FORMATO DE OBSERVACION DIRECTA POBLACION EN SU

CONTEXTO

LECTURA DEL CONTEXTO Y UNA TAREA DE INVESTIGACIÓN

Curso: Infancia Adolescencia y Contexto

Profesor: JAVIER HERNAN HERNANDEZ

Observadores:
1. Cristhian Castro
2. Jency Mercado
3. Mónica Serrano
4. Yenny Yate

Fecha: 06-06-2021 Lugar xx

Nombre de la institución xxx
Población Observada Paciente masculino de 12 años, estudiante de sexto de bachillerato,
diagnosticado con Trastorno de Atención con Hiperactividad, presentación
Impulsivo-Hiperactivo.
Edades: 12 años.

Descripción del municipio

Bogotá es la capital de Colombia y del departamento de Cundinamarca. Barrios Unidos es la localidad número
12 de la ciudad, tiene una extensión total de 1.189,52 hectáreas, todas ellas en el área urbana y es la quinta
localidad con menor extensión del Distrito.

Se ubica en el noroccidente de la ciudad y limita, al occidente, con la Avenida carrera 68, que la separa de la
localidad de Engativá; al sur, con la calle 63, que la separa de la localidad de Teusaquillo; al norte con la calle
100, que la separa de la localidad Suba y, al oriente, con la Avenida Caracas, que la separa de la localidad de
Chapinero.

La localidad está cruzada por el río El Salitre y el canal Río Negro, con un terreno relativamente plano que
forma parte de la sabana de Bogotá. La localidad está conformada por las UPZ Los Andes, Doce de Octubre,
Alcázares y Parque el Salitre, las cuales agrupan los 44 barrios de esta localidad.
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En relación con los usos actuales del suelo, de las cuatro UPZ, tres son predominantemente residenciales (UPZ
Los Alcázares, Doce de Octubre y Los Andes) y la UPZ El Salitre es de tipo predominantemente dotacional. La
localidad ha pasado de ser una zona residencial a una comercial sin contar con la infraestructura para ello. Así,
el aumento de talleres automotrices, especialmente en la zona del 7 de Agosto, ha generado un impacto
negativo al hábitat reflejado en la invasión del espacio público.

Es una localidad céntrica geográficamente y cuenta con una serie de equipamientos importantes como el
parque El Salitre, La Plaza de los artesanos, El Museo de los Niños, El Parque Salitre Mágico, El Centro de Alto
Rendimiento Deportivo, La Escuela Militar, El Teatro Nacional La Castellana, El Parque de los Novios, La Cárcel
El Buen Pastor y El Cementerio 7 de Agosto; entre otros, además cuenta con un alto número de centros de
educativos, hogares geriátricos y fundaciones que atienden a personas con discapacidad. La mayor parte de
los barrios de estrato 4 fueron construidos a partir de los años 60 y 80, con una urbanización dirigida y
administrada por la beneficencia de Cundinamarca que conformó barrios alternos como San Miguel, Modelo,
Entreríos, José Joaquín Vargas, La castellana y Polo club, y con ellos la construcción de la Principal avenida 68;
que para los años noventa, se desarrolló como punto principal de residencia con el conjunto residencial
Metrópolis, donde se incorporan nuevos conceptos en urbanismo y paisajismo, obedeciendo a las políticas de
espacio público y uso residencial.

Las problemáticas son variadas, se destaca que en el sector de Metropolis hay expendios de drogas y consumo
de sustancias psicoactivas -SPA-, en el barrio Simón Bolívar hay inseguridad alimentaria, hacinamiento,
pobreza oculta, problemas ambientales. De igual manera, se ha identificado la presencia y abandono de
personas mayores que normalmente poseen alguna discapacidad, también se ha evidenciado alta presencia
de residuos sólidos y vectores roedores. Por su parte en los barrios San Fernando y Popular modelo se detectó
inseguridad alimentaria; en barrios como José Joaquin Vargas, San Miguel y Jorge Eliecer Gaitán viven
personas en situación de discapacidad con situación de pobreza oculta y muchas veces hacinamiento.

La población desplazada residente en la localidad, está principalmente ubicada en el Doce de Octubre y

Salitre, esto es debido a la fuerte presencia de inquilinatos, trabajadores informales y conjuntos de migrantes
con ingresos bajos, lo que ha generado un importante crecimiento de población “flotante” y residentes
temporales, viviendo en condición de subempleo o desempleo. Según el registro de personas atendidas por el
centro de atención del Hospital Chapinero, el mayor porcentaje de personas desplazadas que utiliza los
servicios de salud acceden en La UPA San Fernando, lo cual se relaciona con el lugar de residencia de la mayor
parte de estos ciudadanos.
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Características del Microcontexto

