COMPUTACIÓN APLICADA A LA

EDUCACIÓN.

Unidad 3: Las tecnologías de la información y

comunicación en la educación.

Alumno: René Rodríguez Pérez

Catedrático: Dra. Diana Paulina Canseco
Arellano

Cuatrimestre: II
Sede: San Martín Chalchicuautla, S.L.P

7 de abril de 2022.
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LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN

LA EDUCACIÓN. DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR
ORDENADOR AL E-LEARNING

¿De qué va el tema?

Este tema está dedicado a las aplicaciones de las denominadas nuevas

tecnologías de la información y comunicación en la educación. A lo largo de temas
precedentes hemos abordado, en distintas ocasiones, cuestiones relacionadas
con el impacto educativo y características de las tecnologías informáticas
destinadas a la enseñanza como fueron los problemas educativos ante las nuevas
tecnologías (tema 1), las características de los medios didácticos digitales (tema 3)
o la integración de las TIC en las escuelas (tema 4). En este tema estudiaremos
los métodos de enseñanza basados en el uso de ordenadores en el aula, la
educación a distancia desarrollada a través de Internet, también conocidas como
teleformación, educación on line o virtual, y que suele recibir el nombre genérico
de e-Learning, así los retos de alfabetización digital en el ámbito de la educación
no formal y el impacto de las redes telemáticas en la educación superior.

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1. ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES: UNA

REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA CON
TECNOLOGÍAS DIGITALES.

La historia de los ordenadores en la enseñanza es una historia breve, de poco

más de cuarenta años, y está vinculada de forma muy estrecha a la propia
evolución y avance de la tecnología informática por una parte, y al desarrollo de
las teorías del aprendizaje y enseñanza por otra. Desde que a mediados del siglo
XX, Skinner propusiera el concepto de “máquinas de enseñar”, el desarrollo y
preocupación de la utilización de los ordenadores en la enseñanza ha estado
dominado por esta idea: ¿es posible lograr que un sujeto humano aprenda a
través de la interacción, casi exclusiva, con una máquina?. Los logros y avances a
lo largo de varias décadas de investigación fueron menos exitosos de lo esperado.
Se ensayaron distintas propuestas y proyectos encaminados a construir objetos
físicos que sin la intervención directa de un tutor o profesor, provocase o facilitase
el aprendizaje de un ser humano. Sin embargo, en la actualidad, con los avances
en el campo del multimedia, y sobre todo de las telecomunicaciones y de Internet,
están cobrando auge los proyectos y métodos educativos basados en las tesis
socioconstructivistas del aprendizaje.

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2. LA FORMACIÓN A DISTANCIA: DE LA ENSEÑANZA POR

CORRESPONDENCIA AL E-LEARNING.

Históricamente la Educación a Distancia (ED) empezó en Europa y USA a finales

del siglo XIX empleando los sistemas de correspondencia postal tradicionales
(Erdos, 1972). Estas primeras experiencias comenzaron a través de emigrantes
del norte de Europa que se encontraban en EE.UU. y que deseaban que sus hijos
fueran formados por docentes que estaban en sus países de origen con la
finalidad de mantener vivas sus costumbres y culturas locales. Posteriormente a
mediados del siglo XX con la aparición de los medios de comunicación de masas,
como la radio y la televisión, la ED recibió un enorme impulso ya que pudo
empaquetarse cursos formativos en un formato bien sonoro, bien audiovisual
(Martin y Ahijado, 1999). Posteriormente con el desarrollo de nuevos sistemas y
tecnologías de información digitales, la ED está alcanzando un papel relevante en
la oferta formativa de los países occidentales existiendo, incluso, instituciones
educativas y empresas que desarrollan su actividad educativa exclusivamente a
través de Internet.
Ha tenido una evolución paralela a los avances tecnológicos, que diversos autores
señalan en tres fases que se caracterizan por el medio utilizado como canal, son:
la etapa de imprenta; la aplicación de recursos multimedia audiovisuales; y la fase
de aplicación de TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) en la ED
conocido como eLearning. ¿Qué es o cómo se puede definir el elearning? Una
traducción literal sería “aprendizaje electrónico” y se refiere, en un sentido amplio,
a algún tipo de proceso de enseñanza-aprendizaje realizado con ordenadores
conectados a Internet. El e-learning, educación on line o teleformación puede
definirse como una educación o formación ofrecida a individuos que están
geográficamente dispersos o separados por una distancia física del docente
empleando los recursos informáticos y de telecomunicaciones. En la actualidad
estamos asistiendo a una notable proliferación del uso de Internet en cursos
formativos ofertados desde múltimples instancias: centros oficiales de formación,
empresas, sindicatos, asociaciones, universidades, administraciones, etc. Los

