Documentos de Gestión Maruja

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE CORONEL PORTILLO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 264-B

DE SAN FRANCISCO
YARINACOCHA
REGLAMENTO
INTERNO
DIRECTORA:
MARUJA BARDALES AGUSTIN
UCAYALI - PERÚ
2018
RESOLUCIÒN DIRECTORAL INSTITUCIONAL N°003 - 2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 264-B-SAN FRANCISCO-YARINACOCHA
Yarinacocha, 20 de Marzo de 2018.
Visto el presente Reglamento Interno de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 264-B San

Francisco, del distrito de Yarinacocha perteneciente a la UGEL de Coronel Portillo, el cual fue elaborado por la
Directora, plana docente:
CONSIDERANDO:
Que es necesario contar con un instrumento de planificación interna que oriente la labor
Educativa en el presente año lectivo 2018, con la finalidad de garantizar un óptimo servicio al usuario de la
comunidad y la población escolar del ámbito territorial de la Institución Educativa Inicial N° 264-B-San Francisco,
Yarinacocha.
De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, y la RM. Nº 0657-2017-MINEDU

que aprueba la Norma Técnica denominada. Normas y Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2018 en
Instituciones educativas y Programas de la Educación Básica.
Que este Reglamento ha sido elaborado, revisado, analizado y aprobado por el personal docente de la
institución Educativa Inicial N° 264-B-San Francisco Yarinacocha, y con la opinión favorable de la APAFA.
SE RESUELVE:
Primero: Aprobar el presente Reglamento Interno de la Institución Educativa Inicial N° 264-B-San Francisco
Yarinacocha para el año 2018 que empezará a regir a partir de la fecha.
Segundo: ENCARGAR a la Coordinación de Normas Educativas, Tutoría y Orientación Educativa, así como a las
demás coordinaciones de Nivel, la aplicación de todo lo establecido en el instrumento de gestión aprobado
mediante la presente Resolución, disponiendo las acciones pertinentes que permitan su cabal cumplimiento por
parte de todo el personal docente, estudiantes y padres de familia de la Institución Educativa Inicial N° 264-B-
San Francisco Yarinacocha.
Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.

PRESENTACIÓN
El presente Reglamento Interno de la Institución Educativa Inicial N° 264-B, de la comunidad San Francisco
Yarinacocha, es el instrumento de gestión administrativa que regula el funcionamiento de la institución en
el marco del Proyecto Educativo Institucional, otros instrumentos de planeación integral y las normas
oficiales vigentes.
Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de interacción entre los diferentes
miembros de la comunidad educativa.
El Reglamento Interno de la Institución Educativa, norma la política que contiene aspectos generales
vinculados a la Administración, Organización, Funciones y Actividades Pedagógicas en suma, es un
documento orientador que contiene las obligaciones, deberes y derechos de los trabajadores o
estamentos que integran la institución. Como tal, es un documento extractado de las diversas normas
legales sobre la materia. Responde a los propósitos institucionales y asegura la interrelación de todos
sus componentes organizacionales. La finalidad suprema del Reglamento Interno de Trabajo es la de
establecer normas genéricas de comportamiento laboral, que debe de observar todos los
colaboradores sobre deberes, derechos, incentivos, sanciones, permanencia, y puntualidad, con la
finalidad de mantener y fomentar la armonía en las relaciones laborales entre la Institución y personal.
El Reglamento Interno 2018 de la Institución Educativa Inicial N° 264-B, es el instrumento por medio
del cual se regula las obligaciones y prohibiciones a que deben sujetarse los trabajadores, en relación
con sus labores, permanencia y vida en la Institución.
LA DIRECCIÒN
INDICE
 Carátula.
 Resolución de aprobación del Reglamento Interno.
 Presentación.
 Misión.
 Visión.
TITULO I
ASPECTOS FUNDAMENTALES
 Concepto de R.I
 Finalidad del R.I
 Objetivos del R.I
 Alcances
 Bases legales
 Datos estadísticos
TITULO II
ESTRUCTURA ORGÁNICA
 Descripción de la estructura orgánica.

 Organigrama estructural.
 Organigrama funcional.
 Cuadro de Asignación de Personal (CAP)
TITULO III
FUNCIONES ESPECÍFICAS
 De la Directora.
 De la Profesora de Turno.
 De la Profesora de aula.
 Del Coordinador de Actividades.
 Del consejo educativo Institucional.
 De la Junta de profesores.
 De la APAFA.
 Del comité de Aula.
 De la Escuela de Padres
 Del comité de Tutoría.
 Del comité de recursos Financieros
 Del Comité Ambiental
 De la comisión de salud
 Del comité de Gestión de riesgos
 Del comité de Actividades
TITULO IV
GESTIÓN PEDAGÓGICA
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS
 Currículo, metodología, evaluación. Supervisión, horario, turno.
TITULO V
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
 Régimen Interno de trabajo

 Derechos, deberes, prohibiciones, estímulos y sanciones.
 Del personal docentes y administrativo.
 De los estudiantes.
 De los Padres de Familia.
 Relaciones y coordinaciones.
TITULO VI
 Disposiciones Complementarias
 Anexos
 Glosario de términos.
 Acta de aprobación.
 Relación de participantes en la elaboración del R.I.
TITULO I
ASPECTOS FUNDAMENTALES
CONCEPTO DE REGLAMENTO INTERNO.
Art. 1. El Reglamento Interno es el instrumento de gestión educativa que regula la organización y

funcionamiento de la I.E.I. N° 264-B San Francisco Yarinacocha En el marco del PEI, los otros
instrumentos de planificación integral y las normas oficiales vigentes.
Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de interacción entre los diferentes
FINALIDAD DEL REGLAMENTO INTERNO.
Art. 2. La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco Yarinacocha, tiene como finalidad:
 Normar las acciones para la planificación, organización, y ejecución estableciendo un
adecuado clima institucional en base al respeto de la persona y el fortalecimiento de la unidad
y desarrollo institucional mejorando el servicio educativo en el aspecto Técnico Pedagógico,
acorde con las nuevas corrientes Pedagógicas.
 Garantizar la eficiencia, eficacia y calidad del servicio educativo.
 Impulsar el desarrollo de la educación, comprometiendo la participación protagónica de los
agentes educativos.
 Promover e impulsar la práctica de valores e identidad con la I.E.
 Fortalecer la identidad nacional y el respeto hacia las distintas expresiones de la cultura
nacional.
OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO.
Art. 3. Son objetivos del presente reglamento:
OBJETIVO GENERAL:
 Establecer Normas y Procedimientos de carácter interno que permiten brindar un servicio
educativo de calidad, frente a los retos de un nuevo orden social en el mundo globalizado de
creciente competitividad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Normar la organización y funciones de la I.E.I. en sus aspectos administrativos y técnico-
pedagógicos.
 Planificar, diseñar, organizar, coordinar, ejecutar y evaluar el servicio educativo que brinda la
Institución acorde a la realidad, garantizando la calidad y eficiencia educativa.
 Garantizar la gestión administrativa que se brinda, con apoyo de APAFA.
 Impulsar y propiciar una excelente gestión y capacidad de respuesta frente a los
requerimientos específicos que permitan obtener resultados de calidad acorde con la
modernización y conforme al avance de la Ciencia y Tecnología.
 Establecer estímulos que contribuyan al mejor servicio educativo
 Garantizar la convivencia basado en las normas, acuerdos y principios de la I.E.
ALCANCES:
Art. 4. El reglamento interno norma las funciones y actividades de los agentes educativos de nuestra
institución
a) Directora
b) Docentes
c) Estudiantes
d) Padres de Familia
BASES LEGALES
Art. 5. El Reglamento se sustenta en las siguientes bases legales.
- Constitución Política del Estado Peruano.

- Ley General de Educación Nº 28044
- Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial
- Reglamento de Educación Básica Regular Nº 013 – ED – 2004.
- Reglamento de Gestión del Sistema Educativo, aprobado por D.S. N° 009-2005- ED.
- R.M. Nº 657 – 2017 – Normas y Orientaciones para el Desarrollo Escolar 2018.
- Ley N° 29719 –Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
- Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas públicas.
TITULO II
ESTRUCTURA ORGÁNICA
DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA
Art. 7. La Estructura Orgánica Interna de la Institución Educativa N° 264-B San Francisco Yarinacocha
está constituida con una estructura orgánica horizontal dinámica y flexible.

Órgano de Dirección
- Directora
Órgano Consultivo y de Asesoramiento
 Consejo Educativo Institucional (CONEI)

 Junta de Profesores
Órgano Técnico Pedagógico:

 Profesoras de aula
 Auxiliares de educación
 Coordinador de Tutoría
Órgano de Participación:
 APAFA
 Comité de aula.
 Comité de Tutoría
 Escuela de Padres
 Comité de Mantenimiento y Veedor
 Comité de Alimentación.
 Comité Ambiental
 Comité de Salud
 Comité de Gestión de Riesgos
 Comité de Actividades
ORGANIGRAMA ESTRUCTUURAL
Art. 8 .La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco Yarinacocha presenta el siguiente
organigrama Estructural.
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Art. 9 La Institución Educativa Aplicación Inicial N° 264-B San Francisco Yarinacocha tiene el siguiente
organigrama funcional que informa las funciones de los órganos competentes.
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

INICIAL N° 264-B SAN FRANCISCO YARINACOCHA
DIRECCION REGIONAL DE UCAYALI UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

(DREU) LOCAL (UGEL)
DIRECCION DE LA I.E. INICIAL N° 264-B SAN FRANCISCO

YARINACOCHA
PADRES DE FAMILIA
PLANA DOCENTE
ESTUDIANTES
3 Años 4 Años
5 Años
Art. 10. La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco Yarinacocha presenta el siguiente CAP
Estructural y Nominal.
CAP ESTRUCTURAL
Nº Nomenclatura Cargo Estructural Total Necesario Observaciones

01 Órgano de Dirección Directora 01
Órgano técnico pedagógico
02 Docentes Inicial 03
- Docentes
Órgano de apoyo
03 Padres de familia 01
- APAFA
CAP NOMINAL
Nº Nomenclatura Apellidos y Nombres ESCAL Grupo Ocup Condición

A
01 a) Órgano de Dirección
- Maruja Bardales Agustín III Directivo Nombrado
- Directora
- Sandra Guimaraes Inuma
b) Órgano Técnico pedagógico - Rosaldina López Benites
02 Docentes
- Docentes 30 h Inicial - Semira García Ventura
- María Esther Barbaran Sinacay
TITULO III
FUNCIONES ESPECÍFICAS
DE LA DIRECTORA
Art. 11. La Directora es la primera autoridad del plantel, representa legalmente a la Institución,
cumple y hace cumplir las normas y dispositivos legales vigentes. Tiene la responsabilidad
pedagógica y Administrativa de la I.E. Y sus funciones son las siguientes:
a) Representar legalmente como primera autoridad de la Institución Educativa.
b) Optimizar la calidad educativa y el desempeño docente que promueva y estimulen la
innovación pedagógica.
c) Aprobar los documentos normativos que orienten la vida institucional y que esté en
concordancia con lo dispuesto por las normas vigentes.
d) Velar el desarrollo integral y buen trato de los niños de la Institución Educativa.
e) Evaluar, incentivar y reconocer esfuerzos y méritos, individual y colectivo del personal.
f) Promover y asesorar la organización y funcionamiento de la junta de docentes y asociación de
padres de familia.
g) Planificar, formular, coordinar, ejecutar y evaluar el PAT. con la participación de los docentes y
la colaboración de la APAFA.
h) Llamar la atención verbalmente o por escrito al personal a su cargo en caso de incumplimiento
de funciones, elevar una copia a la autoridad superior.
i) Tener bajo el cuidado y responsabilidad pertinente por pérdida o deterioro de los muebles y
enseres de los casos de negligencia imputable al personal a su cargo.
HORARIO DE LA DIRECTORA
MAÑANA
ENTRADA 07 : 30 am
SALIDA 12 : 30 pm
DE LA DOCENTE DE TURNO
Art. 12. Son funciones de la docente de turno.
a) Asumir con responsabilidad la delegación de funciones en ausencia de la Directora.
b) Apoyar, sugerir, dando soluciones a las necesidades y/o problemas que se presentan en su
turno.
c) Contribuir en el orden, aseo y disciplina.
d) Controlar, verificar y hacer cumplir las obligaciones del personal Docente.
e) Dirigir las formaciones los días lunes y fechas del Calendario Cívico.
f) Asistir a reuniones y charlas en ausencia de la Directora.
g) Llegar antes de la hora de entrada y salir después de verificar el cumplimiento de las funciones de
cada profesor.
h) Informar a la Directora sobre las ocurrencias durante la semana.
DE LA DOCENTE DE AULA
Art. 13. El personal docente debe ser dinámico, proactivo, innovador, actualizado, responsable, veraz,
respetuoso de los principios éticos y morales, identificado con su vocación y con su institución siendo
digno ejemplo de sus estudiantes. Cumple con las siguientes funciones:
a) Firmar su entrada y salida.

