CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS

GIMNASIO DEL CARIBE

CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

CUADERNILLO DE
MATEMÁTICAS
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

CONSTRUCCIÓN DE TABLAS DE FRECUENCIAS

DE DATOS NO AGRUPADOS

Para construir un tabla de distribución de frecuencias, se debe:

1. Identificar el Menor Valor y el Mayor Valor de las variables.
2. Anotar ordenadamente de Menor a Mayor los distintos “valores de la
variable”, en la columna del mismo nombre, sin repetición.
3. Contar el número de veces que se repite cada dato y anotar la
cantidad en la columna “Frecuencia Absoluta” (f i)
4. Anotar la frecuencia total (n)

Ejemplo 1:
Construir una tabla de distribución de frecuencias con las notas obtenidas por el 4°
año E de un colegio, en una prueba de biología. Las notas fueron:

4 7 6 7 6 5 4 6 7 1 6 2 4 6 5 4
4 6 5 4 2 2 7 3 5 7 4 6 5 7 6 7
3 5 7 5 6 5 6 7

1. Se identifica que la menor nota obtenida es un uno (1) y la mayor nota

un siete (7), además estamos hablando de variables cuantitativas
discretas.
2. Se construye la tabla, anotando los distintos valores de la variable, sin
repetición.

Notas P. Biología 4°E

1
2
3
4
5
6
7

3. Contar la cantidad de veces que se repite cada nota en la columna de

Frecuencia Relativa (fi).
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

Notas P. Biología 4°E Frecuencia Absoluta

fi
1 1
2 3
3 2
4 7
5 8
6 10
7 9

4. Finalmente se debe anotar la Frecuencia Total (n), que se obtiene

sumando todas las frecuencias absolutas, este número debe coincidir
con el número de la población o muestra a estudiar.

Notas P. Biología 4°E Frecuencia Absoluta

fi
1 1
2 3
3 2
4 7
5 8
6 10
7 9

Frecuencia Total (n) 40

 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

ACTIVIDADES A REALIZAR

1. Con los siguientes datos, que se obtuvieron al consultar las edades de los
alumnos de un curso de 40 alumnos, construye una tabla de distribución de
frecuencias absolutas, de datos no agrupados.

16 17 16 16 17 17 16 17 18 17 15 17
17 16 17 15 17 16 18 16 16 18 16 16
16 16 17 16 16 16 16 16 15 18 17 16
17 17 18 16

Edades de Alumnos Frecuencia Absoluta

fi
15
16
17
18
Frecuencia Total (n)

2. Cantidad de personas que componen el grupo familiar en una encuesta

realizada a 50 hogares.

6 4 4 3 2 5 7 6 4 6 6 3 4 4 4
2 5 4 3 4 7 3 4 7 3 5 5 5 1 5
6 7 5 4 5 6 10 7 6 8 7 4 5 3 6
8 4 9 5 5

3. Rendimiento (en kilómetros por litro de bencina) de 120 vehículos

controlados por una compañía.

8 9 12 14 19 9 16 14 9 10 12 15 17 11 18 13 15 11 11 16
14 15 13 8 17 14 9 17 13 17 12 10 16 13 10 20 12 19 11 12
16 14 14 17 10 17 14 15 20 16 13 16 9 19 16 17 18 17 11 15
12 20 16 15 17 18 9 14 13 18 18 15 15 19 8 11 13 11 13 12
13 11 17 15 12 13 8 11 12 14 19 16 14 14 10 17 10 16 12 17
18 16 12 9 9 15 10 13 11 13 13 8 8 13 10 12 19 10 14 8
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

NÚMEROS ENTEROS (Z)

 LOS NÚMEROS ENTEROS SON AQUELLOS QUE USAMOS PARA CONTAR

OBJETOS EN LA VIDA COTIDIANA INDICANDO SI TENEMOS O NOS
FALTA LA CANTIDAD QUE INDICAMOS: -3, 1, -2, 4,…
 LOS NÚMEROS ENTEROS PUEDEN SER POSITIVOS O NEGATIVOS:
 Positivos si tenemos la cantidad que indicamos. Ej: Tengo 10 € (+10)
 Negativos si nos falta la cantidad que indicamos. Ej: Debo 5 € al banco (-5)
 EL CERO TAMBIÉN ES UN NÚMERO ENTERO, PERO NO ES NEGATIVO NI
POSITIVO.
 Para indicar las temperaturas por encima de cero ponemos delante del número
el signo más y a las que son por debajo de cero, el signo menos.