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principales efectos que propicia Internet en la educación a distancia se pueden

resumir en:
Las redes de ordenadores permiten extender los estudios y formación a
colectivos sociales que por distintos motivos no pueden acceder a las aulas
convencionales.
La red rompe con el monopolio del profesor como fuente principal del
conocimiento
Con Internet, el proceso de aprendizaje no puede consistir en la mera
recepción y memorización de datos recibidos en la clase, sino la permanente
búsqueda, análisis y reelaboración de informaciones obtenidas en las redes.
La utilización de las redes de ordenadores en la educación requiere un
aumento de la autonomía del alumnado.
Las redes transforman sustantivamente los modos, formas y tiempos de
interacción entre docentes y alumnado.
Internet permite y favorece la colaboración entre docentes y estudiantes más
allá de los límites físicos y académicos del centro educativo al que pertenecen.

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3. ELEARNING N EL CONTEXTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Los ordenadores y el conjunto de recursos de información y comunicación de
Internet (WWW, correo electrónico, chat, videoconferencia, FTP, foros, bases de
datos, ...) desde hace años, están presentes de forma habitual en las múltiples
actividades de los centros universitarios. Sin embargo, no todos los servicios
universitarios apoyados en las redes digitales responden a fines pedagógicos.
Existen distintos tipos de uso de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs) que conviene aclarar con la finalidad de no confundirlos. En
el gráfico adjunto se identifican básicamente cinco tipos de uso o ámbitos de
aplicación Internet en el contexto de la universidad Las tecnologías de
comunicación digitales, y especialmente Internet, representan, en estos
momentos, uno de los retos que tiene ante sí la educación superior ya que
permiten renovar sustantivamente los procesos formativos en múltiples formas y
alterar, en consecuencia, las formas de comunicación entre docentes y alumnado,
así como los procesos de enseñanza y aprendizaje. Internet permite el desarrollo
de variadas actividades de enseñanza utilizando los recursos telemáticos (WWW,
e-mail, chat, videoconferencia,…). Cuando estas acciones educativas están
organizadas institucionalmente por una universidad y distribuidas a través de
redes de ordenadores podemos hablar de un campus virtual. Este espacio
educativo virtual puede servir para el desarrollo de dos grandes funciones
pedagógicas (Area, 2001):  El campus virtual como apoyo a la docencia
presencial. Un campus virtual puede ofertar, a través de la red, materiales y
recursos didácticos de apoyo a la docencia universitaria presencial. Esta función
sirve para facilitar la integración y uso de las nuevas tecnologías (multimedia,
tutoriales web, chats educativos, videoconferencia, …) en las clases
convencionales de modo que se complementen las actividades formativas
presenciales con otras realizadas en la redLa existencia de un “campus virtual” en
las universidades convencionales hace posible que el profesorado pueda diseñar y
publicar sus materiales didácticos de estudio de la asignatura, que permita la
realización de actividades en la red como debates telemáticos entre el alumnado;
las consultas y tutorías electrónicas. En consecuencia un “campus virtual” debe

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entenderse, al menos en las universidades convencionales, como complemento

de su actividad y organización docente.  El campus virtual como escenario para
la educación a distancia. Un campus virtual también puede servir para ofertar una
modalidad de enseñanza a distancia o teleformación de los estudios universitarios
(tanto los de las titulaciones de primer y segundo ciclo, como de cursos de
postgrado) a través de las redes digitales. Con ello se persigue extender la oferta
de enseñanza superior a más grupos de ciudadanos de los que actualmente
cursan sus estudios en las aulas convencionales de cada universidad. Esta
segunda modalidad o función del campus virtual abre la posibilidad de cursar los
estudios de enseñanza superior desde su hogar o lugar de trabajo a aquellos
colectivos sociales que por motivos de edad, situación profesional o residencia no
acuden a las aulas. Cuando la institución universitaria oferta todos sus servicios a
través de la red estamos ante una universidad virtual.