b) Elaborar la Programación Curricular de la sección a su cargo.
c) Participar en la elaboración del PEI, PAT, RI, PCA y otros.
d) Participa en acciones de investigación y experimentación de métodos y técnicas de trabajo, así
como en capacitaciones y actualizaciones.
e) Mantener la documentación Administrativa al día.
f) Participa con iniciativa propia en actividades y acciones de promoción educativa comunal en
bien de la institución educativa.
g) Presentar la programación curricular, evaluación y asistencia de sus respectivas aulas diario o
semanalmente de cada unidad, proyecto o taller.
h) Enviar a la Dirección con anticipación el cronograma de actividades de salida y/reuniones con
los padres de familia.
i) Asistir a las reuniones que solicite la Dirección, APAFA, Dirección Regional de Educación,
UGEL, Especialista del Nivel y otros.
j) Atender a los estudiantes y velar por su integridad física y seguridad mientras permanezca en
la institución.
k) Cooperar en acciones de mantenimiento y conservación de los bienes y enseres de la
Institución Educativa.
l) Organizar su comité de aula.
m) Participar y ejecutar el calendario cívico escolar y elaborar el periódico mural en el turno que le
corresponde.
n) Velar por el mantenimiento del material educativo y mobiliario escolar de la institución.
o) Coordinar y mantener comunicación permanente con los padres de familia sobre asuntos
relacionados con el desarrollo integral y el desarrollo biopsicosocial del educando a su cargo.
p) Realizar talleres de orientación con los padres de familia.
q) Integrar las diversas comisiones de trabajo y colaborar con la Dirección de la I.E. en acciones
que permitan el logro de los objetivos.
r) Cumplir con su trabajo que tiene a cargo del Comité que pertenece, y hacer llegar a la
Dirección su informe de cada proyecto que realiza.
HORARIO DE LAS DOCENTES
MAÑANA
ENTRADA 7 : 30 am
SALIDA 12 : 30 m
DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Art. 14. Son funciones del Consejo Educativo Institucional
En aspectos de participación
a) Participar en la formulación, ejecución y evaluación del PEI, PAT, RI, y demás
instrumentos de gestión escolar.
b) Promover mecanismos y modelos de participación de los factores educativos de la
sociedad civil para contribuir al buen clima y liderazgo Institucional, así como la evaluación
de la gestión de la Institución educativa a mejorar su prestigio en la comunidad.
c) Participa en la elaboración del cuadro de Distribución de secciones y horas de clase de la
Institución Educativa a través de su representante en la comisión respectiva.
d) Fortalecer la organización, funcionamiento y seguimiento de círculos de mejoramiento de la
calidad de aprendizaje y enseñanza, “Círculos de Investigación – Innovación” y otras
formas de organización de estudiantes personal docente, conducentes a elevar la calidad
de los servicios educativos.
e) Proponer concreta sensibilización en la comunidad educativa, orientadas a la conservación
local y uso adecuado de mobiliario y equipos de la Institución Educativa.
f) Proponer a la Dirección, normas de convivencia para el personal y los estudiantes de la
Institución Educativa y criterio de participación en actividades comunitarias, culturales,
deportivas y recreativas.
g) Velar por el cumplimiento de las normas de convivencia y asumir la defensa y garantía de
los derechos de toda la comunidad educativa.
h) Participa en la evaluación para el ingreso, ascenso y permanencia del personal docente y
administrativo de la Institución.
i) Propone mecanismos de reconocimiento y estímulos al personal docente y administrativo,
que destaque en su desempeño en el aula y en la Institución Educativa.
j) Propone a la Asociación de padres de familia por medio de su representantes mecanismos
e instrumentos para contribuir en la mejora de aprendizajes de sus hijos, desde la familia y
en la institución Educativa, a partir de aprender a escuchar a los hijos, de mejor uso del
tiempo para el estudio en el hogar y la práctica vivencial de los valores.
En aspectos de Concertación.
a) Promover el establecimiento de vínculos con las organizaciones e Instituciones de la
localidad que potencien en el uso de los recursos existentes.
b) Brindar apoyo a la Dirección de la Institución Educativa en la resolución de conflictos que
suscitan al interior de ella.
En aspectos de Vigilancia
a) Vigilar y orientar las acciones desarrolladas en aula, para el bienestar de los niños.
b) Vigilar el uso adecuado de los recursos económicos y materiales del aula.
DE LA APAFA
Art. 15 Son funciones de la APAFA
Es una organización estable de personas naturales que propicia la participación de los padres
de familia y apoderados en el proceso de mejoramiento de aprendizajes de los estudiantes y
de los servicios que brinda la I.E. se rigen por lo establecido en la Constitución y en la Ley
General de Educación y el Decreto Supremo Nº 004-2006
La Asociación de Padres de Familia se rige por su propio Reglamento Interno.
DEL COMITÉ DE AULA
Art. 16. Son funciones del comité de Aula
a) Apoyar a solicitud de los profesores en las actividades que requieran mayor atención en
beneficios de los estudiantes de la institución.
b) Cooperar a solicitud del Profesor en actividades culturales, deportivas, recreativas y
sociales que contribuyan en la formación integral del Estudiante.
c) Trabajar coordinadamente con la Dirección , Profesores y APAFA
d) Presentar un informe semestral de las actividades desarrolladas a la junta de Presidente
del Comité de Aula.
DE LA ESCUELA DE FAMILIA
Art. 17. Son funciones de la Escuela de Padres
a) Contribuir en el buen trato a los estudiantes así como en su desarrollo integral
DEL COMITÉ ESPECIAL DE EVALUACIÓN

Art. 18. Son funciones del comité de Evaluación.
a) Evaluar el desempeño del personal docente.
DEL COMITÉ AMBIENTAL
Art. 19.- Son funciones del comité Ambiental
Apoyar la implementación de acciones educativas y de gestión institucional orientada a una mejora

del entorno educativo (ambientes seguros, limpios y saludables) y al desarrollo de conocimientos,
valores, actitudes y prácticas ambientales básicas (salud y gestión del riesgo) por parte de los
miembros de la IE.
DE LA COMISIÓN DE SALUD
Art.20.- Son funciones de la Comisión de Salud

Apoyar la implementación de acciones orientadas al logro de ambientes limpios y saludables y a
la generación de conocimientos, valores, actitudes y practicas (hábitos) saludables entre los
DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS

Art. 21. Son funciones del comité de Gestión de Riesgos
a) Apoyar la implementación de acciones orientadas al logro de una institución educativa
segura y al desarrollo de conocimientos , valores, actitudes y prácticas de prevención y
seguridad entre los miembros de la comunidad educativa
b) Organizar y responsabilizarse del centro de operaciones de emergencia de la IE.
c) Organizar y mantener activas las brigadas especificas en cada aula.
DEL COMITÉ DE ACTIVIDADES

Art. 22. Son funciones del comité de Actividades
 Del Comité de Educación y Cultura
a) Coordinar y Ejecutar con las profesoras, las actividades Cívicas Patrióticas, Literarias,
Culturales y educativas a desarrollarse de acuerdo a la programación establecida.
 Del Comité de Deporte.
a) Coordinar y Ejecutar con las profesoras de aula, las actividades deportivas tanto dentro
como fuera de la Institución, así como los campeonatos y olimpiadas.
 Del Comité de Bienestar Social y Recreación.
a) Coordina con las profesoras y Padres de Familia los asuntos relacionados con el Bienestar
Social y Recreativo de los estudiantes y de la Comunidad Educativa que redunde en el
beneficio de los estudiantes.
 Del Comité de Servicios Complementarios
a) Coordina el apoyo con Instituciones Públicas y Privadas y con personas naturales para el
desarrollo eficiente de los programas de Escuela de Padres y Proyectos de Innovación.
TITULO IV
GESTIÒN PEDAGÓGICA
ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS (CURRICULO,

METODOLOGÍA, EVALUACIÓN, SUPERVISIÓN, HORARIOS, TURNOS)
Art. 23.- Al inicio de las labores académicas en la Institución Educativa Inicial N° 264-B, se reformulan
los respectivos documentos de gestión escolar, Técnico Pedagógico y organizativo –
administrativo que orientará el trabajo durante el año lectivo.
Los documentos:
 Proyecto Educativo Institucional (P.E.I)
 Proyecto Curricular Institucional (P.C.I)
 Plan Anual de Trabajo (P.A.T)
 Reglamento Interno (R.I)
 Plan de Monitoreo
 Plan de CONOEI.
 Plan de Tutoría
 Plan Lector
 Plan de protección, Seguridad y Evaluación
 Plan de escuela de Padres.
Los documentos de Gestión Escolar serán trabajados de manera concertadas en
reuniones con todo el personal docente.
Art. 24. La I.E.I. N° 264-B, desarrolla un Currículo que presenta las siguientes características.
a) Parte de las características de los estudiantes, de los aspectos psicológicos, sociales,
educativos, así como de su contenido.
b) Toma en cuenta intereses y necesidades de los estudiantes.
c) Se considera las demandas de los padres de familia y comunidad.
Art 25.La Institución Educativa diseña su propio diseño curricular contextualizado y diversificado.
Art. 26.La Institución Educativa cuenta con el Plan de Estudios de acuerdo con el Currículo Nacional
incluyendo una hora de tutoría semanal para los estudiantes.
PLAN DE ESTUDIOS II CICLO 3-4-5 AÑOS
EDADES
3 años 4ños 5 años
ARÉAS
Comunicación
Matemática
Personal Social
Ciencia Ambiente
TOTAL DE HORAS 25 25 25
1 hora de tutoría mensual.
Art. 27. Las docentes elaboran la Programación Anual a largo y corto plazo, utilizando los siguientes
esquemas:
 Para la Programación Anual:
FUENTE ENFOQUE UNIDAD TIEMPO

TRANSVERSAL DIDACTICA
Problemas
Fechas Cívicas
Fiestas Comunales
Sucesos
Invitaciones -Visitas
La hora de tutoría presentara el siguiente esquema:
 Presentación
 Desarrollo
 Cierre
Después de la hora de tutoría se hará recordar las conclusiones a las que llegaron a cerca del
tema tratado.
Se buscará aliados para trabajar la tutoría
Art.-28. El desarrollo de las clases es apoyado con material didáctico adecuado.

Art.-29. El Aprendizaje de los estudiantes parte de formas reales directamente percibidas por los
sentidos, utilizando las experiencias directas, materiales concretos y gráficos.
Art.-30. Las motivaciones y los estímulos son utilizados permanentemente durante el desarrollo de la
clase y fuera de ella
Art.-31. Los Docentes a fin de llevar a cabo eficazmente su labor:
a) Generan un clima de confianza, de libertad y de recreación, brindando estímulos positivos
a las y los estudiantes.
b) Propician que las y los estudiantes creen sus propias estrategias de aprendizajes.
c) Incluyen como propuestas de trabajo el tándem (trabajo en pares) trabajo en equipo y
trabajo en grupo total.
Art.-32. La evaluación que aplica se caracteriza por ser permanente, reflexiva que ayude al buen
desarrollo de las y los estudiantes antes, durante y después del proceso.
Para tales efectos se utiliza instrumentos de evaluación teniendo en cuenta criterios e
indicadores.
La escala de calificación es literal y descriptiva.
ESCALA SIGNIFICADO ¿CUÁNDO?
Logro previsto
El niño evidencia el logro de los aprendizajes previstos en
A
el tiempo programado.
En proceso
El niño está en camino de lograr los aprendizaje previstos
B para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.
En inicio El niño está empezando a desarrollar los aprendizajes

previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de
estas, necesitando mayor tiempo de acompañamiento e
C
intervención del docente de acuerdo con su ritmo y estilo
de aprendizaje.
Art.-33. La Directora Monitorea el trabajo Pedagógico en el aula y orienta a los docentes en el

mejoramiento de su práctica pedagógica.
Art.-34. La matrícula de los estudiantes se realiza en el mes de enero, febrero. Para tales efectos se
presenta el padre o apoderado acreditado con carta poder portando los siguientes documentos:
 Copia de DN I
 Partida de nacimiento.
 Tarjeta de información para ratificación de matricula
En caso de traslado, presentará la ficha de matrícula de la I.E. de procedencia.
Art.-35.-. Para la matrícula de los estudiantes nuevos se considera preferentemente aquellos que
tengan domicilio dentro de la zona del centro poblado.
Art.-36.- La Directora de la IE aprueba con resolución las nóminas de matrícula por grados y secciones.
Art.-37 La jornada de trabajo del personal es.
- Personal directivo 40 horas semanales
- Personal docente 30 horas pedagógicas
Art.-38. La jornada educativa para los estudiantes es de 05 horas pedagógicas para inicial.
HORARIO DE USO DE LENGUAS

TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00-8:30 ACTIVIDADES PERMANENTES
LENGUA MATERNA
8:30-9:15 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES EN EL AULA
9:15-10:00 DESARROLLO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE, PROYECTO, SESIONES, LAS ÁREAS

CURRICULARES
10:00-10:30 RECREO – FIAMBRE
10:30-11:15 MOMENTO DEL DESARROLLO DEL TALLER O ACTIVIDADES; MUSICA, DANZA,

PSICOMOTRICIDAD
11:15-11:45 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE LA SEGUNDA LENGUA, SUB ÁREA DE
GU
SE
COMUNICACIÓN
11:45-12:00 RECUENTO DEL DÍA Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE SALIDA
LEN
ND
A
Art.-39. La I.E. en consenso con toda la comunidad educativa se formó las NORMAS DE
CONVIVENCIA, y es como sigue:
1. RESPETAR EL HORARIO DE ENTRADA Y SALIDA.
2. ASISTENCIA DIARIA Y PUNTUAL A LA I.E.I.
3. MANTENER UNA ADECUADA PRESENTACIÓN PERSONAL (USO APROPIADO DEL
UNIFORME; ESTUDIANTE-DOCENTES)
4. UTILIZAR EN TODO MOMENTO UN VOCABULARIO ADECUADO
5. RESPETAR LAS OPINIONES DE LOS DEMÁS
6. PRESERVAR Y PROTEGER LAS ÁREAS VERDES Y EL MEDIO AMBIENTE
7. RESPETARNOS MUTUAMENTE ENTRE LA PLANA DOCENTE.
8. VELAR POR LA ARMONIA INSTITUCIONAL.
9. PARTICIPAR DE TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS EN EL PRESENTE AÑO.
Las docentes de la IE ingresan a sus aulas después de firmar el parte de asistencia. No habrá
tolerancia, pasado el minuto se procede a colocar tardanza y pasado la hora se considerara falta
haciendo conocer a la autoridad para el descuento respectivo.
Art.-40. La IEI programa sus actividades educativas bimestralmente cumpliendo la siguiente
calendarización.
TOTAL DIAS HORAS
UNIDADES DÍAS NO
BIMESTRE SEMAN EFECTIV EFECTI
DIDÁCTICAS EFECTIVOS
AS OS VAS
12-03-18/13-04-18 5 23 -- 161
I
11 de mayo día de la
BIMESTRE 16-04-18/18 – 05-18 5 23 161
madre.
12-03-18 18-05-18
TOTAL 10 46 -- 322
31 May 1ª jornada de
21 -05-18/ 22 – 06-18 5 24 168
reflexión
II BIMESTRE 6 de julio, día del
21-05-18 27-07-18 25 – 06-18/ 27 – 07-18 5 22 maestro 154
26 de julio, desfile
TOTAL 10 46 -- 322
VACACIONES
30 – 07 – 18 / 12 – 08 - 18 2 -- -- --
ESCOLARES
18 Agt 2ª jornada de
13 – 08 -18/ 14 – 09-18 5 24 168
III BIMESTRE reflexión
13 -08-18 12 -10-18 17 – 09 – 18/ 12 – 10-18 4 17 -- 119
TOTAL 9 41 -- 287
31 Oct 3ª jornada de
15 -10 – 18/ 16 – 11-18 5 23 161
IV BIMESTRE reflexión
15-10-18 21-12-18 19 -11-18/ 21 – 12-18 5 25 -- 175
TOTAL 10 48 -- 336
TOTAL 8 UNIDADES 41 181 7 1267
CLAUSURA ESCOLAR 29 DE DICIEMBRE
Art.-41.- Se considerará como inasistencia el no firmar el parte diario