Para expresar matemáticamente los pasos dados hacia delante o hacia atrás, el
dinero que tenemos o el que debemos, la altura por encima del mar o por debajo,
etc., utilizamos los números positivos y negativos.
+ 5 se lee más cinco. – 7 se lee menos siete.
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

EJEMPLOS: Escribe Con Números Positivos O Negativos Estas

Expresiones:

A. Quince grados positivos o sobre cero (+15ºC)

B. Seis grados bajo cero. (-6)
C. La octava planta del edificio ( +8)
D. El tercer sótano (-3)
E. Gana $ 15 (+15)
F. Pierde $ 10 (-10)

REPRESENTACIÓN DE ENTEROS EN LA RECTA NUMÉRICA

Los números enteros (Z) se pueden representar gráficamente sobre una RECTA
NUMÉRICA.

Para ello , se hace corresponder al número 0 un punto en la recta y ,a partir de él,

se dibujan puntos a la derecha y a la izquierda , teniendo en cuenta que los
espacios entre ellos deben ser iguales.

A cada punto se le asigna un número entero; A LA DERECHA DEL CERO SE

LOCALIZAN LOS NÚMEROS ENTEROS POSITIVOS Y A LA IZQUIERDA LOS
ENTEROS NEGATIVOS, tal como se muestra a continuación
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un número entero es el mismo número pero quitándole el
signo. Se representa con el número entre dos líneas verticales: │nº│

Ejemplo: Determina el valor absoluto de los siguientes enteros

A. │-34│= 34 E. | | = 340
B. │+42│= 42 F. | |= 560
C. | | = 8 G. | |= 5.987
D. | | = 100 H. | | = 25

En síntesis el valor absoluto , es el mismo número pero, sin ningún

signo
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

ACTIVIDADES A REALIZAR

A. Escribe Con Números Positivos O Negativos Estas Expresiones:

1. Debo $ 3.567
2. Bogotá está a 2.560 metros sobre el nivel del mar.
3. Buda nació aproximadamente en el año 560 después de CRISTO
4. Un submarino navega a 132 ft bajo el nivel del mar.
5. Me sumergí 3m del mar.
6. Montevideo tiene una temperatura de 4 grados bajo cero
7. La temperatura de Moscú es de 5 grados bajo cero
8. Tengo una deuda de $ 28.500
9. Un águila vuela a una altura de 800m
10. Un submarino está a 15m de profundidad.

B. Representa en la recta numérica los siguientes números enteros

1. -8. 7. +16
2. +9 8. -16
3. -4 9. -20
4. -5 10. +20
5. -12 11. -25
6. -6

C. Determina el valor absoluto de los siguientes números enteros (z)

1. | | 6. | |
2. | | 7. | |
3. | | 8. | |
4. | | 9. | |
5. | | 10. | |
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

OPERACIONES EN EL CONJUNTO DE LOS

NÚMEROS ENTEROS (Z)

Dentro de las operaciones con los enteros, se tienen en cuenta:

1. Adición de enteros
2. Sustracción de enteros
3. Producto o multiplicación de enteros
4. Cociente o división de enteros
5. Potenciación de enteros
6. Radicación de enteros}

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS (Z)

Para sumar enteros, se presentan los siguientes casos :

A. Suma de enteros de igual signo

B. Suma de enteros de diferentes signos.

SUMA DE ENTEROS DE IGUAL SIGNO

Para sumar enteros de igual signo, se suman sus valores normalmente y

conservan el signo de los números que acompañen a la operación.

(SI DOS O MAS ENTEROS TIENEN EL MISMO SIGNO EL RESULTADO ES

TAMBIEN DEL MISMO SIGNO )

Ejemplos: Determina el resultado de las siguientes sumas

A. (-2) + ( -8)
SIGNOS IGUALES SE SUMAN Y CONSERVAN EL MISMO SIGNO

(-2) + ( -8) = -10

B. ( -20 ) + ( -30 )
SIGNOS IGUALES SE SUMAN Y CONSERVAN EL MISMO SIGNO

(-20 ) + ( -30 ) = -50

C. ( +50 ) + ( +60)
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

SIGNOS IGUALES SE SUMAN Y CONSERVAN EL MISMO SIGNO

( +50 ) + ( +60) = + 110

D. ( 100 ) + ( + 200)
SIGNOS IGUALES SE SUMAN Y CONSERVAN EL MISMO SIGNO

( 100 ) + ( + 200) = + 300

NOTA: CUANDO UN NÚMERO ENTERO NO LLEVA SIGNO , COMO ES
EL CASO DEL 100, SE INTERPRETA COMO UN ENTERO POSITIVO.

