PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
AÑO LECTIVO:
UNIDAD EDUCATIVA “LUIS MONSALVE POZO” 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: LENGUA Y LITERATURA Asignatura:  LENGUA Y LITERATURA
Docente(s):  MST. PAULINA CALVACHE
Grado/curso:  NOVENO A Y B. Nivel Educativo:  BÁSICA
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

16 HORAS 40 8 32 128
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso

1.Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos
históricos y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la con-
cepción personal sobre el mundo.
2.Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión, para fo-
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la mentar la interculturalidad en el país.
construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción 3.Analizar con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. para evitar estereotipos y prejuicios.
4.Comunicarse oralmente, con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos
contextos de la actividad social y cultural para exponer sus puntos de
vista, construir acuerdos y resolver problemas.
5.Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema
previo; utilizar recursos audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la perti-
nencia de los argumentos.
6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendi-
zaje, aplicando estrategias cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
7.Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar in-
formación como recurso de estudio e indagación.
8.Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y con-
versacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las
TIC como medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
9.Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no
literaria en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
 10.Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos
de composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
11.Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos litera-
rios, y destacar las características del género al que pertenecen para
iniciar la comprensión crítico
-valorativa de la literatura.
12.Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura
creativa para explorar la función estética del lenguaje.

4. EJES TRANSVERSALES: Justicia, solidaridad, el buen vivir.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*
N.º Título de la unidad de Objetivos específicos Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duració
planificación de la unidad de n en
planificación semanas
1. Lengua y Cultura LL.4.1.(1,2) Indagar y explicar los Las orientaciones metodológicas estarán CE.LL.4.1. Explica los aportes de la cul-
-Reconocer las ven- aportes de la cultura escrita al desarro- encaminadas a fomentar la creatividad de tura escrita al desarrollo histórico, social
tajas y beneficios que llo histórico, social y cultural de la hu- los estudiantes, entre estos métodos y
la cultura escrita ha manidad, para contrastar y valorar la utilizaremos: cultural de la humanidad y valora la di-
aportado en diferen- diversidad cultural del Método: hipotético deductivo versidad cultural del mundo expresada en
tes momentos históri- mundo, expresada en textos escritos re- textos
cos y en diversos presentativos de las diferentes culturas, Método inductivo escritos representativos de las diferentes
contextos de la vida en diversas épocas históricas. Método deductivo culturas, en diversas épocas históricas
social, cultural y aca- LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones Método heurístico .
démica, para enri- lingüísticas socioculturales del Ecuador Método científico: de laboratorio y de CE.LL.4.2. Explica la influencia de las
quecer la concepción y campo variaciones lingüísticas socioculturales y
personal sobre el explicar su influencia en las relaciones Técnicas que se utilizarán. situacionales del Ecuador en las relacio-
mundo. sociales Técnicas de la observación, descripción, nes sociales, así como la correspondencia
- Valorar la diversi- distinguiendo críticamente mesa redonda, debate. entre la estructura de la lengua y las for-
dad lingüística del las múltiples manifestaciones culturales Abstracción, comparación, conclusión mas de pensar y actuar de las personas.
Ecuador en sus dife- implicadas en esas interacciones. Clase inversa.
rentes formas de ex- Aprendizaje colaborativo.
presión, para fomen- Trabajo por proyectos
tar la interculturali- Constructivismo.
dad en el país. Visitas Técnicas.
- Analizar con senti- Trabajos de campo.
do crítico, discursos Expositiva
orales relacionados Problematización.
con la actualidad so- Descubrimiento o indagación
cial y cultural para Inserción en el entorno
evitar estereotipos y Línea de tiempo
prejuicios. Escenificación.
Cartas a personajes del pasado.
Noticiero histórico
2. Comunicación oral. - Comunicarse oral- LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos Las orientaciones metodológicas estarán CE.LL.4.3. Valora el contenido explícito
mente, con eficiencia del uso de estereotipos y prejuicios en encadenadas a fomentar la creatividad de de dos o más textos orales, identificando
en el uso de estructu- la comunicación. los estudiantes, entre estos métodos contradicciones, ambigüedades, falacias,
ras de la lengua oral LL.4.2.6. Valorar el contenido explíci- utilizaremos: distorsiones, desviaciones en el discurso;
en diversos contextos to de dos o más textos orales e identifi- Método inductivo y reflexiona sobre los efectos del uso de
de la actividad social car contradicciones, ambigüedades, fa- Método deductivo estereotipos y prejuicios en la comunica-
y cultural para expo- lacias, distorsiones y desviaciones en el Método heurístico ción.
ner sus puntos de discurso, desde una perspectiva perso- Método científico: de laboratorio y de CE.LL.4.4. Organiza sus discursos según
vista, construir acuer- nal, propiciando diversas situaciones campo las estructuras básicas de la lengua oral,
dos y resolver proble- comunicativas utiliza un vocabulario acorde a la inten-
mas. reales, estructuradas y no estructuradas, Técnicas de la observación, descripción, ción (construir acuerdos, solucionar pro-
- Participar de mane- a partir de juegos de roles y la utiliza- mesa redonda, debate. blemas, etc.) y al contexto e integra una
ra oral en diversos ción de registros lingüísticos formales e Abstracción, comparación, conclusión. variedad de recursos, formatos y sopor-
contextos sociales y informales que aseguren la compren- Clase inversa. tes, evaluando su impacto en la audien-
culturales, a partir de sión de variados textos orales. Aprendizaje colaborativo. cia.
un esquema previo; LL.4.2.(1,2)Organizar el discurso me- Trabajo por proyectos.
utilizar recursos au- diante el uso de las estructuras básicas Método Significativo.
diovisuales y de las de la lengua oral, la selección y empleo Constructivismo.
TIC para expresar sus de vocabulario específico, el uso de re- Visitas Técnicas.
opiniones y evaluar la cursos de la Trabajos de campo.
pertinencia de los ar- comunicación oral en contextos de in- Expositiva
gumentos. tercambio social, construcción de Problematización.
- Utilizar los recursos acuerdos y resolución de problemas, Descubrimiento o indagación
que ofrecen las TIC diferenciando su aplicabilidad en los Inserción en el entorno
para desarrollar acti- distintos escenarios de participación. Línea de tiempo
vidades de escritura LL.4.2.(3,5) Producir discursos que in-
literaria y no literaria tegren una variedad de recursos, forma-
en colaboración con tos y soportes, seleccionados de mane-
los demás, en una va- ra crítica en función de denotar las nue-
riedad de entornos y vas formas de comunicación oral y
medios digitales. evaluar su impacto en la audiencia dis-
criminando el manejo de los diversos
soportes digitales.