Art.-42.- Los Permisos. Se considerará por las siguientes razones:
a) Por lactancia. La madre trabajadora, docente y administrativa, al término del periodo Pre –
natal, tiene derecho a una hora diaria de lactancia, hasta que el hijo cumpla 01 año. El
mismo se otorgará media hora a la entrada y media hora a la salida.
b) Por estudios Universitarios (D.L.Nº276)
c) Por capacitación oficializada. Se otorga a los trabajadores por concurrir por horas de
trabajo dentro de la jornada laboral a certámenes, seminarios, congresos, cursos de
especialización y procede el permiso cuando el certamen cuenta con el auspicio de la
entidad o trabajador es propuesto para asistir a dicho evento.
d) Por capacitación no oficializada con descuento (D.L. Nº 276).
e) Por orden expresa de la autoridad Judicial o policial.
f) Por el día del maestro.
g) Por onomástico.
h) Por motivos personales, se encuentra supeditados a las necesidades del servicio y la
conformidad de la Directora.
i) Por refrigerio
j) Por cita médica.
k) Por motivos de trámite matrimonial.
l) Por enfermedad grave de cónyuge padre o hijo.
Art.-43. Licencias. La autorización que se concede a los trabajadores para no asistir a su I.E por uno o
más días. Tienen derecho a licencia el personal nombrado y contratado. El derecho de
licencia se inicia a solicitud de parte y con la autorización de la Directora de la I.E, teniendo
en cuenta los requisitos exigidos por las normas para cada tipo de licencia, se formaliza
mediante Resolución Directoral extendida por la Dirección de la I.E.
Las licencias se clasifican de la siguiente manera:
CON GOCE DE REMUNERACIÓN
 Por enfermedad o discapacidad temporal (por un año de forma continua).
 Por maternidad (90 días). Con goce de subsidios a cargo de ESSALUD.
 Por siniestro, en caso de desastres naturales (no exceder 60 días calendarios).
 Por fallecimiento del cónyuge, padre, hijos.
En caso de docentes se otorga:
 08 días donde presta servicio
 15 días si el deceso se produce en un lugar diferente al centro educativo.
 Por capacitación oficializada otorgada por el órgano intermedio.
 Por citación expresa, judicial o policial.
 Proceso de sustentación de tesis o examen de grado (10 días si es dentro de la I.E y
15 días fuera de la I.E).
SIN GOCE DE REMUNERACIÓN
 Motivo particulares (30 días), Directora, más del tiempo señalado el órgano
intermedio. Docente 01 año.
 Estudios de Especialización.
 Capacitación no oficializada.
 Por desempeño de funciones públicas
 Por enfermedad grave del cónyuge, padres e hijos.
TITULO V
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
REGIMEN INTERNO DE TRABAJO

DERECHOS, DEBERES, PROHIBICIONES, ESTIMULOS Y SANCIONES
 Del Personal Docente.
Art.-44. El personal docente tiene los siguientes derechos
a) Ejercer plenamente sus actividades profesionales y/o funciones en un ambiente de
respeto, consideración en armonía a las normas de convivencia y disposiciones vigentes.
b) Expresar sus ideas, opiniones, participar en todas las actividades que organiza la I.E. sin
sufrir discriminación, presión en razón de sus ideas, creencias y otras que afecten la
libertad.
c) Gozar de todos los beneficios que pueda tener en su calidad de empleado de la I.E.
específicamente en:
 Capacitación y actualización pedagógica.
 Atención médica
 Servicio de recreación
 Sepelio.
d) Recibir estímulos y reconocimientos por sus actividades realizadas en beneficio de la
Institución.
e) Gozar de permiso y licencia por causas justificadas.
Art. 45. El personal docente tiene los siguientes deberes:

a) Asistir puntualmente al centro de trabajo.
b) Cumplir con las funciones inherentes a su cargo.
c) Respetar los acuerdos tomados en reuniones generales.
d) Cuidar la integridad física de los estudiantes.
Art. 46.- De las prohibiciones y sanciones. Se aplicará al personal que comete falta disciplinaria
ocasionada por causa voluntaria o no, en el servicio y contraviene a las obligaciones
establecidas en las normas legales correspondientes a los deberes y obligaciones.
Son prohibiciones:
 Realizar actos dolosos que atenten contra la imagen institucional
 Inasistencia y tardanzas injustificadas.
 Abandono de puesto de trabajo sin autorización.
 Registrar o firmar indebidamente el parte diario de asistencia
 Alterar, retirar y/o hacer desaparecer el parte diario de asistencia.
 Incumplir el reglamento en forma intencional, con premeditación y alevosía.
 Promover y generar actitudes negativas que afecten las buenas relaciones de la I.E.
 Adoptar una conducta negativa inadecuada.
Las sanciones que se aplicaran estarán de acuerdo a la falta y en armonía con el Art, 77 de la
Ley de la Reforma Magisterial Ley Nº 29944 pudiendo ser:
 Amonestación verbal y/o escrita
 Llamada de atención verbal y escrita
 Suspensión de 10 a 30 días sin goce de haber
 Suspensión temporal
 Separación definitiva de la I.E.
Las sanciones que se aplicaran teniendo en cuenta la magnitud de la falta cometida, naturaleza
de la infracción, antecedentes del servidor y la reincidencia. La falta es la más grave cuando
más alto es el cargo de servidor.
La reincidencia y la reiteración constituyen agravantes
Las sanciones de mayor magnitud serán de acuerdo a la ley y estarán a cargo de la Comisión
de proceso administrativos de la UGEL de Coronel Portillo.
Art. 47.- De los premios y estímulos. Se otorgan por servicios destacados y prestado en beneficio de la
I.E., se mide por el grado de eficiencia y responsabilidad con que el trabajador desempeña
las funciones y actividades.
El premio o estímulos se otorgarán como resultado de la evaluación efectuada por el comité
Especial de evaluación y con aprobación del Consejo Educativo Institucional.
Se considerarán como premio y estímulos.
a) Resolución Directoral de felicitación de la I.E.
b) Resolución Directoral de felicitación de la DREU- UGEL.
c) Asistencia a Jornadas de actualización.
d) Acceder a actividades culturales, de confraternidad, deportivas y turísticas.
e) Palmas magisteriales.
Los méritos que se tomaran en cuenta serán:
a) Acciones excepcionales o de calidad extraordinaria, relacionadas con el proceso
educativo.
b) Presentación y ejecución de proyectos de innovación y desarrollo Institucional.
c) Producción de material educativo.
d) Acción distinguida en beneficio de la comunidad.
 De las y los Estudiantes
Art. 48. Los derechos de las y los estudiantes son:
a) Ser tratados con dignidad, respeto y cariño sin discriminación por razón de raza,
condición social, económica, confesión religiosa.
b) Educarse en un ambiente favorable y agradable que garantice seguridad, bienestar y un
desarrollo armónico de sus capacidades y habilidades.
c) Utilizar la infraestructura de la I.E. en diferentes ambientes.
d) Recibir una enseñanza adecuada y actualizada en armonía con los últimos avances de la
ciencia y la tecnología así como las nuevas corrientes constructivistas.
e) Ser evaluados en forma veraz y honesta.
f) Recibir estímulos en merito a sus acciones destacadas en beneficio de la I.E.
g) Recibir orientación y atención oportuna lo requiere a través del Programa de Tutoría y
Prevención en cuantos problemas de conducta, problemas de aprendizaje, abandono
moral por parte de la familia, violencia familiar.
h) Recibir oportuna recreación y participar en actividades lúdicas en forma permanente.
Art. 49. Los deberes de los y las estudiantes son:

a) Asumir actitudes caracterizadas por el respeto, orden, honradez, veracidad, solidaridad y
justicia.
b) Cumplir con sus obligaciones de aprendizaje, aplicación de técnica, trabajo en grupo.
c) Asistir permanentemente a la I.E.
d) Participar activamente en las diferentes actividades que organiza la I.E.
e) Asistir puntualmente a la I.E.
Art.50. Faltas: Constituyen faltas de las y los estudiantes:

a) Mostrar una conducta agresiva y violenta
b) Faltar el respeto a los profesores.
c) Hurtar y/o malograr los materiales didácticos.
Art.51. Las sanciones: A que serán acreedores los estudiantes son:

a) Llamada de atención por las profesoras o Directora.
b) Citación al padre de familia para la entrevista.
Art. 52. Los estímulos se darán a los estudiantes serán:

a) Felicitación por parte de la Dirección de la I.E.
b) Diploma de mérito por conducta y aprovechamiento.
c) Representar a la I.E. en eventos culturales, artísticos y sociales.
d) Premios en materiales educativos que le ayudarán en el desarrollo de sus capacidades y
habilidades.
EL REGIMEN ECONÓMICO
Art. 53. La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco, administrará sus recursos económicos
si los tuviere, en dispositivos legales.
Art.-54. La administración de los bienes y servicios estará bajo control de la Institución Educativa y en
caso de las actividades para generar fondos por el comité de recursos financieros.
Art.-55. El tesorero del comité de Recursos Financieros es responsable de la publicación de ingresos y
egresos de los recursos en forma Trimestral así como de donaciones y su destino en caso
que lo hubiere.
Art. 56. La administración y distribución de los Recursos se orientarán a:
a) Mejorar la infraestructura.
b) Adquirir y mantener equipos y materiales Educativos.
c) Desarrollo de actividades Cívico Patriótico.
d) Trámite y tipeos de documentos administrativos.
Art. 57. Las adquisiciones, almacenamiento, seguridad, distribución y control de recursos materiales
estarán bajo la responsabilidad del Director y de la APAFA.
RELACIONES Y COORDINACIONES
Art. 58. La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco Aplicación mantendrá relaciones de
diversas índoles con Instituciones Públicas y Privadas tales como: Gobierno Regional de
Ucayali, Municipalidad Distrital de Yarinacocha, Policía Nacional, La Posta Medica, Iglesias
de la Comunidad, Institutos Superiores Pedagógicos ,Universidad de Ucayali, otros.
Art. 59. La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco, mantendrá relaciones de coordinación
con los órganos de participación con APAFA, CONEI, Tutoría, Gestión de Riesgos y otros
comités.
TITULO VI
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PRIMERO: El presente reglamentó será cumplido por todo el personal de la I.E.A
SEGUNDO: El presente reglamentó empezará a regir después de su aprobación en asamblea del
personal de la Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco.
TERCERO: Los asuntos no comprendidos en el presente reglamento serán atendidos y resueltos en
asamblea general.
CUARTO: La vigencia del presente reglamento será por un año correspondiente al año 2018
Pucallpa, 20 de Marzo del 2018

ANEXOS
ACTA DE APROBACIÓN DEL REGLAMENTO INTERNO 2018
En Pucallpa a los 20 días del mes de Marzo del 2018, siendo las 8.am. Se reunieron en la Dirección de
la I.E.I. N° 264-B de San Francisco, la Directora, docentes, miembros del Consejo Educativo
Institucional y representantes de la APAFA con el objetivo de aprobar el Reglamento Interno de la
Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco de Yarinacocha para el año 2018
La aprobación se realizó en forma unánime después de la lectura de su contenido.
No existiendo ninguna observación que anotar firmamos el Acta en señal de conformidad.
Yarinacocha, 20 de Marzo del 2018
--------------------------------------------- ----------------------------------------------------
Maruja Bardales Agustín Jorge Yui López
Directora Presidente de APAFA
-------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Rosaldina López Benites Semira García Ventura
Prof. de Aula Prof. de Aula
---------------------------------------------
Sandra Guimaraes Inuma
Prof. de Aula
“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 264-B

SAN FRANCISCO
YARINACOCHA
PLAN ANUAL DE
TRABAJO 2018
DIRECTORA:
MARUJA BARDALES AGUSTIN
UCAYALI - PERÚ
2018
RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 04-2018-D.I.E.I.N° 264-B.
VISTO:
El Plan de Anual de Trabajo de la Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco, del
distrito de Yarinacocha, Provincia de Coronel Portillo, Región Ucayali con 14 folios.
CONSIDERANDO:
Que el Plan Anual de Trabajo, es un Instrumento de Planificación a corto plazo, que

permite conllevar el Proyecto Educativo Institucional, indispensable para la gestión Institucional,
Pedagógica y Administrativa de la Institución Educativa, a fin de garantizar la consecución de los
objetivos y compromisos institucionales; a través de la organización, ejecución y evaluación del que
hacer educativo en el presente año.
Que dicho documento ha sido elaborado por la comunidad Educativa de la

institución, con la participación activa de los actores y miembros comprometidos con el quehacer
educativo.
De .conformidad con lo dispuesto en la Ley N° 28044; Ley General de Educación,

Reglamento de organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo
N° 001–2015-MINEDU y la Resolución Ministerial N°620-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 023-
2013-MINEDU/SG/OAJ-Norma Técnica R.M. N° 657-2017-MINEDU. Para el desarrollo del año escolar
2018 en las instituciones de educación Básica Regular; de acuerdo a las Prerrogativas que a la
Directora de la Institución Educativa le confiere;
RESUELVE:
ARTICULO 01: APROBAR el Plan Anual de Trabajo 2018 de la Institución Educativa Inicial N° 264-B,
distrito de Yarinacocha, UGEL de Coronel Portillo.
ARTICULO 02: DISPONER su Ejecución, Seguimiento y Evaluación, bajo la responsabilidad de la

Dirección.
REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE Y EJECÚTESE.