E. ( - 8 ) + ( -10 ) + ( -30)
SIGNOS IGUALES SE SUMAN Y CONSERVAN EL MISMO SIGNO
( - 8 ) + ( -10 ) + ( -30) = - 48

SUMA DE ENTEROS DE DIFERENTES SIGNOS

Para sumar enteros de diferentes signos, se restan sus valores y el resultado

conserva el signo del número mayor.

Ejemplos: Determina el resultado de las siguientes sumas

A. ( -10 ) + ( +8)
SIGNOS DIFERENTES SE RESTAN Y CONSERVAN EL SIGNO DEL MAYOR
( -10 ) + ( +8) = -2

B. ( +30 ) + ( -20)
SIGNOS DIFERENTES SE RESTAN Y CONSERVAN EL SIGNO DEL MAYOR
( +30 ) + ( -20) = +10

C. ( -80 ) + ( +30 )
SIGNOS DIFERENTES SE RESTAN Y CONSERVAN EL SIGNO DEL MAYOR
( -80 ) + ( +30 ) = - 50

D. ( -500 ) + ( 300)
SIGNOS DIFERENTES SE RESTAN Y CONSERVAN EL SIGNO DEL MAYOR
( -500 ) + ( 300) = -200

E. ( -600 ) + ( -200 ) + ( +100)

= ( -800) + ( +100)
= - 700
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

RESTA DE NÚMEROS ENTEROS (Z)

Para restar números enteros, se rompen los paréntesis aplicando la ley de signos ,
LEY DE SIGNOS:
Ejemplos: Determina el resultado de las siguientes restas
(+) X (+) = +
(+)X (-) = -
A. 8 – ( - 10 ) (- )X (-) = +
(-) X (+) = -
SE APLICA LA LEY DE SIGNOS PARA SACAR AL-10 DEL PARENTESIS
(- )X (-) = + , LUEGO SE RESULVE LA OPERACIÓN INDICADA

= 8 + 10 = 18

B. ( -12 ) – ( + 20 )
SE APLICA LA LEY DE SIGNOS PARA SACAR AL+20 DEL PARENTESIS (-) X (+) = -
, LUEGO SE RESULVE LA OPERACIÓN INDICADA

= -12 – 20 = - 32

C. – ( - 100 ) – ( - 500)
SE APLICA LA LEY DE SIGNOS PARA SACAR A EL – 100 DEL
PARENTESIS (-) X(-) = + Y AL -500 (-) X(-) = + , LUEGO SE RESULEVE LA
OPERACIÓN INDICADA

= + 100 + 500 =+600

ACTIVIDADES A REALIZAR

A. Determina El Resultado De Las Siguientes Restas De Números Enteros

1. (-5) - (-3) 10. – (+900) – ( +600)

2. (-8) - (+7) 11. ( -500) – ( +900)
3. (+2) - (-4) 12. –(+850) – ( -456)
4. (-5) - (-4) 13. – (-23) – (912)
5. – ( - 10) – ( -22) 14. –(+123) – ( -389)
6. -8 – ( +5) 15. –(-136) – (+875)
7. -234 – ( - 500)
8. (456) – ( - 590)
9. +(-800) – ( -450)
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

B. Resuelve las siguientes sumas de enteros

1. ( -234) + ( + 300) 8. ( -10)+ (-20) + (-30) +( -50)

2. (-500) + (-600) 9. (+34) + (+45) + ( +56)
3. ( -350) + ( -350) 10. ( -56) + (-65) + ( -789)
4. ( -982) + ( -123) 11. ( -654) + (-345) +(-12)
5. (- 345) + ( -567) 12. (-2) + (-10) +(-20) +(-60)
6. ( -23) + ( -45) + ( +56) 13. (34) + (+70) + (+100)
7. ( -612) + (-100 ) + ( -200) 14. (-45) + (-50) + (-90)+(-190) + (-150)
15. (-56) + (-90) + (-120) + (-156) + (-170) + (-180) + (-195) + (-234)