Familia El niño vivió con sus padres hasta la edad de 5 años de edad, esos años según la madre fueron
muy difíciles, el niño vio mucho maltrato físico y psicológico por parte del padre a la madre.
A los 5 años de edad, la madre decide separarse de su pareja e irse del país, dejando a su hijo al
cuidado del padre y una tía paterna en casa de sus suegros, el niño durante ese tiempo es
maltratado psicológicamente y verbalmente por su padre, quien continuamente le decía que
debía odiar a su madre porque los había abandonado.
El niño recibió sin embargo muchos cuidados y amor por parte de su tía y el resto de la familia
que habitaba en la casa. A los 7 años la tía del niño se casa y se va del país.
La abuela paterna del niño, quien es comerciante pasa entonces a cuidarlo, quien junto a su
abuelo están a cargo hasta el momento del niño. La madre del niño vive fuera del país, tiene 34
años, está casada y tiene dos niñas de 4 y 7 años, siempre ha mantenido contacto con los
abuelos paternos y con el niño, ha respondido por el económicamente, de acuerdo a sus
posibilidades. El niño no solo mantiene contacto con su madre si no también con sus hermanas,
sobretodo la mayor, que le habla en inglés y le enseña, dice que las quiere ver.

El niño vivió con su padre en casa de sus abuelos hasta hace algunos meses, cuando decidió irse
a vivir con su novia, hoy en día solo va de visita y cuando lo hace siempre trata mal a su hijo. El
padre del niño tiene 36 años y es Tecnólogo en cableado, su madre, es decir la abuela del
paciente, dice que su hijo padece de algún trastorno mental, que nunca lo han diagnosticado,
pero que él no tiene un comportamiento normal.

El niño actualmente vive con sus abuelos paternos, un tío de 34 años y su prima de 12 años. Se
lleva muy bien con todos en la casa, todos lo quieren mucho, sus abuelos son cariñosos, su
abuela se acuesta a su lado y hablan mucho, le dedica mucho tiempo, su abuelo es alcohólico,
toma cada fin de semana y esto preocupa mucho al menor. Comenta que su abuelo lo defiende
cuando lo castigan o su abuela lo regaña, según la abuela dice que el niño es la debilidad de su
esposo y que hay inconsistencias en la crianza y límites porque el abuelo desautoriza a la
abuela. Manifiesta que le pego en algunas ocasiones, cuando se comportaba muy grosero, pero
que ya no lo hace, que no sabe muchas veces como imponerle castigos, ni que estrategias
tomar, dice que él es indiferente a cualquier amonestación y que repite el mismo error.

En casa, presenta inquietud motora, a menudo responde de manera impulsiva antes que le
hayan terminado de hacer una pregunta, se muestra desinteresado con las labores del hogar,
sus tareas escolares, le cuesta seguir reglas y normas, sus familiares lo describen como
perezoso, indiferenete, agresivo. Su abuela resalta que desde que su padre se fue de la casa
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para casarse, lo ve triste, llora, se aisla, pasa tiempo solo en su cuarto.

En su casa, se muestra muy irritable, grosero con todos, muchas veces es desobediente, su
abuela dice que no es expresivo, que pareciera que no quisiera a nadie, no demuestra amor por
nadie, ni siquiera por su mama con quien dice querer estar y ver. Su abuela dice que, a pesar de
la actitud y los maltratos del padre, el muestra más interés por el que por cualquier otra
persona.

El paciente expresa que le afecto mucho que su padre se fuera a vivir con su novia. Para su
cumpleaños el papa le prometió quedarse con él desde el día anterior para pasar juntos todo el
día del cumpleaños, el padre llego temprano, pero salió a donde su novia diciendo que
regresaba, el niño tuvo una crisis, lloraba, gritaba, se encerró en el cuarto, llamaron al padre y
regreso enseguida sin embargo el niño no se calmó, al otro día amaneció triste, llorando,
expresaba que no quería que existiera ese día. Su padre lo invito a salir, y en la salida cambio de
ánimo y manifestó haberla pasado muy feliz.
Pares Con sus compañeros mantiene continuas peleas, sus respuestas verbales y motoras son
impulsivas, muchas veces exageradas e inadecuadas en contraste a la situación. En muchas
ocasiones se anticipa con respuestas agresivas, golpes, burlas a sus compañeros. Se torna a la
defensiva en sus relaciones con sus pares en el colegio.

El paciente muestra dificultad para relacionarse adecuadamente con sus pares, está a la
defensiva con sus compañeros, manifiesta una relación conflictiva e inadaptativa, se burla, pone
sobrenombres, busca peleas y empuja a sus compañeros. Aunque afirma que lo hace porque
ellos lo hacen con él, sin embargo, sus acudientes expresan que desde preescolar ya se
relacionaba de manera inapropiada con sus compañeros.
Escuela Desde los tres años comenzó su escolarización. Ha estudiado siempre en el mismo colegio. Su
desempeño escolar siempre había sido normal a bueno, pero la relación con sus compañeros
siempre ha sido conflictiva incluso desde pre-escolar, empujaba los niños, peleaba. Comenzó a
bajar su rendimiento académico en cuarto de primaria, pero se hizo más notable en primero de
bachillerato. Posee grandes habilidades matemáticas, es su materia preferida. Su abuela dice
que aprendió las operaciones matemáticas desde muy pequeño y prácticamente solo.

