Este documento describe las competencias transversales del quinto ciclo (sexto grado) en tres áreas: entornos virtuales, interacción en entornos virtuales y gestión autónoma del aprendizaje. Detalla las capacidades y desempeños esperados de los estudiantes en cada área, como personalizar su espacio virtual, organizar información digitalmente, y establecer metas de aprendizaje para gestionar su progreso de manera independiente.
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Este documento describe las competencias transversales del quinto ciclo (sexto grado) en tres áreas: entornos virtuales, interacción en entornos virtuales y gestión autónoma del aprendizaje. Detalla las capacidades y desempeños esperados de los estudiantes en cada área, como personalizar su espacio virtual, organizar información digitalmente, y establecer metas de aprendizaje para gestionar su progreso de manera independiente.
Este documento describe las competencias transversales del quinto ciclo (sexto grado) en tres áreas: entornos virtuales, interacción en entornos virtuales y gestión autónoma del aprendizaje. Detalla las capacidades y desempeños esperados de los estudiantes en cada área, como personalizar su espacio virtual, organizar información digitalmente, y establecer metas de aprendizaje para gestionar su progreso de manera independiente.
Este documento describe las competencias transversales del quinto ciclo (sexto grado) en tres áreas: entornos virtuales, interacción en entornos virtuales y gestión autónoma del aprendizaje. Detalla las capacidades y desempeños esperados de los estudiantes en cada área, como personalizar su espacio virtual, organizar información digitalmente, y establecer metas de aprendizaje para gestionar su progreso de manera independiente.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL QUINTO CICLO (SEXTO GRADO)
COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
SE DESENVUELVE EN Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones LOS ENTORNOS entornos virtuales cuando y herramientas de navegación, para utilizarlo según las necesidades, VIRTUALES personaliza de manera el contexto y las actividades en las que participa. GENERADOS POR coherente y organizada su Gestiona información del Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, LAS TIC espacio virtual representando entorno virtual de manera que esté disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: su identidad, conocimiento y El estudiante crea un blog para difundir las actividades de “el día del formas de interacción con logro” otros. Elabora material digital (presentaciones, videos, Utiliza herramientas de software y plataformas digitales cuando documentos, diseños, entre aprende diversas áreas del conocimiento de manera autorregulada y otros) comparando y consciente. Por ejemplo: El estudiante accede a un portal educativo y seleccionando distintas utiliza los recursos digitales actividades según sus Interactúa en entornos Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de necesidades, actitudes y virtuales identificación digital y considerando procedimientos seguros, éticos y valores. responsables; por ejemplo, para ingresar a una red social. Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo, en la participación en videoconferencias. Crea objetos virtuales en Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversos formatos diversas fuentes y materiales digitales que respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un presentador visual. Elabora documentos, hojas de cálculo y presentaciones digitales utilizando diferentes recursos digitales multimedia y aplicaciones de simulación interactiva de la realidad cuando presenta ideas y proyectos. Programa secuencias lógicas cuando simula procesos o comportamientos de acuerdo a la construcción de un diseño elaborado para presentar soluciones; por ejemplo, para mostrar una historieta interactiva. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DEL QUINTO CICLO (SEXTO GRADO)
COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje al Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, APRENDIZAJE DE darse cuenta de lo que debe prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan MANERA AUTÓNOMA aprender al precisar lo más lograr la tarea. importante en la realización de Organiza acciones estratégicas Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del una tarea y la define como para alcanzar sus metas de tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta. meta personal. Comprende aprendizaje. que debe organizarse lo más específicamente posible y que Monitorea y ajusta su Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los lo planteado incluya más de desempeño durante el proceso recursos utilizados, en función del nivel de avance, para producir los una estrategia y de aprendizaje. resultados esperados. procedimientos que le Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las permitan realizar la tarea, dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados considerando su experiencia obtenidos para llegar a la meta. previa al respecto. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles cambios.