C. Interpreta las siguientes situaciones, escribiendo en cada caso, el número

entero:
Situación Número entero
Avancé 4 metros.
Avancé 12 metros.
El ascensor está en el 3° piso.
El ascensor está en el 0° piso.
Debo $11.000
Debo $2.000
El submarino está a 40 metros de profundidad.
El submarino está a 24 metros de profundidad.
La temperatura en la Antártica es de 3 grados bajo cero.
La temperatura en la Antártica es de 2 grados bajo cero.
El ascensor está en el primer subterráneo.
Ahorré $10.000
Ahorré $24.000
Giré de mi libreta de ahorros $8.000
Giré de mi libreta de ahorros $5.000
Retrocedí 2 pasos.

D. Investiga las fechas de los siguientes acontecimientos. ¿Qué tipo de números enteros
utilizarías para representar los años?.

 Nacimiento de Arquímedes.
 Batalla de Rancagua
 Hundimiento del Titanic.
 Combate naval de Iquique.
 Premio Nobel de literatura a Pablo Neruda.
 Nacimiento de Pitágoras.
 Nacimiento de Jesús.
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
MODULO TALLER DE MATEMÁTICAS

MULTIPLICACIÓN O PRODUCTO DE NÚMEROS ENTEROS

(Z)
LEY DE SIGNOS:
Para multiplicar dos o más números enteros, se halla el
producto de sus valores normalmente y a ese producto o
(+) X (+) = +
resultado se le aplica la ley de signos. (+)X (-) = -
(- )X (-) = +
EJEMPLOS: Determina el resultado de los siguientes
(-) X (+) = -
productos de números enteros (Z)

A. (+32)X(-51) = - 1632
SE REALIZA LA MULTIPLICACION NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (+)X (-) = -
B. (-18) X ( - 123) = + 2214

SE REALIZA LA MULTIPLICACION NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE

SIGNOS (-)X (-) = +
C. ( -63) X (+ 95) = - 5985
SE REALIZA LA MULTIPLICACION NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (-)X (+) = -
D. (-2) X(+5)X(-4)X(-15) = - 600
SE REALIZA LA MULTIPLICACION NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (-)X (+) x( -) x( -) = -
E. (-5)(+10)(-3) = +150
SI LA EXPRESION A REOLVER NO TIENE SIGNO Y LOS NUMERO SOLO
ESTAN GUARDADOSEN PARENTESIS, ESTO INDICA MULTIPLICACIÓN. SE
REALIZA LA MULTIPLICACION NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (-)X (+) x(-) x( -) = -
F. (-2) ( +12) = - 24
El PUNTO INDICA MULTIPLICACIÓN REALIZA LA MULTIPLICACION
NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE SIGNOS (-)X (+) x(-) x( -) = -
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
MODULO TALLER DE MATEMÁTICAS
DIVISIÓN DE NÚMEROS ENTEROS (Z)
Para dividir números enteros, se halla el cociente de sus
valores normalmente y a ese resultado se le aplica la ley
LEY DE SIGNOS:
de signos. (+) X (+) = +
(+)X (-) = -
EJEMPLOS: Determina el resultado de las divisiones de (- )X (-) = +
números enteros (Z)
(-) X (+) = -
A. ( - 8 ) ÷ ( + 2 ) = - 4
SE REALIZA LA DIVISIÓN NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (-)X (+) = -
B. ( + 72) ÷ ( - 9 ) = - 8
SE REALIZA LA DIVISIÓN NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (+)X (-) = -
C. ( -100 ) ÷ (- 5) = + 20
SE REALIZA LA DIVISIÓN NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (-)X (-) = +
D. ( - 1290) ÷ ( +30) = - 43
SE REALIZA LA DIVISIÓN NORMALMENTE Y SE APLICA LA LEY DE
SIGNOS (-)X (+) = +

ACTIVIDAD
1. Determina el resultado de los siguientes productos

2. Calcula el producto de los siguientes enteros:

A. (-3) X(-2)X(+4)
B. (-12X(+45X(-2)
C. (-10)X(+3)X(-5)X(-2)
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
MODULO TALLER DE MATEMÁTICAS
D. (-3)X(-6)X(-1)X(-5)
E. (-12)X(-4)X(4)X(-8)
F. (-8)X(9)X(-2)
G. (-4)X(+3)X(-6)X(-3)
H. (-1)X(-2)X(-3)X(+9)

