaso de la clase anterior.

-Se realizará una lectura global del texto.

En la carpeta:

-Colocarán la fecha y el título.

La Metacognición

Responder:

-¿Qué es un texto expositivo?

-¿Cuál es la estructura de un texto expositivo?

¿Cómo se reconocen las oraciones?

-Me pareció fácil realizar el completamiento de oraciones o palabras para realizar un resumen con
el texto guiado.

-¿Qué te pareció las clases de esta semana?

-Entendiste los contenidos trabajados durante esta semana.

Cierre de la clase: Los alumnos leerán sus respuestas para validar lo trabajado.
Área: Ciencias Naturales 07/03/22

TAREA Nº1:

Tiempo: 40 minutos

Gestión de clase: Conceptualización y origen del pez pirayu

El docente iniciará la clase realizando interrogantes:

-¿Qué significa la palabra pirayú?’

-¿Qué significa pez dorado?

-El docente entregará una fotocopia del texto a los alumnos.

-El docente pedirá que lea un alumno del grupo clase.

-En forma colectiva explicarán lo que entendieron del texto

En la carpeta:

-Colocarán la fecha del día.

Ciencias Naturales

El pirayú o pez dorado

Leer el texto y responder las siguientes preguntas

-¿Qué es el dorado, damita o pirayú?

-¿Dónde habita el pirayú?
-¿Dónde se desarrolla el pirayu?
-¿Cómo está la pesca de pirayú en Argentina?

-Se realiza el cierre de la actividad realizando una puesta en común con respecto a las respuestas
de las preguntas que fueron planteadas.

EL PIRAYÚ O PEZ DORADO

El dorado, damita o pirayú (Salminus brasiliensis) es un pez caraciforme de gran tamaño que
habita las aguas tropicales de las cuencas de los
ríos Paraná, Paraguay, Uruguay, Chapare y Mamoré en América del Sur.
Es uno de los principales objetos de pesca deportiva en Argentina, junto con las distintas especies
de surubí, y una de las presas más exigentes de la pesca de agua dulce en el mundo; supera el
metro de largo y supera los 30 kg de peso, 1 y la fuerte musculatura que debe a su hábitat, los
rápidos fluviales de la región, lo hacen de captura difícil.
La pesca intensiva, deportiva y comercial, ha mermado sensiblemente su población en el río
Paraná, que fuera antaño su principal reservorio, y los daños ecológicos causados por la represa de
Yacyretá han agravado la situación. Hoy su pesca en Argentina está controlada, existiendo veda en
la época de reproducción y restricciones al tamaño mínimo de las piezas cobradas.

TAREA Nº2: Reconocimiento de las características de pez pirayú.

Tiempo: 40 minutos 09-03-22

Gestión de clase:

-El docente iniciará la clase realizando un repaso de la clase anterior.

-El docente pedirá a un alumno que lea el texto “El dorado, tigre de nuestros ríos”.

-El docente realizará preguntas:

-¿Cómo es el pez dorado según la información del texto?

-¿Cuándo voy describiendo algo en este caso al pez?

-¿Qué estoy haciendo?

-¿Qué significa caracterizar?

En la carpeta:

-Colocarán la fecha del día.

Ciencias Naturales

Características del pez Pirayú

Leer el texto “El dorado pez de nuestros ríos” luego marcar y extraer las características del pez
pirayú

-Se realiza el cierre de la actividad realizando una puesta en común con el grupo clase socializando
lo que escribieron en su carpeta.

TAREA Nº3: Habitad del pez dorado.

Tiempo: 40 minutos 14-03-22

Gestión de clase:

-El docente iniciará la clase realizando un repaso de la clase anterior.

-Los alumnos leerán el siguiente texto.

El HABITAT DEL PEZ DORADO:

El dorado argentino posee dos hábitats uno donde caza y se alimenta y otro donde se aparea y

reproduce, realizando constantes migraciones entre ambos, habita en lugares profundos de

fondos pedregosos y fuertes corrientes que brindan gran cantidad de oxígeno al agua, y le ofrecen

un espacio excepcional para cazar sus presas, ya que las piedras le sirven de escondite para

acechar y atacar a sus víctimas. Sin embargo, cuenta con la capacidad de adaptarse a aguas más

tranquilas.

-Realizaran los alumnos la comprensión lectora del texto.

En la carpeta:

-Colocarán la fecha y el título. El HABITAT DEL PEZ DORADO:

RESPONDER:

-¿Qué posee el pez dorado Argentino?

-¿Dónde habita el pez dorado Argentino?

-¿Dónde se esconden los peces dorados para cazar su presa?

-Se realiza el cierre de la actividad realizando una puesta en común con el grupo clase socializando
las respuestas para validar los resultados.

TAREA Nº4: Alimentación del pez dorado pirayú.

Tiempo: 40 minutos 16-03-22

Gestión de clase:

-El docente iniciará la clase realizando un repaso de la clase anterior.

-La docente realizará una lectura modélica del siguiente texto. Los alumnos realizarán la escucha

atenta del texto.

ALIMENTACION DEL PEZ DORADO PIRAYÚ

El pez dorado se encuentra en la cima de la cadena alimenticia, es un gran cazador furtivo,

carnívoro por excelencia. Es un cazador de hábitos preferentemente diurnos y desarrolla su mayor

actividad alimenticia, al amanecer y al anochecer.

El dorado remonta arroyos y riachos en busca de comida. También caza en la desembocadura de

éstos en el río, tendiendo emboscadas del lado a favor de la corriente, aprovechando que la fuerza

del agua, desestabiliza a los peces chicos y los empuja hacia él.

Siendo aún larvas se alimentan de algas, pequeñísimos crustáceos y   de larvas de otros peces, ya

como alevines se vuelven cazadores expertos que se alimentan de peces de poco tamaño
crustáceos, cangrejos e insectos que deambulan por donde se encuentran los miembros de esta

especie.

Ya en edad adulta su dieta es esencialmente carnívora, atacan y devoran a presas que incluso

tienen un tamaño mayor, se alimentan generalmente de peces como el bagre, el Sábalo, las

anguilas, bogas, mojarras, tarariras, palometas, cascarudos, y morenas, aunque también se

alimentan con menor frecuencia de cangrejos, ranas, lagartijas, aves   y hasta de pequeños

mamíferos que caigan en sus fauces. Su alimento preferido es el sábalo, con quien suele coincidir

en las migraciones, lo cual aprovecha para atacar los cardúmenes. Ataca a presas de gran tamaño

y tiene una digestión rápida. Es un cazador nato y agresivo, con una imponente musculatura.

-Después de la lectura trabajarán en sus carpetas.

En la carpeta:

-Colocarán la fecha y el título. ALIMENTACION DEL PEZ DORADO PIRAYÚ

RESPONDER:

-¿En dónde se encuentra el pez dorado?

-¿En qué momento se alimenta de sus presas?

-¿Cuándo son larvas de que se alimentan?

-¿Cómo es su dieta en edad adulta?

-¿Qué tipo de cazador es el pez dorado?

-¿De qué tipos de peces se alimentan?

-Se realiza el cierre de la actividad realizando una puesta en común con el grupo clase socializando
las respuestas para validar los resultados.