Mapa de Empatía - Chollet-Galazzo

Alumnas: Chollet, Dayana – Galazzo, GiselleTIC´S Y EDUCACIÓN – 3°EP-TV
MEDIOS AUDIOVISUALES,
Introducción:
Tal y como refiere el autor, Kaplún, para la producción de todo material educativo es
necesario previamente pasar por una etapa de “prealimentación”. Esta etapa
consiste en escuchar y observar las ideas, experiencias, percepciones y
expectativas del grupo de alumnos con el fin de crear propuestas pedagógicas en
las que ellos se sientan identificados y partícipes de ese contexto comunicativo, es
decir del diálogo.
Este trabajo presenta esa etapa de prealimentación que nos permitirá realizar
nuestras futuras producciones dentro de la materia, como así también nos ayudará
a planificar nuestras secuencias didácticas que llevaremos al aula de 5° grado de la
escuela N° 20, “Juan Bautista Alberdi”. Durante la semana de observación intensiva
no sólo observamos lo que transcurría dentro del aula sino también lo que sucedía
durante los recreos. Para ello nos acercamos y nos sentamos en el piso con el fin
de que los alumnos se sientan pares.
Observación del grupo.
El grupo que observamos, es 5° grado. El mismo está compuesto por 18 alumnos,

de los cuales 9 son varones y 9 son niñas.
Cabe destacar, que en los 5 días de observación nunca estuvo el grupo completo,
siempre el número de alumnxs ronda entre los 12 y 14 chicxs.
En 5° grado se pueden apreciar dos grupos, uno que tiene conductas más
adolescentes y particularmente presentan además conductas de manipulación y otro
que obedece las órdenes de estos. Además, frecuentemente suelen dirigirse hacia
ese grupo más relegado con comentarios discriminatorios, como por ejemplo
“anteojito” a un compañero que usa anteojos.
Escuchan todo tipo de música urbana, el artista más mencionado por ellos es el
cantante del género Rkt y Reggaetón conocido como L-Gante. De él y del contexto
sociocultural se apropian del lenguaje, se los escucha repetir algunas frases cuando
se sienten molestos tales como “…tocá pa´ya…” o “…Te tengo pillo…” El grupo
dominante es quien generalmente se dirige hacia sus pares de este modo, pero no
solo hacia ellos sino hacia los docentes también. Además de estas frases se los ve
gesticular cuando estos se dan vuelta o cuando terminan de darles alguna
indicación de trabajo o “reto”, también suele contarles a los docentes cuando para
ellos el otro grupo hace algo que no está permitido. Mientras que el grupo
“dominado” suele ser cordial en el trato hacia los demás, buscando vincularse con el
otro grupo y con nosotras, las practicantes.
5° grado pasa los recreos en el extremo izquierdo del patio ya que existe un
conflicto con 6° grado, ellos mismos refirieron que en varias oportunidades se
agredieron físicamente. De ninguna manera estos grados pueden vincularse, lxs
docentes en todo momento controlan el patio, el baño y los pasillos bajo una mirada
preocupante. Este conflicto surgió de la mala relación entre dos hermanxs que
traspasaron a dichos grados y compañerxs. Es que por lo observado y escuchado
dichos hermanos manipulan a ambos grupos, en varias oportunidades por órdenes
de ellos sus compañeros no participan de las actividades.
Pudimos observar esta situación claramente cuando se los invitó, junto a toda la
escuela, a participar de un momento de juegos para concientizar sobre la
importancia del reciclado, ya que es el proyecto institucional de la escuela, pero fue
por orden de estos sujetos que todo, o en su mayoría quedaron sentados sin
participar de la misma.
Algo que pudimos observar y llamó muchísimo nuestra atención es que el uso de las
Tic´s llevadas por el docente los desmotiva y aburre, quizá por ser un video muy
extenso. Pedían que la clase termine y nadie participaba del intercambio oral
propuesto, observaron la tv, pero no prestaron atención a lo que transmitía la
pantalla y ni siquiera pudieron recuperar saberes previos del tema.
Durante nuestra observación escuchamos cómo organizan salidas sin adultos ya