3. Realiza las siguientes divisiones de números enteros (Z)

A. (-4) ÷ (+2)
B. (-24)÷ (-8)
C. (-88)÷(+11)
D. (-26) ÷ (-2)
E. (-25)÷ (+5)
F. (+125)÷ (-5)
G. (81)÷ (-3)
H. (135 )÷ (-15)
I. (-50)÷ (-25)
J. (-86.184)÷(+189)
K. (-575)÷(-5)
L. (-648)÷(27)
M. (-876)÷(-876)
N. (1255)÷(-2
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
MODULO TALLER DE MATEMÁTICAS

OPERACIONES BÁSICAS EN EL CONJUNTO DE LOS

NÚMEROS RACIONALES (Q)

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS RACIONALES (Q)

Para sumar y restar los números racionales se deben tener en cuenta 2 casos
:

1. Adición y sustracción de racionales con igual denominador

El resultado de la adición o sustracción de dos racionales con igual
denominador es un número racional con el mismo denominador, el numerador
es la suma o resta de los numeradores y se conserva el mismo denominado.

2. Adición y sustracción de racionales con diferentes

denominadores
Para sumar o restar dos números racionales, con diferentes denominadores, se
calcula el mcm de los denominadores y, luego se realizan las operaciones
indicadas
CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE NÚMEROS RACIONALES

 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS

ACTIVIDADES A REALIZAR

A. Resolver las siguientes adiciones y sustracciones de números racionales

B. Determina el resultado de los siguientes productos entre racionales

C. Calcula las siguientes divisiones de números racionales

 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS
Gráficos estadísticos : la recopilación de datos y la tabulación pueden
traducirse gráficamente mediante representaciones convenientemente
elegidas: barras, sectores circulares, mapas curvas, etc.
Los gráficos permiten visualizar e interpretar el fenómeno que se estudia, en
forma más clara.
Las barras se utilizan generalmente para representar atributos cualitativos o
cuantitativos discreto. La longitud es igual a la frecuencia de cada observación.
Pueden ser barras simples o múltiples, según se trate de representar uno o
más atributos.
Las barras pueden ser horizontales o verticales.

Gráf. de barras: Evaluación del gobierno X

neutra

negativa

positiva

0 20 40 60

Gráfico de barras compuesto: Remuneraciones medias (año Z)

600

500
Industrial
400
Bancario
300
Adm. Pública
200 Educativo

100 Comercio

0
Enero Febrero Marzo
 CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS
Los gráficos circulares o gráficos de torta son útiles para comparar datos
pues, en general, trabajan con porcentuales. El área de cada sector representa
el porcentaje que corresponde a la frecuencia de un cierto valor de la variable.
Esta representación es conveniente cuando el número de sectores es pequeño
y sus áreas están bien diferenciadas.
Evaluación del gobierno X

El histograma se utiliza para representar una tabla de frecuencias de

intervalos de clase.
Sobre el eje horizontal se representan los intervalos de clase y sobre el eje
vertical, las frecuencias de los intervalos.
El gráfico consiste en un conjunto de rectángulos adyacentes cuya base
representa un intervalo de clase y cuya altura representa la frecuencia del
intervalo.

El polígono de frecuencias se construye uniendo los puntos medios de los

lados opuestos de las bases de cada rectángulo. Si se quiere cerrar el

positiva
positiva

negativa negativa

neutra neutra

rectángulo, se agregan dos intervalos: uno anterior y otro posterior al último y

se prolonga el polígono hasta los puntos medios de estos intervalos.

Las curvas se utilizan generalmente para representar la variación de una

variable a través del tiempo (años, meses, horas, etc.). Sobre el eje horizontal
figuran los períodos de tiempo.

Variación del valor de las importaciones y exportaciones de la

Argentina en millones de dólares

1800
1600
1400
importación de
1200 la Argentina
1000
800
exportación de
600
la Argentina
400
200
0
CENTRO DE EDUCACIÓN PARA ADULTOS
GIMNASIO DEL CARIBE
CUADERNILLO DE MATEMÁTICAS