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4. WEB 2.0 Y ELEARNING: BLOGS, WIKIS Y REDES SOCIALES

Internet es un espacio en constante evolución. Hace diez años atrás la red era un
espacio preferentemente para la navegación web y, en menor medida, para la
comunicación a través del email o del chat. Hoy en día Internet es una red social.
Por esta razón se ha acuñado el concepto de Web 2.0 para referirnos a los nuevos
usos del ciberespacio. Hemos pasado de los sitiosweb estáticos y/o multimedia
elaborados con la finalidad de ser consultados y vistos por los navegantes (la Web
1.0 a una concepción de los sitios web caracterizados por "compartir" información,
recursos, ideas, experiencias, archivos -de texto, audio o vídeo- o cualquier otra
iniciativa destinada a la creación de redes sociales o espacios virtuales para la
colaboración entre personas (la Web 2.0). La web 2.0, es sobre todo un concepto
o metáfora de un nuevo software que permite convertir al navegante no sólo en un
consumidor de información elaborada por otros, sino también en un emisor, es
decir, en un agente o sujeto productor de información. Los blogs y los wikis son la
expresión más conocida y generalizada de esta nueva concepción de Internet.
Pero también lo son la publicación de pequeños videoclips elaborados
artesanalmente por cualquier persona, o de presentaciones multimedia.
Pudiéramos decir, que la web 2.0 consiste en: una filosofía caracterizada por:
− Acceso libre a la información
− Compartir el conocimiento
− Fácil publicación y libertad de expresión.
− El usuario como emisor de información y no sólo consumidor de la misma
muchas herramientas o recursos de software como:
− Publicación de archivos audiovisuales (YouTube, Google Video)
− Publicación de archivos de imagen (flickr, picasa)
−Publicación de presentaciones multimedia (SlideShare)
−Publicación de espacios web personales (Blogs)
−Publicación compartida (Wikis) − etc.

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A O

aprendizaje ordenadores
Adquisición del conocimiento de algo por medio del Máquina electrónica capaz de almacenar
estudio 3, 4, 5, 6 información 3

C P

caracterizados Publicación
determinar los atributos peculiares de alguien o de Acción de publicar 8
algo 8
Compartir
Usar o poseer una cosa en común o realizar algo
R
conjuntamente 8 recursos
contexto Conjunto de bienes, riquezas o medios de
Conjunto de circunstancias que rodean una
subsistencia 4, 6, 8
situación y sin las cuales no se puede redes
comprender correctamente 6 es un conjunto de equipos conectados por medio de
cables 2, 5, 6, 7, 8
D
S
datos
se refiere a hechos, eventos, transacciones 5, 6 software
Conjunto de programas y rutinas que permiten a la
E computadora realizar determinadas tareas 8
superior
emisor Que está situado encima de otra cosa o más alto
Persona que emite o produce el mensaje en el acto que ella. 2, 6, 7
de la comunicación 8
evolución
proceso mediante el cual los organismos cambian
T
con el tiempo 3, 4, 8 teleformación
desarrollo de todo el curso se imparte a través de
I internet 2, 4, 7
TIC
Internet Tecnologías de la Información y la Comunicación 2
Red informática de nivel mundial que utiliza la línea
telefónica para transmitir la información 2, 3, 4,
V
5, 6, 8
videoconferencia
M Comunicación telefónica o realizada con otro
soporte tecnológico a través de una pantalla 6
menor virtual
Que es más pequeño (en tamaño, intensidad, Que solamente existe de forma aparente y no es
importancia, etc.) que otro 8 real 2, 6, 7
multimedia
Que está destinado a la difusión por varios medios
de comunicación combinados 3, 4, 6, 8