3. Lectura -Leer de manera LL.4.3.1. Comparar, bajo criterios Las orientaciones metodológicas estarán .
autónoma textos no preestablecidos, la información explíci- encadenadas a fomentar la creatividad de CE.LL.4.5. Comprende en sus niveles li-
literarios, con fines ta entre los contenidos de dos o más los estudiantes, entre estos métodos teral, inferencial y crítico
de recreación, textos y contrastar sus fuentes. utilizaremos: -
información y LL.4.3.2. Construir significados implí- Método inductivo valorativo diversos
aprendizaje, citos al inferir el tema, el Método deductivo tipos de texto, al comparar bajo
aplicando estrategias punto de vista del autor, las motivacio- Método heurístico criterios preestablecidos las relaciones
cognitivas de nes y argumentos de un texto. Método científico: de laboratorio y de explícitas entre
comprensión, según LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico campo sus contenidos y contrastar sus fuentes,
el propósito de -valorativos (orales o escritos) al distin- inferir el tema, el punto de vista del au-
 lectura. guir las diferentes perspectivas en con- Técnicas de la observación, descripción, tor, las
- Escribir relatos y flicto sobre un mismo tema, en diferen- mesa redonda, debate. motivaciones y argumentos de un texto;
textos narrativos, tes textos y sustentar argumentos en di- Abstracción, comparación, conclusión. distinguir las diferentes perspectivas en
expositivos, ferentes contextos cotidianos. Clase inversa. conflicto sobre un mismo tema, autorre-
instructivos, LL.4.3.4. Autorregular la comprensión Aprendizaje colaborativo. gular la comprensión mediante la aplica-
descriptivos, de un texto mediante la aplicación de Trabajo por proyectos. ción de estrategias cognitivas autoselec-
explicativos y estrategias cognitivas autoselecciona- Método Significativo. cionadas, de acuerdo con el propósito de
conversacionales, das, gradualmente, de acuerdo con el Constructivismo. lectura y a dificultades identificadas; y
adecuados a una propósito Visitas Técnicas. valora contenidos al contrastarlos con
situación de lectura y las dificultades identifica- Trabajos de campo. fuentes adicionales, identificando contra-
comunicativa das, a partir de procesos lectores que Expositiva dicciones y ambigüedades.
determinada; emplear impliquen la comprensión literal, infe- Problematización. CE.LL.4.6. Consulta bibliotecas y recur-
los recursos de las rencial y crítica del contenido de diver- Descubrimiento o indagación sos digitales en la web, comparándolos y
TIC como medios de sos textos, en función de lograr autono- Inserción en el entorno valorándolos en función de la confiabili-
comunicación, mía en la comprensión de textos. Línea de tiempo dad de la fuente, el propósito de la lectu-
aprendizaje y LL.4.3.(8,9) Valorar el contenido ex- Mapa histórico ra y la
expresión del plícito e implícito de textos al identifi- Historieta. calidad de la información, recogiéndola,
pensamiento. car contradicciones, ambigüedades y Escenificación. contrastándola y organizándola en esque-
- Realizar interpreta- falacias en contraste con fuentes adi- Cartas a personajes del pasado. mas
ciones personales, en cionales. Noticiero histórico de diverso tipo
función de los ele- LL.4.3. (5, 6,10) Consultar bibliotecas, Presentación de videos.
mentos que ofrecen bases de datos digitales y otros recur-
los textos literarios, y sos de la web, comparando el propósito
destacar las caracte- de lectura, y la calidad de la informa-
rísticas del género al ción (claridad, organización, actualiza-
que pertenecen para ción, amplitud, profundidad y otros),
iniciar la compren- con capacidad para determinar la con-
sión crítico fiabilidad, interés o punto de vista de
-valorativa de la lite- las fuentes escogidas.
ratura. LL.4.3.7. Recoger, comparar y organi-
zar información consultada en esque-
mas de diverso tipo.