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2018
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Directora : Maruja Bardales Agustín
1.2 I.E.I : 264-B
I.3 N° de docentes : 04
1.3 Turno : Mañana
1.4 Distrito : Yarinacocha
1.5 Provincia : Coronel Portillo
1.6 Región : Ucayali
1.7 Nivel : EBR Inicial
1.8 Tipo de I.E. : Multigrado de gestión pública EIB Shipibo Konibo
1.9 Dirección : Centro Poblado San Francisco-B
II. ANTECEDENTES:
La Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco está ubicada en la CC.NN. San Francisco, viendo
la cantidad de niños de 3, 4 y 5 años las autoridades comunales plantean está moción en una asamblea a
la comunidad en donde se ha visto que era necesario contar con un jardín de niños, entonces se iniciaron
las gestiones ante la Dirección Regional de Educación de Ucayali el cual fue creado con RDR N°0405-
1975, para la recepción de los niños y niñas bilingües de la comunidad y zonas aledañas. La I.E N° 264-B
tuvo como primera Directora a la Profesora Cecilia López Pizango Su funcionamiento se inició ese mismo
año. Es una comunidad educativa, con padres de familia preocupados por los aprendizajes, de sus hijos,
al igual que los docentes que en forma responsable vienen cumpliendo los objetivos de centrar la gestión
educativa en bien de los estudiantes.
III. JUSTIFICACIÓN:
El presente Plan Anual de Trabajo por la Mejora de los Aprendizajes, se realiza con la intención de
contribuir y definir acuerdos con los padres de familia y los docentes para garantizar los aprendizajes que
se espera en los y las estudiantes de la Institución .Educativa Inicial N° 264-B San Francisco, quienes en
coordinación con las autoridades de la comunidad educativa asumen los compromisos compartidos para
el beneficio de los estudiantes.
IV. BASES LEGALES:
4.1 Constitución Política del Perú
4.2 Ley General de Educación Nº 28044
4.3 Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU. Normas y orientaciones para el Desarrollo del año
escolar 2018 en Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica.
4.4 Decreto Supremo Nº 013-2004-ED, Reglamentos de Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
4.5 Resolución Ministerial Nº 09-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo.
4.6 Decreto Supremo Nº006-2006-ED, Reglamento de Organizaciones y Funciones, y sus
modificatorias.
V. MISIÓN Y VISIÓN
5.1 MISIÓN:
Nuestra Institución Educativa al 2021 será una organización líder desde su estructura orgánica funcional y
personal, que forma alumnos competentes, creativos con identidad cultural que garantice el desempeño
satisfactorio en su vida, impulsando un aprendizaje significativo, propiciando un clima de armonía y
democracia que compromete a mejorar la calidad educativa y la conservación del medio ambiente para
desarrollarse limpio sano y feliz.
VISIÓN:
La Institución Educativa Inicial N°264-B de San Francisco al 2021 seremos una institución intercultural
que cumpla los estándares de calidad educativa que busca formar niños y niñas en una educación inicial
oportuna integral y que promueva el desarrollo óptimo de sus potencialidades critica, intelectual y
emocional y una elevada autoestima que cuente con buena infraestructura, equipada con material técnico
pedagógico moderno, con docentes idóneos que garanticen la formación de los estudiantes con
capacidades académicas, competencias, valores sociales y personales para su anexión a la sociedad y al
mundo productivo.
VI. OBJETIVO GENERAL:
Planificar metas, estrategias para dar cumplimiento a los compromisos mediante acciones de la
movilización por la mejora de los aprendizajes de Estudiantes de la Institución Educativa Inicial N° 264-B
San Francisco
VII OBJETIVOS ESPECIFICOS:
- Promover la enseñanza y aprendizaje de la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en el nivel inicial

- Formar a los niños y niñas con conocimientos de sus derechos y deberes
- Garantizar las relaciones humanas entre docentes y padres de familia a través de la tutoría
VIII DIAGNÓSTICO:
La ejecución del diagnóstico situacional de la Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco, se
realizó a través de la participación de la directora y docentes, padres de familia y comunidad,
conocedores de su realidad se pudo observar las acciones socioeconómicas y culturales que afectan a
nuestros estudiantes en su necesidad de aprendizaje.
IX ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE LOS ACTORES EDUCATIVOS

ACTORES ESTRATEGIAS
Directora Realizar monitoreo y acompañamiento.
Docentes Programar y organizar sesiones de aprendizaje para logros de aprendizaje.
Padres de familia Garantizar la matrícula oportuna de sus hijos.
Estudiantes Asistencia y permanencia en la Institución Educativa.
Autoridades locales Participar activamente en el que hacer educativo.
UGEL-Coronel Portillo Fortalecer y asesorar la gestión educativa para la mejora de los aprendizajes.
Otros Involucrar la participación activa de las empresas privadas.
X.- POBLACIÓN:
a).- Personal directivo, docente, auxiliar de educación
PERSONAL CANTIDA CONDICIÓN

D
Directivo 01 Encargado
Docentes de aula 01 Nombrado
Docentes de aula 01 Contratado
Auxiliar de educación 01 Contratado
b).- Estudiantes:
NIVEL SECCIONES CANTIDAD TOTAL

Inicial 3 años 18 18
Total 104
XV.- RECURSOS:
- Humanos.- Padres de familia, docentes, estudiantes y autoridades locales involucrados en la
gestión.
- Materiales.- Material de escritorio, papelotes, material concreto del contexto escolar y otros del
MINEDU.
- Financieros.- Aportes de la APAFA, financieras y agentes externos.
XVI.- EVALUACIÓN:
De Inicio.- Verificación y reajuste de objetivos y metas a lograr en su ejecución.
De Proceso.- Constituirá el informe del avance de la ejecución de las actividades la misma que
será de acuerdo a lo programado.
Final.- Es un resumen de todas las actividades cumplidas durante el año escolar con
indicaciones de los logros dificultades y sugerencias.
San Francisco, Marzo del 2018
OS DE ALTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES CAUSAS
ÓN SOLU
Buen porcentaje de los estudiantes que deben lograr
el nivel satisfactorio en las evaluaciones que realiza la Los padres de familia no asisten a Problemas familiares de los niños Dar charlas de
de
I.E. la I.E a ver el avance académico y Poca formación profesional en algunas la comunidad ed
de
La institución educativa realiza actividades de gestión el poco apoyo para sus hijos familias impide un adecuado importancia de
os los
con la comunidad educativa, a fin de mejorar la calidad estudiantes. acompañamiento desde el hogar. educativa de los
a I.E
de los aprendizajes de los estudiantes.
La población siente los problemas Sensibilización a
En el 2017 ningún estudiante se retiró de la IE Emigración de la población por las causadas por la inundación. para afrontar lo
ual de La I.E demuestra disminución del porcentaje de inundaciones y otros factores, Los padres de familia van en busca de realizar eventos
a I.E. estudiantes que abandonaron los estudios. buscando mejores oportunidades. nuevas oportunidades y mejoras culturales y d
económicas. buena acogida de
La I.E. inicia sus actividades el 2° de marzo.
Lluvias torrenciales y vientos
La comunidad educativa garantiza el cumplimiento de
huracanados impiden el normal Recuperar las h
de la la calendarización anual establecida en el PAT, Las actividades de la gestión del
desarrollo de las labores educativas perdidas en
estableciendo los mecanismos de recuperación de currículo de la I.E.
y cumplimiento de la adecuados.
a I.E. horas perdidas para cumplir con el 100% de horas
Calendarización.
efectivas.
Algunos docentes no acuden a las Que las jorna
to y Realizar reuniones de inter-aprendizaje en la I.E No hay monitoreo a menudo por lo
reuniones de trabajo por atender Funcionen a
a la Los Especialistas de educación de la UGEL-CP Son tanto el docente no desarrolla su
otros compromisos secundarios docente este c
agógica los encargados de monitorear la práctica pedagógica. sesión de aprendizaje como debe ser.
personales. esta tarea.
la docente ha tenido poco espacio
Hay armonía entre las docentes y estudiantes en la de interactuar con los estudiantes Realizar escuela
utoría y Estudiantes mal formados en la
I.E., como también hay armonía entre las autoridades, para estudiar y analizar los casos orientar sobre la
escolar educación familiar,
padres de familia y comunidad. cuando se rompe el clima afectivo hogar.
en el aula.
VII. OBJETIVOS Y METAS PARA CADA COMPROMISO:
COMPROMISOS INDICADORES OBJETIVOS METAS
1 Mejorar los aprendizajes de los estudiantes

Lograr que todos los estu
Progreso anual de los en matemática y comprensión lectora Mejorar el logro de los aprendizajes
alcancen buenos resultad
aprendizajes de todas y todos Mejor atención de estudiantes que de los estudiantes.
matemática y comunicación
los estudiantes de la I.E manifiestan dificultades de aprendizaje.
Estudiantes bien atendidos en el

Reducir el traslado de estu
Todos los estudiantes matriculados logran ingreso y matrícula.
a otras IE
2 concluir el año lectivo en forma satisfactoria. Asistir puntualmente a la I. E y
Recepcionar traslado
Retención anual de estudiantes Todos los estudiantes aprenden a su ritmo y aprovechar al máximo el tiempo.
matrícula de otras IE.
de la I.E. estilo. Dar oportunidad de recrearse
Realizar actividades recr
Realizar actividades de recreación aprovechando actividades
una vez por mes.
culturales y deportivas
3
Cumplimiento de la Cumplir con la programación curricular y la Velar por el cumplimiento de la Cumplir el 100% d
calendarización planificada en calendarización del presente año lectivo. calendarización del presente año. calendarización programad
la I.E.
4
Acompañamiento y monitoreo
El docente cumple con su horario de trabajo Asesoramiento pedagógico, Docente comprometido
en la práctica pedagógica de la
pedagógico mediante acompañamiento. quehacer educativo del a I.
I.E.
100% de docentes y estu
Los estudiantes demuestran en sus
5 practican valores de respet
Fomentar charlas sobre el buen trato a las actitudes cambios significativos
Gestión de la tutoría y la buen trato para favore
personas y la educación en valores. favoreciendo el buen trato y la
convivencia escolar en la I.E. logro de aprendizajes e
educación en valores.
estudiantes.
IX CUADRO DE DIAGNOSTICO DE LA INSITUCIÓN EDUCATIVA:
D I A G N Ó S T I C O
RESULTADOS AL
ROMISOS NIVEL
CAUSAS
FORTALEZAS % ASPECTOS CRÍTICOS %
Todos los estudiantes se Estudiantes que no Por no llevarse a cabo el
COMUNIC Que
matriculan en el siguiente 100% entraron en evaluación por 100% año anterior
ACIÓN grado. la ECE.
incre
Todos los estudiantes se Estudiantes que no entran
o anual de MATEMÁT Por no llevarse a cabo el Que
matriculan en el siguiente 100 % en evaluación por la ECE. 100%
Inicial-Primaria
ndizajes de ICA grado

año anterior incre
todos los
Todos los estudiantes se Estudiantes que no Que
tes de la COMUNIC Por no llevarse a cabo el
matriculan en el siguiente 100 % entraron en evaluación por 100 % estud
ACIÓN. grado la ECE.
año anterior
en lo
Todos los estudiantes se Estudiantes que no entran Que
MATEMAT Por no llevarse a cabo el
matriculan en el siguiente 100 % en evaluación por la ECE. 100 % estud
ICA grado
año anterior
en ca
Padres de familia
ón anual de
Primaria
Todos los estudiantes asisten 00 estudiante se retiró en el comprometidos en la Que

Inicial-
tes de la 100 % 100 %

en forma permanente a la I.E. mes de noviembre causa de sus menores incre
hijos.
miento de la
Se ha cumplido todo lo Las horas de clases en la
Primaria
rización Docente comprometido

Inicial-
planificado en la 100 % I.E. no se perdieron por 100 % Doce

da por la con la labor pedagógica.
calendarización inasistencia del docente.
ñamiento y La UGEL. se hace presente por Los docentes que realizan Que
Asumir con mucha
Primaria
eo en la medio de los especialistas para acompañamiento Ugel