que se auto perciben como “grandes” para poder hacerlo y planifican cuánto dinero
llevar, desconociendo el valor del mismo y de los costos que requiere comprar algún
menú en McDonald´s.
Algunxs alumnxs refieren que al volver de la escuela transitan los pasillos del barrio
donde viven “la villa 9 de Julio”, tal como la mencionan, en donde compran algunos
objetos (como relojes digitales) que luego llevan a la escuela para presumir.
Muchos alumnxs participan de las propuestas educativas y deportivas municipales

tales como, ajedrez y natación. Estas actividades también las hacen al salir de la
escuela como así también los fines de semana cuando se les presenta alguna
competición.
El fútbol no es del interés de muchos, solo de algún alumnx; estos nos cuentan que,
aunque les gusta mucho ir a jugar a algún club, se les complica poder asistir, ya que
manifiestan que los adultos que viven con ellos no pueden llevarlos a dicho lugar.
Otros demuestran un interés muy grande por el “animé”. Dibujan y leen libros y
revistas de este tipo de relatos tradicionales japoneses.
Una de las inferencias que hacemos es al ver sus mochilas, la gran mayoría de los
alumnxs de este grado no usan mochilas con carrito, o con imágenes animadas,
sino que sus mochilas son lisas o de las que donan o regalan los sindicatos y/o
municipios.
A medida que los días pasaban, ellos fueron teniendo más confianza en nosotras y
nos contaban que de grandes quieren ser veterinarios o médicos, a lo que nosotras
sin dudarlo un segundo les dijimos que iban a poder ser lo que ellos deseen, que no
dejen de estudiar nunca.
Ellos también están interesados en saber de nosotras, nos preguntan si tenemos

hijos y con quién vivimos, y esto nos da pie para indagar cómo están compuestas
sus familias, algunos nos cuentan que viven con su mamá o papá y hermanos. Algo
para destacar es, que todos o en su mayoría, tienen familias muy numerosas, con
muchos hermanos de la misma madre, pero distinto padre. Otro alumno nos contó
que vive con la mamá y el padrastro y que no conoció nunca a su papá, pero que
esto no lo entristece ya que su padrastro es muy bueno con él y que desde que es
muy chiquito le dice papá.
Además, ellos indagaron en nuestros saberes de la cocina y nos contaron que ellos
saben cocinar y que hacen muy ricos guisos.
Cabe destacar que es notorio cierta desatención en lo higiénico, esto lo pudimos

percibir por su vestimenta, que si bien está dentro de lo que todos los chicxs usan
(pantalones deportivos, calzas, buzos, etc.), los mismo están sucios, como así
también sus guardapolvos. Algunos llevan la misma ropa 3 días seguidos; el cabello
desprolijo o con aspecto graso. Además, observamos la falta de abrigos para estos
días fríos, solo llevan alguna camiseta y una campera muy fina.
Para concluir este trabajo podemos decir que observamos una diversidad en el aula
tan grande, que mientras que un grupo parece solo estar interesado en lo que traen
de su propio contexto sociocultural, llevan una etiqueta tan grande con ellos mismos
que tristemente los anula y los hace pensar en que no van a poder ni siquiera leer
por lo que consideramos tener un posicionamiento que los motive a intentarlo, otro
a pesar de las dificultades de alfabetización escucha al docente y participa de las
clases. Disfrutan de poder, aunque sea, escribir una palabra u oración así sea con
ayuda y piensan en un futuro prometedor… se imaginan médicos.

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Observación del grupo.

El grupo que observamos, es 5° grado. El mismo está compuesto por 18 alumnos,

Durante nuestra observación escuchamos cómo organizan salidas sin adultos ya

Muchos alumnxs participan de las propuestas educativas y deportivas municipales

Ellos también están interesados en saber de nosotras, nos preguntan si tenemos

Cabe destacar que es notorio cierta desatención en lo higiénico, esto lo pudimos

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