4. Escritura Utilizar de manera lú- LL.4.4. (1,2,3) Escribir textos periodís- Las orientaciones metodológicas estarán CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de
dica y personal los re- ticos y académicos con manejo de su encadenadas a fomentar la creatividad de textos periodísticos (reportajes, crónicas,
cursos propios del estructura básica, y sustentar las ideas los estudiantes, entre estos métodos noticias, entrevistas, artículos de opinión,
discurso literario en con razones y ejemplos organizados de utilizaremos: entre otros) y académicos (artículos y
la escritura creativa manera Método inductivo proyectos de investigación, informes, re-
para explorar la fun- jerárquica, en atención a las propieda- Método deductivo señas, resúmenes, ensayos) con coheren-
ción estética del len- des lingüísticas y a la organización de Método heurístico cia y cohesión, autorregulando la escritu-
guaje. diferentes tipos de párrafo, con aplica- Método científico: de laboratorio y de ra mediante la aplicación del proceso de
ción de estrategias y procesos de pen- campo producción, el uso de estrategias y proce-
samiento que apoyen la escritura de sos de pensamiento, matizando y preci-
este tipo de textos. Técnicas de la observación, descripción, sando significados y apoyándose en dife-
LL.4.4. (4,5) Autorregular la escritura mesa redonda, debate. rentes formatos, recursos y materiales,
 de textos periodísticos y académicos Abstracción, comparación, conclusión. incluidas las
con la Clase inversa. TIC, y cita e identifica fuentes con perti-
selección y aplicación de varia Aprendizaje colaborativo. nencia.
das técnicas y recursos, siguiendo el Trabajo por proyectos.
proceso de producción textual (planifi- Método Significativo.
cación, redacción, revisión) dirigidos, Constructivismo.
en forma corporativa y de manera autó- Visitas Técnicas.
noma. Trabajos de campo.
LL.4.4. (6,8) Mejorar la claridad y pre- Expositiva
cisión en el proceso de escritura de di- Problematización.
ferentes tipos de textos y académicos Descubrimiento o indagación
mediante la producción de oraciones Inserción en el entorno
compuestas y la utilización de nexos, Línea de tiempo
modificadores, objetos, complementos Mapa histórico
y signos de puntuación, en función de Historieta.
comunicar ideas con eficiencia aplican- Escenificación.
do, de manera autónoma, las reglas Cartas a personajes del pasado.
de uso de las letras, de la puntuación y Noticiero histórico
de la tilde. Presentación de videos.
LL.4.4. (7,9) Matizar y precisar las
ideas y los significados de oraciones y
párrafos mediante el uso selectivo de
modos y tiempos verbales complejos,
verboides, voz
activa y pasiva, conjunciones y frases
nominales, adjetivas, adverbiales, pre-
posicionales y verbales en la produc-
ción de diálogos directos e indirectos e
integrarlos en la escritura de
diferentes tipos de texto, según la in-
tención comunicativa.
LL.4.4.10. Manejar las normas de cita-
ción e identificación de fuentes más
utilizadas, con rigor académico.
LL.4.4.11. Usar recursos de las TIC
para apoyar el proceso de escritura co-
laborativa e individual.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Texto de Lengua y Literatura.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S):LIC. PAULINA CALVACHE NOMBRE: Lcda. Sulay Nivelo NOMBRE: Lcda. Beatriz Bernal
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 2017/03/20 Fecha: 2017/03/20 Fecha: 2017/03/20