Inicial-
100 % 100% responsabilidad en el

pedagógica monitorear la labor pedagógica pedagógico, brinden las dicho
monitoreo.
. en la I.E. estrategias adecuadas. mejo
La convivencia escolar es muy
buena relación amical entre los Algunos padres de familia Bajo nivel educativo y
Inicial-Primaria
Real
de la miembros de la comunidad no apoyan con la educación moral por parte de
sens
ncia escolar educativa. 100 % de sus hijos, padres que 100% algunos padres de
de fa
. Entre las docentes y los incumplen con los familia. Poca práctica de
de su
estudiantes y la comunidad acuerdos. habilidades sociales.
educativa.
X.- ACTIVIDADES:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLE
INICIO FIN
• Atención oportuna a los estudiantes en su matrícula Febrero Marzo N
INICIO DEL AÑO ESCOLAR • Mediante difusión por distintos medios para que matriculen a sus hijos La Dirección M
oportunamente. APAFA f
s para asegurar la matricula
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES COMPROMISOS RESPONSABLE
INICIO FIN
sin condicionamientos. • Aulas bien ambientadas para la buena acogida
• Actualizarse en el manejo de estrategias metodológicas. La Dirección
Marzo Marzo
P
s de preparación y acogida a los • Hacer uso adecuado de textos y materiales educativos que contamos APAFA C
s, con el objetivo de generar las en el aula y aplicar en las sesiones con los estudiantes.
s para un buen clima escolar
y favorable a los aprendizajes. • Ejecutar el 1° simulacro el 20 de Abril. La Dirección Abril Abril P
In
• Distribución de los textos y materiales.
s de planificar, Organizar y La Dirección e
primer y el segundo simulacro
• Reuniones con padres de familia para la correcta distribución de los APAFA
Marzo Abril
P
materiales educativos. A
s para la distribución de los
educativos. In
• Refaccionar adecuadamente las aulas cuando se deterioran con La Dirección
s para el mantenimiento del Local ev
participación de estudiantes y PPFF. APAFA Marzo Agosto
P
• Utilizar el presupuesto de mantenimiento de locales escolares. Niños y niñas.
A
D
SCUELA QUE QUEREMOS Realizarla primera la jornada de reflexión donde participaran los docentes y s
Equipo directivo Abril Mayo
ornada de reflexión. padres de familia de la I.E. E
c
n de los aprendizajes. Organizar la evaluación de los aprendizajes de los niños en el primer
Equipo directivo Marzo Junio R
semestre.
de planificar, organiza y ejecutar
imulacro Ejecutar el 2° simulacro el 31 de Mayo. La Dirección Mayo Mayo Plan
De
a de logro Equipo directivo Dí
Desarrollar el primer día de logro Julio Julio
Niños y niñas pr
re
n censal
Equipo directivo D
Organizar el Plan Lector durante todo el año escolar Abril Diciembre
Niños y niñas R
es para el fomento de la lectura y
Plan Lector)
de tutoría, orientación educativa y Actividades de psicomotricidad con los estudiantes. D
escolar. Juego en los sectores. Actividades al aire libre. Tutor, estudiantes. Marzo Diciembre a
Actividades de recreación. Ju
de cuidado ambiental. Docente, niños y
Mantener el aula y el área escolar limpio y saludable S
niñas Marzo Diciembre
Elaborar el plan de trabajo de la brigada de salud ambiental im
Padres de familia
de promoción de la cultura y el Actividades de psicomotricidad con los estudiantes. Docente, niños y
Juego en los sectores. P
niñas Marzo Diciembre
Salidas que permitan a los niños indagar explorar el medio que les rodea. e
Padres de familia
e planificar, organiza y ejecutar el
lacro. Ejecutar el 3° simulacro el 12 de Octubre La Dirección Julio Julio P
s relacionadas con aprende Docente,

Elaborar el plan de salud articulado con el centro de salud de San Pablo de
estudiantes y Abril Junio D
Tushmo
Padres de familia
ANCE DEL AÑO ESCOLAR
de planificar, organiza y ejecutar Ejecutar el 4° simulacro el 23 de Noviembre La Dirección Noviembre Noviembre P
mulacro
ornada de reflexión Organizar la segunda jornada de reflexión, y rendición de cuentas en

relación a los compromisos e indicadores de gestión. Equipo directivo. Noviembre Diciembre A
Reunión de coordinación y planificación para el año 2019, rendición de
ía de logro cuentas
Equipo directivo, P
Organizar el segundo día de logro PP.FF. Diciembre Diciembre re
Estudiantes. es
PLANIFICACIÓN DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 20

PLANIFICACIÓN DE MONITOREO A DOCENTES
Meta
Nivel Educativo INICIO PROCESO SALIDA
Inicio
MAR ABR MAY JUN JUL SET OCT NOV
Nivel Inicial x X x x x x 50%

EVALUACIÓN PARCIAL Y FINAL DEL PAT

Logros.
RESPONSABLE
RESULTADOS/EXPECTATIVAS MEDIOS DE CRON
SO ACTIVIDADES LOGROS DE LA
DE AVANCE VERIFICACIÓN
EVALUACIÓN M A M J J
Taller de fortalecimiento Al  Actas de Prof.

LOS sobre el uso de término del Evaluación.
S Al término del año estrategias año nuestros X
LOS nuestros estudiantes metodológicas en el estudiantes  Resultados
S DE lograran aprendizajes aprendizaje. lograran los
I.E. de la ECE.
esperados Taller sobre manejo de aprendizajes
NES
S instrumentos de previstos
evaluación.
Al término del año  Reorganizar la escuela Al término del  Fotos. Prof.

E nuestros estudiantes de padres con un trabajo año nuestros
DE permanecerán en la permanente. estudiantes  Citaciones. X
S EN Institución Educativa en un  Dotar de ayuda con permanecerán
CIÓN 98% útiles escolares a los en la  Certificados
estudiantes de parte Institución .
del equipo directivo y Educativa en
docente. un 98%
RESPONSABLE
O Al término del año  Promover reuniones Al término del Actas de Sesión. Prof.
LA escolar se logrará de concertación al año escolar se
ACIÓ cumplir con la inicio del año, con las logrará  Registro de
ADA calendarización en un entidades públicas y cumplir con la Control de
LA 100 % de lo planificado. privadas para evaluar calendarizació asistencia. X
su cronograma de n en un 98%
actividades. de lo Registro de
 Recuperar las clases planificado. dictado de
perdidas por paros clase.
organizados por los
gremios sindicales.  Fotos.
ENT Al término del año escolar  Monitoreo y Al término del  Ficha de Prof.
REO los docentes en un 90% acompañamiento año escolar Monitoreo.
TICA harán uso efectivo del pedagógico a los los docentes
tiempo destinados al logro docentes de manera en un 100 %  Videos. X
de los aprendizajes en permanente. harán uso
ambos niveles.  Jornadas de Reflexión efectivo del  Fotos.
sobre la importancia tiempo
del uso del tiempo en destinados al  Encuestas.
el aula. logro de los
aprendizajes
en ambos
niveles.
Al término del año escolar  Planificar talleres de Al término del  Ficha de Prof.
las docentes harán uso de fortalecimiento de año escolar Monitoreo.
las herramientas capacidades en el uso los docentes
pedagógicas en un 90% de herramientas harán uso de  Videos. X
durante la sesión de pedagógicas. las
aprendizaje.  Jornadas de Reflexión herramientas  Fotos.
sobre la importancia del pedagógicas
uso de herramientas en un 100 %.  Encuesta.
pedagógicas.
Al término del año  Programar talleres de Al término del  Ficha de Prof.
escolar los docentes harán fortalecimiento de uso y año escolar Monitoreo.
uso de los materiales y manejo de materiales y los docentes X
recursos educativos en un recursos educativos. harán uso de  Oficio.
85% durante la sesión de  Gestionar ante la UGEL los materiales
aprendizaje. la dotación oportuna de y recursos  Citación.
los materiales y recursos educativos en
educativos. un 100 %.
LA Al término del año  Realizar talleres de Al término del  Citaciones Prof.
se logrará el 100% de sensibilización sobre las año se logrará
respeto de las normas normas educativas y el el 100% de  Fotos X
educativas y el 80% se cumplimiento del R.I. respeto de las
insertará al programa  Realizar talleres de normas  Actas de
SISEVE. fortalecimiento y educativas y compromiso.
orientación sobre la el 100 % se
importancia de la insertará al  Cuadernos
inserción en el programa anecdotarios
programa SISEVE. SISEVE.
RESPONSABLE
 Página Web
Al término del Prof.

año se logrará
O capacitar y  Citaciones.
IÓN: Al término del año se  Realizar talleres sobre la
sensibilizar a X
N logrará capacitar y elaboración del PAT.  Fotos.
la comunidad
E sensibilizar a la comunidad  Realizar talleres de
educativa, en  Acta de
CIÓ educativa, en el manejo y sensibilización y
NUAL elaboración del PAT en un el manejo,
reflexión a la comunidad compromiso.
BAJO 100%. elaboración e
educativa. implementació
n del PAT en
un 100%.
FICHA DE MONITOREO DE LOS NIVELES DE AVANCE DEL PAT 2018

RESULTADOS/EXPECTATIVAS NIVELES
COMPROMISO
DE AVANCE NIVEL 0 NIVEL 1
PROGRESO ANUAL DE LOS La institución educativa demuestra progresión en el El equipo directivo revisa de El e
APRENDIZAJES DE LOS porcentaje de estudiantes que logran nivel manera crítica los resultados la c
ESTUDIANTES DE LA I.E. satisfactorio en comunicación y matemática en el año de aprendizaje (registros de refl
El equipo directivo privilegia lo
ORIENTACIONES 2018, en comparación a los resultados obtenidos en el
administrativo, dejando de lado la evaluación) y los porcentajes res
PEDAGÓGICAS GENERALES 2016
centralidad en el logro de de retención de estudiantes. apr
aprendizajes. Reconoce reconociendo la eva
RETENCIÓN ANUAL E importancia de orientar su acc
La institución educativa demuestra disminución del
INTERANUAL DE gestión con el la
porcentaje de estudiantes que abandonaron los
ESTUDIANTES EN LA establecimiento de objetivos y adm
estudios en comparación al año anterior.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
metas de aprendizaje en el pad
Plan Anual de Trabajo. me
El equipo directivo no garantiza el
El equipo directivo organiza la El
uso efectivo del tiempo en la escuela,
calendarización del año el c
CUMPLIMIENTO DE LA ni reconoce su influencia como factor
La institución educativa garantiza de jornadas no escolar con el objetivo de dar esc
CALENDARIZACIÓN asociado al logro de aprendizajes.
laboradas para cumplir con el 100% de horas efectivas cumplimiento a las horas el u
PLANIFICADA POR LA Además, el equipo directivo no
establecidas. lectivas en la IE y en el aula, que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA acompaña las sesiones de clase,
comprometiendo para ello a la gar
desconociendo si el uso del tiempo
comunidad educativa. las
en aula es o no efectivo.
ACOMPAÑAMIENTO Y La institución educativa demuestra reducción del

MONITOREO A LA tiempo que dedican los estudiantes a actividades
PRÁCTICA PEDAGÓGICA rutinarias, poniendo énfasis en el desarrollo de
actividades significativas de aprendizaje; producto de
acompañamiento del equipo directivo.
La institución educativa demuestra incremento en el
número de docentes que incorporan las orientaciones
de las rutas del aprendizaje de comunicación y
matemática en la programación y ejecución curricular;
El equipo directivo organiza espacios
producto del análisis y revisión de las mismas durante
El equipo directivo no garantiza la de inter aprendizaje con los docentes
las jornadas de reflexión y el acompañamiento del
distribución inmediata del material para la revisión y análisis conjunto de
equipo directivo.
educativo, ni acompaña el uso de los contenidos de las rutas de
La institución educativa demuestra incremento en el los mismos. aprendizaje y su incorporación en el
número de docentes que hacen uso pertinente y proceso pedagógico.
articulado al proceso pedagógico de los materiales
educativos; producto de la revisión de los mismos
durante las jornadas de reflexión y el acompañamiento
del equipo directivo.
GESTIÓN DE LA La institución educativa demuestra incremento en el El equipo directivo es indiferente a El equipo directivo organiza la
CONVIVENCIA ESCOLAR porcentaje de estudiantes y docentes que perciben un la forma cómo se percibe y aplicación y procesamiento de
nivel adecuado de respeto y buen trato en la desenvuelve el clima escolar, encuesta sobre el clima escolar en la
institución educativa; producto de implementación de desconociendo su influencia I.E.
acciones para mejorar el clima.
directa en el logro de aprendizajes. Convoca a la comunidad educativa
para reflexionar sobre los resultados
para establecer mejoras en la
convivencia.
INSTRUMENTO DE La institución educativa demuestra incremento en el El PAT es un instrumento de El equipo directivo convoca a la
GESTIÓN: FORMULACIÓN porcentaje de docentes que participan en la gestión que solo tiene intenciones comunidad educativa para la
DEL PEI. E elaboración del PAT bajo el liderazgo del equipo declarativas y un calendario de elaboración y/o revisión del PAT en
directivo. actividades. No es conocido por base a una reflexión sobre su
IMPLEMENTACIÓN PLAN
los docentes y padres de familia sentido articulador y participativo.
ANUAL DE TRABAJO (PAT) porque su elaboración no fue Contiene objetivos y metas
resultado de un proceso evaluables relacionadas a los
participativo. indicadores de gestión de la I.E.
INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL N° 264-B SAN FRANCISCO Y

CALAENDARIZACION OFICIAL CONCENSUADA ENTRE DOCENTES, PADRES
LEYENDA: Tipos de días N° de días

A Día efectivo de aprendizaje escolar 185
Completa según los datos del nivel en su I.E
B Periodo de planificación 7
Numero de secciones del nivel inicial 3
C Jornadas de reflexión 0
Número de horas lectivas diarias 5
D Sábados o domingos 77
Si tu I.E cuenta con JEC modifica el número de horas lectivas
E Vacaciones estudiantiles 10
diarias
F Feriados 14
G Documentación final 5
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5

M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 1 1 1 1 1 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 2 6 7 8 9 1
B B D D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A F F A
1 1 1 2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 16 17 18 19 20 24 25 26 28 3
2 3 4 1 2 3 7 9
F A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D
1 1 1 1 1 1 1 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 15 16 20 21 22 23 24 25 26 29 30
1 2 3 4 7 8 9 7 8 1
F A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
1 1 1 1 1 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 12 13 15 18 19 20 23 26 27 28 29 30
0 1 4 6 7 1 2 4 5
A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
1 1 1 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 15 16 17 18 19 23 24 25 26 27 28 3
2 3 4 0 1 2 9
D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A F F
1 1 1 1 1 1 1 2 3 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 13 14 15 20 21 22 23 24 25 26 28 29
0 1 2 6 7 8 9 7 0 1
E E E D D E E E E E D D A A A A A D D A A A A A D D A A A F A
1 1 1 1 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 15 18 19 20 23 25 26 28 29 30
3 4 6 7 1 2 4 7
D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D
1 1 1 1 1 2 2
2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 15 16 17 20 22 23 24 25 26 28 29 30 31
1 2 4 8 9 1 7
A A A A D D F A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
1 1 1 1 1 2 2 2 2 3
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13 14 15 19 20 21 23 26 27 28
1 2 6 7 8 2 4 5 9 0
F A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A F A A
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 15 1 17 18 19 20 2 2 2 2 25 26 2 28 29 30 3
4 6 1 2 3 4 7
D D A A A A A F D A A A A A D D G G G G G D D
alendarización del año escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Lab
Docente en las Instituciones Educativas Públicas”.
Nota: En las II.EE EIB se debe tener en cuenta las situaciones climáticas, geográficas, distancias y otras, para
armonizar con las actividades del calendario comunal
ORGANIGRAMA DE LA I.E.I N° 264-B SAN FRANCISCO-YARINACOCHA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN
SECRETARIA CONEI
PERSONAL DE SERVICIO ÁREA MEDIO AMBIENTE
DOCENTES
ESTUDIANTES
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
APAFA COMITÉ DE AULA

PROYECTO
EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
I.E.I. N° 264-B
REGIÓN UCAYALI
2018
RESOLUCIÓN DIRECTORAL INSTITUCIONAL Nº 005 -2018-IEI.N° 264-B.D/C.
Pucallpa, 10 de Mayo del 2018.
CONSIDERANDO:
Que, mediante Resolución Ministerial Nº 657 - 2017-MINEDU, de fecha, que aprueba la

Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el desarrollo del año Escolar 2018 en la
Educación Básica”, se presenta:
Que, en concordancia a dichas normas, la Directora de la Institución Educativa Inicial
N° 264-B, en coordinación con el Personal Docente y Padres de Familia (APAFA) ha formulado el PEI
(PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL – 2018, como instrumento básico y orientador de la
organización y desarrollo de la Gestión Educativa en el Plantel; y de conformidad con la Ley General de
Educación Nº 28044 y el Reglamento de Educación Básica Regular D.S. Nº 006-2006-ED.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: APROBAR, el PEI (PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL – 2018 de la Institución Educativa Inicial N° 264-B - Yarinacocha.
ARTÍCULO SEGUNDO: DISPONER su Ejecución, Seguimiento y Evaluación, bajo la

responsabilidad de la Dirección.
Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.

PRESENTACIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Inicial N° 264-B, ha sido

elaborado por todos los docentes, padres de familia, lideres, autoridades comunales,
compartiendo ideas y experiencias con el único objetivo de mejorar la educación en nuestra
comunidad.
Este documento se realizó motivado por los grandes retos que hoy en día se presenta en la
nueva globalización, teniendo en cuenta a nuestros niños y niñas como elemento esencial
dentro de la acción educativa y la idiosincrasia de cada uno de ellos, porque son ellos los que
demuestran sus necesidades y problemas.
La finalidad y objetivo de este proyecto es proponer el desarrollo de procesos de investigación

y reflexión sobre su práctica docente para mejorar su desempeño, buscando crecer en
infraestructura, mantener un buen clima institucional cultivando los valores con todos los
elementos de la educación; enmarcados en un enfoque critico reflexivo, con una perspectiva
intercultural.
Esperamos que los objetivos y metas trazados del presente proyecto se cumplan en todos sus
aspectos y actividades, para que de esta manera veamos el fruto de formar nuevos hombres
útiles a la sociedad.
E S T R U C T U R A
I DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITO – IDENTIFICACIÒN DE LA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA INICIAL N°
264-B “SAN FRANCISCO” YARINACOCHA
III. DIAGNOSTICO
IV. PROPUESTA PEDAGÒGICA
V. PROPUESTA DE GESTIÒN
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Directora : Maruja Bardales Agustín
1.2 I.E.I : 264-B
1.3 N° Resolución de creación : 0405
1.4 N° Código modular : 0474189
1.5 N° Código de Local : 000
1.6 Turno : Mañana
1.7 Distrito : Yarinacocha
1.8 Provincia : Coronel Portillo
1.9 Región : Ucayali
1.10 Nivel : EBR Inicial
1.11 Tipo de I.E. : Multigrado de gestión pública EIB Shipibo Konibo
1.12 Ugel : Coronel Portillo
1.13 Dirección : Centro Poblado San Francisco-B
a). PERSONAL DOCENTE Y AUXILIAR

- Directora : Maruja Bardales Agustín
- Docentes : Semira Ventura García
Sandra Guimaraes Inuma
Rosaldina López Benites
- Auxiliar : María Huayta López
b). DESCRIPCIÓN DE LÍMITES Y ÁREA

Por el norte : Con el Sr. Moisés Maldonado Agustín
Por el sur : Con el Sr. Leonardo Inuma Pezo
Por el este : Jr. San Martín s/n
Por el oeste : Jr. Lidia Pinedo
Área total : 50 m2
c) Bases Legales:
- Constitución Política del Estado Peruano.

- Ley General de Educación Nº 28044
- Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial
- Reglamento de Educación Básica Regular Nº 013 – ED – 2004.
- Reglamento de Gestión del Sistema Educativo, aprobado por D.S. N° 009-2005- ED.
- R.M. Nº 657 – 2017 – Normas y Orientaciones para el Desarrollo Escolar 2018.
- Ley N° 29719 –Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
- Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia en las
instituciones educativas públicas.
- R.D.I. N° 005-2018-D.I.E.I.N° 264-B Aprobación del PEI.
II. PROPÓSITO – IDENTIFICACIÓN DE LA I.E.I. N° 264-B SAN FRANCISCO-YARINACOCHA

2.1 PROPÓSITO:
La I.E.I N° 264-B San Francisco de Yarinacocha, está ubicado en el área rural y ofrece
una infraestructura educativa adecuada y de calidad, para atender en un ambiente
cómodo a nuestros niños y niñas, ofrecemos una educación de calidad con profesionales
de la educación calificados y actualizados, todo ello en cumplimiento a los retos,
exigencias e innovaciones de la política educativa.
La función primordial de nuestra institución educativa, es asegurar la atención de las
necesidades básicas de: salud, nutrición, protección, el desarrollo de habilidades sociales
para una adecuada convivencia con iniciativa, respeto, autonomía, colaboración, ayuda
mutua y reciprocidad, incorporando actividades lúdico imaginarias y reales, estimulando la
creatividad y el disfrute de actividades recreativas y el desarrollo de habilidades
comunicativas.
Priorizando la atención para niños y niñas en jardín, ya que contamos con suficiente
espacio para incrementar aulas y juegos recreativos acorde a su edad.
2.2 IDENTIFICACIÓN:
Nuestra Institución Educativa Inicial N° 264-B San Francisco, tiene identificado la
problemática social de los niños y niñas, con derecho a la igualdad de desarrollar
plenamente sus potencialidades desde los 3 años, existiendo un serio compromiso de la
Institución Educativa de contar con una plana docente de calidad para el nivel inicial y
otros profesionales de renombre e identificándonos con niños y niñas de la primera
infancia al iniciar su apertura, obteniendo los logros propuestos con la visión de nuestra
institución. La historia de nuestra institución se encuentra ligada a la historia de la
población y a la educación de la comunidad de San Francisco, la cual fue creada con
Resolución Directoral Zonal N° 0405 del 1° de Mayo de 1975, empezando a funcionar el 2
de Mayo del mismo año como Jardín de niños N° 264-B para la recepción de los niños y
niñas bilingües de la comunidad y zonas aledañas. La I.E N° 264-B tuvo como primera Directora a
la Profesora Cecilia López Pizango, quien cesó voluntariamente en el año de 1985, lo sucedió la
profesora Rosaldina López Benítes hasta el año 2017.
2.3 VISIÓN:
La Institución Educativa Inicial N°264-B de San Francisco al 2021 pretendemos ser una
institución intercultural que cumpla los estándares de calidad educativa que busca formar
niños y niñas en una educación inicial oportuna integral y que promueva el desarrollo
óptimo de sus potencialidades critica, intelectual y emocional y una elevada autoestima
que cuente con buena infraestructura, equipada con material técnico pedagógico
moderno, con docentes idóneos que garanticen la formación de los estudiantes con
capacidades académicas, competencias, valores sociales y personales para su anexión a
la sociedad y al mundo productivo.
2.4 MISIÓN:
Nuestra Institución Educativa al 2021 será una organización líder desde su estructura
orgánica funcional y personal, que forma alumnos competentes, creativos con identidad
cultural que garantice el desempeño satisfactorio en su vida, impulsando un aprendizaje
significativo, propiciando un clima de armonía y democracia que compromete a mejorar la
calidad educativa y la conservación del medio ambiente para desarrollarse limpio sano y
feliz.
2.5 VALORES:
En nuestra Institución Educativa Inicial N° 264 San Francisco, los valores son el sustento
que orienta el comportamiento individual y grupal de todos los miembros de la comunidad
educativa que se deben evidenciar en las actitudes que demuestran las personas en los
diferentes actos de su vida.
Se basa en el:
 Amor.
 Respeto
 Puntualidad
 Responsabilidad
 Liderazgo
2.6 ACTITUDES:
 Atención con equidad y género
 Brindando amor, respeto, cooperación y solidaridad.
 Trabajando con amor, paciencia y tolerancia.
 Fomentando cortesía, creatividad, comunicación y sensibilización a la comunidad
educativa
III. DIAGNOSTICO
Nuestra participación educativa nace de un diagnóstico de vida de niños y niñas de nuestra
comunidad, donde la preocupación de las madres que laboran todo el día no encuentran un lugar
seguro y adecuado para dejar a sus hijos, además se pudo constatar que necesitan el apoyo
pedagógico y estimulación temprana a la primera infancia.
3.1 Gestión Institucional
3.1.1 Liderazgo y Conducción
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Apertura al cambio.
 Entusiasta y  Inoportuna coordinación en
 Apoyo de algunos
emprendedor algunos aspectos de la I:E  Poca
padres
 Democrático  Poca exigencia para la importancia a la
 Capacitación y
 Asequible obtención de fines y educación
actualización.
 Creativo objetivos.
 Sociable
3.1.2 Clima institucional

 Procedencia y
Relaciones humanas
disposición de
favorables en un 99%.  Dificultad al unificar
criterios en algunos  Charlas, desfiles, tiempo por lugar
Docentes entusiastas,
casos. campeonatos y otros. de residencia
creativos y
(Fuera de la
participativos.
ciudad)
3.1.3 Imagen Institucional

 Posee una buena  Características de la
 Captación de
imagen institucional, infraestructura que
alumnados por parte de
actuaciones afectan la estructura del
instituciones educativas  Apoyo de los padres
destacados en local de la I.E. (lluvias
vecinas, que realizan de familia, centro de
diferentes eventos permanentes)
acciones para salud
organizados por la  Acciones negativas de
desestabilizar la
UGEL, Municipios algunas personas
población escolar.
(docentes – alumnos) (robos, delincuencia)
3.1.4 Personal
 Apertura al cambio.
 Entusiasta y
 Inoportuna coordinación en
emprendedor  Apoyo de algunos
algunos aspectos de la I:E  Poca
 Democrático padres
 Poca exigencia para la importancia a la
 Asequible  Capacitación y
obtención de fines y educación
 Creativo actualización.
objetivos.
 Sociable
3.2 GESTIÓN PEDAGOGICA

3.2.1 Aspecto socio económico social
Participación en actividades Desintegración familiar Legislación que apoya Influencia negativa
de mejora del nivel familiar. Alienación por falta de a niños y de los medios de
Desarrollo de la escuela de control familiar. adolescentes. comunicación
padres. Alcoholismo
Atención a sus intereses y violencia
necesidades por parte de la
IE
3.2.2 Aprendizaje y rendimiento económico

Buen rendimiento en Algunos niños presentan Entorno de la zona que Pocas
la mayoría de los limitaciones en la captación permite el desarrollo de oportunidades
estudiantes. de los aprendizajes. las capacidades para el desarrollo
Estudiantes que Falta de hábitos de estudio. cognitivas y pertinentes. de procesos
destacan en eventos Algunos alumnos que Concurso de proyectos cognitivos, por la
programados por las presentan algunas organizados por falta de apoyo de
diferentes deficiencias intelectuales. diferentes entidades. los padres.
Instituciones (UGEL,
Municipalidad,
Centro de salud).
3.2.3. Aspecto personal social

 No se ha alcanzado el  Desarrollo de  Obligación del uso
Docentes entusiastas, nivel óptimo en la actividades que y aplicación de
solidarios y puntualidad para la mejoran y elevan el propuestas que no
comprometidos con el entrega de documentos, aspecto personal. responden a la
quehacer educativo. actividades, asistencia a Capacitación y realidad especifica
reuniones actualización docente. de la I.E
3.2.4 Aspecto pedagógico

Buen desarrollo intelectual Docentes manejan Capacitación por Confusión y falta de
para el desarrollo y pocas estrategias en parte la dirección unificación de conceptos
aplicación de los el desarrollo del y contenidos referentes
procesos educativos. proceso enseñanza- al nuevo enfoque
Docentes con apertura a aprendizaje. pedagógico.
la innovación y al cambio.
Información actualizada.
3.2.5. Programación curricular

Docentes trabajan con No se ha logrado Capacitación y Confusión y
programación curricular. unidad de criterios en el actualización. distintos
Se trabajan con Unidades diseño y elaboración de Material proporcionado planteamientos que
Didácticas globales e programación curricular. por el MED se diseñan por los
integrados para todos las  Aun no se ha alcanzado entes
edades. coherencia, orden e capacitadores y de
Se trabajan formando la interrelación entre más
identidad y trabajo en capacidad y estrategia organizaciones
equipo. de aprendizaje responsables.
3.2.6 Estrategias
Creatividad, constancia, Carencia de informe y Capacitación y Docentes
esfuerzo y voluntad por aplicación de estrategias actualización docente desactualizadas
desarrollar estrategias. actualizados. sobre estrategias
Comparten las Empleo de algunas didácticas.
informaciones y estrategias obsoletas por
materiales para el buen algunos docentes.
uso de estrategias
didácticas.
3.2.7 Evaluación
Voluntad y deseo de Aún no logra nivel Cursos de capacitación Falta de unidad de
parte de los adecuado para el uso y y actualización criterios en los
docentes para aplicación de los organizados por la diferentes entes y
aplicar diferentes diferentes procesos de UGEL, MED. Municipio organismos
elementos del evaluación. y la propia I:E: capacitadores en torno
proceso de Poca aplicación de los Material informativo a conceptos básicos
evaluación instrumentos que proporcionado por el sobre evaluación.
Potencial en el comprende el nuevo MED.
alumno. enfoque. Normas y
disposiciones legales.
3.2.8. Aspecto socio económico familiar