En cuanto a su relación con los profesores, es mentiroso, para excusarse por no hacer las tareas,
inventa historias.

Nula intervención del establecimiento de educación y docentes en cuanto a estrategias y

recursos para control y modificación de las conductas en el aula y con sus compañeros.
Vecindario El niño vive en el barrio San Fernando, sector de inquilinatos, cerca a su Colegio. Es un sector
rodeado de comercio de alimentos y algunos talleres de autos.

Relaciones del Mesocontexto

Relación entre Familia y la escuela:

En cuanto a la relación entre familia – escuela, se observa buena relación, desde el momento en que se le es
notificado a su acudiente (abuela paterna) los comportamientos que presenta el niño y la relación no
adecuada con sus compañeros, sin embargo analizando un poco el caso, también se observa que como
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institución hizo falta acompañamiento, creación de estrategias que le permitieran al estudiante alcanzar de
manera significativa los logros propuestos en casa asignatura y mas en las que presentaba nivel académico
bajo.

Relación entre la familia y los amigos.

Por otro lado, podemos decir que es un paciente que tiene dificultades para relacionarse, está siempre a la
defensiva con sus compañeros; manifiesta una relación conflictiva, se burla, busca pelea, golpea. En casa se
muestra irritable y grosero con todos y muchas veces desobediente, lo que no le permite mantener relaciones
sociales con las personas que lo rodea.

Exocontexto: Relación de organismos

Organismos comunales del barrio y escuela:

1. La junta de acción comunal.
2. Alcaldía local.
3. Colegio Lorencita Villegas de Santos.
4. Secretaria de desarrollo Social.

Macrosistema

Valores, costumbres, creencias y credos.

1. Religión Católica
2. Hibridación con elementos de la cultura popular como agüeros.
3. Subyace un machismo imperante aceptado o resignado por parte de las integrantes femeninas de los
micro y meso contextos.
4. Narrativa de crianza asociada predominantemente a elementos de autoritarismo.
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Cronosistema

Condiciones o factores que influyen en la población observada

(Tecnología, tribus, modas urbanas etc)

1. Hay una fuerte tendencia de parte del círculo cercano a guardar las apariencias de ser una familia
feliz, lo que obliga en ocasiones a usar las medidas necesarias para mantener al niño calmado y estas
son sobre todo de naturaleza agresiva.
2. No hay un interés marcado por la tecnología de parte de la familia. La mayor parte de la información
concerniente a este ámbito proviene del contexto escolar, por amigos o lo recibido durante las clases.
3. Es una población adolescente permeada por las modas momentáneas en cuanto a música. El
estudiante escucha Regueton ballenato, es, en sus propias palabras, un crossover como forma de
describir la tendencia a escuchar cualquier tipo de música.

Delimitación de la problemática que surgen de la lectura de los contextos

Situaciones que afectan a la población objeto

(La pobreza o la infraestructura inadecuada de las viviendas en que habitan la población, entre otros)
1. Es una familia de clase media. Tienen ingresos relativamente estables. La mayoría de los miembros
de la familia poseen un ingreso, ya sea por pensión o por labor. Viven en una casa con cuartos
individuales y el niño posee su propio espacio con lo necesario para el desarrollo de sus actividades y
apoyo a sus hobbies. Mantienen según lo narrado alimentación relativamente balanceada pero
tienen por lo menos 5 comidas al día. Poseen medio de transporte propio y acceso a bienes y servicios
necesarios para asegurar la satisfacción de las llamadas necesidades básicas y complementarias,
como la recreación dado que tienen vacaciones en lugares diferentes a la ciudad por lo menos dos
veces en el año. Al niño se le proporcionan espacios de ocio en instituciones privadas.

Líneas de acción en las que se puede trabajar desde su rol como docente.

1. Fortalecimiento de redes de apoyo. Involucrando el apoyo profesional que dispone el colegio la EPS
así como a su micro-contexto, estableciendo actividades pertinentes sus particularidades.
2. Trabajo colaborativo. Es otra línea de acción que permitirá la adaptación a contextos y fortalecimiento
de habilidades sociales.
3. Gestión Emocional. Dadas las particularidades asociadas a su diagnóstico propiciar espacios y
estrategias que faciliten la gestión emocional por parte del estudiante harán de la escuela un contexto
funcional que juegue un papel activo en su formación integral.
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