 Algunos padres de  Desorganización  Instituciones y  Influencia
familia asumen sus familiar (abandono, personas que brindan negativa de los
obligaciones con separación) apoyo y orientación a medios de
responsabilidad y  Poco apoyo de los los padres de familia. comunicación (TV)
dedicación en procura padres de familia en la Centro de Salud, que generan
del bienestar de sus tarea educativa profesionales de la actitudes
hijos. educación . inconvenientes en
 Participación en algunos padres de
actividades que familia.
mejoran y elevan el 
nivel familiar.
3.2.9 Participación
Participan Algunos Padres de Desarrollo de El desarrollo de algunas
activamente en Familia son reacios a actividades que actividades generan el
diferentes participar en actividades permiten la surgimiento de grupos
actividades y/o faenas para el participación e de personas que
organizadas por la mejoramiento de la I.E. integración de los generan comentarios
I:E: y/o la comunidad Algunos Padres de miembros de la y/o por: manejo de
y otras entidades., Familia son críticos y Institución Educativa dinero, entre otros.
generan comentarios y / o Comunidad.
maliciosos que muchas
veces atentan contra el
desarrollo de las
actividades.
3.3 Gestión administrativa y organización

III.3.1 Materiales Educativos
Se cuenta con  Falta implementar Realización de  Deterioro constante y
equipos y Biblioteca con actividades (PPFF) permanente de equipos
materiales: materiales actualizados para el mejoramiento y materiales
 Kit de materiales  Falta de mantenimiento de la capacidad
en las aulas de equipos y materiales. institucional
 Se cuenta con 
disfraces (danzas)
 Radio grabadora
 Equipo de sonido
III.3.2 Documentos de gestión

Voluntad y deseo de  Falta de capacitación y  Materiales informativos  Variaciones y
mejoramiento de la actualización del sobre documentos de reformulaciones que
Institución Educativa personal para el diseño gestión Institucional. dificultan la continuidad
por parte del y elaboración de  Capacitación y de los documentos de
personal directivo y documentos de gestión. actualización para Gestión Institucional.
docente diseñar y elaboración
de documentos de
gestión.
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
 Asegurar la supervivencia infantil a partir de la atención de las necesidades básicas: salud, nutrición,
higiene y protección.
 Brindar un servicio adecuado al crecimiento y desarrollo temprano en los niños y niñas del nivel inicial.
 Promover la práctica de crianza con participación de la familia y de la comunidad.
 Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas, teniendo en cuenta su crecimiento social, afectivo,
cognitivo, expresión oral, psicomotricidad y el respeto a sus derechos.
4.1. LINEAMIENTO DE POLÍTICAS EN FUNCIÓN A LOS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
4.1.1.
Proceso de Aprendizaje
 Trabajo en grupo pequeño y personalizado.
 Atención de las necesidades básicas de cuidados y protección con equidad de género.
 Participación en la promoción de la práctica de crianza, atención de las necesidades de desarrollo
integral y evaluación del aprendizaje.
 Medios y materiales educativos, acorde a su edad antropológica del niño y la niña.
4.1.2 Enfoque de Gestión Administrativa
a) Instrumento de Gestión Administrativa
 Plan Anual de Trabajo (PAT).

 Reglamento Interno (RI)
 Marco del buen desempeño directivo
V. PROPUESTA PEDAGOGICA
5.1 Un currículo para toda la Educación Básica
En un sentido general, el currículo escolar se define como un proyecto, derivado del legítimo afán de
toda sociedad humana por afirmar, sostener y desarrollar sus percepciones del mundo, sus modos de
pensar y sus maneras de vivir que más valoran, así como sus aspiraciones. Por eso, un currículo debe
cumplir dos grandes funciones: hacer explícitas las intenciones educativas de una sociedad en su
conjunto y, además, orientar de manera efectiva la práctica de los docentes.
En un sentido más delimitado, definimos el currículo como la secuencia coherente de un conjunto de

aprendizajes diversos que todos los estudiantes tienen el derecho de aprender y que evolucionan
progresivamente a lo largo de toda la escolaridad obligatoria a través de experiencias pedagógicas
contextualizadas.
El currículo necesita exhibir por lo menos tres características para que pueda cumplir las dos funciones
antes mencionadas:
 Baja densidad, es decir, la cantidad de aprendizajes planteados para todo el período escolar debe ser
proporcional al tiempo efectivamente disponible durante dicho período
 Una gradualidad explícita y coherente , es decir, los aprendizajes establecidos para los primeros ciclos
deben profundizarse e irse complejizando en los ciclos superiores, progresión que debe ser visible y
descriptiva
 Claridad, es decir, el currículo debe estar redactado con suma precisión y con explicitaciones
necesarias para que suscite comprensiones similares en todos los docentes y demás miembros de las
comunidades educativas.
5.2 Qué aprender en la Educación Básica

El análisis precedente sobre los fines de la educación peruana y los objetivos de la Educación Básica,
se desprenden ocho aprendizajes fundamentales.
Proponemos entonces que el sistema escolar, desde la educación Inicial al término de la Secundaria,
asuma los siguientes aprendizajes como horizontes pedagógicos y por ende que sean conquistados
por los estudiantes plenamente al término de la escolaridad básica:
5.3 Conceptos principales
5.3.1 Nociones pedagógicas básicas
Aprendizaje: Se define como un cambio relativamente permanente en el pensamiento, comportamiento
y/o los afectos de una persona a consecuencia de la experiencia con la cultura; en donde la interacción
con los otros se convierte en la fuente imprescindible de los cambios, que en estricto, tienen lugar en el
sistema nervioso central.
Aprendizaje fundamental. Se define como el conjunto de competencias generales y específicas que

pertenecen a un determinado campo de acción humana que integran y combinan sabe-res de distinta
naturaleza. Son aprendizajes que todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr por
ser indispensables para responder a los desafíos del mundo de hoy y construir el futuro que deseamos;
en atención a los complejos escenarios de un país diverso y desigual como el Perú.
Competencia. Llamamos competencia a la facultad de toda persona para actuar consciente-mente

sobre una realidad, sea para resolver un problema o cumplir un objetivo, haciendo uso flexible y
creativo de los conocimientos, habilidades, destrezas, información o herramientas que tenga
disponibles y considere pertinentes a la situación. La competencia es un aprendizaje complejo, pues
implica la transferencia y combinación pertinente de saberes o capacidades humanas muy diversas
para modificar una circunstancia y lograr un determinado propósito en un contexto particular.
Capacidad. Desde el enfoque de competencias, hablamos de capacidad en el sentido amplio de

capacidades humanas. Así, las capacidades que pueden integrar una competencia incluyen tanto
conocimientos de campos diversos como habilidades de distinta clase: intelectuales, sociales, verbales,
motoras o actitudinales, tanto en el plano cognitivo, interactivo como manual.
Incluyen, entonces, el dominio de determinados conocimientos considerados necesarios para el
desarrollo de la competencia y el manejo de información sobre un determinado campo del saber, tanto
como la posibilidad de discriminar, identificar, clasificar, demostrar o redactar, para poder convertir la
información en conocimiento.
Estándar nacional. Los estándares nacionales de aprendizaje se establecen en los «Mapas de
progreso» y se definen allí como metas de aprendizaje descritas en progresión, para identificar qué se
espera lograr respecto de cada competencia en cada ciclo de la escolaridad . Estas descripciones
aportan los referentes comunes para monitorear y evaluar aprendizajes a nivel de sistema
(evaluaciones externas de carácter nacional) y a nivel aula (evaluaciones formativas y certificadoras del
aprendizaje), por lo que deben ser la base de las orientaciones pedagógicas que se ofrezcan en ellas.
En un sentido amplio, se denomina estándar a la definición clara de un criterio, regla de medida o
requisito mínimo aceptable para reconocer la calidad de aquello que es objeto de medición y pertenece
a una misma categoría.
Indicador de desempeño. Un indicador de desempeño es el dato o información específica que sirve

para verificar, valorar o dimensionar en esa actuación el grado de cumplimiento de una determinada
expectativa. En el contexto del desarrollo curricular, los indicadores de desempeño son instrumentos de
medición de los principales aspectos asociadas al cumplimiento de una determinada capacidad. Así,
una capacidad puede medirse a través de más de un indicador.
5.3.1 Principios
 Calidad. Es una especificación o descripción determinada por consenso especializado. En el Marco
Curricular Nacional se define a partir del tipo de persona y sociedad al que el Perú aspira, así como a
las expectativas sobre el tipo de oportunidades necesarias para asegurar las capacidades que esto
requiere.
Equidad. Es la capacidad de un sistema educativo de ofrecer los recursos y ayudas necesarias para
que todos los estudiantes, de acuerdo a sus capacidades, alcancen los máximos niveles de desarrollo
y aprendizaje posibles. El enfoque de equidad no consiste en dar lo mismo a todos y todas, sino más
bien dar más a quienes más lo necesitan.
Interculturalidad. El enfoque intercultural supone el diálogo entre diversas culturas, la convivencia
respetuosa y complementaria entre ellas, sus saberes, sus formas de aprender y relacionarse con el
entorno. El enfoque intercultural genera responsabilidad al Estado como garante y, además, otorga a la
sociedad en su conjunto la tarea de procurar que todos los estudiantes puedan acceder y gozar de una
educación de calidad en los diversos escenarios culturales en los que se encuentren o puedan
moverse.
Desarrollo humano: Es un enfoque del desarrollo que tiene como centro a las personas y al desarrollo
de sus potencialidades, y que se orienta entonces a la expansión de las libertades humanas, a través
de la ampliación de las opciones y oportunidades de elección de las personas. El desarrollo humano
es, en este sentido, premisa y finalidad del creci-miento económico de un país, pues la mejora de las
condiciones de vida de sus ciudadanos es su condición de posibilidad y, al mismo tiempo, su propósito
último.
Desarrollo sostenible. Se define como un desarrollo que atiende con suficiencia las necesidades de la
generación presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras de satisfacer sus
propias necesidades. Distingue tres ámbitos: ecológico, económico y social, pues
5.4 Lineamientos pedagógicos básicos
5.4.1 El desafío de las competencias: premisas principales
POR QUÉ NECESITAMOS APRENDER A PENSAR Y ACTUAR CON MAYOR COMPLEJIDAD.
La opción del sistema educativo peruano por un currículo escolar que plantea metas más
exigentes con mayor claridad y que despliega acciones diversas para asegurar su efectivo
cumplimiento, generando inevitables desacomodos en las rutinas habituales de las escuelas, no
es arbitraria.
No obstante, el panorama del siglo XXI es completamente distinto y el mundo demanda hoy a la
educación escolar el cumplimiento de metas mucho más altas y de diferente naturaleza.
Es así que para lograr que el sistema educativo peruano pueda dar respuesta plenamente
satisfactoria a todas estas demandas deberá modificar sus hábitos, estilos de gestión y formas de
pensar. Todo ello supondrá un largo proceso.
DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO Y EVOLUCIÓN DE LA PEDAGOGÍA. A lo largo del siglo

XX, en diversos campos del saber humano se han producido desarrollos notables, aportando
descubrimientos importantes que han estremecido las bases mismas de la pedagogía moderna. A
modo de ilustración, mencionaremos sólo algunos de ellos:
 No existe una verdad única; Albert Einstein sostuvo a inicios del siglo XX que el conocimiento
que se produce sobre la realidad es siempre relativo al punto de vista del observador.
 La comunicación humana no es lineal ; No hay entonces una recepción pasiva y acrítica de los
mensajes ni una comprensión mecánica de sus significados. Fue Norbert Wiener, padre de la
cibernética, quien aplicó a mediados del siglo XX el principio de retro-alimentación, demostrando
que el flujo continuo de ida y vuelta de la información propicia que la acción pueda ajustarse a los
datos disponibles.
 La existencia de inteligencias diversas y el hecho de que éstas sólo se comprueban en la acción
son otros dos principios que retan a la pedagogía. Han sido las investigaciones de Howard
Gardner las que permitieron descubrir que la inteligencia lógico-verbal –la que mi-den los clásicos
test de Coeficiente Intelectual– es sólo una versión entre otras posibles de la inteligencia humana.
También demostraron que inteligente no es quien más sabe sino quien puede emplear su saber
para solucionar problemas reales o crear respuestas válidas a determinadas necesidades
sociales.
 Que existen emociones especialmente relevantes para aprender y que sin motivación no hay
aprendizaje es otra tesis que la pedagogía necesita aceptar. Los estudios de Mihaly
Csikszentmihalyi, que produjeron la Teoría del Fluir, revelaron la relación decisiva entre emociones
y aprendizaje.
 El aprendizaje supone la presencia de un mediador experto que lleve al estudiante hacia niveles
superiores en una permanente progresión. De esta manera la intervención en esa zona próxima
posibilitará la conquista de la zona de desarrollo potencial. Todos estos alcances constituyen
aportes desde la perspecti-va sociocultural de Lev Vygotski.
 El conflicto cognitivo es otro aporte esencial para la pedagogía. Describe la contradicción que
surge entre lo que el estudiante sabe y la nueva información que recibe; se produce así un
desequilibrio que motiva la búsqueda de una estructura cognitiva más compleja para dar res-
puesta a esta nueva condición presentada. Fue Jean Piaget quien aportó esta noción como
producto de sus investigaciones; estableciendo que el conflicto cognitivo y la curiosidad son los
dos mecanismos principales que motivan a los estudiantes a aprender, reflexionar y complejizar su
estructura cognitiva.
5.5 La Educación Inicial

En esta etapa de la vida, el aprendizaje se produce fundamentalmente a partir de la experiencia
sensorial directa de los niños con el mundo material, natural y social que lo rodea. Esto, siempre
tamizada por su peculiar perspectiva de las cosas y por la influencia de los códigos de su propia
cultura familiar y social.
Los niños alcanzan diversas posibilidades de expresión e interacción gracias al acompañamiento

adecuado y oportuno que se les brinda durante los primeros años de vida (0 a 3 años: vinculo/apego,
autonomía, libertad de movimiento y cuidados cotidianos), permitiéndoles una progresiva conquista
de la comunicación y socialización, de su personalización e identidad, en un recorrido que va desde la
dependencia absoluta a la autonomía, de la exploración activa de su entorno a la construcción del
pensamiento simbólico, experiencias que se van complejizando a partir del manejo gradual de
posturas y movimientos de su cuerpo, así como del reconocimiento de sus emociones a partir de las
interacciones (3 a 5 años: respeto, seguridad, comunicación, autonomía, movimiento, juego libre y
buen estado de la salud).
De otro lado, las personas venimos al mundo con sensibilidades y capacidades perceptivas distintas,
por lo que procesamos de diferente manera los diversos estímulos de la realidad. Es por eso que no
todos los niños perciben y registran sus experiencias del mismo modo. Hay niños con mayor
receptividad a estímulos sociales, otros a estímulos motrices, otros a las palabras, a su propia
emocionalidad y estados de conciencia, otros a la interacción con formas y relaciones espaciales. La
inteligencia humana no es la misma en las distintas personas y según las diferencias, se activa con
mayor intensidad frente a ciertos estímulos y menos frente otros.
Es por eso que la educación inicial necesita brindar oportunidades de aprendizaje variadas y
multisensoriales, que aprovechen además las posibilidades que ofrece la curiosidad natural de los
niños, su deseo de investigarlo o explicarlo todo, así como la búsqueda constante de agrado y
satisfacción en cada acción que deciden emprender, característica del espíritu lúdico que define sus
modos de ser y estar en el mundo. Estas oportunidades deben permitirles, entonces, aprender en su
propio estilo, desde sus posibilidades de producir conocimiento sobre las cosas y las personas, así
como desarrollar las habilidades necesarias para moverse en sus diversos escenarios con seguridad
y autonomía.
De esta manera se inicia en este nivel la formación de personas plenas, competentes, con derechos y
capaces de desenvolverse en su contexto, lo que es posible debido a que entre los 3 y 5 años, niños
y niñas cuentan con mayores recursos propios del desarrollo biológico, psicológico y socioemocional.
5.6 Perfil de Nuestros Niños y Niñas

En nuestra Institución Educativa N° 264.B, San Francisco se requiere de nuestros estudiantes:
 Capacidad de observación.
 Capaces de confiar, amor, respeto a las personas.
 Explorar y crear, e imaginar.
 Capacidad de interacción e integración a diferentes grupos de su entorno.
 Actitud positiva.
 Desarrollar actividades comunicativas.
 Desarrollar sus capacidades y procesar los estímulos adecuados.
 Compartir juegos y materiales.
5.7 Perfil de la Directora

 Ser líder y fomentar la buena imagen institucional.
 Capacidad de resolver exitosa y oportunamente los problemas y toma de decisiones.
 Asesorar, orientar y acompañar permanentemente a los docentes en aspectos pedagógicos.
 Demostrar dominio de gerencia administrativa, pedagógica e institucional.
5.7 Perfil de la Docente

 Educadores con un alto nivel profesional.
 Docentes con vocación de servicio y calidad humana.
 Tener ética profesional.
 Contar con una personalidad definida con equilibrio emocional.
 Capacidad de mantener y llevar un clima institucional que permita vivir en armonía.
 Practicar valores identificándose con la Institución educativa.
5.9 Perfil Institucional
 Brindar servicio de calidad
 Difundir y sensibilizar a la comunidad educativa.
 Líder como institución educativa intercultural Bilingüe
5.10 Enfoque Curricular de la Institución Educativa
El enfoque curricular está centrado en la formación integral de la persona, mediante el desarrollo de
capacidades y actitudes.
o La educación debe ser ética, rescatando los valores que nos permita la construcción de una sociedad
justa y solidaria, respetando la vida y la libertad.
o La educación debe orientarse al desarrollo humano incluyendo el desarrollo integral de aptitudes,
destrezas, habilidades y conocimientos para enfrentar un mundo cambiante.
5.11 Organización de la Estructura Curricular
La estructura básica está organizada en niveles y ciclos.
a) Nivel
Atiende a niños y niñas menores de 6 años, es decir nivel inicial se desarrolla en forma escolarizada.
b) Ciclos
En educación inicial se inicia desde la primera infancia, con la finalidad de articular los procesos
educativos en primario, posteriormente en secundaria.
5.12 PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL
NIVELES EDUCACION INICAL
CICLOS I II
AÑOS AÑOS
GRADOS 0-2 3–5
MATEMATICA
Y
RELACION CON EL MEDIO NATURAL
COMUNICACIÓN
MISMO
SOCIAL.
PERSONAL
CONSIGO
SOCIAL
AREAS CURRICULARES
COMUNICACIÓN
RELACION
CIENCIA Y
AMBIENTE
TUTORIA
TALLER DE DANZA
TALLER GRAFICO PLASTICO
TALLER PSICOMOTRICIDAD
TALLER DE INDAGACION Y
DESCUBRIMIENTO
TALLER LITERARIO
TALLER DE DRAMATIZACION
5.13 Enfoque de la Evaluación.

La evaluación es un proceso permanentemente de información y reflexión que nos permite
conocer el proceso de aprendizaje de los niños y niñas y tomar decisiones acerca de la
intervención educativa.
La evaluación debe ayudar al niño o niña en el desarrollo de su autoestima.
La evaluación es cualitativa y está orientado a comprobar los logros de aprendizaje,
permitiéndonos establecer y conocer el nivel de desarrollo de las capacidades y actitudes del 1er.
ciclo de educación inicial.
La evaluación se realiza a través de diferentes maneras e instrumentos como son: la observación,
participación, comunicación oral o gestual. Debemos aprovechar cualquier indicio para darnos
cuenta de las dificultades que surgen en el proceso de aprendizaje.
La reflexión sobre los resultados de la evaluación nos lleva a emitir un juicio de valor sobre el que
hacer educativo, si va por buen camino o no.
Los padres de familia necesitan saber sobre el avance del desarrollo integral de su niño o niña y
cuáles son las dificultades detectadas y como superar.
a) Características de la Evaluación.
Integral, Continuo, Situación, Participativa, y Flexible.
b) Funciones de la Evaluación
Función pedagógica, Función social.
c) Etapas de la Evaluación
Las etapas corresponden a los diferentes momentos de la evaluación que son:
Evaluación del contexto, inicio, proceso y final.
d) criterios
Los criterios que se asumen en el aspecto de evaluación, apuntan a evaluar contenidos cognitivos
procedimentales y actitudinales, es decir una evaluación integral.
PROPUESTA DE GESTION
 La Institución Educativa Inicial N° 264.B San Francisco, desarrolla un proceso de planificación integral
que responde a las expectativas de las demandas educativas y globalización en beneficio de los niños
y niñas.
 Nuestra gestión está centrada en beneficios a los niños y niñas menores de 6 años, del nivel inicial
manteniendo transparencia y comunicación permanente.
 Realizaremos un control y seguimiento según la evaluación para el mejoramiento cada día de la calidad
educativa, con responsabilidad, honestidad y puntualidad.
 Nuestra institución educativa esta interconectada con el PEI, PAT , R.I y ligados a través de los
objetivos estratégicos y la visión, y la misión propuestos en el PEI.
6.1 INSTRUMENTOS DE GESTIÒN

Una Institución Educativa tiene el mayor éxito cuando de manera coherente planifica sus instrumentos
de gestión, por ello la I.E.I. N° 264 San Francisco, por eso los instrumentos de gestión que cuenta esta
IIEE son:
 PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 PLAN ANUAL DE TRABAJO
 REGLAMENTO INTERNO
A. El Proyecto Educativo Institucional (PEI), es el principal documento de gestión que cuenta nuestra
Institución Educativa.
B. El Plan de Trabajo Anual (PAT) es un documento de gestión operativo y es el que ordena legalmente la
ejecución del trabajo planificado tanto en el aspecto administrativo, pedagógico e Institucional y
concretiza los objetivos estratégicos del PEI.
C. El Reglamento Interno (RI) es un documento normativo que otorga una serie de funciones que deben
cumplir los miembros de la familia educativa.
6.2 ACTIVIDADES PEDAGOGICAS DE GESTIÓN
Las actividades pedagógicas están orientadas al calendario comunal, cívico y ambiental, la
problemática regional, local e institucional. Las cuales se resumen en el siguiente cuadro que se
concretiza en el Proyecto Curricular Anual.
6.3 ESPECIFICACIONES DEL LOCAL INSTITUCIONAL Y MOBILIARIO EDUCATIVO

La infraestructura y el equipamiento de la I.E.I N° 264 San Francisco, reúne las condiciones óptimas
para garantizar en los niños y niñas su integridad física y psicológica, a continuación, detallamos la
infraestructura:
Actualmente se encuentra en buenas condiciones de aulas y consta de 04 aulas para la atención de
niños menores de 6 años, del nivel inicial en el turno de la mañana, las aulas son de semi noble, con
techo de calamina y con cielo razo. Los SS. HH son apropiados para el uso de los niños y en
condiciones óptimas de salubridad. Cuenta con un campo de recreación que sirve para actividades de
recreo y esparcimiento y también para el desarrollo de actividades psicomotrices.
Las aulas están implementadas con mobiliario adecuado para los niños, por ello se encuentran
equipadas con 05 mesas hexagonales y sillas pequeñas, módulos donados por el MED que
contribuyen al desarrollo de las áreas cognoscitivas, afectivas y psicomotrices.
6.4 MONITOREO Y SEGUIMIENTO DEL PLAN ESTRATÉGICO

Mediante el monitoreo se pretende realizar el acompañamiento permanente en la ejecución de las
actividades y tareas programadas en el presente año para lo cual se hará uso de algunos instrumentos
que nos servirá como herramienta para validar este proceso por el cual intervendrán en este proceso
los diferentes estamentos de la Institución Educativa.
Es importante indicar que no se pretende controlar o fiscalizar mediante este sistema, sino recoger
información confiable que nos sirva como proceso de reflexión sistemática para mejorar la calidad de
las acciones de los sujetos y del funcionamiento de la institución para sí poder validar la ejecución de
los tres aspectos, evaluación de la enseñanza del trabajo, y de las relaciones humanas y obtener
resultados que coadyuven a lograr una educación de valores con calidad humana.
A continuación presentamos algunos instrumentos:
Autoevaluación de actividades y ejecución presupuestal.
PROGRAMADO AVANCE POR CUMPLIR

ACIVIDAD INVERSIÓ
META COSTO META META COSTO
N
MATRIZ DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
Medios o
Objetivo Actividades Indicadores Técnicas e
fuentes de cronograma Responsable
Específico y/o Tareas de avance instrumentos
verificación
AUTOEVALUACIÓN DE LOS OBJETIVOS

Objetivos
Indicadores % de Avance Logros Obtenidos Observaciones
Específicos
San Francisco Mayo 2018

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“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE UCAYALI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 264-B

Yarinacocha, 20 de Marzo de 2018.

Visto el presente Reglamento Interno de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N° 264-B San

De conformidad con la Ley General de Educación N° 28044, y la RM. Nº 0657-2017-MINEDU

Regístrese, Comuníquese y Cúmplase.

Yarinacocha, es el instrumento de gestión administrativa que regula el funcionamiento de la institución en

Establece pautas, criterios y procedimientos de desempeño y de interacción entre los diferentes

miembros de la comunidad educativa.

vinculados a la Administración, Organización, Funciones y Actividades Pedagógicas en suma, es un

sus componentes organizacionales. La finalidad suprema del Reglamento Interno de Trabajo es la de

colaboradores sobre deberes, derechos, incentivos, sanciones, permanencia, y puntualidad, con la

con sus labores, permanencia y vida en la Institución.

 Descripción de la estructura orgánica.

 Régimen Interno de trabajo

CONCEPTO DE REGLAMENTO INTERNO.

Art. 1. El Reglamento Interno es el instrumento de gestión educativa que regula la organización y

FINALIDAD DEL REGLAMENTO INTERNO.

OBJETIVOS DEL REGLAMENTO INTERNO.

Art. 3. Son objetivos del presente reglamento:

Art. 5. El Reglamento se sustenta en las siguientes bases legales.

- Constitución Política del Estado Peruano.

DESCRIPCIÓN DE LA ESTRUCTURA ORGÁNICA

 Consejo Educativo Institucional (CONEI)

Órgano Técnico Pedagógico:

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIRECCION REGIONAL DE UCAYALI UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA

DIRECCION DE LA I.E. INICIAL N° 264-B SAN FRANCISCO

Nº Nomenclatura Cargo Estructural Total Necesario Observaciones

Nº Nomenclatura Apellidos y Nombres ESCAL Grupo Ocup Condición

a) Firmar su entrada y salida.

DEL CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DEL COMITÉ ESPECIAL DE EVALUACIÓN

Apoyar la implementación de acciones educativas y de gestión institucional orientada a una mejora

Art.20.- Son funciones de la Comisión de Salud

DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DE RIESGOS

DEL COMITÉ DE ACTIVIDADES

ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS (CURRICULO,

 Para la Programación Anual:

FUENTE ENFOQUE UNIDAD TIEMPO

La hora de tutoría presentara el siguiente esquema:

Art.-28. El desarrollo de las clases es apoyado con material didáctico adecuado.

En inicio El niño está empezando a desarrollar los aprendizajes

Art.-33. La Directora Monitorea el trabajo Pedagógico en el aula y orienta a los docentes en el

HORARIO DE USO DE LENGUAS

8:30-9:15 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES EN EL AULA

9:15-10:00 DESARROLLO DE UNIDAD DE APRENDIZAJE, PROYECTO, SESIONES, LAS ÁREAS

10:30-11:15 MOMENTO DEL DESARROLLO DEL TALLER O ACTIVIDADES; MUSICA, DANZA,

Art.-41.- Se considerará como inasistencia el no firmar el parte diario

REGIMEN INTERNO DE TRABAJO

Art. 45. El personal docente tiene los siguientes deberes:

Art. 49. Los deberes de los y las estudiantes son:

Art.50. Faltas: Constituyen faltas de las y los estudiantes:

Art.51. Las sanciones: A que serán acreedores los estudiantes son:

Art. 52. Los estímulos se darán a los estudiantes serán:

Pucallpa, 20 de Marzo del 2018

No existiendo ninguna observación que anotar firmamos el Acta en señal de conformidad.

Yarinacocha, 20 de Marzo del 2018